高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法

　　小組合作的教學(xué)方式是一種全新的課堂教學(xué)方式，主要是以小組為單位進(jìn)行合作性、探究性學(xué)習，在新課程背景下，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習高中政治知識，在提升高中政治課程學(xué)習效率的基礎上，也能夠使學(xué)生形成一定的合作探究意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　摘要：針對當前高中政治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出結合實(shí)際生活，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng);注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等相關(guān)發(fā)展性建議。

　　關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;高中學(xué)生

　　新課程改革背景下強調“以學(xué)生的發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習中的情感體驗。但是在傳統的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，卻普遍存在著(zhù)忽視學(xué)生主體地位，課程教學(xué)指導方式較為單一等問(wèn)題，使得學(xué)生的高中政治課程學(xué)習興趣較差，課程教學(xué)質(zhì)量不夠理想，改革傳統的高中政治教學(xué)方式尤為重要。文章將結合當前高中政治課程教學(xué)的方式進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)觀(guān)點(diǎn)與建議，希望能夠對高中學(xué)生政治知識的深入學(xué)習產(chǎn)生一定的積極影響。

　　1高中政治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

　　當前高中政治課程教學(xué)中，主要存在著(zhù)課程教學(xué)指導方式比較單一，忽視學(xué)生情感的發(fā)展等方面問(wèn)題。

　　1.1課程教學(xué)指導方式較為單一

　　課程教學(xué)指導的方式將會(huì )直接影響課程教學(xué)指導的質(zhì)量，在當前的高中政治課程教學(xué)指導活動(dòng)中，很多教師采用著(zhù)單一的“灌輸式”課程教學(xué)指導方式[1]。大量的政治知識在當前的課堂教學(xué)指導方式下，顯得十分枯燥、乏味，對高中學(xué)生學(xué)習興趣的培養產(chǎn)生了阻礙性的影響，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，改善高中政治課程教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習興趣十分必要。

　　1.2忽視學(xué)生的情感發(fā)展

　　新課程改革背景下比較關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，然而在實(shí)際的高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中，很多教師卻仍然采用著(zhù)“應試教育”的理念，僅僅關(guān)注學(xué)生政治考試的成績(jì)、政治學(xué)習的能力，然而卻忽視了學(xué)生政治學(xué)習中的情感發(fā)展，難以真正展現高中政治課程教學(xué)的實(shí)際價(jià)值[2]。

　　2高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法

　　新課程背景下，教師可以通過(guò)結合實(shí)際生活，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng);注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習興趣。

　　2.1結合實(shí)際生活，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)

　　政治教學(xué)的目的在于指導學(xué)生借助知識更好的生活，高中政治教學(xué)內容與高中學(xué)生的實(shí)際生活存在著(zhù)密切的聯(lián)系，傳統的高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，新課程改革背景下，高中政治教師需要在明確傳統政治教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎上，適當改革高中政治課程教學(xué)的方式[3]。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”[4]。

　　興趣是高中學(xué)生政治學(xué)習的源泉，教師可以結合實(shí)際生活中的各類(lèi)場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行政治知識的學(xué)習，注重課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，構建互動(dòng)性、生成性的高中政治課程教學(xué)模式。以高中政治《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者》為例，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生展現市場(chǎng)中的場(chǎng)景。市場(chǎng)是高中學(xué)生都比較熟悉的場(chǎng)景，而后教師可以提問(wèn)“同學(xué)們，這是哪里呢?誰(shuí)知道?”等問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

　　而后教師可以緊接著(zhù)提問(wèn)“這里通常會(huì )發(fā)生哪些不良問(wèn)題呢?”等問(wèn)題，使學(xué)生能夠基于自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。教師還可以提問(wèn)“你們平時(shí)在購物的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到一些比較麻煩或者不好的事情呢?”等問(wèn)題，將高中政治課程教學(xué)內容與高中學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為高中政治課程教學(xué)活動(dòng)的有效導入奠定良好的基礎。

　　再如《堅持正確的價(jià)值取向》這一課的教學(xué)中，教師可以引入微博上的一些熱門(mén)話(huà)題，比如“南海爭端”等問(wèn)題，組織學(xué)生結合實(shí)際生活中發(fā)生的具體案例進(jìn)行話(huà)題討論，使學(xué)生能夠形成正確的思想觀(guān)念與價(jià)值觀(guān)念。政治與生活密切相連，教師將生活中的內容引入到政治課堂教學(xué)活動(dòng)當中，能夠使學(xué)生真正認識到政治學(xué)習的意義、政治學(xué)習的價(jià)值，進(jìn)而樂(lè )于學(xué)習政治。

　　2.2注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維

　　小組合作的教學(xué)方式是一種全新的課堂教學(xué)方式，主要是以小組為單位進(jìn)行合作性、探究性學(xué)習，在新課程背景下，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習高中政治知識，在提升高中政治課程學(xué)習效率的基礎上，也能夠使學(xué)生形成一定的合作探究意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以《選擇崇高的人生目標》這一項課程教學(xué)內容為例，教師可以將2名到4名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習。學(xué)生之間需要相互合作、相互思考，共同完成高中政治課程教學(xué)內容。

　　在學(xué)生合作學(xué)習完成之后，教師還可以提問(wèn)“你們認為什么才是最重要的人生目標呢?”等問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題檢驗學(xué)生的政治知識學(xué)習質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。在學(xué)生積極討論結束之后，教師可以組織學(xué)生一同制定自己的人生目標，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際經(jīng)驗設計人生目標。教師可以通過(guò)“你為了實(shí)現這個(gè)目標要怎樣做呢?”等問(wèn)題，積極引導學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠制定自己的人生規劃，彰顯學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，并能夠通過(guò)高中政治學(xué)習，形成優(yōu)秀的思想品格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。

　　3結束語(yǔ)

　　新課程改革背景下，教師需要充分認識到當前高中政治教學(xué)中，課程教學(xué)指導方式比較單一，忽視學(xué)生情感的發(fā)展等方面問(wèn)題。教師需要明確學(xué)生在高中政治課程教學(xué)中的主體地位，基于學(xué)生的實(shí)際政治學(xué)習需求以及性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。教師可以通過(guò)結合實(shí)際生活，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng);注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等方式，激發(fā)學(xué)生的高中政治學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為高中學(xué)生帶來(lái)全新的政治知識學(xué)習體驗。

　　參考文獻

　　[1]王娟.淺談在高中音樂(lè )演奏模塊教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].音樂(lè )時(shí)空,2015,24(13):169-170.

　　[2]游彥玉.高中政治教學(xué)案例反思——淺談培養學(xué)生學(xué)習興趣的幾種方法[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2011,12(11):90-91.

　　[3]范蘭云.怎樣在高中政治新課改教學(xué)中培養學(xué)生的注意力和興趣[J].才智,2011,01(12):54.

　　[4]王愛(ài)敏.高中政治教學(xué)中滲透國際理解教育的探索——以“跨文化溝通助北京可持續發(fā)展”一課的教學(xué)為例[J].北京教育學(xué)院學(xué)報,2013,04(13):28-31.

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