解決孩子不愛(ài)學(xué)習的方法
孩子就是不學(xué)怎么辦
1—3歲孩子的家長(cháng)常常提出這樣的問(wèn)題：我們按照育兒書(shū)刊或專(zhuān)家的建議教孩子學(xué)習某些知識或技能，但他有時(shí)就是不學(xué)，這該怎么辦？可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手處理，使寶寶愛(ài)學(xué)。
激發(fā)興趣
想方設法激發(fā)他的興趣和好奇心。比如，照著(zhù)鏡子認五官，戴上動(dòng)物面具或頭飾扮演角色學(xué)雙腳跳等。有時(shí)，煞有介事地給他喜歡的一個(gè)玩具娃娃或小動(dòng)物“上課”，他就可能湊過(guò)來(lái)看，進(jìn)而主動(dòng)要求自己來(lái)。
難度適當
有時(shí)孩子不樂(lè )意按照您的要求去做，是因為要他做的事難度過(guò)高或過(guò)低。例如，用玻璃絲穿扣眼，您可以分成若干個(gè)小步驟：用紙繩或較粗的電線(xiàn)穿珠子；用紙繩或電線(xiàn)穿別針或鑰匙后面的孔；用玻璃絲或涂臘的細線(xiàn)穿扣子。這樣，使孩子容易獲得成功，得到及時(shí)的強化。
減少分心
孩子有時(shí)不服從您的要求，是因為周?chē)⒁饬Φ氖挛锾�。比如，電視開(kāi)著(zhù)、收錄機響著(zhù)，或周?chē)性S多他喜歡的玩具或食物，都會(huì )引起他的分心。應當事先將可能引起他分心的事物減少到最低限度。
適時(shí)幫助
如果孩子在學(xué)習一項新技能時(shí)，一開(kāi)始就遇到挫折或失敗，往往會(huì )減少他的興趣或自信心，從而不愛(ài)做這些事情。因此，您應當及時(shí)地給予他幫助。如他學(xué)走步剛要跌倒時(shí)，或搭最后一塊積木就要倒下時(shí)，幫幫他。這時(shí)幫助有利于他的進(jìn)步。
不要強迫
一些家長(cháng)唯恐孩子不“達標”，或盲目地和別的孩子比，往往采取強迫孩子做的辦法，有時(shí)可能會(huì )暫時(shí)奏效，但卻不能真正激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，反而會(huì )使孩子感到厭倦。因此，不必打斷孩子的活動(dòng)，強迫孩子學(xué)習。而是當好寶寶的顧問(wèn)，將發(fā)展目標悄悄加進(jìn)孩子的活動(dòng)中去。
鼓勵得法
孩子的行為要靠大人的鼓勵來(lái)強化。孩子總是喜歡夸獎的。但鼓勵得法，才能使孩子完成新的目標。在寶寶開(kāi)始學(xué)習一項新技能如搭高積木時(shí)，應當在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就立刻給予鼓勵，否則，當孩子把注意力轉移到別的活動(dòng)中以后，您就失去了強化他的行為的機會(huì )。而在孩子處于鞏固新技能或稍稍提高難度時(shí)，您可以采用間斷的無(wú)規律的鼓勵法，去吊他的“胃口”，使他為了得到肯定和贊賞而不斷努力并保持興趣，從而更上一層樓。
揣摩孩子的心理
別以為幼兒不懂心理，其實(shí)幼兒非常會(huì )揣摩大人的心理，不但會(huì )揣摩，而且會(huì )應用心理戰術(shù)來(lái)對付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒(méi)一口地吃，其實(shí)孩子的肚里有“小九九”。晚上，大人想把孩子安頓好后，自己可以做些事情�？珊⒆泳褪遣焕聿徊�，不肯洗臉，不肯洗澡等等，惹得大人很惱火。這實(shí)際是孩子對大人的安排不滿(mǎn)意，或者沒(méi)有達到孩子的期望價(jià)位。于是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法來(lái)對付大人大人用不著(zhù)發(fā)火，也用不著(zhù)摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現在是幾點(diǎn)鐘，你還有多少時(shí)間可以玩�；蛘吒嬖V孩子，你到幾點(diǎn)鐘應該做什么事情。如果過(guò)了這個(gè)時(shí)間將會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果，讓孩子考慮。盡量把后果描寫(xiě)具體些。孩子會(huì )感到他使用這個(gè)方法失敗了
