根源英語(yǔ)閱讀的學(xué)習方法
高中英語(yǔ)閱讀占了高中英語(yǔ)考試中很大一個(gè)部分，因此拿下了閱讀，其它也就不成問(wèn)題了。文章從閱讀材料特點(diǎn)和教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面分析了該如何提高高中英語(yǔ)閱讀能力。請參考！
英語(yǔ)閱讀學(xué)習方法
一、高中英語(yǔ)閱讀教材特點(diǎn)
1.體裁多樣
高中英語(yǔ)閱讀材料體裁多種多樣，有記敘文、說(shuō)明文、小說(shuō)、傳記，還有書(shū)信、日記戲劇、詩(shī)歌等，體裁多樣性能讓學(xué)生在對比中了解英語(yǔ)差異，有助于培養學(xué)生語(yǔ)感。
2.題材廣泛
現行高中英語(yǔ)閱讀材料所占比重較大，題材范圍廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護、體育衛生等各個(gè)領(lǐng)域。廣泛題材有利于拓寬學(xué)生知識面，培養學(xué)生興趣。
二、高中英語(yǔ)閱讀材料教學(xué)策略
1.用不同方法教授不同材料
針對高中英語(yǔ)閱讀材料題材廣泛、體裁多樣特點(diǎn)，采取靈活多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀材料興趣，作好高中英語(yǔ)閱讀前心理準備。例如，在教American English這一篇閱讀材料前，選擇幾段BBC和VOA節目錄音，對比播放，讓學(xué)生對英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)語(yǔ)音差異有一些感性認識，討論總結美國英語(yǔ)與英國英語(yǔ)在語(yǔ)音上不同之處，在此之后，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈求知欲望，想進(jìn)一步了解美國英語(yǔ)和英國英語(yǔ)差異，此時(shí)進(jìn)行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。美國現代流行音樂(lè )和美國鄉村音樂(lè )有什么特點(diǎn)?選一些美國現代流行音樂(lè )和美國鄉村音樂(lè )片段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀Country Music一文欲望。與學(xué)生談?wù)撍麄兿矏?ài)動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》，他們一定會(huì )更想了解Walt Disney和他創(chuàng )建Disneyland。興趣是閱讀原動(dòng)力，學(xué)生對所閱讀材料感興趣，閱讀效果才會(huì )更佳。
2.合理利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標
在高中英語(yǔ)教材中，每篇高中英語(yǔ)閱讀課文都有標題，在教學(xué)中，這些標題往往不受重視，一帶而過(guò)，其實(shí)，標題就是課文主題反映。對標題分析能預測課文內容，能了解作者寫(xiě)作意圖和思想傾向，對高中英語(yǔ)閱讀材料深刻理解有所幫助。如Book I lesson26中，Earthquake是閱讀文章標題，它又是該文章中心和主題，圍繞標題我們可以提出以下問(wèn)題：
(1)Why do earthquakes happen?
(2)What will the cities be when an earthquake happens?
(3)In what provinces in China did earthquakes happen in the past?
(4)In what other places of the world do earthquakes often happen?
(5)How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes?
就標題創(chuàng )設上述問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生思維，使學(xué)生對于earthquake有了一定了解，更激發(fā)了學(xué)生閱讀該課文興趣。待到深入閱讀課文時(shí)，理解起來(lái)就容易了。
3．分清閱讀材料體裁，了解不同體裁結構特征，多方位地訓練學(xué)生閱讀理解能力
近年來(lái)高考英語(yǔ)閱讀材料所選擇文章涉及了記述文、論說(shuō)文和應用文等多種文體。高考題選材多樣化趨向意味著(zhù)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要注重閱讀材料內容，而且要注重高中英語(yǔ)閱讀體裁。不同體裁從結構和寫(xiě)作手法上都有所不同。如寫(xiě)人，就要寫(xiě)出人物言行舉止和心理感受；如記事，就要記清楚事情來(lái)龍去脈；如議論，則應該有感而發(fā)，不要說(shuō)空話(huà)。弄清楚閱讀材料體裁，在高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中才會(huì )做到心中有數，較快地抓住文章主旨和重要信息，忽略次要、冗余信息，直接找到主題句，使高中英語(yǔ)閱讀理解更快捷和準確。
4.注意不同高中英語(yǔ)閱讀材料中語(yǔ)言與文化結合
在高中英語(yǔ)教材中閱讀教材內容涉及到了英語(yǔ)國家許多文化背景知識，充分體現了“語(yǔ)言是文化載體”這一重要理念。這也是近幾年高考試題中所注重一個(gè)方面。事實(shí)上，在閱讀中缺少必要文化背景知識，對語(yǔ)言材料理解就會(huì )造成困難。因此，在閱讀之前可向學(xué)生講授一些與材料相關(guān)文化背景知識，消除學(xué)生對高中英語(yǔ)閱讀理解障礙。
5.通過(guò)高中英語(yǔ)閱讀材料注重詞匯學(xué)習
詞匯能力在基礎教育階段最為重要，它是高中英語(yǔ)閱讀訓練前提條件。同時(shí)高中英語(yǔ)閱讀又是提高詞匯能力、擴充詞匯量最有效途徑。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應該有意識地培養學(xué)生根據上下文猜測詞義能力。例如，根據構詞法知識推斷詞義。
6.補充課外高中英語(yǔ)閱讀材料
高中英語(yǔ)閱讀能力提高主要靠量積累，教材中閱讀材料只是為培養學(xué)生閱讀理解能力提供一種范例，從量方面來(lái)說(shuō)，是遠遠不夠。所以，學(xué)生必須高中英語(yǔ)閱讀大量課外材料，才能有效地鞏固和提高閱讀理解能力。簡(jiǎn)寫(xiě)文學(xué)名著(zhù)、淺顯幽默故事、科普文章、報紙、雜志等都是很好課外閱讀材料。
最后，想要獲得成功，僅從上面方法是不行，還要付出時(shí)間和努力，通過(guò)不斷做題，然后總結經(jīng)驗，才能在高中英語(yǔ)閱讀中取得突破。
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