什么樣的學(xué)生更易出現心理問(wèn)題
一項對中國五省市中學(xué)生心理健康情況的調查發(fā)現，5。2%的中學(xué)生存在明顯的心理健康問(wèn)題，如軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等；77。9%的中學(xué)生存在輕度的不良反應。心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響中國未成年人健康成長(cháng)的重要因素。筆者在接受咨詢(xún)中發(fā)現，兩極（成績(jì)優(yōu)秀和成績(jì)較差）學(xué)生更容易出現心理問(wèn)題。
小剛是一名成績(jì)優(yōu)異的高中生，父母對他寄予了無(wú)限希望，可是最近，他總是莫名其妙地頭痛胸悶，父母帶他到醫院檢查，沒(méi)查出任何疾病。這是怎么回事呢？
專(zhuān)家分析：小剛的癥狀表明，他已經(jīng)是心理問(wèn)題軀體化了。成績(jì)好的學(xué)生常常承載著(zhù)上一代人沒(méi)完成的心愿，他們往往過(guò)于懂事聽(tīng)話(huà)，為了滿(mǎn)足家長(cháng)的高期待，經(jīng)常壓抑自己正常的心理需求。再加上在學(xué)校，他們經(jīng)常被老師和同學(xué)當作學(xué)習的榜樣，這使他們一刻也不敢松懈，生怕自己使別人不滿(mǎn)意。有的學(xué)生沒(méi)有自我，一切按照標準而完美苛刻地要求自己。還有一些學(xué)生表現出急躁乖戾的壞脾氣，成績(jì)有一點(diǎn)波動(dòng)就情緒極不穩定，有的.極端的學(xué)生甚至會(huì )產(chǎn)生輕生的念頭。
對于像小剛這樣的學(xué)生，家長(cháng)和老師要關(guān)注到他們高處不勝寒的心理，不要把他們當成一連串獎狀貼成的標簽，要讓他們在輕松中活出真實(shí)的自我。
小麗是一所普通初中的在校學(xué)生，媽媽經(jīng)常因為她成績(jì)不好而打罵她，最近，媽媽覺(jué)得小麗已經(jīng)被打皮了，說(shuō)什么也聽(tīng)不進(jìn)去，還敢跟媽媽頂嘴。媽媽覺(jué)得，這樣下去，小麗可真要成為成績(jì)和品行雙差生了。
專(zhuān)家分析：像小麗這樣的情況，她的問(wèn)題很大程度是被媽媽打出來(lái)的。因為如果孩子在學(xué)習過(guò)程中總是感到不愉快和被懲罰，學(xué)習和打罵相掛鉤，孩子就會(huì )逐漸厭惡學(xué)習，有的孩子甚至會(huì )拒絕再去上學(xué)，用自己的利益去反抗家長(cháng)的管教。尤其是小麗正值青春初期，或者叫第二反抗期，媽媽再用管理小孩那樣的打罵方式來(lái)對待逐漸有了自己思想的大孩子，無(wú)疑會(huì )遭到孩子更大的反感，于是孩子會(huì )采用一些不良方式，以此來(lái)反抗控制。
對于小麗這樣的孩子，家長(cháng)需要在一定程度上跳出只認成績(jì)的局限，要全面地發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，多和孩子平等交流，多鼓勵孩子，當孩子的自尊心提升之后，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )有所改進(jìn)，也給孩子提供了多種發(fā)展的可能性，幫助他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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