提高學(xué)習效率的方法（通用20篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。想要找到正確的學(xué)習方法？下面是小編幫大家整理的提高學(xué)習效率的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
提高學(xué)習效率的方法 1
有同學(xué)認為高三已經(jīng)定型，其實(shí)不然，高三一年認真學(xué)習，還是可以彌補以前的學(xué)習問(wèn)題，針對學(xué)習成績(jì)不佳，效率低的這位同學(xué)，熱心的網(wǎng)友天津大學(xué)學(xué)生于芳提供了如下學(xué)習方法：
1、保持足夠的睡眠以保證課堂效率。進(jìn)入高三后，熬夜成了很多同學(xué)的家常便飯，尤其是一些基礎沒(méi)打好又想認真學(xué)習的同學(xué)，更感覺(jué)到學(xué)習的壓力。但是延長(cháng)學(xué)習時(shí)間有時(shí)并不能提高學(xué)習效率，倒不如趁精力充沛時(shí)學(xué)個(gè)踏實(shí)。
2、合理分配時(shí)間。一些難度比較大的題，沒(méi)必要占用太多時(shí)間，否則影響其他知識的學(xué)習。
3、減少問(wèn)老師的次數。把不同科目的題分門(mén)別類(lèi)地記在筆記本上，等老師晚自習值班時(shí)一次問(wèn)清 高中化學(xué)，這樣不僅節約跑辦公室的時(shí)間，還可以留出比較完整的時(shí)間段來(lái)整理老師的思路。
提高學(xué)習效率的方法 2
1、整體與部分學(xué)習法
整體學(xué)習法是指將學(xué)習材料作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，將材料從頭至尾反復學(xué)習，以獲得對材料的總體印象和了解，并進(jìn)而了解一些較為具體的內容。部分學(xué)習法是指將學(xué)習材料分成幾個(gè)部分或幾個(gè)具體的概念，每次集中學(xué)習其中一部分或一個(gè)具體概念。對每個(gè)具體的部分或概念要根據其難易程度的不同，具體安排學(xué)習時(shí)間或次數。這兩種學(xué)習方法使用起來(lái)各有利弊。整體法使人較易把握學(xué)習材料的全貌，但對具體的材料內容就可能掌握不好；而部分法則能使學(xué)習者較好地掌握每一個(gè)具體部分，但卻難以對材料形成一個(gè)總體印象，從而使具體學(xué)習的各部分內容不能很好地融會(huì )貫通起來(lái)。要使二者最好地發(fā)揮作用，可以將它們結合起來(lái)使用。
2、集中與分散學(xué)習法
集中學(xué)習法是指較長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的次數相對少一些。一次學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短則取決于所學(xué)習的材料的性質(zhì)及其他因素。一般來(lái)講，比較復雜難懂的材料，用集中法較為合適，這樣可以保證學(xué)習者在一定時(shí)間內集中注意力，有利于理解并掌握那些抽象難懂的材料。但集中學(xué)習的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則容易
引起學(xué)習者的疲勞，使學(xué)習效率下降。至于時(shí)間多長(cháng)為宜，要視個(gè)人的體力與腦力情況而定。分散學(xué)習法是指將學(xué)習時(shí)間分成幾個(gè)階段，每學(xué)習一段時(shí)間就稍事休息。實(shí)驗證明，假如分散學(xué)習的時(shí)間不是太短，這種方法是較為有效的。至于每次分散學(xué)習的時(shí)間多少為宜，要視學(xué)習材料的性質(zhì)及個(gè)人的具體情況而定。
3、過(guò)度學(xué)習
所謂過(guò)度學(xué)習是指對知識達到勉強可以回憶的地步后，繼續進(jìn)行學(xué)習。也就是說(shuō)，在對知識技能全部學(xué)會(huì )以后再繼續學(xué)習一段時(shí)間，以達到鞏固學(xué)習成果的目的。
4、遷移學(xué)習
遷移是指一種知識技能對學(xué)習另一種知識技能的影響。遷移學(xué)習則是指先前的學(xué)習或訓練的內容對后來(lái)的類(lèi)似學(xué)習或訓練內容的影響。
在遷移學(xué)習中，有正遷移，也有負遷移，在學(xué)習中應盡可能地促進(jìn)正遷移，同時(shí)避開(kāi)負遷移的消極影響。為了獲得遷移學(xué)習的成功，在平時(shí)的學(xué)習中就要注意掌握最基本的知識，這樣就可以形成基本知識對一些具體知識與應用的正遷移。另外，還要注意將新學(xué)習材料與原有知識由“近”到“遠”地安排，使新學(xué)習的材料先盡可能接近原有知識，然后逐漸擴展到新知識的范圍，這樣有助于形成正遷移。
提高學(xué)習效率的方法 3
提高二級建造師考試學(xué)習效率的方法主要有：圖表法、閱讀法、聯(lián)系法、解題法。
圖表法：學(xué)員可以通過(guò)學(xué)習、分析、概括等將知識點(diǎn)系統化歸納整理出一張圖表。這種方法往往能夠將繁雜的東西變簡(jiǎn)單，便于比較，記憶起來(lái)也比較的容易。
閱讀法：這種復習方法主要是閱讀二級建造師考試教材，當考生閱讀教材時(shí)要注意圍繞自己的復習目標展開(kāi)，復習時(shí)要有重點(diǎn)，有所側重點(diǎn)的同時(shí)抓好全面通讀工作，這樣才能保證復習的質(zhì)量。在全面復習的基礎上，進(jìn)行相應的重點(diǎn)復習，比較重要的內容應相應的多花一些復習時(shí)間，認真仔細，徹底的把它記住、記牢。
聯(lián)系法：主要是找出各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，將其系統化，以加深理解提高復習效率的一種學(xué)習方法。利用這種方法進(jìn)行復習，對于知識點(diǎn)的記憶往往比較的牢固。
解題法：這種方法主要是通過(guò)做各類(lèi)練習題來(lái)鞏固加深對于知識點(diǎn)的記憶，提高自己的解題能力。在復習的過(guò)程中，不要拿到什么題就埋頭做，應該做一些和復習進(jìn)度相當的練習題。如果遇到了一道含金量很高的題目，要了解總結結解題過(guò)程運用的哪方面知識，解題思路的特點(diǎn)、技巧和規律等。要充分利用每道題的復習價(jià)值。如選擇題，選出正確選項后還應弄明白其他選項為什么是錯誤的。
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問(wèn)：二級建造師報名條件中工作年限如何計算?
答：二級建造師報名條件中工作年限一般截止到考試當年年底。
工作年限包括兩點(diǎn)要求：一是工作時(shí)間滿(mǎn)足要求，二是從事建設工程項目施工管理工作的時(shí)間滿(mǎn)足要求。
注：全日制學(xué)歷只能從畢業(yè)后開(kāi)始計算工作年限(實(shí)習期不能計算在內);
非全日制學(xué)歷，如：自考、成考、函授等，工作年限則可以累加計算。
如果甲是20xx年6月畢業(yè)，大專(zhuān)學(xué)歷，要報考20xx年二級建造師，則20xx年報名時(shí)，考試年限是計算到20xx年考試年底，這樣甲正好滿(mǎn)兩年，因此是可以考二級建造師的，如果甲是20xx年6月畢業(yè)，則無(wú)法參加二級建造師考試。
提高學(xué)習效率的方法 4
很多同學(xué)學(xué)習非常用功，但成績(jì)卻一直上不去。這是為什么��？本來(lái)，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣東西，有人練十次就會(huì )了，而有人則需要練一百次。學(xué)習效率是決定學(xué)習成績(jì)的重要因素。那么，我們如何提高自己學(xué)習效率呢？
第一、勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息、娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。玩的時(shí)候就痛快玩，學(xué)的時(shí)候就認真學(xué)，學(xué)習和玩耍一定要分開(kāi) 初中物理。我從小就愛(ài)玩，但是一旦開(kāi)始上課了就專(zhuān)心致志的聽(tīng)課，一旦開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了就一心一意的寫(xiě)作業(yè)，一點(diǎn)也不要想著(zhù)玩的東西。這樣的學(xué)習才是高效的學(xué)習。
第二、多問(wèn)問(wèn)題。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率？所以，一定要多問(wèn)。當然，問(wèn)問(wèn)題也是有學(xué)問(wèn)的，不能見(jiàn)著(zhù)不會(huì )的就會(huì )，這不叫勤學(xué)，而叫懶惰。遇到問(wèn)題，必須有自己思考的過(guò)程，實(shí)在不懂，再去問(wèn)老師和同學(xué)。問(wèn)問(wèn)題，也不能問(wèn)“這個(gè)題怎么做？”，而是要問(wèn)“為什么這樣做？”。這樣，把不懂的地方要弄懂，學(xué)習別人的思考方法，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
第三、用“腦”學(xué)習。學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯(lián)想的作用�？梢�(jiàn)，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習的效果。
第四、高效“聽(tīng)課”。課前一定要有預習，不必太細，只要課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)數，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。另外，記筆記也是有學(xué)問(wèn)的，不能夠什么都記，這樣有時(shí)候會(huì )因為忙著(zhù)記筆記而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師講的最重要的知識點(diǎn)。因為有預習，所以知道老師講的什么是書(shū)上有的，什么是書(shū)上沒(méi)有的。書(shū)上有的當然不用記，或者可以課后補充筆記，老師講的樹(shù)上沒(méi)有的，一定要記下來(lái)。記得時(shí)候，也可以發(fā)明一些自己明白的符號，來(lái)簡(jiǎn)化筆記，課后再進(jìn)行補充。