不同血型幼兒的教養對策
A型幼兒：A型的孩子多很膽怯，經(jīng)常躲在母親背后，小心謹慎地觀(guān)察周?chē)鷦?dòng)態(tài)；他不喜歡處于復雜的人際關(guān)系中，喜歡獨自一人做自己想做的事情；A型的孩子較缺乏自信心，稍微受點(diǎn)挫折和打擊，就會(huì )喪失自信；喜歡感情用事。他對陌生人給予他的評價(jià)非常敏感，所以他會(huì )討好別人，怕惹人討厭。
◎教育的重點(diǎn)———幫助他們樹(shù)立起自信心，最有效的方式就是“夸獎”。懲罰的原則就是絕不能傷害他的感情。
O型幼兒:O型的孩子有強烈的自信心。做事時(shí)只朝自己的目標努力，不易受到外界事物的干擾；當這種性格走到極端時(shí)，就會(huì )顯得非常任性，倔強與固執，拒不認錯。
◎教育重點(diǎn)———適當得體的夸獎與稱(chēng)贊，并采取先夸獎、后責備的方式絕不可以用不適當的“報酬獎勵”方式來(lái)表?yè)P他，以免養成他事事過(guò)于精打細算，索要報酬的習慣。另外對待任性與固執的O型孩子，只靠說(shuō)教是不會(huì )起到良好的教育作用的，父母可著(zhù)重培養他謙虛的學(xué)習態(tài)度。
B型幼兒:他們也對周?chē)h(huán)境的變化十分敏感，反應也很靈敏，愛(ài)注意他人的臉色；他是樂(lè )觀(guān)主義者，總是悠閑自在，但容易沖動(dòng)，易隨心所欲地做事；最大的弱點(diǎn)則是缺乏耐心、穩定性和持久性。
◎教育重點(diǎn)———在夸獎時(shí)，首先要告訴他鼓勵他的原因，然后再予以獎勵；切忌過(guò)分與盲目地夸獎。你不妨在夸獎他時(shí)伸手去抱他，或者用自己的臉頰貼在他的臉上，這些親近的動(dòng)作最容易穩定B型孩子的情緒。
AB型幼兒: AB型的孩子的優(yōu)點(diǎn)是凡事富有決斷力，動(dòng)作敏捷，且極其細心、考慮周全；易沖動(dòng)，遇到克服不了的困難和障礙時(shí)，情緒會(huì )馬上顯得很不穩定，心煩意亂，甚至大發(fā)脾氣。
◎教育重點(diǎn)———適當的夸獎溫和的態(tài)度會(huì )使他的情緒穩定下來(lái)，鼓勵性的語(yǔ)言會(huì )讓AB型的孩子乖乖地接受父母的意見(jiàn)，并且會(huì )重新喚起孩子的自信心。
破譯寶寶最恐懼的8件小事
恐懼事件1 媽咪走了，她是不是不要我了她是不是再也不回來(lái)了
媽咪第一次外出上班的時(shí)候，壯壯正跟姥姥玩得高興呢，所以媽咪悄悄地出門(mén)，他居然一點(diǎn)都沒(méi)有哭鬧。等他想起要找媽咪才發(fā)現她突然不見(jiàn)了，壯壯好一陣哭鬧，最后哭累了，居然迷迷糊糊倒在姥姥懷里睡著(zhù)了。從此，壯壯每天都把媽咪盯得死死的，只要她一準備出門(mén)，壯壯一雙小手便鐵鉤似地揪著(zhù)媽咪的衣服，死活不肯松手。
壯膽策略：
在寶貝分離焦慮開(kāi)始形成之前就開(kāi)始訓練他學(xué)習適應和媽咪之間短暫的分離，每次媽咪離開(kāi)時(shí)都要教他和媽咪道別。每次外出的時(shí)候，要明確地告訴寶貝，媽咪要去哪，并以寶貝能夠理解的方式告訴他什么時(shí)候回來(lái)，比如到下一次吃飯的時(shí)候。不管他懂不懂，都要堅持這樣做。和寶貝玩分離的游戲，在跟寶貝告別時(shí)給他一個(gè)喜愛(ài)的玩具，給他一些他感興趣的許諾等等，讓這些帶給他一些愉快的情緒體驗，可以有效地減少甚至消除與媽咪分離給他帶來(lái)的恐懼感。
恐懼事件2 會(huì )叫的電器
那個(gè)怪叫著(zhù)吃灰塵的長(cháng)鼻子會(huì )不會(huì )把我也吃進(jìn)去
每當媽咪用吸塵器時(shí)，丁丁就會(huì )在一旁嚇得聲嘶力竭地大哭大叫。有一次，他甚至親眼看到它吃掉了一小塊紙片呢！沒(méi)有比這更可怕的了。你沒(méi)看它那長(cháng)鼻子在地上聞來(lái)聞去的，肚子里轟隆隆地怪叫著(zhù)，好像餓壞了的樣子。說(shuō)不定媽咪沒(méi)看住，它就會(huì )把自己給吃進(jìn)去呢。
壯膽策略：
