淺談地理圖像的學(xué)習方法
地理圖像是地理學(xué)科呈現地理知識的重要組成部分，通過(guò)地理圖像提取地理信息也是考查地理基本素養的重要方式。然而，地理圖像類(lèi)型繁多，變式多樣，讓多數學(xué)生倍感棘手。因此，如何突破地理圖像關(guān)，是廣大地理教師、文科學(xué)生積極關(guān)注并不斷探索的問(wèn)題。
目前最常用的地理圖像復習方法是專(zhuān)題復習，花一至兩周時(shí)間，全面講解地理圖像類(lèi)型、讀圖技巧、識圖規律等，不可否認，這會(huì )提高學(xué)生的讀圖能力，但普遍讓學(xué)生覺(jué)得時(shí)間緊、難度大，有點(diǎn)應接不暇、顧此失彼。這樣，對于綜合提升學(xué)生的地理學(xué)習能力很有限，更談不上培養地理學(xué)習興趣了。所以，關(guān)于地理讀圖能力的培養，應該有一項長(cháng)期的循序漸進(jìn)的計劃，一套由易到難的逐步深入的可操作程序，讓學(xué)生真正接受并主動(dòng)實(shí)施，從而在提高讀圖能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)習熱情，并且促進(jìn)整體地理學(xué)習能力的提高。
地理圖像的學(xué)習需經(jīng)辨、繪、析、比、組、說(shuō)等六道程序。
一、辨圖 辨則明
總結歸納中學(xué)地理的圖像類(lèi)型，化繁為簡(jiǎn)，分門(mén)別類(lèi)，給學(xué)生一組清晰明了的第一印象。
中學(xué)地理圖像根據表現內容可包括六類(lèi)。
1.地圖 地圖是地理圖像最常見(jiàn)的類(lèi)型，可以分為兩類(lèi)：一是展示區域地理事物空間位置如國家、省市等各級行政區的政區地圖;二是展示區域地理要素如人口、城市、交通、工農業(yè)等人文要素或氣候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空間分布的專(zhuān)題地圖。
2.地理示意圖 可以概括成兩類(lèi)：一是地理關(guān)聯(lián)圖，是用簡(jiǎn)明形象的圖形演繹、地理原理、地理過(guò)程或規律，如地球公轉示意圖、氣候因子關(guān)聯(lián)圖、高低壓的形成與天氣示意圖、工業(yè)的投入和產(chǎn)出示意圖等;二是地理模式圖，是由一般地理規律、原理推演出的地理要素分布模式圖，如氣候類(lèi)型分布模式圖、世界洋流分布模式圖、氣壓帶風(fēng)帶模式圖等。
3.等值線(xiàn)圖 此類(lèi)圖像在地理試題中所占比例很大，一般以一定區域為底圖，再疊加一組代表特定地理數值的曲線(xiàn)，來(lái)體現所要表示的地理要素在區域的時(shí)空分布、數值變化及內部差異;比如，等高線(xiàn)圖、等日照線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖、等壓線(xiàn)圖、等降水量線(xiàn)圖、等鹽度線(xiàn)圖等。
4.地理統計圖表 地理統計圖表是把具有一定數量的地理要素圖像化，再進(jìn)行時(shí)間或空間上的組合布局進(jìn)行構圖或制表，是地理信息的定量表述;如坐標圖(坐標曲線(xiàn)圖、三角坐標圖等)、扇形圖、柱狀圖、餅狀圖、統計表格等。
5.地理景觀(guān)圖 主要包括自然或人文景觀(guān)的素描圖或照片，目的是直觀(guān)形象反映區域地理事物;如熱帶雨林景觀(guān)、高原地貌景觀(guān)、旅游景觀(guān)照片等。
6.其他 高中教材的地理圖像除上述的五大類(lèi)外，還有一些較為易懂且量少的`圖像，如地理漫畫(huà)、三維立體圖等。
二、繪圖 繪則熟
繪圖的目的在于訓練學(xué)生對各類(lèi)地理圖像的敏感度。讓學(xué)生動(dòng)手模繪教材或試題出現的各類(lèi)圖像，繪圖過(guò)程中學(xué)生需仔細觀(guān)察各類(lèi)圖像的構圖細節，提取各項構圖信息，而后才能完成繪圖任務(wù)，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力及動(dòng)手能力，為析圖打基礎。