第五、高效“做題”。作題的效率如何提高呢？最重要的是選好題，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，那樣的話(huà)往往會(huì )事倍功半。題都是圍繞著(zhù)知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當類(lèi)似的，首先選擇想要得到強化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，然后再舉一反三。對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，最后再準備一個(gè)錯題本，把所有做錯的題都記在上面，隨時(shí)復習，這樣作題效率就會(huì )高得多。
第六、快樂(lè )心情。人的情緒是影響學(xué)習效率的一個(gè)重要因素。每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，如果某一天，自己的精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲，那樣在學(xué)習一樣東西時(shí)就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度去對待周?chē)娜撕褪�，因為這樣無(wú)論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習起來(lái)也就感到格外的有精神。
第七、注意整理。學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。
最后，學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率。學(xué)習效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習能力的體現。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習效率的高低主要對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響。當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )之后，還要在工作中不斷學(xué)習新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習效率的高低則會(huì )影響他（或她）的工作成績(jì)，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�(jiàn)，在中學(xué)階段就養成好的學(xué)習習慣，擁有較高的學(xué)習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
提高學(xué)習效率并非一朝一夕之事，需要長(cháng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習效率的因素，有學(xué)習之內的，但更多的因素在學(xué)習之外。首先要養成良好的學(xué)習習慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專(zhuān)心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識�？傊笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。
提高學(xué)習效率的方法 5
一、學(xué)習效率之關(guān)于難題
很多學(xué)生喜歡攻克難題的那種樂(lè )趣，于是他們拿出那種不到黃河心不死的精神，有時(shí)候耗費一節課時(shí)間，攻克一道難題，并且很有成就感。
問(wèn)題就在于，一節課攻克一道題，效率真的太低了。學(xué)習高手絕對不會(huì )這么做。
記�。河肋h不要花一節課時(shí)間去攻克一道難題，這是造成學(xué)習效率低下的重大原因。你用一節課攻克一道題，其他題目怎么辦，你時(shí)間夠用嗎，更重要的是，你對這道題目，真的收獲很大嗎。
高手的策略：如果一道題花10分鐘仍然無(wú)法解決，那么就直接看答案，或者等老師講解。因為，會(huì )做這道題，且能夠舉一反三，能夠做充分的歸納總結才是最重要的目的。
看完答案，或者聽(tīng)完講解之后，你必須要花更多的時(shí)間來(lái)歸納總結：我為何沒(méi)有解答出這道題，突破口在哪里，我為什么沒(méi)找到，是哪些關(guān)鍵詞匯觸發(fā)了解題思路，我該如何建立條件反射，以便以后再次看到這些詞匯信息，迅速找到相關(guān)突破口。記住，這才是最最重要的工作。
二、什么是高水平重復？
一道題，剛開(kāi)始你不熟悉，那么，你需要做十遍甚至更多遍，把整個(gè)題目做到滾瓜爛熟。這個(gè)時(shí)候，如果你還在不斷地重復做這道題，那么就是低水平重復，因為，你已經(jīng)在浪費時(shí)間，不會(huì )再有進(jìn)步了。
高手們會(huì )這么做：當這道題熟悉了，他就開(kāi)始放棄了，把大把時(shí)間拿來(lái)，去攻克自己不熟悉的題目，不斷地把陌生轉化為熟悉。他們也在重復，但是，是高水平重復。
三、歸納總結很重要
數學(xué)的歸納總結太重要了。頂尖優(yōu)秀的學(xué)生，他們做一道題花5分鐘，然后會(huì )拿出10-15分鐘來(lái)做歸納總結，來(lái)寫(xiě)解題筆記。
歸納總結，其實(shí)就是解題聯(lián)想，就是書(shū)寫(xiě)解題筆記，就是總結“條件反射”。要提高對關(guān)鍵詞匯的敏感度，能夠通過(guò)關(guān)鍵詞匯，迅速建立起條件反射，找到解題突破口，這就是所謂的解題聯(lián)想。這是數學(xué)高手的必修課。
歸納總結，總結的都是條件反射，也就是，我看到什么，就要聯(lián)想到什么，然后一舉突破這道題目。比如，看到“整數”這個(gè)詞，我就要想到數學(xué)歸納法。
四、不求滿(mǎn)分但求會(huì )做必對
1.考前要有這樣的心理定位：把我會(huì )做的能做對，就足夠了，自己會(huì )的能拿到分數就問(wèn)心無(wú)愧了。千萬(wàn)不要定位，要考滿(mǎn)分，要考多少多少分，一旦你這么定位了，考場(chǎng)上稍微遇到難題，你就緊張了：壞了，我拿不到滿(mǎn)分了。
心里緊張，浮躁，是考場(chǎng)發(fā)揮失常根本原因。由于追求方向有誤，導致自己本來(lái)會(huì )做的題目也做錯了，拿不到該拿的分數，實(shí)在是可惜。
2.穩重求進(jìn)，穩就是快，欲速則不達。
很多學(xué)生喜歡拼速度，但是，失誤百出。這么說(shuō)吧，在考場(chǎng)上，幾乎沒(méi)有人能夠保證，在很快的速度下保證做題正確率。頂尖高手，都是在穩的情況下，保證會(huì )做必對。并且，穩步前進(jìn)的學(xué)生，他們的速度才是真正最快的。
穩中求進(jìn)，基本能夠保證一遍做對。有的學(xué)生，追求速度，題目寫(xiě)了一遍了，發(fā)現錯了，那么要從頭再來(lái)。兩者孰高孰低，一目了然。
3.精煉讀題能力，信息提取能力，保證讀題提取信息要準，要全。善于培養自己讀題能力和解題能力。
4.做題一定不能跨步。要一步一步，才能不出錯。
很多學(xué)生靠口算，立即得出等于答案。各位，考場(chǎng)上容不得半點(diǎn)馬虎，你的口算和心算準確度遠遠不如筆算來(lái)得安穩，尤其在分秒必爭，心態(tài)不是特別平靜的考場(chǎng)。
提高學(xué)習效率的方法 6
新課程要求數學(xué)教學(xué)在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面促進(jìn)學(xué)生正向、持續發(fā)展。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不光是數學(xué)知識的學(xué)習，更應該加強數學(xué)學(xué)習能力的培養.同時(shí)還要關(guān)注數學(xué)學(xué)習的態(tài)度和情緒等情感因素的激發(fā)。這些三維目標的達成不是一蹴而就的，而是應該貫穿在教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節。
一、適時(shí)進(jìn)行情感目標滲透
思想品德教育是小學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)。在數學(xué)教學(xué)時(shí)要根據學(xué)生的年齡特征、接受能力，結合教學(xué)內容，有機地滲透思想品德教育。
教學(xué)時(shí)可從學(xué)生熟悉的生活中選擇積極的素材，編成一些有教育意義的數學(xué)習題來(lái)滲透思想教育，如在汶川地震后為激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，我們可編這樣的應用題:“同學(xué)們開(kāi)展向災區小朋友捐錢(qián)物活動(dòng)，四①班捐了240元，四②班捐了260元，四③班捐了220元，四④班捐了190元，把這些信息做成一張統計表，并算出四年級同學(xué)一共捐了多少錢(qián)。根據這些信息你有什么想法?”讓學(xué)生在熟悉數量關(guān)系的同時(shí)，增強友愛(ài)互助的思想感情。
在教學(xué)中教師應注意在數學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，滲透著(zhù)對學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，自覺(jué)檢驗，獨立思考，主動(dòng)發(fā)言，認真傾聽(tīng)等學(xué)習習慣的培養。教師要把握一切機會(huì )將思想教育有機地滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程中積極的情感體驗，讓學(xué)生自覺(jué)積極地參與學(xué)習全過(guò)程。
二、有機進(jìn)行知識目標滲透
數學(xué)知識之間存在著(zhù)嚴密的邏輯性和系統性，許多知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，往往前面知識是后面知識的基礎，后面知識又是前面知識的有機延伸，根據數學(xué)知識的這一特點(diǎn)，我們在教學(xué)某一新知識時(shí)要注意做好與其他相聯(lián)系的后繼知識的滲透，為將來(lái)教學(xué)埋下伏筆。
1.在“數的組成和相應加減法”教學(xué)時(shí)滲透應用題的思維訓練
一年級教學(xué)常以數的組成和相應加減法為主，教學(xué)多數是運用直觀(guān)手段，引導學(xué)生對學(xué)具操作來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)中我們要綜合利用教學(xué)資源，結合學(xué)生操作和數學(xué)語(yǔ)言的表達訓練來(lái)滲透應用題教學(xué)，提高教學(xué)效率�！�8的組成及加減法”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先擺1根小棒，再擺7根小棒，引導學(xué)生知道1和7組成幾根小棒，寫(xiě)出1+7=8之后，再讓學(xué)生回憶操作過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)“原來(lái)有1根小棒，又擺了7根，這時(shí)一共有8根小棒”。這樣既促成本節課教學(xué)目標的達成，又滲透了加法應用題結構訓練，有助于以后加法應用題的學(xué)習和掌握。