除了吸塵器，寶貝可能還會(huì )害怕其他發(fā)出噪聲的家用電器。不管寶貝懂不懂，都要簡(jiǎn)單地向他解釋吸塵器的作用以及它“怪叫”的原因，并且告訴寶貝這個(gè)東西不會(huì )對他造成傷害。耐心地向寶貝演示怎樣開(kāi)關(guān)這些電器，讓他明白他可以通過(guò)一個(gè)小小的開(kāi)關(guān)來(lái)控制這個(gè)東西，這樣可以幫助他理解他們無(wú)法傷害他的道理。
恐懼事件3 觀(guān)葉植物
陽(yáng)臺上那盆長(cháng)著(zhù)好多眼睛的花會(huì )抓住我不放嗎
一些熱帶觀(guān)葉植物有著(zhù)鮮艷的色彩或者紋路，它們大大的葉片有時(shí)候會(huì )讓寶貝覺(jué)得非持懼。露露就是這樣，她不敢看，更不敢摸陽(yáng)臺上的那盆被媽咪叫做“花”的東西，即使父母把葉片揪在手里，她也會(huì )嚇得哇哇大叫，一個(gè)勁兒往后躲：“媽咪，你看，好多眼睛呢！”……防止幼兒產(chǎn)生害怕心理
壯膽策略：
不要強求寶貝去接近他害怕的觀(guān)葉植物，這樣會(huì )加重他的恐懼感。父母可以經(jīng)常當著(zhù)寶貝的面去摸摸那盆觀(guān)葉植物，夸夸它漂亮的顏色等，以行動(dòng)來(lái)告訴寶貝，它不會(huì )對人構成傷害。等到寶貝敢看那盆植物了，再抱他到跟前看看，慢慢過(guò)渡到自己用手摸摸，通過(guò)這些讓寶貝獲得一種有關(guān)這株植物的經(jīng)驗，并慢慢地建立起它不會(huì )“吃人”的概念。
恐懼事件4 那個(gè)把天撕裂了還大喊大叫的東西會(huì )不會(huì )把我也撕裂了吃掉
豆豆望著(zhù)窗外被閃電撕裂了的天空，聽(tīng)到震耳欲聾的雷聲，簡(jiǎn)直嚇呆了。豆豆恐懼地哭叫著(zhù)躲進(jìn)媽咪懷里，她用小手捧著(zhù)耳朵，小臉埋在媽咪胸前，不敢看，不敢聽(tīng)，但是又忍不住悄悄地調轉頭去瞅一眼窗外�！八烟臁浩屏�，它生氣了！”她就這樣翻來(lái)覆去說(shuō)著(zhù)這兩句話(huà)，等待那個(gè)把天撕裂了大喊大叫的東西消失。
壯膽策略：
不常見(jiàn)的雷聲或者其它巨大的響聲都會(huì )讓寶貝感覺(jué)恐懼莫名。這時(shí)候，不管寶貝懂不懂，父母都要向她解釋這些聲音的來(lái)源，并且告訴她這些東西不會(huì )傷害到他。 為了幫助寶貝習慣這些聲音，平時(shí)可以在家適當地和他玩玩噪聲游戲，比如給寶貝買(mǎi)個(gè)小鑼、其他可以敲出比較大的響聲的玩具，或者干脆利用家里的廚具比如金屬材質(zhì)的鍋蓋和鍋等，敲一敲，讓寶貝習慣這種噪聲，并借此向寶貝說(shuō)明，雷聲也不過(guò)是一種聲音，下雨的時(shí)候才會(huì )出現，并不可怕。
恐懼事件5 陌生人
一個(gè)不認識我的人非要抱我親我，他一定是想把我從媽咪手里搶走吧
當當在家活潑調皮，常常惹得一家子笑個(gè)不停。這個(gè)在家活躍非凡的小家伙，出了門(mén)可就蔫了。奶奶想抱抱他，他趕緊把頭藏媽咪懷里，雙手緊緊地拽著(zhù)媽咪的衣服，生怕被搶了走。叔叔想摸摸他的小腦袋，他哇一聲就哭了。家里來(lái)個(gè)客人，他一定拽著(zhù)媽咪不松手，碰到長(cháng)得強悍點(diǎn)的叔叔，他還嚇得不停地哭鬧，不把人哭走絕不善罷甘休。
壯膽策略：
怕生是大多數寶貝都會(huì )經(jīng)歷的一個(gè)階段，一般到2歲左右，這種現象會(huì )得到緩解直至最后消失。對待怕生的寶貝，千萬(wàn)要尊重他的選擇。他不想讓陌生人抱，就不要勉強他。父母可以將寶貝抱在懷里，在他離陌生人有一定距離的情況下和陌生人聊聊天，讓他慢慢適應那些陌生的面孔，一點(diǎn)點(diǎn)地接受陌生人。平時(shí)可以多帶寶貝外出玩耍，每次出去都主動(dòng)跟鄰居朋友打個(gè)招呼，讓他有更多機會(huì )接觸陌生人，幫助他逐漸消除對陌生人的恐懼心理。
恐懼事件6 臭巴巴被吸下去了，我也會(huì )被那怪叫著(zhù)的漩渦揪下去嗎
萌萌習慣了坐盆，習慣了用自己的小浴盆洗澡。當媽咪第一次讓她學(xué)坐馬桶的時(shí)候，看到自己的臭巴巴被馬桶里的漩渦沖下去，她驚恐地哭叫起來(lái)。當天晚上，當她第一次在浴缸洗浴時(shí)，另一段類(lèi)似的恐懼經(jīng)歷再次嚇得她吊著(zhù)媽咪的脖子尖叫起來(lái)。
