好學(xué)生也會(huì )出現的心理問(wèn)題
在智力、學(xué)習成績(jì)、日常表現等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認為是好學(xué)生，也被稱(chēng)為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍但不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習、激烈的競爭、單調的生活、成長(cháng)的煩惱，還有來(lái)自家長(cháng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等，常常會(huì )誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現象。具體表現在：課堂教師提問(wèn)，有的優(yōu)生爭搶回答、不給其他學(xué)生思考的'時(shí)間、引來(lái)嫉恨；考試前，有的優(yōu)生緊張焦慮、夜不能寐；平時(shí)測驗，有的優(yōu)生因沒(méi)準備好而作弊；還有的優(yōu)生看不起老師，以戲謔同學(xué)為樂(lè )，以頂撞家長(cháng)為榮，喜歡"我行我素"。
優(yōu)生中存在的這些不良心理現象，如果任其發(fā)展、不加疏導，極易發(fā)展成為心理疾病，導致優(yōu)生的人際關(guān)系緊張、學(xué)習成績(jì)下降。根據我的教育實(shí)踐，可對待優(yōu)生進(jìn)行以下心理輔導。
對好逞能、小錯不斷的優(yōu)生，老師千萬(wàn)不要受暈輪效應的影響，遷就縱容。要嚴中有愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，幫助優(yōu)生找缺點(diǎn)，經(jīng)常提醒優(yōu)生注意自省，給他們樹(shù)立榜樣，提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進(jìn)。
有些優(yōu)生對老師的委婉暗示不一定能意識到，這時(shí)，老師應找來(lái)個(gè)別談話(huà)，先明確指出其心理問(wèn)題所在，然后曉之以理、循循導之，幫助其擺脫困境、走出陰影。
老師必須調動(dòng)優(yōu)生自身的積極性、主動(dòng)性。首先要讓學(xué)生明確心理素質(zhì)在現代社會(huì )生活中的重要性，進(jìn)而引導他們有情緒時(shí)可以向學(xué)校和政府部門(mén)開(kāi)辦的心理信箱、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)尋求幫助，更要鼓勵他們平時(shí)多去圖書(shū)館，借閱有關(guān)心理健康方面的書(shū)籍雜志，使優(yōu)生們掌握心理調適的方法和技巧，從根本上預防心理缺陷的形成。
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