2.在計算教學(xué)中滲透數學(xué)規律
低年級的口算教學(xué)要引導學(xué)生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，口算教學(xué)在學(xué)生掌握方法、發(fā)展思維的同時(shí)，也應有利于將來(lái)運算定律的理解。如口算加法“18+21”的方法，18+21=18+20+1=38+1=39就滲透著(zhù)加法結合律的教學(xué)，口算乘法“24×6”的方法，24×6=20×6+4×6=120+24=144滲透著(zhù)乘法分配律。在口算教學(xué)時(shí)，應將重點(diǎn)放在加強口算方法的理解訓練上，這樣有助于將來(lái)運算定律的理解掌握。
3.在“初步認識”教學(xué)中滲透本質(zhì)特征
小學(xué)數學(xué)中許多概念是分階段逐步學(xué)習的，在初步認識時(shí)不要求學(xué)生掌握其本質(zhì)特征。但為了讓學(xué)生建立合理的知識結構，可在教學(xué)中有機地進(jìn)行滲透提前孕伏。
如二年級初步認識角時(shí)，我們可這樣組織學(xué)生活動(dòng):
�、偻纼蓚�(gè)同學(xué)每人剪兩根紙條(一根20厘米，一根30厘米)
�、诿咳税炎约旱膬筛垪l的一端用針固定做成一個(gè)活動(dòng)角。
�、勖咳税炎约簞偛抛龅慕亲兇笠稽c(diǎn)，再變小一點(diǎn)。
�、苷埬�20厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)放在課桌上，請拿30厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)與他一樣大的角。并放到一起比比看。
�、菡埬�20厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)比拿30厘米紙條同學(xué)手中角大一些的角。
�、拚埬�30厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)比拿20厘米紙條同學(xué)手中角小一些的角。這樣組織教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步認識角的頂點(diǎn)和邊，形成角的表象，豐富角的空間觀(guān)念，而且還滲透著(zhù)“角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)”這一本質(zhì)特征，減少學(xué)生后學(xué)內容的困難。
三、恰當進(jìn)行方法目標滲透
“以學(xué)定教”“教是為了學(xué)”，教學(xué)中要以學(xué)為中心，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結構，在教學(xué)時(shí)教師教法的選用要滲透對學(xué)生學(xué)法的指導，學(xué)法的掌握又要有利于教法的實(shí)現，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體。
1.突出重點(diǎn)時(shí)滲透學(xué)法
數學(xué)基礎知識是教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在理解的基礎上掌握，教學(xué)時(shí)教師要注意創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生主動(dòng)探求，在獲取知識的同時(shí)，掌握學(xué)習方法，從而使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
學(xué)習分數除以整數時(shí)，我是這樣引導學(xué)生主動(dòng)探索新知的:
(1)自學(xué)教材，初步探索算法
出示課本例題“每人分1/4個(gè)桔子，3個(gè)桔子可分多少人?”讓學(xué)生列出除法算式3÷1/4，從課本插圖可以看出，每人1/4個(gè)桔子可以理解為每個(gè)桔子有幾個(gè)人去拿(4人)，所以3個(gè)桔子就有3×4=12人去拿。因此，3÷1/4=3×4=12。讓學(xué)生從中獲得整數除以分數等于乘分數的倒數。
(2)自主探究，深度理解意義
探索出算法后，為了讓學(xué)生深入理解整數除以分數表示“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的分數除法的意義。再出示下題拓展學(xué)生的思維。
汽車(chē)3/10小時(shí)行駛36千米，每小時(shí)行多少千米，學(xué)生列出36÷3/10并用剛才學(xué)習的方法計算結果后，引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖:
從圖中我們可以這樣想:3/10小時(shí)是1個(gè)小時(shí)的3/10，所以題目可以這樣敘述:1小時(shí)行路的3/10是36千米，1小時(shí)行路多少千米?也就是說(shuō)，36÷3/10可以表示已知一個(gè)數的3/10是36，求這個(gè)數。
這樣教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )了新知的學(xué)習就是用已有的知識來(lái)解釋新的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習新知的同時(shí)掌握探索新知的方法。
2.突破難點(diǎn)時(shí)滲透學(xué)法
教學(xué)難點(diǎn)的突破往往更能體現出教師對學(xué)生學(xué)法的指導。教師在設計教法時(shí)，首先要考慮到對學(xué)生學(xué)法的指導，努力創(chuàng )造條件，教給學(xué)生思維支撐點(diǎn)，把學(xué)生思維外顯，學(xué)會(huì )運用已有的知識技能來(lái)研究和解決新的問(wèn)題。
學(xué)習用假設策略解決問(wèn)題“蘋(píng)果和梨共運來(lái)10筐，共540千克，每筐蘋(píng)果50千克，每筐梨60千克，蘋(píng)果和梨各運來(lái)多少筐”時(shí)，在深度挖掘教材的基礎上，我這樣引導學(xué)生分析:把題中條件簡(jiǎn)明列成下表:
沿著(zhù)實(shí)線(xiàn)思考:假如10筐都是蘋(píng)果，應該有多少千克?列式是:50×10，這樣比實(shí)際540千克多還是少?相差多少?為什么相差?(讓學(xué)生在計算過(guò)程中發(fā)現，比實(shí)際少了，因為把每筐梨60千克當成50千克，每筐少了10千克。)用一共少的千克數除以每筐少的千克數就得梨的筐數。綜合算式是:(540-50×10)÷(60-50)。引導學(xué)生沿著(zhù)實(shí)線(xiàn)思考后，讓學(xué)生獨立沿著(zhù)虛線(xiàn)假設思考。
提高學(xué)習效率的方法 7
一、學(xué)習時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習到必然程度就得休息、增補能量。學(xué)習之余，必然要注意休息。但學(xué)習時(shí)，必然要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習的時(shí)侯要有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。
二、堅持體育鍛煉。
身體是“學(xué)習”的資本。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習，也不行忽視體育鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習效率呢?
三、學(xué)習要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎欠好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方必然要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
四、連結愉快的表情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好表情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)連結互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
五、注意整理。
學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
六、每天包管8小時(shí)睡眠。
晚上不要熬夜，按時(shí)就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。評：學(xué)習效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習效率密切相關(guān)�？荚囀呛⒆觽冏陨蠈W(xué)以來(lái)人生所面臨的第一次重大考試，要想取得優(yōu)異的成績(jì)，除了知識的充分儲備以外，備考和考試的心態(tài)也非常的關(guān)鍵。
提高學(xué)習效率的方法 8
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門(mén)功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記。
4、勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。
5、課前要有一定的預習。這樣做課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，我們不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
6、上課時(shí)認真聽(tīng)課、會(huì )聽(tīng)課。任何人也無(wú)法集中精力一節課，就是說(shuō)，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西或在預習中已經(jīng)解決了的問(wèn)題，可以適當地放松一下。
7、記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì )遺忘，有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。
通過(guò)閱讀高一語(yǔ)文學(xué)習：高一語(yǔ)文怎樣提高學(xué)習效率一這篇文章，小編相信大家對高中語(yǔ)文的學(xué)習方法又有了更進(jìn)一步的了解，希望大家學(xué)習輕松愉快!
