- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法論文
瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要， 才能有效地促使他的發(fā)展。 ”培養學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的重要內部動(dòng)力， 是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 如果學(xué)生對所學(xué)習的知識產(chǎn)生了興趣，興趣就會(huì )轉化為好奇心，驅使學(xué)生學(xué)習新知識。 因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)， 要激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習愿望“,變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“. 本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣談一下粗淺的體會(huì )。
一、創(chuàng )設民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍
心理學(xué)研究表明： 教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習有著(zhù)必然的聯(lián)系， 和諧民主的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習的思維處于最佳的狀態(tài)， 而緊張的課堂氣氛難以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。 小學(xué)數學(xué)新課程標準指出：教師應”激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性， 向學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )， 幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、 教學(xué)思想和方法、獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。 一堂課的成敗，教學(xué)質(zhì)量的高低，往往與教師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系，所以，在課堂教學(xué)中，必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)愛(ài)的氣氛，只有在民主、寬松、和諧的氣氛下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到探究、嘗試的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們的創(chuàng )新潛能。
例如， 在教授能被 2、5 整除的數的特征時(shí)， 根據本課教材特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平，我采用了觀(guān)察法。 通過(guò)觀(guān)察個(gè)位數上的數的特征，學(xué)生自然而然的總結出能被 2、5 整除的數的特征。 在講能同時(shí)被 2 和 5 整除的數的特征時(shí)，我采用了游戲法，師生合作一個(gè)小游戲，把全班學(xué)生編號，隨著(zhù)教師的口令，第一次能被2 整除的學(xué)生起立 ,第二次能被 5 整 除的學(xué)生起立。然后提問(wèn)：哪些學(xué)生站起兩次？為什么？,這時(shí)學(xué)生對教師的提問(wèn)產(chǎn)生了極大的興趣，都積極的舉手回答，這樣就拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛高漲起來(lái)，而且還能使學(xué)生學(xué)到的知識記憶深刻。這樣的師生關(guān)系不僅創(chuàng )造了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，而且還是一把培養師生感情的“金鑰匙”.
二、巧設導語(yǔ)，引發(fā)興趣
導入新課是新授課的重要環(huán)節。 一個(gè)好的導語(yǔ)， 能激起學(xué)生濃郁的興趣和強烈的求知欲，引導學(xué)生自然地步入探求知識的“情感區域”,給課堂教學(xué)定下成功的基調。 因此，在教學(xué)過(guò)程中， 教師應根據教材的編排和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )設教學(xué)情境“, 設計巧妙的導語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。 例如，在教學(xué)認識鐘表時(shí)，教師首先帶給學(xué)生一個(gè)禮盒， 請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)從里面傳出的聲音，猜出是什么？ 聽(tīng)完后有的學(xué)生很快猜出是鐘表， 接著(zhù)教師請同學(xué)們把自己看到過(guò)的鐘表介紹給同學(xué)們。 然后，教師通過(guò)課件把各種鐘表展示給同學(xué)們， 同時(shí)傳出鐘表的聲音和動(dòng)作：”小朋友，你們好！ 請你們幫助我認一認幾點(diǎn)鐘了好嗎？ 同學(xué)們被鐘表“叮當”的聲音吸引了，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生興趣高漲。 這樣的導入，不僅打破的教材的束縛， 還使他們的學(xué)習潛能得到了充分的挖掘。
三、豐富教材，使教材“生活化、現實(shí)化”
《數學(xué)課程標準 》指出 :數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量， 同時(shí)掌握必要的基礎知識和基本技能。 我們學(xué)習數學(xué)的目的，是為了把它更好地應用到日常生活當中去。 所以，在教學(xué)中如何使學(xué)生領(lǐng)悟出數學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活的道理， 能用數學(xué)的眼睛去觀(guān)察生活，這是我們每一個(gè)教師最艱巨的任務(wù)。
例如，在教學(xué)奇數和偶數時(shí)，學(xué)生都知道了能被 2 整除的數叫做偶數， 不能被 2 整除的數叫做奇數。 這時(shí)我們可以把書(shū)上的習題拋開(kāi)， 大膽地放開(kāi)學(xué)生手腳， 讓他們展開(kāi)思路，到生活中去尋找奇數和偶數，充分擺脫課堂的束縛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 這時(shí)學(xué)生會(huì )有很多發(fā)現，比如桌子有 4 條腿，4 就是偶數，三輪車(chē)有 3 個(gè)輪子，3 是奇數；有的學(xué)生甚至說(shuō)，我們每個(gè)人有一個(gè)腦袋，“1”是奇數……這樣使課堂教學(xué)貼近了學(xué)生生活， 使學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)所不在，數學(xué)就在我們身邊。
又如，在教學(xué)圓的認識時(shí)，我們可以甩開(kāi)教材中的案例，把教材現實(shí)化，也可以把課堂轉移到室外， 可利用實(shí)物 （例如自行車(chē)的車(chē)輪）來(lái)提問(wèn)，我們騎的自行車(chē)的車(chē)輪是什么形狀的？ （圓形的） 你們知道為什么是圓形嗎？（因為只有圓形才能滾動(dòng) ）， 扁圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的為什么不做車(chē)輪呢？ 這樣就把圓和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)， 使學(xué)生自然理解了圓是一種曲線(xiàn)圖型，什么是半徑、直徑，從而感覺(jué)到我們現實(shí)生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)， 我們生活中的實(shí)物都可以作為數學(xué)中的素材。
四、精心設計習題，體驗成功
在《小學(xué)數學(xué)新課程標準》中指出：對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果， 更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程， 要關(guān)注數學(xué)學(xué)習的水平， 更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度， 幫助學(xué)生認識自我， 建立信心。 所以，不管是課堂提問(wèn)，還是平時(shí)的作業(yè)和檢測，都不要一刀切，要做到針對不同程度的學(xué)生，做難易不同的題，避免有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽，使他們都能輕松愉快的完成任務(wù)， 與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到老師的夸獎，也會(huì )相應的激發(fā)學(xué)習熱情，從而培養興趣，習題設計的好，不僅可以給學(xué)生提供平等表現的機會(huì )， 還會(huì )使每個(gè)學(xué)生體驗成功的喜悅，而且更能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法論文】相關(guān)文章：
在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣05-30
高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法06-01
激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的策略論文08-21
激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣方法探究05-28
激發(fā)學(xué)習興趣,提高教學(xué)成效論文06-26
在體育教學(xué)中如何激發(fā)興趣營(yíng)造學(xué)習氛圍05-10
激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)總結03-31