高中優(yōu)秀生出現心理問(wèn)題的原因
在應試教育體制下，一個(gè)學(xué)生只要學(xué)習成績(jì)好就被認為是優(yōu)秀生，老師喜歡，家長(cháng)驕傲，他們身上的缺點(diǎn)也被優(yōu)異的成績(jì)所掩蓋，殊不知，優(yōu)秀生發(fā)生心理問(wèn)題的幾率要大于普通學(xué)生。
優(yōu)秀生案例：曉宇是一名高三學(xué)生，就讀于市五所中的一所中學(xué)。剛入學(xué)時(shí)他的成績(jì)是班里的前幾名，可是到后來(lái)卻跌到最后幾名。曉宇的變化讓媽媽很傷心，他曾經(jīng)是媽媽的驕傲，可現在媽媽卻總是唉聲嘆氣，為了躲開(kāi)這一切，曉宇鉆進(jìn)了游戲室，他不想去學(xué)校，也不想回家，更不想面對即將到來(lái)的高考。
一、適應性差
張麗姍說(shuō)，在她接待的很多優(yōu)秀生中，他們發(fā)生心理問(wèn)題的幾率要遠遠大于普通學(xué)生。有幾個(gè)問(wèn)題的呈現。
在我們的教育體制下，只要是成績(jì)好，就被冠以?xún)?yōu)秀生的頭銜，俗話(huà)說(shuō)“一白遮百丑”，優(yōu)秀生則是“有分就能遮丑”，也許他的人際交往不是很好，意志品質(zhì)不是很強，不關(guān)心班集體等，但只要他成績(jì)好，大家就能接納他。老師甚至拿這樣的學(xué)生教化其他學(xué)生。在這種情況下，優(yōu)秀生會(huì )被老師捧得找不著(zhù)自己。但是當他們進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他的名次在群體中發(fā)生變化，他就會(huì )變得很失落，這種失落是毀滅性的。就像曉宇，以前都是老師指引著(zhù)他學(xué)習，現在，他不知道如何學(xué)習，老師也更愿意和尖子生探討更尖端的問(wèn)題，而不愿和學(xué)不會(huì )的同學(xué)討論如何學(xué)會(huì )的問(wèn)題。他的成績(jì)一下就掉下來(lái)了，就這樣，高一時(shí)恍恍惚惚地度過(guò)，高二時(shí)迷迷茫茫地度過(guò)，到高三時(shí)他不想去學(xué)校了。
二、人際交往能力差
以前曉宇在初中的時(shí)候，都是別的同學(xué)主動(dòng)跟他搭訕的，都會(huì )有求于他，他用不著(zhù)學(xué)習如何與人交往，更不用學(xué)習主動(dòng)找人搭訕�？墒钱斔搅诵颅h(huán)境以后，就顯得非常笨拙，不知道自己該做什么，尤其看到別的同學(xué)都有自己的愛(ài)好，而他為了學(xué)習什么愛(ài)好也沒(méi)有時(shí)，他體會(huì )到的是冷落甚至是排斥。在應該學(xué)習如何平等與人交往的時(shí)候，因為成績(jì)好而沒(méi)有了這樣的'需求。所以，當他需要平等地和同學(xué)交流的時(shí)候，他不知所措。
三、對自己近乎完美的追求
多年的心理咨詢(xún)經(jīng)驗使得我會(huì )向前來(lái)咨詢(xún)的家長(cháng)提出幾個(gè)問(wèn)題，一、孩子小時(shí)候是誰(shuí)帶大的；二、有沒(méi)有寄宿的經(jīng)歷；三、有沒(méi)有優(yōu)秀生的經(jīng)歷。
優(yōu)秀生對人的影響是肯定的，在對成年人的職業(yè)和婚姻的輔導中，我們能感受到優(yōu)秀生的經(jīng)歷在他們身上的劃痕。只不過(guò)顯現的時(shí)間不確定，有的人是進(jìn)入了高一級的學(xué)校會(huì )出現，有的是進(jìn)入社會(huì )后在工作中顯現，有的在婚姻生活中或者是在親子教育中顯現�，F在有一項關(guān)于心理健康的最新界定，其中一條就是有妥協(xié)意識。在我們的思維中，妥協(xié)是一個(gè)消極的詞匯，在我們承受巨大壓力的時(shí)候妥協(xié)意識會(huì )讓壓力釋放，而優(yōu)秀生往往是難以妥協(xié)的，只能是一路向前，一路向高，一旦出現問(wèn)題就會(huì )無(wú)法承受。
優(yōu)秀生的父母請注意
首先，要知道孩子的成長(cháng)是全方位的，不是單單成績(jì)好的問(wèn)題。
其次，要給孩子充分的、多維度的、符合社會(huì )主流要求的愛(ài)。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，千萬(wàn)不要講條件，你成績(jì)好我就愛(ài)你，你成績(jì)不好我就不愛(ài)你，要讓孩子知道，你優(yōu)秀是我的孩子，你不優(yōu)秀媽媽陪同你一起去面對困難。讓孩子建立起非常有力量并且可持續的自我接納和自我認同。像曉宇的媽媽?zhuān)⒆映煽?jì)好的時(shí)候到處夸，孩子成績(jì)不好的時(shí)候，剛開(kāi)始還克制自己不批評孩子，只是唉聲嘆氣，一旦超出了自己的心理承受范圍，她就開(kāi)始批評嘮叨。造成孩子只接納成績(jì)優(yōu)秀時(shí)的自己，而不接納成績(jì)不優(yōu)秀時(shí)的自己。
第三，給孩子一個(gè)全方位的自我認知，是家長(cháng)送給孩子最大的禮物，當孩子遇到困難的時(shí)候，是他內在的自信心在支撐著(zhù)他，當他的自我認知出現偏差的時(shí)候，成績(jì)不優(yōu)秀沒(méi)有了自信的理由，他一下子就會(huì )被打垮。
第四，當孩子遇到問(wèn)題，家長(cháng)又束手無(wú)策時(shí)，一定要尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助。
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