提高學(xué)習效率的方法 9
1.課前預習
預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.課后復習
“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3.獨立解決問(wèn)題
孩子學(xué)習上有困難請求幫助時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(cháng)不露痕跡的引導下覺(jué)得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì )增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰。
4.認真書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合素質(zhì)。
5.記筆記并事后整理
隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
6.主動(dòng)學(xué)習讓孩子準備一支紅筆，隨時(shí)改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯誤收集起來(lái)，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示自己，避免出現同類(lèi)錯誤。
7.積極閱讀、寫(xiě)作
閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長(cháng)應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長(cháng)可以購買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng )造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養成觀(guān)察、思索、閱讀習慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀(guān)后感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不僅是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練。
8.有條理
做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間，學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率肯定就高不了。
習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長(cháng)的耐心培養，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。
提高學(xué)習效率的方法 10
科學(xué)用腦提高效率進(jìn)入緊張的復習階段，許多同學(xué)一位地把自己置于高度緊張的狀態(tài)之中，殊不知，這樣反而或影響復習的效率。要提高復習效率，牢固掌握知識，就要講究科學(xué)用腦。
一、遵循科學(xué)規律科學(xué)實(shí)驗表明，大腦神經(jīng)細胞的工作能力按照一定的時(shí)間節奏變化，一般是在開(kāi)始工作一段時(shí)間以后，各器官才能動(dòng)作和諧，工作和學(xué)習能力開(kāi)始上升，速度也隨之加快，工作到一定時(shí)間，工作能力又逐漸下降。
心理學(xué)研究表明：一天之中，大腦有四個(gè)記憶高潮，一是清晨起床后，大腦經(jīng)過(guò)一夜的休息以后特別清醒，沒(méi)有任何記憶干擾，此時(shí)用來(lái)學(xué)習和記憶一些難以記憶的又必須記住的只是最適合;二是上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，這段時(shí)間人的精力充沛，大腦具有嚴謹而又周密的思考能力，所以這段時(shí)間都是安排語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等記憶和理解要求較高的課程;三是晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)，這是用腦的最佳時(shí)間，應該用來(lái)復習反饋全天的功課;四是入睡以前20分鐘，可適當回顧當天的復習內容。
二、交替用腦效率高人們的各種學(xué)習和活動(dòng)都是由大腦皮層相應的區域主管，進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)在大腦皮層相應的區域就有相應的興奮點(diǎn)，如果興奮點(diǎn)長(cháng)時(shí)間在這一區域出現，就會(huì )使該區域產(chǎn)生疲勞，因此大腦皮層興奮和抑制過(guò)程應該有節奏地進(jìn)行交替。
首先，使文理科不同內容相互搭配，減少抑制作用的影響;其次要注意休息，適當休息就會(huì )使大腦皮層原來(lái)興奮、勞碌工作的相應部分得以平靜，消除疲勞，心里學(xué)家通過(guò)實(shí)驗證明，在記憶新的事物時(shí)候，每記憶30分鐘后中間休息5分鐘，其效果要超過(guò)長(cháng)時(shí)間的連續記憶。
三、保證腦健康在緊張的學(xué)習過(guò)程中，腦力勞動(dòng)要消耗大量的能量，這就需要充足優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，碳水化合物和維生素等。雞、魚(yú)、瘦肉、蔬菜、水果等都是提供大腦營(yíng)養的良好食品，特別是蛋黃和大豆含有豐富的蛋白質(zhì)，要有計劃地合理食用。
提高學(xué)習效率的方法 11
1、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
2、每天保證8小時(shí)睡眠 。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時(shí)間減少1個(gè)小時(shí)增加到早晨。中午堅持午睡，充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。
3、學(xué)習時(shí)要全神貫注。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充一下能量，看一看綠化。學(xué)習之余，一定要注意休息。但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
4、堅持體育鍛煉。身體是學(xué)習的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習效率呢?
5、學(xué)習要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是很郁悶的，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
6、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
7、注意整理。學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。
8、分類(lèi)并適時(shí)的做好復習。知識越多也就越不好分開(kāi)，記憶遺忘的速度會(huì )很快，應該分類(lèi)。把兩大類(lèi)分開(kāi)就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習;二是完全靠自己的的記憶而掌握的。
9、定期檢查反省。
提高學(xué)習效率的方法 12
人類(lèi)對時(shí)間的意識和控制，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而逐漸加強�，F代人計量時(shí)間的單位由時(shí)、刻、分、秒逐步精確到毫秒、微秒、毫微秒、微微秒。
著(zhù)名的海軍上將納爾遜，曾發(fā)表過(guò)一項令全世界懶漢瞠目結舌的聲明：“我的成就歸功于一點(diǎn)：我一生中從未浪費過(guò)一分鐘�！�
家蘇沃格夫也曾說(shuō)：“一分鐘戰局。我不是用小時(shí)來(lái)行動(dòng)，而是用分鐘來(lái)行動(dòng)的�！�
雷巴柯夫曾說(shuō)：“用分來(lái)計算時(shí)間的人，比用時(shí)計算時(shí)間的人，時(shí)間多59倍�！�
富蘭克林有一句名言：“時(shí)間是構成生命的材料�！闭l(shuí)了解生命的重要，誰(shuí)就能真正懂得時(shí)間的價(jià)值。我們最寶貴的不過(guò)是幾十年的生命，而生命是由一分一秒的時(shí)間所累積起來(lái)的。沒(méi)有善加利用每一分鐘，時(shí)間是永遠無(wú)法返回的。
“事情就怕加起來(lái)�！边@一古老的也是說(shuō)的這個(gè)道理。一切在事業(yè)上有成就的人，在他們的傳記里，常�？梢宰x到這樣一些：“利用每一分鐘來(lái)讀書(shū)�！�
運動(dòng)場(chǎng)上，以十分之一秒或百分之一的時(shí)間差，決定誰(shuí)是紀錄的創(chuàng )造者。在中，使用6分儀的海員，1秒鐘的差錯，將使他的觀(guān)測相差1/4英里。人造衛星每秒鐘飛行11.2公里，電子每秒鐘可以運行百萬(wàn)次、千萬(wàn)次、上億次、幾十億次。高能實(shí)驗，要求高能探測器在千分之一毫秒內精確地記錄下高能帶電粒子的徑跡�？傊�，對現代科學(xué)來(lái)說(shuō)，“爭分奪秒”已經(jīng)不夠了。
對時(shí)間計算的越精細，事情就做得越完美，如果在學(xué)習上你能以分為單位，對哪些看起來(lái)微不足道的零碎時(shí)間也能充分加以利用，你才能在學(xué)習中會(huì )有所收獲。
古往今來(lái)，一切有成就的學(xué)問(wèn)家都是善于利用零碎時(shí)間的。東漢學(xué)者董遇，幼時(shí)雙親去世，但他好學(xué)不倦初中，利用一切可以利用的時(shí)間。他曾經(jīng)說(shuō)：“我是利用‘三余’來(lái)學(xué)習的�！薄叭唷�，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余�！币簿褪钦f(shuō)在冬閑、晚上、陰雨天不能外出勞作的時(shí)候，他都用來(lái)學(xué)習，這樣日積月累，終有所成。
許多同學(xué)往往認為那些零散的時(shí)間沒(méi)什么用處，其實(shí)這些時(shí)間看似很少，但集腋能成裘，幾分將幾秒的時(shí)間，看起來(lái)微不足道，但匯合在一起就大有可為。我們來(lái)看20xx年以高分考入北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的張文靜同學(xué)的：
“用零散的時(shí)間記憶零散的知識”，這句話(huà)不是我說(shuō)的，是學(xué)來(lái)的，拿來(lái)與大家共享。
零散的知識主要是單詞和語(yǔ)法，的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、標點(diǎn)、熟語(yǔ)等基礎知識。大塊的讀書(shū)時(shí)間可以用來(lái)讀文章，記憶政史地等系統性很強的知識，而把那些零碎的知識寫(xiě)在小紙片上，隨身攜帶，在零散的時(shí)間記憶是最好不過(guò)的了。
其實(shí)，在你的日常生活中，有許多零星、片斷的時(shí)間，如：車(chē)站候車(chē)的三五分鐘，醫院候診的半個(gè)小時(shí)等等。如果珍惜這些零碎的時(shí)間，把它們合理的安排到自己的學(xué)習中，積少成多，就會(huì )成為一個(gè)驚人的數字。
提高學(xué)習效率的方法 13
