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父母和老師正確溝通的方法
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母和老師正確溝通是十分重要的，父母和老師正確溝通的方法是小編為大家帶來(lái)的，希望對大家有所幫助。
家長(cháng)要學(xué)會(huì )和老師溝通
有些家長(cháng)面對老師時(shí)，經(jīng)常三句離不開(kāi)孩子成績(jì)，或者直接問(wèn)孩子在校聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)等，這往往會(huì )讓老師很難回答準確，因為問(wèn)的范圍太廣，讓老師抓不住重點(diǎn)。如果用這種方式去了解孩子的在校情況，家長(cháng)們基本上都是在做無(wú)用功，也會(huì )讓老師對家長(cháng)無(wú)從關(guān)注。
細心的家長(cháng)是很容易避免出現上述現象的，往往會(huì )拿出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)和老師交流，比如有一位家長(cháng)利用放學(xué)接孩子的機會(huì )，在校門(mén)口和老師做交流。
家長(cháng)對老師說(shuō)：“老師你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧�！�
老師聽(tīng)到這話(huà)肯定心里暖暖的。自然會(huì )面帶微笑。
這時(shí)家長(cháng)可以引入話(huà)題了說(shuō)：“老師，我孩子最近在家里學(xué)習時(shí)總愛(ài)拖拉，我想這種毛病可能也會(huì )帶到班上，你是否發(fā)現孩子有這樣的現象呢?”
如果孩子在校表現正常時(shí)，老師基本是肯定的回答。這時(shí)家長(cháng)并不要馬上結束話(huà)題，可以虛心請教一下老師。
“老師，你現在不清楚如何引導孩子在家里認真學(xué)習，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的壞習慣，你能給我一些建議嗎?”看看，這樣的話(huà)是不是很有針對性?讓老師能夠抓住重點(diǎn)來(lái)幫助家長(cháng)呢?
與人溝通是一門(mén)藝術(shù)，和老師溝通也一樣。當家長(cháng)和老師進(jìn)行交流時(shí)，不妨先觀(guān)察一下老師的情緒，如果老師心情不錯，這時(shí)溝通起來(lái)可能效果會(huì )好些，老師會(huì )多一些耐心，如果家長(cháng)發(fā)現老師心情不好，則可以適當關(guān)心一下老師，體諒和理解老師工作之忙碌，家庭生活之瑣碎，與上級相處之謹慎等。這樣的溝通往往會(huì )讓老師有一種傾訴的意愿，試想被人理解不是一件很開(kāi)心很幸福的事嗎?
在與老師做溝通之前，家長(cháng)們可以做一些預先心理準備，比如通過(guò)和孩子的交流，了解一下學(xué)校的近況，有沒(méi)有什么活動(dòng)?同班同學(xué)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么矛盾和糾紛?孩子在班上能否聽(tīng)懂老師講的課?孩子在課上有沒(méi)有大膽的舉手?孩子有沒(méi)有和同桌發(fā)生過(guò)摩擦?同桌表現怎么樣?孩子在班上遵守紀律情況怎么樣?喜歡不喜歡他的任課老師?等等，通過(guò)親子溝通交流，我想家長(cháng)很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況，通過(guò)對情況的客觀(guān)分析，并不難把握和老師交流的重點(diǎn)，這樣再面對老師時(shí)，自然就會(huì )讓交流顯得更有針對性，通過(guò)交流后肯定會(huì )或多或少有一定的收獲。
家長(cháng)跟老師溝通要注意的十大技巧
第一，端正對老師的總體看法
家長(cháng)應該認識到，在應試教育的體制下，社會(huì )壓教育，教育主管部門(mén)壓學(xué)校，學(xué)校壓老師，老師壓學(xué)生，形成了惡性循環(huán)鏈。教育教學(xué)對老師壓力也非常大，老師的生存真是不容易。特別是老師不能大面積進(jìn)修以提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，所以，他們的工作非常辛苦。雖說(shuō)老師這個(gè)隊伍和社會(huì )其他行業(yè)來(lái)比算好的。但大家要明白，老師也是平常人，即使在寺院里，也可能有一些不合格的僧侶。所有對老師應該多些寬容和理解。
