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高中數學(xué)學(xué)習有效方法論文
【摘要】高中數學(xué)是高中教育體系中最重要的內容之一，也是高考重要考核學(xué)科之一。因此，學(xué)好高中數學(xué)對我們高中生而言是非常重要的，但因為相比于初中階段，高中階段的數學(xué)內容更為復雜、范圍更廣，涉及的知識，如幾何、函數、組合等都需要我們有較高的思維能力和分析能力，考核的方式也往往有較強的綜合性，導致我們部分高中生學(xué)習效果不理想。本文分析了高中生學(xué)習數學(xué)中存在的誤區，并提出有效學(xué)習方法，旨在促進(jìn)高中生學(xué)習發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中數學(xué)；數學(xué)學(xué)習；有效方法
數學(xué)是我們一直在學(xué)習的一門(mén)課程，也是從小到大學(xué)習考核的重點(diǎn)，因此學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面花費了大量的時(shí)間和精力，但就高中數學(xué)學(xué)習效率而言卻不甚理想，部分同學(xué)初中數學(xué)成績(jì)很好，但到高中后就越學(xué)越差，這主要是同學(xué)們還處于初中的學(xué)習狀態(tài)中，面對高中數學(xué)更大的挑戰缺乏正確的認知，容易產(chǎn)生各種各樣的困惑，走入學(xué)習誤區，導致學(xué)習效率低下，影響學(xué)習成績(jì)。因此，我們要重點(diǎn)分析高中數學(xué)學(xué)習誤區，探索有效的學(xué)習方法。
一、高中數學(xué)學(xué)習誤區
1.缺乏重視數學(xué)學(xué)習的認知。在以往的學(xué)習中，部分高中同學(xué)認為只要能掌握高中數學(xué)知識，應對考試題目，就算完成了高中學(xué)習目標，沒(méi)有深究數學(xué)內涵的必要。他們認為以后不會(huì )從事與數學(xué)相關(guān)的工作，再加上高中數學(xué)的邏輯性和抽象性越來(lái)越強，部分同學(xué)認為學(xué)習難度較大且較為枯燥，沒(méi)有認真學(xué)下去的動(dòng)力。
2.不重視數學(xué)基礎知識。在高中數學(xué)的學(xué)習中，很多同學(xué)都只關(guān)注數學(xué)題目的解答，通過(guò)大量地練習相似的數學(xué)題目來(lái)加強自身對數學(xué)知識的掌握，認為將題目解答就等于掌握了所學(xué)的數學(xué)知識，而沒(méi)有去深入學(xué)習，沒(méi)有對數學(xué)基礎、數學(xué)內涵進(jìn)行仔細研究。這導致了在實(shí)際的數學(xué)題目解答過(guò)程中，有些同學(xué)往往會(huì )因為基礎知識不牢固、公式不正確而出現錯漏或卡殼。
3.自主學(xué)習能力不強。很多高中學(xué)生都缺乏自主學(xué)習的意識，在學(xué)習中，大部分高中同學(xué)都對教師有很強烈的依賴(lài)心理，學(xué)習呈現“等、靠”的狀態(tài)，過(guò)于被動(dòng)，只寄希望于教師主動(dòng)教授知識，自身參與學(xué)習的動(dòng)力和意識不強。同時(shí)，因為高中數學(xué)學(xué)習難度逐漸升高，部分高中生缺乏深入研究學(xué)習的信心，思維探索度嚴重不足，難以獲得有效的學(xué)習方法。
二、高中數學(xué)學(xué)習的有效方法
1.養成科學(xué)的數學(xué)學(xué)習習慣。要學(xué)好高中數學(xué)，我們就必須要養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，規劃好日常學(xué)習安排，讓數學(xué)學(xué)習按部就班地完成�？茖W(xué)的學(xué)習習慣應包括課前準備、課中執行、課后總結三個(gè)部分，在課程開(kāi)展之前，高中生要制定詳細的學(xué)習計劃，針對要學(xué)習的課程進(jìn)行預習，例如學(xué)習函數時(shí)，我們要通過(guò)預習掌握函數的相關(guān)概念、性質(zhì)等，然后就預習的結果進(jìn)行總結，記下不懂的知識；在課中，高中生要認真聽(tīng)講，掌握并靈活運用聽(tīng)課技巧，將眼、耳、手、腦合理搭配，保證課堂學(xué)習效率，努力獲取知識并初步吸收。