1.當場(chǎng)了解
聽(tīng)課，對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是非常重要的。聽(tīng)課時(shí)要了解所學(xué)內容，特別是重點(diǎn)內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽(tīng)課時(shí)必須做到所學(xué)內容全部當時(shí)了解，不懂的地方一定要在課堂上問(wèn)，直到全部弄懂為止。
2.反復復習
或許大家都清楚，即使聽(tīng)課時(shí)就了解了所學(xué)內容，但時(shí)間長(cháng)了，也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的所有內容并且永不遺忘，是不太現實(shí)的。
要想真正記住所學(xué)內容，并且長(cháng)久不忘，最好的辦法就是趁你沒(méi)有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。
第一，對所學(xué)的內容，當天做第一次復習。
第二，一周之內，第二次復習。
第三，一個(gè)月之內，第三次復習。
第四，考試前，做最后的復習。
對于有些特別難的問(wèn)題，應該視情況增加復習的次數。
3.不該投機取巧
在學(xué)習過(guò)程中，你會(huì )不會(huì )出現以下情況：做練習時(shí)，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。
很多人都會(huì )有這些毛病，這只不過(guò)是圖一時(shí)的輕松和逍遙的方法。如果時(shí)間長(cháng)了，你的能力就會(huì )在不知不覺(jué)中下降，再想迎頭趕上就較困難了。
讀書(shū)與學(xué)習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎的話(huà)，是很難達到最高境界的，有可能只到某個(gè)階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的話(huà)，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4.掌握學(xué)科的學(xué)習要領(lǐng)
每門(mén)課都有不同的特點(diǎn)，都會(huì )有學(xué)習要領(lǐng)。比如數學(xué)的學(xué)習要領(lǐng)就不適用于語(yǔ)文；英語(yǔ)的學(xué)習要領(lǐng)運用于化學(xué)，就會(huì )格格不入。很多人都不太了解這個(gè)道理，而是將學(xué)習一門(mén)課的要領(lǐng)運用于所有的課程，這樣，就難免會(huì )感到吃力、效率不高了。
那些在我們頭腦中根深蒂固的學(xué)習習慣，除非我們能下很大決心，要不然是很難一下子完全改變過(guò)來(lái)的。我們應該多學(xué)習其他人的學(xué)習方法和老師的學(xué)習經(jīng)驗，趕緊糾正以前錯誤的學(xué)習習慣。
5.培養讀書(shū)興趣
對于學(xué)習知識，任何人都會(huì )或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個(gè)人能力的發(fā)揮是個(gè)很大的障礙。同時(shí)，我們還必須培養讀書(shū)的興趣，這對于學(xué)習知識也是至關(guān)重要的。
比如，在上某門(mén)課程之前，如果你本來(lái)就對這門(mén)課特別感興趣，那么，你肯定會(huì )特別下功夫將其鉆研一番，在上課的時(shí)候，你就會(huì )表現得特別認真。這樣，你以前從未發(fā)現的潛在才能就會(huì )逐漸顯現出來(lái)，使學(xué)習成績(jì)日漸上升
提高學(xué)習效率的方法 14
�。�1） 積極培養良好的注意品質(zhì)
要發(fā)揮潛能、提高效率，必須培養注意力的集中和穩定，將全部精力投放到聽(tīng)課和學(xué)習之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽(tīng)課不走神，一旦走神應馬上調整過(guò)來(lái)。長(cháng)此以往，一定能養成良好的注意品質(zhì)。
�。�2） 必須緊跟老師的思路聽(tīng)課
聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的板書(shū)；老師講解時(shí)，眼睛要注視老師的動(dòng)作與表情；思想上與老師保持一致，緊跟著(zhù)老師的感覺(jué)走，然后全神貫注地邊聽(tīng)、邊思、邊記。
不少學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽(tīng)課方式。聽(tīng)講時(shí)，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽(tīng)老師對事物怎樣分析，推理；聽(tīng)老師解決問(wèn)題用什么方法，技巧；聽(tīng)老師對問(wèn)題有哪些提問(wèn)和解釋。這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)。千萬(wàn)不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會(huì )造成學(xué)習上的“翻車(chē)”。
�。�3） 抓住課堂聽(tīng)課的關(guān)鍵
一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。這非常適合用于課堂聽(tīng)講。一般說(shuō)來(lái)，老師講的都要聽(tīng)，但有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，會(huì )采取不同的方式講不同層次的內容，這時(shí)學(xué)生就得根據自己的實(shí)際情況有選擇地聽(tīng)，即抓住對自己來(lái)說(shuō)有重要意義的關(guān)鍵內容。在這個(gè)問(wèn)題上武漢三中饒翠同學(xué)的一席話(huà)對廣大中學(xué)生朋友有一定的借鑒作用 學(xué)習方法指導。
她說(shuō);“課堂教學(xué)進(jìn)度一般以中等學(xué)生的理解能了為主，顧及差生的能力所及。這樣一來(lái)，基礎比較好的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生吃不飽之感。那么，聽(tīng)課方式大可不必專(zhuān)心致志。主要聽(tīng)課內容為：規律性的知識以及老師講授的教學(xué)方法、解題思路等。而對于那些常規性的、純屬老師炒剩飯的部分，則無(wú)須一板一眼地聽(tīng)，這時(shí)，可以看一些與課堂有關(guān)的書(shū)籍，擴大知識面，增長(cháng)見(jiàn)識。當然，這需要對自己的實(shí)力有正確的估計，切不可眼高手低，顧此失彼�！�
一般而言，聽(tīng)講的關(guān)鍵內容主要有：
基本概念、基本原理、基本關(guān)系式等基本內容。
教師補充的重要內容。
教師點(diǎn)出的學(xué)生最容易混淆和出錯的地方。
預習時(shí)未能完全弄明白的學(xué)習內容。
上課時(shí)要緊跟老師的思路，老師講到關(guān)鍵之處時(shí)，要特別留心，緊抓不放。
�。�4） 珍惜課上的“空隙”時(shí)間
課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，因此，要珍惜每節課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時(shí)間的利用效率。
第一， 充分利用老師安排的機會(huì )和時(shí)間，閱讀分析課本知識，討論解決疑難問(wèn)題，快速識記、強化理解課堂內容、
第二， 利用老師講解的間隙（如板書(shū)、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識的內在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。
充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時(shí)”，或預習，或復習，或做有思維價(jià)值的練習，那么，“閑時(shí)”也就不閑了。
�。�5） 積極思維，學(xué)思結合
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨梢�(jiàn)，積極思維，學(xué)思結合是多名重要。那么，在課堂上該如何進(jìn)行思維呢?
�、� 對比聽(tīng)課。將自己預習時(shí)的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀(guān)理解的錯誤，加深對新內容的理解和記憶。
�、� 大膽懷疑現有結論。注意對所學(xué)課題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“怎么樣”，然后獨立思考尋求答案，如果自己找不到滿(mǎn)意的答案，就向老師和同學(xué)請教。
�、� 超前思考。上課不僅要跟著(zhù)老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，就應主動(dòng)去尋找答案，然后和老師的答案核對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實(shí)；想不出來(lái)，或和老師的答案不一樣，再聽(tīng)老師的講解，自己的理解也會(huì )更深刻。
�、� 學(xué)會(huì )選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內容的梗概，領(lǐng)會(huì )老師講解的要點(diǎn)，并使這些內容與自己原有的知識結構融為一體。
�、� 揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說(shuō)明一種物；是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論；是在探討某個(gè)問(wèn)題，還是在提出某種疑問(wèn)。
�、� 積極參加課堂討論。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，討論是達成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問(wèn)題時(shí)，既要認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀(guān)點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
�、� 學(xué)習方法。體會(huì )老師在講課過(guò)程中提出的有益的學(xué)習方法，并尋找合適的機會(huì )靈活運用它，以提高自己的學(xué)習效率。
�。�6） 要善于儲存精力
分秒必爭需要充沛的精力做后盾，這就需要提高休息質(zhì)量，而這一點(diǎn)往往被忽視。許多人都認為，誰(shuí)不會(huì )休息呢？是的，誰(shuí)都會(huì )休息，但不是所有的人都會(huì )高效率地休息---在較少的時(shí)間里獲得很好的休息效果。有的同學(xué)課后不休息，想抓緊時(shí)間做作業(yè)，這種做法可以說(shuō)是得不償失的，長(cháng)此以往會(huì )嚴重影響聽(tīng)課質(zhì)量。
那么，怎樣才能做到高效率地休息呢？課間、飯后要充分放松休息，眼保健操、課間操認真做，課外要參加體育活動(dòng)，要有一定的運動(dòng)量。這些活動(dòng)是對大腦最好的保養，同時(shí)也可為大腦儲存精力。不會(huì )高校休息的人，難以持久地提高效率。