特別要指出的就是，家長(cháng)就算對老師有些消極的看法，請不要在孩子面前表露。你怎么評論老師沒(méi)人限制你，但是，對老師的消極言論，會(huì )對您的孩子造成很壞的影響。兒童的心志是不成熟的，他們極容易被暗示，就是五六年級的孩子也極容易被家長(cháng)暗示。如果你總對老師消極評論，你的孩子聽(tīng)到了，他的大腦就接受了你的信息，他的心靈就會(huì )扭曲。他因此就會(huì )輕蔑老師，甚至和老師對抗。這樣情況下，指望孩子能學(xué)習好是有困難的了。
從孩子的學(xué)習和成長(cháng)的角度考慮，我們家長(cháng)就應該端正對老師的總體看法，用積極的態(tài)度來(lái)評價(jià)老師。
第二，積極引導孩子崇拜所有老師
為什么要崇拜老師呢？因為老師是傳道、授業(yè)、解惑的。有一句古語(yǔ)：“親其師而信其道”。意思是說(shuō)，如果孩子喜歡老師，他就喜歡老師講的課。自古以來(lái)，凡有大作為的人，都是“親其師而信其道”的。從現代心理學(xué)的看，也就是學(xué)生對老師的認同感，這是很有道理的。
舉個(gè)例子，你孩子上一年級了，做為家長(cháng)可以帶有夸張性給孩子講，他的老師們如何滿(mǎn)腹經(jīng)綸，教學(xué)水平如何高超，讓孩子對老師產(chǎn)生敬仰之心，崇拜之心。就算老師講課水平很一般，孩子也會(huì )學(xué)得很好。
現在，家長(cháng)和老師的矛盾隨處可見(jiàn)。當然，家長(cháng)也會(huì )有自己的價(jià)值觀(guān)和標準，但是，如果你在孩子面前挑某個(gè)老師的毛病，孩子因為年齡小，思維判斷能力極差，也就認為這個(gè)老師不好。當孩子上課的時(shí)候，就不想學(xué)習了，就想哪個(gè)老師不好，怎么缺德，就不能學(xué)好這個(gè)老師所教的科目。那樣對孩子的前途和心理發(fā)展是極為不利的。
為了孩子的學(xué)習與成長(cháng)，我們不應該對老師有挑剔之心，不要是己非人，應該用陽(yáng)光的、積極的心態(tài)引導孩子崇拜老師。
第三，家長(cháng)與孩子發(fā)自?xún)刃淖鹬乩蠋?/p>
尊重老師實(shí)質(zhì)就是尊重自己。想想，這世界上還有比什么事比給予你知識更重要的呢？中國自古以來(lái)一直提倡尊師重道。老師承擔著(zhù)傳承文化知識的一種職責。尊重老師應該成為我們做人的準則。
首先，要在思想認識上、情感上去理解老師、體貼老師。不能簡(jiǎn)單地認為老師是為了某種功利來(lái)從事教書(shū)育人的工作。記住“那塊黑板擦去的是功利，寫(xiě)上的是真理”，老師在夜深人靜的時(shí)候，還在備課，批改作業(yè)，人們卻早已酣然入夢(mèng)了。這種辛勤地勞動(dòng)，又是為了誰(shuí)呢？如果老師真是你們想的那樣，他們又何必如此辛苦地工作呢？
其次，要讓孩子尊重老師的勞動(dòng)。課堂上要認真聽(tīng)講，積極思考，這也是尊重。學(xué)習中以進(jìn)取的心態(tài)，嚴謹的風(fēng)格，參與活動(dòng)，完成學(xué)習任務(wù)也是對老師的尊重，有創(chuàng )新意識，對老師的教學(xué)提出建議，同樣也是尊重老師的一方面。
如果家長(cháng)發(fā)自?xún)刃淖鹬乩蠋�，引導孩子對老師向積極的方向去認識，在孩子面前經(jīng)常對老師有一番羨慕贊嘆之詞，孩子受到感染，也會(huì )從內心尊重老師。如果我們能教會(huì )孩子從內心尊重老師，那么孩子在課堂上會(huì )更專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，就能在課堂上很好地吸收老師教授的知識。于是，老師感知你的尊重，也更用心地教育好你的孩子。
第四，不要事事依靠老師
很多家長(cháng)認為孩子的學(xué)習只要攤上一個(gè)好老師，好班主任，孩子的成績(jì)就會(huì )好。特別是孩子剛入學(xué)，家長(cháng)就瘋狂的去尋找好老師，老師按學(xué)校模式來(lái)做，把所有希望寄托在老師是愚蠢的。其實(shí)孩子能否學(xué)好，在很大程度上取決于孩子自己，取決于你創(chuàng )造的學(xué)習環(huán)境，取決你在教育上的理念。家長(cháng)不能把孩子所有發(fā)展的希望都寄托在老師身上。