要達到高效的課堂學(xué)習狀態(tài)，高中生首先要在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上獲取教師教學(xué)信息，包括教師講解的關(guān)鍵點(diǎn)、課件板書(shū)呈現的內容等，同時(shí)做好簡(jiǎn)潔、清晰的筆記，在不耽誤聽(tīng)課的基礎上記錄課堂學(xué)習內容，然后結合自己預習的內容進(jìn)行主動(dòng)思考，促進(jìn)思維發(fā)展。在結束課中學(xué)習后，高中生要認真做好課后復習，通過(guò)獨立解決數學(xué)疑難問(wèn)題鞏固所學(xué)知識，最后進(jìn)行系統小結，結合舊有知識，構建系統的數學(xué)知識體系。
2.重視數學(xué)基礎。高中數學(xué)學(xué)習雖具有較高的難度，在邏輯思維和抽象思維上對學(xué)生要求較高，但高中數學(xué)知識卻始終是由淺入深的，具有極強的連貫性，因此只要我們重視數學(xué)基礎知識，務(wù)實(shí)基礎，就能循序漸進(jìn)地學(xué)習更難、更深的學(xué)習知識，攻克數學(xué)難關(guān)。在學(xué)習中，我們遇到的數學(xué)試題通常是由簡(jiǎn)單的數學(xué)基礎知識復合演變而來(lái)的，只有保證數學(xué)基礎知識、公式、定理等掌握的基礎上，我們才能不斷攀登數學(xué)高峰。例如：在用分組求和法解答數列前n項和的數學(xué)習題中，如果高中生沒(méi)有掌握等比、等差數列前n項和求和公式，理解通項公式的作用和意義，那么就算我們將題目中的數列，如已知通項公式為an=n+2n的數列的前n項和拆分為等差數列和等比數列前n項和求解，也同樣會(huì )因為數列基礎知識掌握不牢固導致題目解答不出來(lái)或解答錯誤。因此，我們要扎實(shí)基本功，深入高中學(xué)習數學(xué)基礎知識，了解數學(xué)的本質(zhì)，如此才能向更難的數學(xué)知識發(fā)起挑戰。
3.主動(dòng)思考，開(kāi)拓自身思維。數學(xué)是重視思維的學(xué)科，因此在平常的數學(xué)知識學(xué)習中，作為學(xué)生的我們要積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，發(fā)揮自身主體的作用，不斷嘗試多種解題方式，嘗試換個(gè)角度看待問(wèn)題，提高自身思維的深度和廣度。在學(xué)習過(guò)程中，我們要對舊有的數學(xué)知識和新學(xué)的數學(xué)知識進(jìn)行深入的研究，通過(guò)自主思考總結其中的聯(lián)系，不斷深化知識、內化知識。在高中數學(xué)學(xué)習中，高中生要提高自主學(xué)習意識，通過(guò)開(kāi)展自主閱讀、深入分析數學(xué)知識概念，理清學(xué)習思路，并且重視獨立思考，積極擺脫初中學(xué)習習慣的影響，通過(guò)對自身學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思，充分掌握所學(xué)知識，在解題時(shí)利用舊有的經(jīng)驗和知識探索新的解題思路。在每節課程完成后，高中生要做好歸納總結的工作，按照指定的學(xué)習計劃完成課后復習，系統總結和梳理所學(xué)知識，利用思維導圖理清容易混淆的知識概念、定理規律等，通過(guò)總結、分析提高思維的熟練性和靈活性。
總之，面對知識理解、掌握、運用難度日益增大的高中數學(xué)而言，作為高中生的我們要盡力改變傳統的初中數學(xué)學(xué)習方式，理清數學(xué)知識學(xué)習中存在的誤區，越過(guò)它，獲取更為高效的學(xué)習方法。在高中數學(xué)學(xué)習中，我們要不斷提高自主學(xué)習能力，通過(guò)科學(xué)的數學(xué)學(xué)習習慣、扎實(shí)的數學(xué)基礎、思維不斷拓展的學(xué)習狀態(tài)提高自身學(xué)習效率，攻克數學(xué)難關(guān)。
【參考文獻】
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