分秒必爭這一觀(guān)點(diǎn)，不僅僅技巧相關(guān)，也與學(xué)習動(dòng)機和毅力甚至與學(xué)習觀(guān)和人生觀(guān)都密切相關(guān)�？梢栽O想，一堂課2700秒鐘，分秒必爭地追求效率，一堂課收獲會(huì )如何？推而廣之，一天、一月、一年、一生都去追求效率，結果會(huì )怎樣呢
提高學(xué)習效率的方法 15
有同學(xué)認為高三已經(jīng)定型，其實(shí)不然，高三一年認真學(xué)習，還是可以彌補以前的學(xué)習問(wèn)題，針對學(xué)習成績(jì)不佳，效率低的這位同學(xué)，熱心的網(wǎng)友天津大學(xué)學(xué)生于芳提供了如下學(xué)習方法：
1、保持足夠的睡眠以保證課堂效率。進(jìn)入高三后，熬夜成了很多同學(xué)的家常便飯，尤其是一些基礎沒(méi)打好又想認真學(xué)習的同學(xué)，更感覺(jué)到學(xué)習的壓力。但是延長(cháng)學(xué)習時(shí)間有時(shí)并不能提高學(xué)習效率，倒不如趁精力充沛時(shí)學(xué)個(gè)踏實(shí)。
2、合理分配時(shí)間。一些難度比較大的題，沒(méi)必要占用太多時(shí)間，否則影響其他知識的學(xué)習。
3、減少問(wèn)老師的次數。把不同科目的題分門(mén)別類(lèi)地記在筆記本上，等老師晚自習值班時(shí)一次問(wèn)清 高中化學(xué)，這樣不僅節約跑辦公室的時(shí)間，還可以留出比較完整的時(shí)間段來(lái)整理老師的思路。
提高學(xué)習效率的方法 16
我們經(jīng)�？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績(jì)卻總上不去其實(shí)面對這樣的情況，我也是十分著(zhù)急的，本來(lái)，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣東西，有人練十次就會(huì )了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。
如何提高學(xué)習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過(guò)我的預習比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，我們不必搞得太細 中考，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節課，就是說(shuō)，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì )遺忘，有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話(huà)往往會(huì )事倍功半。題都是圍繞著(zhù)知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當類(lèi)似的，首先選擇想要得到強化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。
實(shí)際上反應了提高學(xué)習效率的一個(gè)重要方法――“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應抓住重點(diǎn)，做習題應抓住典型，這就是學(xué)習中的“事半功倍”。
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高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì )學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，筆者采取了相應的對策，并收到了一定的效果。
一、加強學(xué)法指導，培養良好學(xué)習習慣
反復使用的方法將變成人們的習慣行為。什么是良好的學(xué)習習慣？筆者向學(xué)生做了如下具體解釋?zhuān)核ㄖ贫ㄓ媱�、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面：
1.制定計劃
制定計劃使學(xué)習目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和客服困難的內在動(dòng)力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習意志。
2.課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習效果的基礎。課前自學(xué)不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習主動(dòng)權。自學(xué)不能搞“走過(guò)場(chǎng)”，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
3.專(zhuān)心上課
專(zhuān)心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節�！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
4.及時(shí)復習
及時(shí)復習是高效率學(xué)習的重要一環(huán)，通過(guò)反復閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”。
5.獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對學(xué)生意識毅力的考驗，通過(guò)運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”。
6.解決疑難
解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)的對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補疑解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實(shí)在解決不了的要問(wèn)教師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來(lái)復習強化，作適當的重復性練習，把從教師和同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長(cháng)期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。
7.系統小結
系統小結是學(xué)生通過(guò)積極思考，達到全面系統深刻地掌握和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
8.課外學(xué)習
課外學(xué)習包括閱讀課外書(shū)籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪(fǎng)高年級同學(xué)或教師交流學(xué)習心得等。課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情。
二、循序漸進(jìn)，防止急躁
由于年齡較小，閱歷有限，為數不上的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的鞏固舊知、發(fā)現新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jì)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運算技能達到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
課堂小結是對教學(xué)內容的去粗取精、高度概括，因此要抓住重點(diǎn)，突出精華。好的課堂小結不僅能加深鞏固本節課的內容，還能消除學(xué)生學(xué)習疲勞、激發(fā)求知欲、啟迪靈感，達到事半功倍的教學(xué)效果。
例如：高一數學(xué)人教版第一冊(上)等差數列第二課時(shí)，在課堂小結時(shí)，可順便提問(wèn)：結論中需要補條件嗎？其逆命題還成立嗎？它與一次函數形式等價(jià)嗎？通過(guò)這些變式提問(wèn)，會(huì )充分調動(dòng)同學(xué)們的積極性，不僅使本例題的結論加深印象，而且還對鞏固和提升知識大有裨益。
三、研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法
例題是數學(xué)內容的重要組成部分，為了培養技能，鞏固知識，需要做題。這里，教師的示范作用顯得尤為重要，因為每向學(xué)生介紹一種新的解題方法，一般都是通過(guò)題來(lái)說(shuō)明的，所以，例題選擇得好，可收到事半功倍的效果。并且有些題型蘊藏著(zhù)一定的規律和解題技巧，有的例題則可一題多解或一題多變。利用這些例題讓學(xué)生互相研究，積極思考，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，拓寬思路，從中找出規律和竅門(mén)，這樣既可以提高學(xué)生的解題能力，加快解題速度，又可增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)培養學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習數學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，尋找最佳適合自己的方法才能學(xué)好數學(xué)。
四、把握心理，熱愛(ài)學(xué)生，巧妙激勵
任何一種教學(xué)方法都離不開(kāi)教師對學(xué)生熾熱的愛(ài)和對教育事業(yè)高度負責的精神。教師對教學(xué)高度的責任敢和強烈的事業(yè)心，教師的淵博知識，教師的教學(xué)藝術(shù)修養等，都是喚起學(xué)生學(xué)習興趣的重要因素，不少中小學(xué)生喜歡數學(xué)往往和數學(xué)教師有關(guān)，教師教學(xué)的好壞對于學(xué)生學(xué)習興趣的影響很大。因此，作為教師應把教學(xué)過(guò)程看作是師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生，教師應創(chuàng )造條件，積極啟發(fā)他們提出和發(fā)現問(wèn)題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂(lè )，增進(jìn)學(xué)習興趣。對于中差生，教師則應以慈母之心，教師之嚴，循循善誘，因勢利導，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強自信，從陸續出現的成功中培養興趣。
心理學(xué)研究表明，優(yōu)良成績(jì)的獲得及教師的表?yè)P、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不妨多給學(xué)生一些表?yè)P，特別是對那些學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，他們的學(xué)習興趣本來(lái)就不高，如果總是一味地批評會(huì )挫傷他們學(xué)習的積極性，把學(xué)數學(xué)當成一份苦差事。因此，教師應給予他們特別的關(guān)照和激勵，當他們每有一個(gè)小進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。課堂上還要引導學(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習中自得其樂(lè )，體驗到學(xué)習的幸福、運用知識解決問(wèn)題的快慰，意識到自己智慧的力量。
