初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導

　　自信在學(xué)習中是十分重要的，而且自信是學(xué)習的過(guò)程中容易忽視的部分之一。以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導

　　現代教學(xué)法著(zhù)重倡導培養學(xué)生的實(shí)際能力。初中是一個(gè)人學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，在這一階段，如果教師教法得當，學(xué)生入門(mén)迅速，基礎牢固，對今后的繼續學(xué)習并掌握好這門(mén)外語(yǔ)將有重要的作用。在長(cháng)期的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者深深體會(huì )到，傳授語(yǔ)言知識固然重要。特別是初一新生，要教會(huì )他們“怎樣學(xué)”“學(xué)什么”，如果我們忽視這方面的問(wèn)題，不指導學(xué)生運用正確的學(xué)習方法獲取知識，培養能力，就很難取得預期的教學(xué)效果，更培養不出高素質(zhì)的人才。指導學(xué)法就是交給學(xué)生一把開(kāi)啟知識大門(mén)的鑰匙，就能增強學(xué)生的自學(xué)能力，使教學(xué)事半功倍。近幾年來(lái)，筆者在這一方面作了一些探索和嘗試，受到了較好的效果。

　　一、 指導預習

　　預習的目的是熟悉、存疑并為新課的學(xué)習做準備，是培養學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )自求發(fā)展，養成良好學(xué)習習慣，提高聽(tīng)課效果的基礎和重要措施。對于剛入初中的學(xué)生，其中很多人不懂得怎樣預習，對此，教師應著(zhù)重在時(shí)間、內容和基本方法等環(huán)節上予以指導。根據初中學(xué)生的實(shí)際，早、晚和雙休日均是學(xué)生自行安排學(xué)習的一筆很大的時(shí)間財富。在保證預習時(shí)間的前提下，教師要指導學(xué)生明確重點(diǎn)預習內容和基本方法。

　　指導學(xué)生預習時(shí)，要求先通讀對話(huà)或短文，根據上、下文猜生詞詞意，再使用詞匯表和課文注釋?zhuān)�了解對�?huà)或短文的大意;要求他們將要學(xué)的生詞、短語(yǔ)和句型先歸納在預習本上，生詞要注音、意和詞義，難以理解的短語(yǔ)、句型要圈點(diǎn)，以便上課時(shí)有的放矢地去聽(tīng)課;有些詞語(yǔ)，漢語(yǔ)釋義不確切、不具體，而學(xué)生往往根據漢語(yǔ)解釋來(lái)理解和運用詞語(yǔ)，結果錯誤百出，是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，我們就要指導他們不要光從漢語(yǔ)注釋來(lái)學(xué)習詞語(yǔ)，而應學(xué)會(huì )從英文解釋、從上下文理解、從例句中學(xué)會(huì )運用;對新課后面的思考題或習題要精做一遍，給不會(huì )做的題做上記號;教師不僅要指導和組織學(xué)生預習，而且還要對預習情況有真切的了解。

　　二、 指導聽(tīng)課

　　1、 指導學(xué)生掌握聽(tīng)課方法。通過(guò)預習，學(xué)習對課文所學(xué)內容已有所了解，且對一些問(wèn)題作了記錄和圈點(diǎn)，因此，聽(tīng)課的目的性增強，但同時(shí)要防止由于對內容的了解而不專(zhuān)心聽(tīng)課的傾向。因此，教師要充分考慮學(xué)生的這一心理，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，課堂講述要把握節奏，語(yǔ)言要精煉;要鼓勵和培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑教師的觀(guān)點(diǎn)，敢于參與課堂討論;要有意思地留時(shí)間給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)習興趣，引導討論爭辯，培養探索精神和求異思維;要充分運用學(xué)生預習的成果，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥、講解，把課堂教學(xué)組織的生動(dòng)活潑，富有成效。因此在預習中所遇到的疑難問(wèn)題，多數學(xué)生能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中迎刃而解。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我們不光講解和操練語(yǔ)言本身，還要結合語(yǔ)言實(shí)際適時(shí)地給學(xué)生闡明英語(yǔ)的特點(diǎn)，英漢兩種語(yǔ)言的差別，如何排除漢語(yǔ)的干擾等。比如詞語(yǔ)的搭配關(guān)系、固定結構和習慣用法，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、同義詞比較等，這些都是中國人學(xué)生英語(yǔ)的障礙。把學(xué)習的內容和學(xué)習方法有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)學(xué)習的基本規律，這無(wú)疑是對學(xué)生最好的幫助。

　　2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )記簡(jiǎn)單筆記。老師在課上所講語(yǔ)法內容、重點(diǎn)單詞、詞組及用法，以及補充的語(yǔ)法要點(diǎn)要求他們記錄下來(lái)，以便

　　他們課后復習使用。另外，對課上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，應及時(shí)記錄或做上記號，以便課后請教老師和同學(xué)。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生的實(shí)際情況，教師指導學(xué)生記筆記時(shí)，內容要少而精且要給學(xué)生記筆記的時(shí)間，以克服“記”和“聽(tīng)”的矛盾。

　　三、 指導復習

　　及時(shí)復習，認真回憶課堂上所學(xué)的內容，追憶老師講課的，這對知識的鞏固很有必要。復習要有重點(diǎn)，重要是復習新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，及時(shí)鞏固對基本知識和技能的回憶，試著(zhù)獨立講述和運用，且要與已學(xué)的相關(guān)知識連貫起來(lái)思索，進(jìn)行比較，獲得知識與知識的聯(lián)系，使知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化，這也是學(xué)習的又一個(gè)重要環(huán)節。要提高復習效率，必須堅持及時(shí)復習與反復復習的辦法。