我勸家長(cháng)，與其動(dòng)很多心思在老師身上，倒不如把這個(gè)精力用在孩子身上。有句話(huà)叫“君子求諸己”。孩子碰到的問(wèn)題，我們自己能解決的就解決，解決不了再找老師。因為一個(gè)孩子，要想讓他發(fā)展好，還是得靠孩子自己，靠孩子自己的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習方法，靠他學(xué)習欲望地持久性。這個(gè)才能根本解決你孩子的問(wèn)題。
第五，孩子有問(wèn)題不能埋怨老師
我見(jiàn)過(guò)很多的家長(cháng)，孩子教育出了問(wèn)題，就埋怨老師，覺(jué)得一切都是老師的錯。這種看法是不對的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子他在學(xué)校是不是優(yōu)秀，有沒(méi)有問(wèn)題，完全取決于家庭教育。
大家各自的家庭教育基礎不一樣，包括價(jià)值觀(guān)、智力、身體素質(zhì)等各方面。孩子上學(xué)之后，老師是在這個(gè)基礎上教你孩子，而不是把所有的基礎都給孩子填平，然后再教你孩子。因此，這樣孩子之間就會(huì )有差異，你孩子落后了，或者出現問(wèn)題了，你埋怨老師是沒(méi)有道理的。
一般來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，比如不完成作業(yè)，不遵守紀律等，老師會(huì )多次給家長(cháng)打電話(huà)投訴。打電話(huà)多了，家長(cháng)就會(huì )怪老師。我們要理解，在應試教育的壓迫下，老師想進(jìn)一步學(xué)習，來(lái)提高自身素質(zhì)都沒(méi)有時(shí)間。在崗位上，老師遇到很多孩子問(wèn)題解決不了，也是很正常的。老師反映孩子問(wèn)題，家長(cháng)也要反省自己家庭教育之不足，應心悅誠服地跟老師交流才好。要多反思，多反問(wèn)自己，這是解決問(wèn)題的根本。
第六，孩子取得進(jìn)步要及時(shí)感謝老師
你的孩子某個(gè)方面比較差。但是經(jīng)過(guò)老師的努力，孩子這段時(shí)間取得了一些進(jìn)步。就這一點(diǎn)地進(jìn)步，你可以把心情說(shuō)給老師聽(tīng)，讓老師知道你的開(kāi)心以及感激，有了這種被感激的回饋之后，老師就知道他自己應該繼續努力去幫助孩子提高學(xué)習。老師是需要這種感激的。
第七，把孩子弱點(diǎn)主動(dòng)介紹給新老師
孩子入學(xué)了，他要面臨很多新老師。這些老師就是要和孩子朝夕相處了。他們相處的時(shí)間非常長(cháng)。對于你孩子的情況，你不向老師介紹，老師也會(huì )逐漸地了解。有的家長(cháng)介紹孩子的時(shí)候，把孩子的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)了一大堆，唯獨不談缺點(diǎn)。做家長(cháng)的就應該真誠，把孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一起跟老師講，特別是孩子的缺點(diǎn)如實(shí)地跟老師說(shuō)，實(shí)際上這是對老師極大的信任。這樣，老師才能更好地幫助你改變孩子。
小朋友出問(wèn)題是正常的，沒(méi)有什么可隱瞞的。
第八，選擇合適的時(shí)間和方式與老師溝通
很多家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，和老師溝通幾句，老師能把孩子當日或近幾日的情況與你交流，又能了解孩子在家情況，而且是直接地、近距離地與接觸，這樣便于老師了解孩子的家庭既他的生長(cháng)土壤。這種溝通是非常有針對性的，以“短、平、快”為長(cháng)，很有實(shí)效。
但家長(cháng)與老師溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.在溝通的時(shí)候，你首先感謝老師在學(xué)校對孩子的悉心培養，不管老師是否盡責。2.溝通的第二步談孩子的情況，包括現狀、遇到的困難、需要改進(jìn)的地方。3.第三步談孩子的思想現狀，協(xié)助老師一起發(fā)現孩子最近遇到一些心理困惑、情感困惑、人生困惑，向老師請教對孩子在家發(fā)生的一些問(wèn)題的解決辦法。4.第四步，回到學(xué)習方面，表達想讓孩子學(xué)好知識的愿望，拜托老師嚴加管束孩子。5.最后結束談話(huà)時(shí)要前后照應，感謝老師在學(xué)校對孩子的悉心培養。6.在與老師整個(gè)談話(huà)中，你盡量說(shuō)（“請您……”，不要說(shuō)“你要……”“你應該……”）7.你與老師談話(huà)的時(shí)間盡量要短，在極短的時(shí)間內與老師表達完你的意思。因為接送時(shí)還有很多家長(cháng)、學(xué)生要負責，與家長(cháng)溝通的時(shí)間是有限的。