提高學(xué)習效率的方法 18
要提高學(xué)習效率，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，做學(xué)習的主人，把握以下幾個(gè)步驟：
第一步就是抓好課前預習。在預習過(guò)程中邊看邊想邊寫(xiě)，在書(shū)上適當勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注�？赐陼�(shū)后最好合眼獨立思考一遍，使自己對新課有初步理解和掌握的過(guò)程。
第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論。在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，始終集中注意力�？茖W(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結論，要大膽設疑，有選擇地做好筆記。
聽(tīng)課應做到以下四點(diǎn)：
1.帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
2.把握住老師講課的思路、條理 課前預習。
3.養成邊聽(tīng)、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識。
4.踴躍回答老師提問(wèn)。
第三步是課后復習應及時(shí)。針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行復習，真正達到排疑解難鞏固提高的目的。
第四步是認真對待作業(yè)，獨立思考、認真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。
提高學(xué)習效率的方法 19
一、如何提高孩子的學(xué)習效率
無(wú)論是在工作上還是在學(xué)習上，一味著(zhù)使用疲勞戰術(shù)是很難取得良好的成效的。在敦促孩子學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)不妨采用“截止時(shí)間效應”會(huì )使孩子取得良好的效果。
有這樣一個(gè)實(shí)例，足以說(shuō)明“截止時(shí)間效應”的作用。有一家工廠(chǎng)他們在一段時(shí)間內經(jīng)常加班，結果工人的士氣和效率都很低，不合格產(chǎn)品增多，管理人員討論了很多次，都找不到什么好的解決方法。于是廠(chǎng)長(cháng)提出來(lái)，“下一個(gè)月每天加班的時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)”。一個(gè)月之后，不但完成了生產(chǎn)任務(wù)，而且不合格的產(chǎn)品也減少了。通過(guò)這件事情我們不難發(fā)現，哪怕工作時(shí)間相對來(lái)講短一些，但對工作時(shí)間做出一定的規定就能夠大大提供工作效率。這種現象被心理學(xué)家稱(chēng)為“截止時(shí)間的心理效應”，一般來(lái)說(shuō)，人們在意識到任務(wù)就要完成的時(shí)候，越接近結束的時(shí)間，精力會(huì )越集中。
其實(shí)家長(cháng)在敦促孩子學(xué)習的時(shí)候，也可以采用這種方法，即與其勉強孩子長(cháng)時(shí)間學(xué)習，導致孩子厭學(xué)情緒嚴重，還不如讓他們在段時(shí)間內集中精力學(xué)習，這樣孩子對學(xué)習的抵觸情緒也會(huì )得到改善。具體做法如下：
1、要求孩子學(xué)習的時(shí)候，最好規定結束的時(shí)間而不是開(kāi)始的時(shí)間。人們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┘议L(cháng)敦促孩子，“看電視也可以，但是從什么時(shí)候開(kāi)始必須去學(xué)習�！逼鋵�(shí)同樣的句型，如果說(shuō)“到幾點(diǎn)為止必須學(xué)習完，效果會(huì )是怎樣的呢？如果規定從幾點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習，孩子也只會(huì )磨磨蹭蹭的，但如果規定了結束的時(shí)間，那么，孩子自然能在這段時(shí)間內集中精力學(xué)習。從孩子的角度看，規定孩子學(xué)習到幾點(diǎn)，之后就可以做自己喜歡的事情了，孩子會(huì )帶著(zhù)這種愉快的心情去學(xué)習。因此，與其強迫孩子去學(xué)習，不如使用這種方法更有效。
2、用鬧鐘提示學(xué)習結束的時(shí)間：有一個(gè)電視節目，讓參加者在規定的時(shí)間內做題，回答正確的題目最多的人獲勝，時(shí)間到的時(shí)候會(huì )響鈴。但是參加者并不知道為什么會(huì )響鈴，所以只有抓緊時(shí)間答題，那種緊張投入的樣子，連坐在電視前面的觀(guān)眾都會(huì )受到感染。截止時(shí)間可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知，這就更加集中了精力。這種游戲的方式也可以用到孩子的學(xué)習中，一開(kāi)始孩子會(huì )覺(jué)得很有趣，但隨著(zhù)時(shí)間一分鐘一分鐘地過(guò)去，他們就會(huì )認真起來(lái)。
3、給孩子制定家庭學(xué)習計劃，時(shí)間應控制在一小時(shí)之內。孩子們都有一種通病，不知道是因為太貪心還是估計不足，他們總是很有把握的承諾一些自己做不到的事情。明明有些孩子討厭學(xué)習，但是家長(cháng)在要求他們制定一天學(xué)習計劃的時(shí)候，他們會(huì )想當然地寫(xiě)上“語(yǔ)文幾個(gè)小時(shí)、數學(xué)幾個(gè)小時(shí)等”不切實(shí)際的話(huà)。這些孩子可能平時(shí)連半個(gè)小時(shí)的時(shí)間都不能坐到，一下子就說(shuō)幾個(gè)小時(shí)；這明擺著(zhù)是不可能的事情，因為家長(cháng)在給孩子制定家庭學(xué)習計劃的時(shí)候，可以把時(shí)間控制在一個(gè)小時(shí)之內。當然如果孩子可以堅持下去，家長(cháng)可以適當的延長(cháng)孩子的學(xué)習時(shí)間。
總結：讓孩子認真的學(xué)習，或許是每個(gè)父母都比較頭疼的事情，因此很多父母都規定孩子放學(xué)后學(xué)習幾個(gè)小時(shí)，等家庭學(xué)習計劃。但一個(gè)月后從孩子的考試成績(jì)來(lái)看，孩子學(xué)習的情況并不樂(lè )觀(guān)；可見(jiàn)這種做法是不可取的，因為這樣規定孩子學(xué)習過(guò)長(cháng)時(shí)間，容易讓孩子心理產(chǎn)生壓力，抵觸學(xué)習。因此家長(cháng)不妨采用另一種方法敦促孩子學(xué)習，不但感覺(jué)不到學(xué)習的壓力，還能很快即集中精力去學(xué)習。
二、孩子在家學(xué)習的注意事項
1、不當監工，引導孩子自覺(jué)學(xué)習
中小學(xué)生特別是低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏自制力，學(xué)習注意力不能長(cháng)時(shí)間的集中，一些家長(cháng)在孩子學(xué)習時(shí)，便常常坐陣監督，孩子稍一走神、玩耍，家長(cháng)便呵斥、批評、甚至打罵。其實(shí)，孩子走神、玩耍是因為孩子的學(xué)習習慣尚未形成。自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習習慣不是靠“盯”出來(lái)的，而是在嚴格有序的訓練中形成的。家長(cháng)在輔導孩子時(shí)，首先要提出學(xué)習要求，讓孩子心中有數。在孩子學(xué)習過(guò)程中，要經(jīng)常提醒孩子按規范要求去做。特別是孩子學(xué)習環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)排除對孩子學(xué)習習慣可能帶來(lái)的干擾，堅定孩子的意志，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，最終達到自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習。
2、不罰苦工，促使孩子愉快學(xué)習
家長(cháng)對孩子的期望值都是非常高的，為了孩子能考上重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，在學(xué)校、社會(huì )大力提倡“減負”的情況下，一些家庭怕“減負”影響孩子的成績(jì)，紛紛“加負”，各類(lèi)教輔圖書(shū)市場(chǎng)火爆便是證明。在書(shū)山題海面前，孩子成了做題機器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的題海中，其結果是漸漸使孩子喪失了學(xué)習興趣，甚至厭學(xué)，其實(shí)，孩子學(xué)習是有選擇性的。他有興趣的，就接受；沒(méi)有興趣的，他接受不了。西方國家的小學(xué)生之所以能寫(xiě)出洋洋萬(wàn)言的“我怎樣看人類(lèi)文化”、“談第二次世界大戰”、“到太空去旅行”等個(gè)人研究報告，是因為這些創(chuàng )造性的作業(yè)激發(fā)了他們的興趣，使他們在完成之后有一種成就感。興趣是孩子探求新知識的內在動(dòng)力。只有使孩子感到學(xué)習的樂(lè )趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子學(xué)習主動(dòng)了，學(xué)習效果便能提高；反之，學(xué)習就被動(dòng)，而且學(xué)習效果也不理想。
提高學(xué)習效率的方法 20
1、獲取充足的睡眠
很多時(shí)候，你或你的學(xué)習方法并沒(méi)有錯，只不過(guò)沒(méi)有滿(mǎn)足身體需求，所以大腦無(wú)法記住信息。通常身體需要的是睡眠。只有睡眠充足，大腦才能清醒地吸收信息。喝咖啡無(wú)濟于事。你必須停止熬夜，早點(diǎn)睡覺(jué)，睡足幾個(gè)小時(shí)后早點(diǎn)起床學(xué)習。
經(jīng)過(guò)充分休息的大腦讓你學(xué)得更快、更多。研究顯示當我們睡覺(jué)時(shí)，腦脊髓液流入大腦，幫助大腦清理毒素。如果睡眠不足，大腦里的毒素過(guò)多，就難以正常運作。至于要睡多久才算睡眠充足，則取決于你和身體的運作方式。建議大部分成人睡7到8個(gè)小時(shí)，有的人需要少一些，有的人需要多一些。睡眠充足的話(huà)，你無(wú)需借助咖啡，也能在大部分時(shí)候保持警醒。要是你在下午四五點(diǎn)前就累了，很可能是睡眠不足（或是睡太多）。
2、吃足夠的食物
感到饑餓時(shí)，大腦很難吸收任何信息。當全身上下都發(fā)出肚子餓的信號，大腦很難集中精神。記得在正餐攝取足夠的食物。在學(xué)習、上課或測驗時(shí)，你也可以吃一些健康小吃。最好吃健康的食物。垃圾食物不能提供身體所需的營(yíng)養，讓它在最佳狀態(tài)下運作。你可以吃少許杏仁或2條胡蘿卜當零食，讓自己保持警醒及專(zhuān)注，而不是腹脹、疲勞。
3、多喝水
身體有充足的水分，才能處于最佳狀態(tài)。沒(méi)有足夠的水，就無(wú)法集中精神。人們很容易因為口渴而分心（不管你是否意識到這一點(diǎn)）。身體缺水甚至會(huì )導致頭痛，使你更難專(zhuān)心學(xué)習。到底多少水才算足夠？每個(gè)人的需求都不一樣。你常常聽(tīng)到的“每天8杯水”只是一個(gè)粗略的估算。想要知道自己是否攝取足夠的水分，最好的方法是檢查尿液顏色。淺色或透明尿液表示你已攝取充足的水分。如果尿液顏色比較深，你需要喝更多水。