壯膽策略：
下水道是很多寶貝無(wú)法理解，并因此產(chǎn)生恐懼心理的誘因之一。因此，有的寶貝在家習慣了坐盆，上了幼兒園就可能對幼兒園的小馬桶或者便坑產(chǎn)生一種莫名的恐懼心理，嚴重的甚至因此不肯再去幼兒園。當寶貝因此恐懼時(shí)，父母不要強迫寶貝，讓他繼續坐盆、盆浴，給他一兩周時(shí)間緩解這種恐懼心理，同時(shí)，在浴缸里沒(méi)有水的情況下可以特意讓寶貝到浴盆里玩耍，讓他熟悉浴盆，逐漸消除他對浴盆的恐懼心理。上了幼兒園的寶貝可以跟老師商量，讓他先帶上自己的小便盆過(guò)渡一下。每次用浴盆給寶貝洗澡時(shí)，記得一定要在放水之前用浴巾將他包裹好，抱他在懷里，這樣也可以降低他的恐懼心理。
恐懼事件7 小貓豎起身上的毛，弓著(zhù)背，很不高興地看著(zhù)我，它想狠狠地咬我一口吧
杭杭看到鄰居阿姨家的小波斯貓，好奇得不行，他總想去摸摸那只毛茸茸的小動(dòng)物。這天杭杭總算逮著(zhù)機會(huì )接近了小波斯貓，他的小手剛伸出去，小貓就豎起身上的毛，弓著(zhù)背，一副不高興的模樣。杭杭立刻嚇得大哭起來(lái)。從此只要看到毛茸茸的小動(dòng)物，他就嚇得往媽咪懷里鉆。
壯膽策略：
寶貝這種對外界事物產(chǎn)生警覺(jué)的現象是一種正常的心理現象，是心理成長(cháng)的表現。如果寶貝害怕小動(dòng)物到了很過(guò)分的程度，可以給他買(mǎi)一些有關(guān)小動(dòng)物的圖書(shū)、光盤(pán)，讓他通過(guò)這些了解更多有關(guān)這些小動(dòng)物的知識，這樣可以幫助他消除恐懼心理。平時(shí)還可以給他多一些接觸這些小動(dòng)物的機會(huì )，嘗試給小動(dòng)物喂食、觀(guān)看它們玩耍、在保證安全的情況下去摸摸小動(dòng)物等等。隨著(zhù)寶貝長(cháng)大，他會(huì )逐漸接受小動(dòng)物，他對小動(dòng)物的恐懼心理也會(huì )隨之煙消云散。
恐懼事件8 你看那黑咕隆咚的房間是不是怪物的大嘴巴那些看不見(jiàn)的牙齒一定會(huì )把我嚼個(gè)稀巴爛吧
童童怕黑，每天晚上都要開(kāi)著(zhù)燈才能入睡。天一黑，他就不敢出門(mén)，并且堅持要打開(kāi)所有的燈，不管他在哪里，每個(gè)房間的燈都要大開(kāi)著(zhù)，這樣他才敢安心地玩耍，否則就會(huì )哭鬧不休：“媽咪，那個(gè)黑怪物會(huì )把我吃了。你快開(kāi)燈吧！”
壯膽策略：
因為什么都看不見(jiàn)，隨著(zhù)寶貝生活經(jīng)驗增多，想象力日漸豐富，很多寶貝都會(huì )對黑暗的環(huán)境無(wú)端地生出許多怪異的想象，并因此恐懼萬(wàn)分。因此，父母平時(shí)不要給寶貝講情節恐怖的故事，睡前不要用“你再不睡，大灰狼就會(huì )吃了你！”“你再不睡，警察叔叔來(lái)抓你了！”之類(lèi)的話(huà)哄寶貝入睡。如果寶貝怕黑，可以在他入睡前給他開(kāi)個(gè)小夜燈，平時(shí)可以一家人在黑暗中玩玩摸人游戲，或者蒙上眼睛玩聽(tīng)聲抓人的游戲等等。
孩子講大話(huà)，家長(cháng)要檢討
說(shuō)謊，似乎是成長(cháng)中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說(shuō)謊是家長(cháng)教育不當的結果，因為孩子不能區分真實(shí)和想象的'不同。心理學(xué)家研究發(fā)現，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對錯的標準。如果孩子告訴下班回來(lái)的媽媽?zhuān)骸拔医裉彀宴R子打碎了�！眿寢屢欢〞�(huì )很生氣，弄不好還會(huì )打他一頓。但如果孩子換一種說(shuō)法媽媽就不會(huì )生氣。從這里孩子學(xué)會(huì )了“說(shuō)謊”，但此時(shí)的孩子并未意識到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯了。但是，孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認自己的錯誤，撒謊得不到應有的矯正，慢慢就會(huì )固定下來(lái)，形成欺騙行為。因此，家長(cháng)應根據孩子的年齡和理解力，從小培養孩子誠實(shí)的品行。
