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激活孩子的學(xué)習興趣的方法
經(jīng)常聽(tīng)到年輕的父母抱怨說(shuō)孩子對一些興趣班或特長(cháng)班報名不久就不感興趣。年輕的爸爸媽媽說(shuō)，寶寶經(jīng)常開(kāi)始很喜歡這些學(xué)習班，但報名學(xué)習過(guò)不了多久就會(huì )興趣索然。
其實(shí)，這種“興趣高漲迅即轉變?yōu)榕d趣索然”的現象已是幼兒教育中的普遍化現象之一。以下三種方法是關(guān)于如何激發(fā)孩子特長(cháng)學(xué)習的經(jīng)驗總結，年輕的爸爸媽媽們可以借鑒探討一下：
1、成就滿(mǎn)足法
對于如何讓孩子保持良好的特長(cháng)學(xué)習熱情，比較有效的一招是成就滿(mǎn)足法。這種成就滿(mǎn)足并非給孩子施加學(xué)習壓力、讓孩子去頻繁參加比賽，而是指通過(guò)有目的的日常家庭或小圈子的比，讓孩子特長(cháng)學(xué)習的成效得到有效的體現，滿(mǎn)足孩子的特長(cháng)學(xué)習的成就感，從而激活和保持孩子的特長(cháng)學(xué)習熱情。
心理學(xué)家研究表明，希望自己的學(xué)習成就得到表現和承認不僅限于我們成年人，幼年的孩子天性里也具有一種強烈的成就滿(mǎn)足與表現需求。有效利用這種成就滿(mǎn)足需求，對于激發(fā)和保持孩子的特長(cháng)學(xué)習興趣是非常有效的。
在幼兒教育實(shí)踐中，有的家長(cháng)經(jīng)常會(huì )組織一些家庭成員和正在進(jìn)行特長(cháng)學(xué)習的孩子進(jìn)行特長(cháng)項目比賽，有意識地在此類(lèi)才藝比賽的過(guò)程中凸現孩子才藝特長(cháng)的優(yōu)勢、滿(mǎn)足孩子特長(cháng)學(xué)習帶來(lái)的成就感。長(cháng)此以往，孩子的學(xué)習興趣就會(huì )得到有效的激活。
2、情景刺激法
當孩子表現出明顯排斥特長(cháng)學(xué)習的情緒之時(shí)，家長(cháng)可以以錯位的思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，家長(cháng)們絕對不能強迫孩子繼續去學(xué)習他已明顯排斥的特長(cháng)學(xué)習，家長(cháng)們可以暫時(shí)凍結孩子的特長(cháng)學(xué)習。
但是，在孩子特長(cháng)學(xué)習暫時(shí)凍結期間，家長(cháng)們可以經(jīng)常利用在孩子面前說(shuō)某某小朋友現在的特長(cháng)學(xué)習進(jìn)步如何如何快，說(shuō)某某特長(cháng)班的活動(dòng)如何豐富、小朋友們如何在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)到了東西又結識了很多小朋友，甚至可以創(chuàng )造機會(huì )有意無(wú)意地讓孩子重回之前特長(cháng)學(xué)習的溫馨場(chǎng)面。通過(guò)類(lèi)似此類(lèi)的情景回憶與刺激，再輔之以下文所述的正面激勵，讓孩子重新找回特長(cháng)學(xué)習的興趣與信心。
3、正面激勵法
正面激勵法是家長(cháng)們最常用的一種學(xué)習興趣激發(fā)方法。當孩子出現特長(cháng)學(xué)習興趣下降的苗頭之時(shí)，家長(cháng)們的當務(wù)之急是讓孩子找回熱情與信心。此時(shí)，家長(cháng)們可以通過(guò)正面事例的激勵來(lái)鼓勵孩子保有長(cháng)久的學(xué)習興趣與熱情。家長(cháng)們可以通過(guò)豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經(jīng)歷來(lái)正面激勵孩子。
但是，需要注意的是，單一的正面激勵對于保持與鞏固孩子特長(cháng)學(xué)習興趣的成效在現實(shí)教育實(shí)踐中已難以一招奏效，該類(lèi)方法須與其他的教育方式相結合。
最后需要提醒家長(cháng)朋友的是，以上的興趣激活都是建立在孩子具備某項特長(cháng)培養的現實(shí)基礎上的。
激活孩子特長(cháng)學(xué)習興趣的出發(fā)點(diǎn)固然是好，但正如前前文所述，其最基礎的前提條件是孩子是否真正對該特長(cháng)學(xué)習有內在的天賦可能和一定的意愿。任何方面的教育，孩子的天性和內在意愿都理應得到尊重。需要特別注意的是，特長(cháng)學(xué)習最忌將家長(cháng)自己的意愿強加給稚嫩的孩子，堰苗助長(cháng)的教育誤區不可助長(cháng)。
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