4、運動(dòng)
你當然知道運動(dòng)給身體帶來(lái)許多好處，但你是否知道它也能提高學(xué)習效率？一些研究發(fā)現學(xué)習時(shí)做輕松的運動(dòng)，可以幫助你學(xué)得更快。對活躍好動(dòng)的人而言，被迫長(cháng)時(shí)間靜靜坐著(zhù)學(xué)習，反而讓他們難以集中精神。所以，邊運動(dòng)邊學(xué)習對他們很有幫助。舉個(gè)例子，嘗試一邊讀課本，一邊在大房間里四處走動(dòng)。錄下課堂內容，在健身房使用橢圓機時(shí)可以聆聽(tīng)錄音。你有許多選擇。只需記得一邊學(xué)習，一邊做些輕松的運動(dòng)（不要過(guò)于劇烈）。
5、訓練大腦學(xué)習
快速學(xué)習是一種習慣，你可能需要重新鍛煉大腦，讓它養成好的學(xué)習習慣，摒除壞習慣。持續不斷地做復雜的任務(wù)（即便這些任務(wù)毫無(wú)關(guān)聯(lián)），提高自己的注意力。將特定時(shí)間和地點(diǎn)留作學(xué)習用途，確保那是專(zhuān)門(mén)用來(lái)念書(shū)學(xué)習的地方�；蛟S最重要的是設法讓學(xué)習變得有趣。這樣大腦才會(huì )想要學(xué)得更多，你也不會(huì )面對太多困難。比如說(shuō)，認真學(xué)習你喜歡的科目。大腦最終會(huì )掌握學(xué)習技巧，隨后把這些技巧應用在學(xué)習不喜歡的科目上。
6、掌握學(xué)習訣竅
第一次學(xué)新的東西時(shí)，必須特別留心。想要學(xué)得更快，最好的方法就是在老師初次講解時(shí)用心聆聽(tīng)。只要稍微一走神，大腦就無(wú)法正確消化信息。雖然有一些方法可以幫助你，但最重要的還是學(xué)會(huì )如何維持意志力。抱著(zhù)“聽(tīng)完之后必須立刻回答問(wèn)題”的想法（比如說(shuō)老師可能會(huì )提問(wèn)），盡量用心聆聽(tīng)課程內容，并對自己復述一遍。事實(shí)上，如果是一個(gè)人學(xué)習，對自己復述內容（用自己的話(huà)轉述一遍），有助于鞏固腦海里的記憶。
7、做筆記
如果是初次學(xué)習某個(gè)課程內容，做筆記不失為保持專(zhuān)注的好方法。做筆記時(shí)，你必須思考所學(xué)習的內容，之后也能根據筆記上的提綱做復習。做筆記并不是將老師說(shuō)的話(huà)全寫(xiě)下來(lái)。你只需寫(xiě)下大體框架及重要的細節。寫(xiě)下那些非常復雜、很難理解或記住的主要論據及解釋。
8、參與同學(xué)討論
積極參與學(xué)習體驗不但能幫助你保持專(zhuān)注，大腦也能更好地吸收信息，因為學(xué)習變成了多重感官體驗，而非單方面的聆聽(tīng)。你可以通過(guò)許多方式積極參與學(xué)習體驗，像是積極參與小組活動(dòng)，或是在課堂上發(fā)問(wèn)。
盡量在老師發(fā)問(wèn)時(shí)主動(dòng)回答問(wèn)題。不要擔心答錯。這是寶貴的學(xué)習經(jīng)驗，犯錯也是學(xué)習過(guò)程的一部分。在和研友們討論時(shí)，積極把握學(xué)習機會(huì )。不要只是靜靜坐在一邊，力求做得越少越好。和研友們一起討論，向他們發(fā)問(wèn)，提出自己的意見(jiàn)，好好享受這個(gè)過(guò)程。
當你不懂或想要了解更多時(shí)，就積極發(fā)問(wèn)。這也是讓自己在學(xué)習過(guò)程中保持專(zhuān)注的好方法之一，而且也能確保你真正理解所學(xué)習的內容。當你不明白老師說(shuō)的話(huà)，或是認為內容很有趣，想要了解更多時(shí)，不要害怕發(fā)問(wèn)。
9、營(yíng)造有利于學(xué)習的環(huán)境
實(shí)驗搭檔很討人厭？家里的書(shū)桌就在電視機前？難怪你的學(xué)習效率不高。你需要一個(gè)安靜、專(zhuān)門(mén)作為學(xué)習用途的環(huán)境，才能讓大腦在最佳狀態(tài)下學(xué)習各類(lèi)信息。安靜、免受干擾的環(huán)境意味著(zhù)你不會(huì )分心。你也可以將某一處保留作讀書(shū)、學(xué)習的場(chǎng)所，讓大腦養成習慣，一看到這個(gè)地方就進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。如果課堂環(huán)境有問(wèn)題，你可以向老師求助。你也許能換位子，或換搭檔。如果家庭環(huán)境是個(gè)問(wèn)題，那就另尋其它學(xué)習場(chǎng)所。要是屋子附近有圖書(shū)館，不妨好好利用它。如果室友很吵鬧，你也可以躲在浴室讀書(shū)，或是一大清早起來(lái)學(xué)習。
10、找出你的學(xué)習風(fēng)格，也即是能讓大腦充分吸收信息的最佳學(xué)習方式
每個(gè)人的學(xué)習風(fēng)格都不一樣，我們當然可以學(xué)會(huì )運用所有風(fēng)格，但通常只有一兩種方法最適合我們。你可以通過(guò)在線(xiàn)測試找出自己的學(xué)習風(fēng)格。如果老師擁有這一方面的知識，應該也能幫助你找到合適的學(xué)習風(fēng)格。你甚至可以和他們商量是否能將這種學(xué)習風(fēng)格融入他們的教學(xué)方法中。舉個(gè)例子，如果你看著(zhù)圖表的時(shí)候，學(xué)習效果最好，你可能是個(gè)視覺(jué)型學(xué)習者。
嘗試繪制自己的信息圖表，加深大腦對信息的記憶�？偸悄芎芎玫赜涀∷�(tīng)到的事？還清楚記得自己聽(tīng)到某一首歌曲時(shí)正在閱讀的內容？如果是，那么你可能是聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習者。嘗試錄下課堂內容，在學(xué)習前后甚至是學(xué)習期間反復聆聽(tīng)，確認信息是否明顯相同。上課時(shí)坐立不安，很想去跑步？聽(tīng)課時(shí)總是心不在焉地用腳拍打地板？你可能是個(gè)動(dòng)覺(jué)型學(xué)習者。在上課時(shí)擺弄小玩意，或是邊散步邊讀書(shū)，或許能提高你的學(xué)習效率。
11、使用適當的方法學(xué)習不同的內容
不同類(lèi)型的科目用不同方式學(xué)習會(huì )更好。你可能用了效率低的方式學(xué)習某個(gè)科目。調整學(xué)習方法，用適合大腦的方法學(xué)習正確的技能。比如說(shuō)，我們的大腦必須通過(guò)交流、聆聽(tīng)及運用，才能學(xué)會(huì )一門(mén)語(yǔ)言。置身于英語(yǔ)環(huán)境及多說(shuō)英語(yǔ)，肯定比看抽認卡讓你更快掌握英語(yǔ)。如果你需要更多幫助，不妨閱讀如何更快速學(xué)英語(yǔ)一文。另一個(gè)例子是學(xué)習數學(xué)。與其反復解同一道題及看相同的示例，不如多看其它習題，學(xué)習用相同的技巧解各種不同的習題。用有關(guān)聯(lián)但不完全相同的技巧答題，也有助于鞏固你對所學(xué)內容的理解。
12、進(jìn)行學(xué)習障礙評估
如果你用了不同的技巧和幫助，還是無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，大腦不能吸收任何信息，那么你可能需要考慮進(jìn)行學(xué)習障礙評估。學(xué)習障礙有許多類(lèi)型，大部分都很常見(jiàn)。根據歐美的醫學(xué)統計，我們每六人之中就有一人受到不同程度的學(xué)習障礙影響。這不意味著(zhù)你很笨或有問(wèn)題，只不過(guò)你的學(xué)習方式和別人不一樣。
常見(jiàn)的學(xué)習障礙有：失讀癥或閱讀障礙。眼睛在閱讀時(shí)無(wú)法正常追蹤文字？大腦在處理文字訊息上有困難？你可能患有閱讀障礙。和閱讀障礙相關(guān)的疾病包括書(shū)寫(xiě)障礙和計算障礙，患者在寫(xiě)字及數學(xué)方面有著(zhù)類(lèi)似的問(wèn)題。如果你發(fā)現自己很難把看到的詞寫(xiě)下來(lái)，但可以輕松地說(shuō)出來(lái)，那么你可能患有書(shū)寫(xiě)障礙。不能辨認數字或計算困難？你可能患有計算障礙。中樞聽(tīng)覺(jué)處理障礙也是常見(jiàn)的學(xué)習障礙，患者難以處理聲音訊息。他們有正常的聽(tīng)力，但表現出和聽(tīng)力損失相似的癥狀，在背景噪音的影響下難以跟上談話(huà)及集中注意力。
13、盡快及盡量多復習
你學(xué)得越多，就懂得越多，所以最好經(jīng)常復習。越快開(kāi)始復習，就越容易記住所有內容。不要在考試前兩三天才臨時(shí)抱佛腳。至少在考試前1周就開(kāi)始復習，如有必要，不妨考慮整個(gè)學(xué)季都好好學(xué)習。當你復習這周學(xué)到的東西時(shí)，最好同時(shí)重溫之前學(xué)過(guò)的知識，確保你對過(guò)去學(xué)到的概念和技巧記憶猶新，并以此為基礎慢慢累積更多知識。
14、向導師或老師求助
根據自身狀況向專(zhuān)家尋助及征詢(xún)意見(jiàn)并沒(méi)有錯。這么做真的可以幫助你提高學(xué)習效率。拋開(kāi)害羞和自尊心，勇敢地向老師求助。即便他們沒(méi)時(shí)間幫助你，至少也能幫你尋找一個(gè)導師。如果你沒(méi)錢(qián)補習，老師或許能幫你安排一名成績(jì)好的同學(xué)指導你。許多學(xué)校均有免費的補習班，不妨查看你的學(xué)校是否有這樣的服務(wù)。
15、利用思維導圖提高學(xué)習效率
思維導圖能有效地將你想學(xué)的的信息銘刻在大腦。這是所學(xué)信息的一種可視化表現形式。你可以在便條卡、圖片或紙上寫(xiě)下論據、解釋和整理好的概念。將它們釘在墻上或攤在地上，把類(lèi)似的信息放在一起，用繩子或其它物品將有關(guān)聯(lián)的概念和課題聯(lián)系在一起。與其閱讀筆記，不如直接研究思維導圖�？荚嚮驅�(xiě)論文時(shí)，你可以回想一下思維導圖，按信息所在位置和有關(guān)聯(lián)的資料回憶它們，就像記住地圖上各地方的位置一樣。
16、用有效的方式迅速將信息背熟
背誦并不總是最萬(wàn)無(wú)一失的方法，但如果你需要快速學(xué)習某些信息，它肯定能幫到你。這個(gè)方法最適合用來(lái)記一系列事物，比如動(dòng)作順序或單詞。但系統性記憶法不太適合用來(lái)記憶更復雜的內容。
嘗試用記憶術(shù)提高學(xué)習效率，像是用一些短語(yǔ)、單詞作為口訣，幫助記住比較復雜的內容。讀書(shū)學(xué)習時(shí)，最好先背熟一小段內容，才繼續記新的內容。你可能認為這會(huì )拖慢學(xué)習速度，然而事實(shí)上因為你不需要一直重溫舊的內容，反而學(xué)得更快。這個(gè)方法對記單詞、列表及其它類(lèi)似信息尤其重要。每次記不超過(guò)5到8個(gè)單詞，背熟后才繼續記下一組單詞。
17、做有趣的情景聯(lián)想
大腦更容易處理帶有情景的信息。如果有關(guān)情景對你來(lái)說(shuō)很有意思，大腦也會(huì )更容易記住它們。自己做一番研究，并從經(jīng)驗中尋找可以將學(xué)習內容聯(lián)系起來(lái)的情景。假設你正在學(xué)英語(yǔ)。如果你想學(xué)習某一領(lǐng)域的詞匯，不妨觀(guān)看有類(lèi)似主題而你也感興趣的電影。比如說(shuō)，如果你想學(xué)習和旅游相關(guān)的詞匯，可以觀(guān)看《迷失東京》。另一個(gè)例子是歷史課。你可以觀(guān)看有關(guān)課題或國家的紀錄片。即便只是用圖像說(shuō)故事，你也會(huì )因為更容易想象過(guò)去的歷史，而記住了課文內容。
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