父母不要“教”孩子說(shuō)謊
許多家長(cháng)意識不到自己一些細小行為給孩子帶來(lái)的影響。例如，不喜歡接待來(lái)訪(fǎng)人，就教孩子說(shuō)，“如果某人來(lái)找我，就說(shuō)我不在�！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖�，也對孩子說(shuō)“別讓你媽知道”。還有的家長(cháng)說(shuō)到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說(shuō)的或是做的孩子認為都是對的，逐漸也就學(xué)會(huì )了說(shuō)謊。對這類(lèi)行為的后果，家長(cháng)一開(kāi)始往往意識不到，等孩子出問(wèn)題又十分氣憤。其實(shí)孩子問(wèn)題的根源就在家長(cháng)本身。因此，要培養孩子的誠實(shí)，首先家長(cháng)要在孩子面前保持誠實(shí)。
不要懲罰講真話(huà)的孩子
在現實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說(shuō)了真話(huà)，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴厲批評，甚至體罰孩子。如：有一個(gè)母親請病假出去玩．結果孩子將真實(shí)情況告訴了來(lái)探訪(fǎng)媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫院了”。這樣一來(lái)，孩子將逐漸體會(huì )到說(shuō)真話(huà)會(huì )受到懲罰，不說(shuō) 真話(huà)倒能平安無(wú)事，甚至還可以贏(yíng)得父母的贊賞。如果下次犯了錯誤時(shí)，孩子就會(huì )想盡辦法隱瞞過(guò)去、以逃避懲罰。所以，家長(cháng)正確的做法應是：孩于承認錯誤后，首先表?yè)P他的誠實(shí)，然后再幫助孩子分析錯誤的原因。
幫助孩子區分想象和真實(shí)
心理學(xué)家研究發(fā)現， 6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區別真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時(shí)開(kāi)始從新的角度理解誠實(shí)的問(wèn)題，也就是說(shuō)，孩子是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)逐漸理解“謊言”和“誠實(shí)”是怎么回事的。因此，家長(cháng)要在孩子3～4歲時(shí)開(kāi)始幫助他們學(xué)會(huì )分辨什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做游戲時(shí)，家長(cháng)扮做大灰狼，孩子覺(jué)得害怕，這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對科幻電影、童話(huà)故事，戲劇中的人物和孩子討論事實(shí)與虛構的區別。
孩子在不能分辨幻想和現實(shí)時(shí)，往往把希望發(fā)生的事說(shuō)成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jì)”。這樣的孩子有很強的自卑感，自卑使他們常以?xún)?yōu)越感來(lái)補償自己，以顯示自己的“能干”。對這樣說(shuō)謊話(huà)的孩子，家長(cháng)要判斷出他們說(shuō)謊話(huà)的原因，及時(shí)糾正，不能聽(tīng)之任之。
及時(shí)獎勵誠實(shí)的行為