學(xué)生根據已知圖像，并閱讀相關(guān)圖像的文字材料來(lái)模繪簡(jiǎn)圖，一般不要求嚴格的比例系統，大致以整圖畫(huà)得逼真且比例協(xié)調、地理事物經(jīng)緯位置及相對位置畫(huà)得準，地理數據表示科學(xué)就可。學(xué)生應該重點(diǎn)模繪的幾類(lèi)圖像包括地圖、地理示意圖、等值線(xiàn)圖、地理統計圖等，模繪的關(guān)鍵點(diǎn)如下：
1.地圖 一般政區圖和專(zhuān)題地圖，模繪關(guān)鍵在于區域輪廓和區域地理事物的空間定位是否準確。繪圖時(shí)先要進(jìn)行區域經(jīng)緯框架的構建，再繪區域政區的輪廓，最后按大致經(jīng)緯位置布局區域地理事物。此類(lèi)圖像是模繪的重點(diǎn)，應該多畫(huà)，初學(xué)時(shí)要堅持一天一圖。
2.地理示意圖 模繪地理關(guān)聯(lián)圖或模式圖前，需認真研讀相關(guān)圖文材料，對示意圖所要描述的地理原理或根據何原理作的圖像要清楚。應理清各構圖部分所要表示的內涵，如組圖的各式箭頭、圖案、圖框及內部文字材料、圖層著(zhù)色及色彩濃厚度差別等，可結合附圖的文字說(shuō)明或圖例來(lái)區別，必要時(shí)也可在圖下區域附上文字說(shuō)明，要知道畫(huà)了什么，要說(shuō)明什么原理或規律。
3.等值線(xiàn)圖 等值線(xiàn)圖圖源更多的從地理習題中選取，繪圖前也應細讀題目，注意等值線(xiàn)的地理意義、數值、單位等，而后繪圖。一般先繪底圖，再布線(xiàn)，要重點(diǎn)注意各等值線(xiàn)的數值大小、走向、彎曲方向、彎曲位置、極值位置、疏密狀況等，準確布線(xiàn)。等值線(xiàn)圖類(lèi)型雖然多樣，但規律性很強，所以并不要求多畫(huà)，大致每一類(lèi)圖選繪較典型的一兩幅便可，關(guān)鍵在于觸類(lèi)旁通，舉一反三。
4.統計圖 此類(lèi)圖像的重點(diǎn)模繪是以坐標系為構圖載體的各類(lèi)曲線(xiàn)圖、折線(xiàn)圖、柱狀圖、點(diǎn)狀圖等。繪圖前應理清各坐標所表示的地理要素、附值范圍、數值單位、數段差值等，再依據原圖進(jìn)行繪圖，注意數據的準確性。
三、析圖
對圖像的分析是非常關(guān)鍵的一環(huán)。析圖的目的在于讓圖“活”起來(lái)，提取圖像所要表達的地理信息。各類(lèi)圖像都有其“破解”要領(lǐng)：
1.地圖 對一般地圖的分析，可概括四個(gè)步驟：(1)“有什么”，地圖主要展示哪些地理事物;(2)“在哪里”，地理事物的空間位置和相對位置信息;(3)“為什么”，地理事物分布及差異分布是何原因;(4)“有何關(guān)聯(lián)”，各類(lèi)地理事物的形成與分布有何內在的因果關(guān)聯(lián)。(5)“怎樣演變”，區域地理環(huán)境或地理事物的演變趨勢如何。
2.地理示意圖 地理關(guān)聯(lián)示意圖的分析其實(shí)是一個(gè)邏輯推理過(guò)程，關(guān)聯(lián)圖的各構圖部分都有對應的因果關(guān)系，析圖的關(guān)鍵在地理原理、過(guò)程或規律的文字表述與關(guān)聯(lián)圖之間的互譯，透析各組圖部分的成圖原理及因果推理，讓整圖“動(dòng)”起來(lái)。如果說(shuō)地理關(guān)聯(lián)圖的分析有助于對地理原理、規律及過(guò)程的理解，那么對于地理模式圖的分析則是對地理原理、規律及過(guò)程的巧妙運用和理論實(shí)踐。模式圖的成圖前提都基于一定的假設條件，在假設的理想條件下對地理原理、規律的應用，是一種高度概括的地理應用通式圖。因而，析圖的關(guān)鍵在于對其所運用的原理或規律掌握理解的基礎上，注意成圖的假設前提，再把模式圖放置于各種現實(shí)地理環(huán)境下加以修正或拓展，方能達到模式圖的真正價(jià)值。