　　1、 指導學(xué)生及時(shí)復習以鞏固消化當天的課程知識。查閱有關(guān)資料，整理或復習當天的筆記，背誦當天所學(xué)的對話(huà)或課文，根據該交際項目自編對話(huà)并自選對象交流，進(jìn)行適當的語(yǔ)法練習和聽(tīng)力閱讀練習等，學(xué)生可以根據情況選擇進(jìn)行。這樣，經(jīng)過(guò)預習、聽(tīng)課、消化三個(gè)階段，所學(xué)內容就較為鞏固了。

　　2、 指導學(xué)生系統復習一形成知識網(wǎng)絡(luò )。教師要針對每一課、每一單元、每一冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及句型、語(yǔ)法的側重點(diǎn)等，加強對語(yǔ)言知識規律的點(diǎn)撥與歸納，指導學(xué)生找出一定巧學(xué)的“竅門(mén)”，并授以一定的答題技巧，以使學(xué)生在做題時(shí)能正確理解題意，迅速找準思路，減少因粗心帶來(lái)的錯誤現象，起到事半功倍的效果。

　　3、 為保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習，教師不應該過(guò)多的占用學(xué)生的自習時(shí)間講課，更不能利用自習時(shí)間和雙休日集體補課;要布置適當的復習及預習題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去探索、解決;要控制每天的作業(yè)量及單元檢測次數，強化作業(yè)、檢測反饋課堂教學(xué)信息的功能，杜絕簡(jiǎn)單重復的無(wú)效勞動(dòng)。

　　四、 指導讀寫(xiě)

　　課外閱讀是豐富學(xué)生語(yǔ)言文化知識，拓寬知識面，提高學(xué)習成績(jì)的不可或缺的環(huán)節，尤其是對學(xué)有余力的學(xué)生更先重要，教師應注重和加強。

　　剛進(jìn)入初中的學(xué)生，對英語(yǔ)的學(xué)習還是比較模糊的，他們對英語(yǔ)中的一詞多義和用法缺乏認識，不僅是課外閱讀，即使對信息量大、講究用詞的新教材，也難以適應。教會(huì )他們使用英語(yǔ)詞典很重要，有了這個(gè)工具且掌握了這種辦法并形成習慣，學(xué)生就能通過(guò)查詞典來(lái)解決自己在閱讀和運用過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這樣就大大增強學(xué)生的自學(xué)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習空間。為加強閱讀，我們要求學(xué)生遇到好的段落、篇章，要摘抄，要背誦，學(xué)生擴大了詞匯量，豐富了語(yǔ)言知識，才能運用得當。

　　在加強閱讀的基礎上，我們還注重寫(xiě)作技能的訓練。寫(xiě)的技能除了句型轉換、補全對話(huà)等語(yǔ)法題型外，還指導學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的對話(huà)或課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的短文、便條、日記、書(shū)信等等。寫(xiě)作的指導和訓練，從初一就應重視，循序漸進(jìn)，長(cháng)年堅持，就能水到渠成地突破英語(yǔ)教學(xué)中的這個(gè)難點(diǎn)。

　　通過(guò)以上英語(yǔ)學(xué)習方法的指導，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力以及利用自己掌握的知識和技能解決問(wèn)題的能力，從而學(xué)習勁頭更大了，信心更足了，成績(jì)通過(guò)的更快了，這在進(jìn)入高中以后的學(xué)習中得到了充分的驗證。

　　偉大的教育家陶行知先生說(shuō)：“好的學(xué)生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)法指導就是“教學(xué)生學(xué)”的重要體現，就是提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習能力的重要環(huán)節，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要手段，我們?yōu)閹熣叨急仨氂枰灾匾暫图訌姟?/p>

　　拓展：初中英語(yǔ)學(xué)習方法之閱讀技巧

　　閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習中一個(gè)很重要的方面，它反映了學(xué)生直接應用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)試題中對學(xué)生閱讀能力的測試主要通過(guò)完形填空和閱讀理解兩種題型。今天就閱讀理解這一題型加以解析。

　　閱讀理解題一般有以下幾種形式：

　　1)根據短文內容，判斷正、誤

　　2)根據短文內容，選擇最佳答案

　　3)根據短文內容，回答問(wèn)題

　　4)根據短文內容，填寫(xiě)表格

　　5)根據短文內容，在改寫(xiě)后的短文中填詞

　　閱讀理解部分的短文內容非常廣泛，有人物傳記、政治經(jīng)濟、天文史地、社會(huì )文化、科普小品、風(fēng)土人情、幽默故事及日常生活的各個(gè)方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處靈活地提出問(wèn)題，所用的句型和詞語(yǔ)也往往不同于短文中相應部分的句型和詞語(yǔ)。

　　掌握豐富的詞匯及必要的語(yǔ)法知識是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異

　　及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學(xué)們應該對講英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情及歷史發(fā)展有一般的常識，同時(shí)對科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經(jīng)常進(jìn)行大量的各種體裁、各種風(fēng)格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進(jìn)閱讀技巧。下面向同學(xué)們介紹。

　　閱讀理解的解題步驟和方法：

　　1.通讀全文，掌握大意

　　做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì )通過(guò)快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì )

　　出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì )影響答題的正確率。但是對于一些長(cháng)句和難句要作語(yǔ)法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結尾往往是全文內容的概括，對理解、推理都會(huì )有很大的幫助。

　　2.細審題意，獲取信息

　　認真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細節（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）

　　還是主題大意；是事實(shí)還是觀(guān)點(diǎn)；是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)�？辞逶囶}后，帶著(zhù)問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認真的比較，以便作出正確的判斷。

　　3.分層推理，正確答題

　　有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據，根據作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì )文化知識和生活經(jīng)驗，加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項。

　　對于這部分對閱讀理解的介紹，同學(xué)們是否看懂了呢？如果不懂那么要多看看哦！

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