要培養一個(gè)好的行為習慣，獎勵比懲罰更重要。當發(fā)現孩子闖禍以后，不要氣急敗壞地責問(wèn)：“這是不是你干的？”此時(shí)，孩子很有可能因為怕挨打而說(shuō)謊。這樣的問(wèn)話(huà)方式實(shí)際上是誘導孩子說(shuō)謊。家長(cháng)可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說(shuō)出真相，或者說(shuō)：“發(fā)生了什么事？”如果孩子承認了錯誤或請求原諒，應先表?yè)P他的誠實(shí)，然后再批評，并且相應地減輕對他的處罰。
任何行為都是在初始時(shí)最容易矯正。所以，當家長(cháng)發(fā)現孩子第一次說(shuō)謊時(shí)，就要十分重視這個(gè)問(wèn)題，并要適時(shí)地懲罰。一般孩子在第一次說(shuō)謊時(shí)會(huì )感到極度不安，即使僥幸蒙混過(guò)去了，也會(huì )十分擔心，如果家長(cháng)不及時(shí)發(fā)現制止，孩子會(huì )習以為常，撒謊成“性”。
寶寶愛(ài)討好小朋友怎么辦？
Q:菲菲已經(jīng)5歲10個(gè)月了，漂亮可愛(ài)，但是我感覺(jué)她比別的小孩幼稚。她非常想跟小朋友玩，按她的身高應該是領(lǐng)導者，可她總是追隨者。在親人面前有時(shí)桀驁不馴，而對別人(主要是小朋友)卻殷勤討好，最擔心別人不跟她玩。我想將女兒培養成一個(gè)自信、有獨立能力、愿意思考的人，尤其擔心她將來(lái)是一個(gè)缺乏個(gè)性，易被他人影響和操縱的人。我該怎樣做？
A:小朋友在一起玩，誰(shuí)應該是領(lǐng)導者，這并不取決于他的體魄，而是源于他的伙伴關(guān)系和組織能力。所以菲菲家長(cháng)認為“按她的身高應該是領(lǐng)導者”，這種觀(guān)點(diǎn)不太恰當。
另外，菲菲在親人面前膽子較大，還有點(diǎn)放任，可是對小朋友卻殷勤討好，這其實(shí)也是常見(jiàn)現象。五六歲的兒童對家長(cháng)和對別人的態(tài)度有時(shí)會(huì )不相同，這是因為他們知道怎樣表現會(huì )讓別人(家人、老師、小朋友)喜歡，有點(diǎn)“兩面性格”。至于她怕別人不跟她玩，是否她曾感受過(guò)被排斥在集體之外的“痛苦”？可能她以前在和小朋友玩時(shí)有幾次表現不好，以致別人不愛(ài)和她玩。她認識到這一點(diǎn)，想改正，所以才好像要去“殷勤討好”。再說(shuō)“殷勤討好”這個(gè)說(shuō)法也不恰當，她只是愿意表示和小朋友友好而已。
家長(cháng)想讓菲菲成為自信、獨立的強者，這是很好的愿望。不過(guò)如果孩子的性格就是比較隨和，愿意和別人友好，愿意接受別人的領(lǐng)導，也沒(méi)有什么不好，不能說(shuō)她就是容易受人影響。
培養五六歲兒童的自信心和獨立性，可以試試以下方法：
重視給她表現自己能力的機會(huì )。如果事先知道幼兒園開(kāi)展什么活動(dòng)，一定鼓勵她去參加。一開(kāi)始可能做不好，但時(shí)間長(cháng)了會(huì )有很大的進(jìn)步。機會(huì )是培養人的好條件。
和幼兒園老師聯(lián)系，盡量讓她做一些力所能及的事，并在班上表?yè)P她，樹(shù)立她的威信。
了解她能力不足的方面，給她補課。比如，動(dòng)手能力不強，可以在家里訓練她搭積木、拼拼圖、繪畫(huà)、寫(xiě)數字等；玩的時(shí)候反應慢，可以和她玩比賽的游戲，鼓勵她贏(yíng)等。
給她一些容易完成的任務(wù)，比如擺碗、端菜、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，她做到了就表?yè)P。有時(shí)也讓她做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì )做了更要大加表?yè)P，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓她自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。自信心和獨立性的培養要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。