溝通這么重要，那么家長(cháng)應該在什么時(shí)間，選擇什么方式溝通呢？這是值得我們研究的。老師正在上課，你給老師打電話(huà)；十點(diǎn)鐘了老師都睡覺(jué)了，你給老師打電話(huà)。這樣肯定就不合適了？你要了解老師的作息規律。睡覺(jué)晚的老師你可以晚一點(diǎn)打電話(huà)，睡覺(jué)早的老師你就要早打電話(huà)才行。就是要選擇合適的時(shí)間。
微信是很多老師和家長(cháng)采用，覺(jué)得方便、及時(shí)和有效。在過(guò)節日時(shí)，手機上收到一條條祝福的話(huà)語(yǔ)，教師會(huì )感到舒心。
書(shū)信這個(gè)事被我們忽略了。書(shū)信一行一行寫(xiě)，就表示了我們家長(cháng)極大的耐心，然后老師看了會(huì )很高興。老師突然接到一封信，讀起來(lái)之后也覺(jué)得很有意思。
第九，孩子出現問(wèn)題家長(cháng)要有意識去承擔
孩子在學(xué)校幾年，出現各種各樣的問(wèn)題都是有可能的。一旦孩子出現問(wèn)題，比如跟別的孩子打架了，老師也找雙方家長(cháng)到學(xué)校來(lái)了。在這種情況下，就看出這個(gè)家長(cháng)的為人處事了。明智的家長(cháng)會(huì )很快地把問(wèn)題了解到，然后主動(dòng)把孩子要承擔的責任承擔起來(lái)，并且明確自己的態(tài)度：“這件事我孩子要承擔的責任我不推卸。老師你放心，我回家一定要嚴厲地管教這個(gè)孩子�！边@是一個(gè)很睿智的做法。但是我們有的很多家長(cháng)不是這樣對待，他不表示自己要承擔責任，甚至抱怨老師沒(méi)管好孩子。因為人與人的素質(zhì)不同，所以溝通的方式也不同。
面對兩種態(tài)度的家長(cháng)，老師的看法肯定不一樣。承擔責任的家長(cháng)，為老師解除了精神壓力，老師會(huì )更好地管教他孩子。對抱怨的家長(cháng)，就覺(jué)得你這家長(cháng)脾氣不好，孩子肯定也會(huì )有這樣不良的稟性。對你孩子，老師的心里就有了隔閡。老師他也是普通人，也是有情感的。他的情感也會(huì )受傷害。這樣一來(lái)，你家長(cháng)不是也把孩子拐帶壞了嗎？
第十，學(xué)習成績(jì)不是唯一的溝通內容
我們觀(guān)察了很多家長(cháng)，眼睛就盯住了孩子的學(xué)習成績(jì)，見(jiàn)到老師就問(wèn)成績(jì)，見(jiàn)到老師就說(shuō)考試分數，見(jiàn)到老師就說(shuō)排名的事。你如果總這樣，老師會(huì )厭煩這個(gè)事情。與老師談教育孩子的內容應該更豐富些：孩子的體育發(fā)展怎么樣，孩子的人際關(guān)系怎么樣，孩子的品德怎么樣，孩子是否尊重老師，上課注意力是否集中，這些都是溝通的內容。所以，你不要總與老師交談孩子成績(jì)。
家長(cháng)跟老師溝通技巧
一、要尊重老師，才有效果
1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自?xún)刃淖鹬乩蠋煟焊拍罨睦蠋?-所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自己。
3、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個(gè)好老師就好了，孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習氛圍。
老師按學(xué)校模式來(lái)做，沒(méi)有超能力來(lái)管理到幾十個(gè)學(xué)生。把所有希望寄托在老師是不實(shí)際的。如你的孩子在學(xué)校遇到了問(wèn)題，我們去找老師溝通應該怎么說(shuō)呢?如果這樣說(shuō)，你是老師的話(huà)會(huì )有什么感覺(jué)?
