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初中生的心理特點(diǎn)
初中生心理咨詢(xún)有什么特點(diǎn)，先要了解初中生心理生理上的特點(diǎn)。初中階段可稱(chēng)之為青少年早期，初中生（12～15歲）面臨著(zhù)從兒童向青少年過(guò)渡的轉折。不論在生理上還是心理上都經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化，同時(shí)將產(chǎn)生許多矛盾沖突。其主要問(wèn)題包括身體的變化、同伴壓力、與父母的對立態(tài)度、學(xué)業(yè)上的壓力、建立自我同一性等等。
心理學(xué)家桑恩伯格將該階段學(xué)生活動(dòng)內容概括為：①對日益增加的身體變化的意識；②將知識與概念組織起來(lái)，形成解決問(wèn)題的策略；③對具體現象進(jìn)行抽象概括；④學(xué)會(huì )新的社會(huì )角色和性別角色；⑤把某種角色定型認同為白己的榜樣；⑥發(fā)展與同伴的友誼；⑦獲得獨立感；⑧發(fā)展責任感。
初中生心理咨詢(xún)的特點(diǎn)還要根據初中生的下面的這些心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：由于初中生的自尊心不斷增強，當班級中出現紀律松懈、損壞公物、欺負同學(xué)、擾亂課堂等現象時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地給予他們勸告、批評，雖然有的同學(xué)能夠自我調節，得到心理平衡，但有的卻背道而馳，甚至產(chǎn)生逆反心理。例如，有個(gè)學(xué)生出于自我表現，在教室的墻上，打上自己的鞋印，還自鳴得意，大聲炫耀是自己干的。此時(shí)，如果采取斥責或懲罰，效果適得其反。但如果反而稱(chēng)贊他坦率，敢于承認錯誤（承認是自己干的），并提著(zhù)水桶準備去洗刷鞋印。這時(shí)，這個(gè)學(xué)生出于自尊和自己的“面子”，反而會(huì )奪過(guò)水桶，自己去把鞋印擦掉，還主動(dòng)向老師承認錯誤。由此可見(jiàn)，對于少數學(xué)生中的“調皮鬼”的教育，教師應當少一點(diǎn)指責，多一份愛(ài)心，消除學(xué)生的心理壓力。讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)是糾正自己不良行為的最好辦法。協(xié)調師生關(guān)系是幫助學(xué)生心理發(fā)展的重要途徑。教師在課堂上的各方面表現，都為學(xué)生所觀(guān)察、所注意、所仿效。心理不健康的老師，在教育學(xué)生時(shí)容易暴躁、焦急、惱怒，缺乏愛(ài)心，缺乏責任感，造成課堂上一種緊張壓抑氣氛，導致學(xué)生情緒不穩定，學(xué)習缺乏自信心。所以教師應尊重學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、合作、和諧的課堂教學(xué)氛圍，做到“課堂上是老師，課外是朋友”，決不能采用挖苦、諷刺的語(yǔ)言或簡(jiǎn)單粗暴的方法，使學(xué)生產(chǎn)生疏遠、畏服、逆反心理。教師教態(tài)和藹可親，語(yǔ)言精煉明白，教法生動(dòng)活潑，課堂活躍歡樂(lè )等將有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使教師真正成為學(xué)生的良師益友。
在初中階段，咨詢(xún)工作的具體內容是：應著(zhù)重幫助學(xué)生認識自己身心的成長(cháng)變化，理解自己在獨立性和依賴(lài)性方面的矛盾，調節自己的情緒情感；對未來(lái)的教育和職業(yè)方面的偏好和目標有進(jìn)一步認識，對自己的個(gè)性、能力的特點(diǎn)有更多了解，形成良好的自我同一性。在具體的咨詢(xún)過(guò)程中，采用的方法主要是：對個(gè)體咨詢(xún)應當投入足夠的精力，同時(shí)有教師擔當顧問(wèn)，對那些遇到較嚴重的情緒和行為問(wèn)題的學(xué)生提供特別的幫助；當然開(kāi)設與青春期成長(cháng)變化為主題的輔導課程也相當必要。咨詢(xún)工作的重點(diǎn)在于：①幫助學(xué)生順利地完成從較為封閉的小學(xué)環(huán)境向更加開(kāi)放的中學(xué)環(huán)境過(guò)渡。②把發(fā)展的內容融合到課程中，并和教師一起完成。③組織和實(shí)施職業(yè)指導活動(dòng)。
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