讓孩子有一種“我能行”的自我評價(jià)。越是認為“我能行”的孩子，就越能行，千萬(wàn)不要把孩子“看扁”了。任何一個(gè)孩子都有長(cháng)項與短項。不要拿孩子的短處與同齡孩子的長(cháng)處去比較，這樣會(huì )有礙幼兒自信心的培養。
早教要為孩子的終身發(fā)展奠基
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對于教育的認知和態(tài)度也在不斷地更新和發(fā)展�！霸缃獭边@一詞匯在現代家庭中早已不再陌生，更在家長(cháng)們心中流傳“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這樣的觀(guān)念�！霸缃獭逼鋵�(shí)是指在孩子學(xué)齡前0—3歲進(jìn)行的教育活動(dòng)，這一階段的孩子是幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，有人認為，幼兒在2—3歲期間是學(xué)習口頭語(yǔ)言等方面的最佳年齡，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習效果，這也是人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。所以，抓住早教階段的教育學(xué)習時(shí)機十分重要。
對于孩子在學(xué)齡前的教育問(wèn)題，家長(cháng)們可謂是尤為關(guān)注，希望能夠在孩子啟蒙教育階段很好的開(kāi)發(fā)孩子的智力和潛能。但也不乏許多家長(cháng)是一味的跟風(fēng)而根本不懂“早教”的概念和意義。
早教其實(shí)就是指孩子所接受的學(xué)齡前教育，然而目前被所廣泛熟知的是0—3歲才屬于早教范疇，大家比較認可的歸納為對0—3歲的孩子教育稱(chēng)為啟蒙教育或者小童教育。新愛(ài)嬰早教專(zhuān)家周漢民表示，嬰幼兒這一時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長(cháng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
近些年，國家也對早教的實(shí)施給予了認可和支持，鼓勵在這一階段對孩子的進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和教育，從而大大推動(dòng)了廣大家長(cháng)對早教的認知。從國家到家庭的重視 程度都能夠充分了解早教對孩子的重要性。
在早教的課程選擇上，家長(cháng)也應遵循孩子的興趣。在嬰兒時(shí)期，孩子的興趣是很難把握的，但在一段時(shí)間后，孩子就慢慢開(kāi)始尋找自己喜歡的影像或者聲音，家長(cháng)就可以從這些細節上找到孩子的興趣。我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來(lái)學(xué)習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長(cháng)時(shí)間地專(zhuān)注于一項活動(dòng)。只要父母發(fā)現了孩子的興趣，就能創(chuàng )造很多教孩子學(xué)習識字和閱讀的情境。在采訪(fǎng)參加早教的孩子家長(cháng)時(shí)，張女士就說(shuō)到，孩子在很小的時(shí)候就是個(gè)“音樂(lè )迷”，聽(tīng)到手機的鈴音就跟著(zhù)哼哼，觀(guān)察到之后他們就給孩子報了音樂(lè )類(lèi)的課程，孩子不僅注意力相對集中，還很開(kāi)心的接受課程內容。
新愛(ài)嬰早教總裁周漢民建議家長(cháng)，選擇早教機構，首先要選品牌，品牌背后代表了教育品質(zhì)和多年的經(jīng)驗，教育一定要依靠時(shí)間的累積和好的觀(guān)念不斷完善；同時(shí)也要看這個(gè)機構和課程的教育理念是什么，現在家長(cháng)觀(guān)念比較多元化，國內外的課程體系在機構中都有，分類(lèi)也細致；此外還要問(wèn)問(wèn)已經(jīng)在上課的家長(cháng)，看看他們的評價(jià)和口碑。
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