介紹幾種英語(yǔ)聽(tīng)力訓練的技巧

提高英語(yǔ)聽(tīng)力的唯一方法是花大量時(shí)間練習聽(tīng)英語(yǔ)。然而，有目的、有技巧地訓練則可大大縮短這個(gè)時(shí)間。哈密鐵一中程相梅老師就如何對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練介紹幾種做法。1、一堂聽(tīng)力課的常規做法：通常，一堂聽(tīng)力課的步驟如下：（1）Pre——listening：在聽(tīng)錄音前，要使學(xué)生對將要聽(tīng)到的材料有一定的了解。如：熟悉生詞、看圖片、讀短文、聽(tīng)教師的簡(jiǎn)介等。這將幫助學(xué)生對所聽(tīng)材料熟悉，從而可以減輕學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)的緊張情緒而提高聽(tīng)的效果。（2）Listening：教師為學(xué)生放錄音帶，如果可能的話(huà)，盡可能多放幾遍。這樣，可以減少緊張情緒。這時(shí)，學(xué)生只需抓住聽(tīng)力材料的大意即可。（3）Intensive Listcning：在這階段中，教師向學(xué)生提出一些有關(guān)細節的問(wèn)題。教師可在聽(tīng)前先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)，他們會(huì )感到比較容易地抓到所需的信息。（4）Checking—up：教師檢查學(xué)生聽(tīng)的效果。有許多方法可用來(lái)檢查學(xué)生的理解力，將在下面談到這些方法。（5）Related activities：可以讓學(xué)生做一些與所聽(tīng)材料內容有關(guān)的其它活動(dòng)。這樣，教師可以看出學(xué)生理解了多少內容，掌握了多少語(yǔ)音，在與錄音有同樣情景時(shí)他們又能使用多少。
2、聽(tīng)力訓練的技巧：（1）The T—F Question Technique可以既檢查學(xué)生對所聽(tīng)材料大意的理解，也可檢查他們對于一些細節問(wèn)題的理解，這取決于教師如何設計問(wèn)題。（2）The Wh—Question Technique用途同上。如“What is the stoty about？”是個(gè)非�；\統的問(wèn)題，而“When and Where did the story take place？”則是具體的問(wèn)題。（3）The Dictation Technique內容可易可難，它取決于學(xué)生的英語(yǔ)水平。若材料合適，此方法是很有趣的。如：教師可聽(tīng)寫(xiě)一篇短文，其中包括學(xué)生們已學(xué)過(guò)的介詞，聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，讓學(xué)生把聽(tīng)到的內容畫(huà)出來(lái)。例文：“There is a house behinda big tree．The door is open and the window is open，too．In it，a table standsin the middle．And on the table，there are two plates and three bowls……”畫(huà)完后，學(xué)生可互相欣賞彼此的“杰作”，其中趣味盎然。教師最后出示正確的畫(huà)面。（用此方法還可讓學(xué)生為畫(huà)涂色）。（4）The Translation Technique是個(gè)簡(jiǎn)單易行的辦法。
可讓學(xué)生翻譯大意或譯出細節，此方法使用的是漢語(yǔ)，若學(xué)生聽(tīng)懂了，在翻譯時(shí)會(huì )非常自如。（5）The Writing Technique：學(xué)生聽(tīng)后，寫(xiě)出一篇短文或梗概，這不僅能檢查學(xué)生的聽(tīng)力，也可考查他們的組織能力和寫(xiě)作能力。（6）The Fill—in Technique：讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，填寫(xiě)出所缺的詞或句子。所用材料必事先發(fā)給學(xué)生，讓他們在聽(tīng)前讀一下，熟悉將要聽(tīng)的材料，效果會(huì )更好。（7）The Retelling Technique：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把所聽(tīng)材料復述出來(lái)。這需要一定的口語(yǔ)能力，適用于有一定水平的學(xué)生。（8）The What—Is—It Technique也是很有趣的。教師描述某個(gè)東西，學(xué)生來(lái)猜。如：“It has a round face and two legs．But it has neither a nose，nor eyes，nor a mouth nor ears．It doesn’t move its position while it iswalking．”問(wèn)“What is it？”答：“A clock！”（9）The Pass—word Technique只需1—2分鐘，隨時(shí)可以使用。教師悄悄對每小組的第一位同學(xué)說(shuō)一句英語(yǔ)，然后讓他們向后傳下去，最后，教師讓每組的最后一位同學(xué)說(shuō)出這句話(huà)，教師再給出原話(huà)。常常學(xué)生說(shuō)的與教師的原話(huà)相差甚遠，會(huì )使同學(xué)哄堂大笑。（10）The Listening—to—Picture Technique要求少說(shuō)多聽(tīng)，所以很適用于初學(xué)者，給學(xué)生看一張有故事情節的畫(huà)面，學(xué)生邊看圖便聽(tīng)教師的描述，教師在適當的時(shí)候提出一些T—F—Question，學(xué)生在答案紙上寫(xiě)下 T.或 F.。
教師可與學(xué)生對答案，并再次描述，也可收上答案紙批改。此方法準備方便，若變動(dòng)一下描述，圖片可以使用多次。（11）Picture—Qrdering Technique：學(xué)生看到的是幾張順序故意放錯的圖片，然后他們聽(tīng)一段描述或一個(gè)故事，根據所聽(tīng)內容重新安排圖片的順序。把描述和順序稍作變動(dòng)后可使用多次這套圖片。（12）The Same—or—Different Technique：學(xué)生可兩人一組，彼此向同伴描述手中的圖片，然后共同討論彼此的圖片是否相同。事先不能讓對方看到自己的圖片。此方法也適用于教師和學(xué)生之間。這個(gè)方法既練習了聽(tīng)力又練習了口語(yǔ)。（13）The Listen—and—Choose Technique 與“Pic-ture—QrderingTechnique”類(lèi)似。學(xué)生聽(tīng)一段描述，然后從若干個(gè)畫(huà)面近似但又略有不同的圖片中選出一個(gè)與所聽(tīng)材料相符的畫(huà)片。教師只要略改動(dòng)一下描述就可使用多次這些圖片。我的教學(xué)實(shí)踐證明以上聽(tīng)力訓練技巧是非常有效的。它可大大嗇聽(tīng)力課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)力，得到較好的學(xué)習效果。

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