3.等值線(xiàn)地圖 等值線(xiàn)地圖的分析需注意區域底圖和等值線(xiàn)的結合。區域底圖分析主要提取區域空間位置信息、區域自然及人文特點(diǎn)等，用于綜合分析等值線(xiàn)分布原因和區域差異。分析等值線(xiàn)本身，主要還是關(guān)注等值線(xiàn)的數值特點(diǎn)(如數值大小、數值遞變規律、極值位置)和線(xiàn)的特點(diǎn)(如走向、凹凸方向、彎曲情況、疏密差異、局部閉合)。學(xué)會(huì )運用等值線(xiàn)的一般規律協(xié)助分析：(1)布線(xiàn)原則——同一幅圖上，相鄰兩等值線(xiàn)之間的數值差為0或相差一個(gè)等值距;等值距全圖一致;(2)數值大小判斷原則——“同線(xiàn)等值”;彎曲區域數值判讀：“凸向高值為底值，凸向底值為高值”;局部閉合區域數值判斷：“大于大的、小于小的”;(3)熟練掌握各種等值線(xiàn)模式圖，如山脊、山谷、山頂、鞍部、陡崖、峽谷、平原、盆地、山地、河谷、高原、高壓脊、低壓槽等的圖形。
4.地理統計圖 統計圖分析，主要是側重數字信息的提取和比較，特別是有關(guān)坐標系圖像的分析更需作為重點(diǎn)訓練對象。一般坐標系統計圖像的分析有以下步驟：(1)明確各坐標軸的地理意義、數值范圍和單位;(2)明確坐標軸上的數值變化趨向：趨向時(shí)間變化或趨向空間變化;(3)提取數據極值;(4)分析數值、數值變化、數值差異所反映的地理意義。
5.地理景觀(guān)圖像 通過(guò)觀(guān)察景觀(guān)圖像提取其著(zhù)重展示的自然或人文景觀(guān)及信息，特別注意提取時(shí)間信息和位置信息等關(guān)鍵要素，依據地理要素歸類(lèi)，并分析其相互關(guān)聯(lián)性。
四、比圖
比較地理圖像這一要求，主要是在同類(lèi)圖像之間和同幅圖像內部中進(jìn)行的，其過(guò)程是進(jìn)行地理圖像的圖像形態(tài)比對和圖像內涵(表示的地理事象)比對，提取相似性和差異性，以期達到對地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。
其實(shí)，在進(jìn)行辨圖時(shí)已經(jīng)初步對各類(lèi)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比，這里所要強調的比圖，主要是針對地圖、等值線(xiàn)圖、地理景觀(guān)圖。
1.地圖的比較的幾個(gè)內容：(1)地理位置(經(jīng)緯、海陸、經(jīng)濟地理位置等)的比較;(2)政區輪廓或形態(tài)比較;(3)地理事物或現象空間分布比較;(4)地理事物或現象空間分布的地理原因比較;(5)地理環(huán)境的演變趨勢及其成因比較。
2.等值線(xiàn)圖的比較：首先做等值線(xiàn)底圖比較，進(jìn)行一般地理信息的收集對比，如位置、輪廓、地形、氣候等;其次，進(jìn)行等值線(xiàn)的比較，包括線(xiàn)的數值、走向、形狀、組線(xiàn)的疏密、局部形狀(彎曲、閉合或相交等);最后，比較等值線(xiàn)的布局成因及影響。
3.地理景觀(guān)圖的比較：地理景觀(guān)圖可以提供最直觀(guān)形象的地理信息，但能反映的區域范圍、時(shí)間范圍有限。因而，如能收集更多的地理景觀(guān)圖，并且把它們按照內容歸類(lèi)或按時(shí)間排序，而后進(jìn)行比較學(xué)習，將達到很好的學(xué)習效果。當然，景觀(guān)圖的比較，對觀(guān)察能力要求較高，對于景觀(guān)的細節要注重，如建筑景觀(guān)的對比，注意建筑外觀(guān)、朝向、屋頂形狀、建筑材料、窗戶(hù)大小等;植被景觀(guān)更要涉及到季相差異等。
五、組圖與說(shuō)圖
學(xué)習地理圖像的終極目標是希望達到積極創(chuàng )新和應用自如的境界，為提高地理學(xué)習能力服務(wù)。
所謂組圖，是屬創(chuàng )新階段，要求學(xué)生能通過(guò)手中的圖文資料，自主生成地理圖像，此時(shí)的地理圖像可實(shí)可虛，關(guān)鍵是腦中有圖，綜合成圖，圖文一體。其過(guò)程可概括如下：以區域底圖為載體，以地理示意圖所展示的地理原理、過(guò)程、規律為依據，以各類(lèi)圖像和文字材料為參考，成就所需要的地理綜合地圖。
所謂說(shuō)圖，是屬純熟應用階段，要求可以脫離課本，甚至脫離部分圖像，盡量運用回憶、聯(lián)想、推理、演繹的方法描述地理圖像的內涵與外延。說(shuō)圖程序可以概括為據文說(shuō)圖、據圖聯(lián)圖、據圖聯(lián)文、圖文互譯、信口說(shuō)圖。
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