“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長(cháng)，我常聽(tīng)到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長(cháng)話(huà)短說(shuō))，我想這問(wèn)題得請教您，看我們做家長(cháng)的應該如何配合……”之后，耐心的傾聽(tīng)老師的說(shuō)明。
二、要正確定位，真誠交流
家長(cháng)與教師，都是孩子成長(cháng)路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題，如果家長(cháng)需要教師協(xié)助幫助孩子解決，則必須及時(shí)告知教師，及時(shí)進(jìn)行交流。正確定位之后，心態(tài)自然就會(huì )趨向冷靜、理智;理智的交流，就不會(huì )因孩子在校遇到問(wèn)題而憤然偏激。而是會(huì )真誠地把孩子遇到的問(wèn)題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問(wèn);接著(zhù)，耐心地聽(tīng)聽(tīng)教師的解釋?zhuān)媪私饨處煹慕逃康募敖逃L(fēng)格。如果雙方的意見(jiàn)不一致，雙方可針對孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇對孩子來(lái)說(shuō)最適合的教育方式。
三、積極主動(dòng)，及時(shí)溝通
在這個(gè)問(wèn)題上關(guān)鴻羽教授說(shuō)的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面家長(cháng)應該主動(dòng)一些，應該多向學(xué)�？繑n，多向老師請教。這是因為，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機構，有專(zhuān)業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長(cháng)高出一籌。而我們當家長(cháng)的多數人不搞教育工作，沒(méi)那么多時(shí)間看教育理論的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍;教師教育過(guò)的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗，而我們家長(cháng)一輩子才養活一個(gè)孩子，眼界難免狹窄;教師能夠從幾十個(gè)學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，而我們家長(cháng)卻只看到自己的孩子，對孩子的估價(jià)往往容易偏頗。作為學(xué)校往往比較強調老師要家訪(fǎng)，而作為家庭，應該強調家長(cháng)主動(dòng)去拜訪(fǎng)老師。這是因為現在教師負擔很重，不可能對每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)，而我們當家長(cháng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪(fǎng)老師。家長(cháng)注意：家長(cháng)最好一個(gè)月左右到學(xué)校去一次，了解一下孩子的情況。只靠家長(cháng)會(huì )了解是不夠的。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，那么多家長(cháng)都在等著(zhù)，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時(shí)候，您去訪(fǎng)老師，可以細談，從學(xué)習到紀律，從思想到生活，細致了解一下。您想，全班幾十個(gè)孩子，哪個(gè)孩子的家長(cháng)經(jīng)常去學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)教師，教師自然就得多觀(guān)察、多了解這孩子，不然家長(cháng)來(lái)了說(shuō)什么?這無(wú)形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了，這不是很好嗎?家長(cháng)千萬(wàn)不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。
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