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應對八種孩子學(xué)習成績(jì)不好的方法

時(shí)間:2020-10-29 09:44:04 學(xué)習方法 我要投稿

應對八種孩子學(xué)習成績(jì)不好的方法

  一、一做就錯型

應對八種孩子學(xué)習成績(jì)不好的方法

  解決此類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題最重要的是要找到癥結。從學(xué)生自身來(lái)分析,可以分為以下三種情況:一是對于簡(jiǎn)單的題掉以輕心,漏題丟分;二是對于中檔題,分析不清楚,模棱兩可;三是對于復雜題,自身知識結構和做題技巧不到位,缺乏分析能力。解決這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題就需要找到癥結,學(xué)懂學(xué)透,夯實(shí)基礎,多做題目。

  二、粗心大意型

  在學(xué)習中,學(xué)生常常把“粗心”作為成績(jì)下降的理由,真的全是粗心惹的禍嗎?粗心分為“真粗心”和“假粗心”。

  “真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯誤,下次稍加注意即可改正。“假粗心”屬于“經(jīng)常性”發(fā)生的錯誤。“假粗心”的同學(xué)雖然能找到解題的方法,但在處理問(wèn)題上缺乏嚴密的邏輯性,無(wú)法“完美”地答題,追根溯源是對知識的結構和脈絡(luò )掌握得不清晰。這就需要鞏固基礎知識,加強訓練來(lái)徹底杜絕粗心。

  三、基礎薄弱型

  基礎薄弱型的學(xué)生很容易通過(guò)專(zhuān)業(yè)輔導來(lái)提高成績(jì),此類(lèi)學(xué)生多是因為基礎沒(méi)有掌握好,導致惡性循環(huán),成績(jì)長(cháng)期處于班級下游。由于這部分學(xué)生對取得好成績(jì)缺乏信心,缺乏向上的決心,因此針對基礎薄弱型的學(xué)生除了需要夯實(shí)基礎外,更重要的一點(diǎn)在于提高他們的自信心。

  四、動(dòng)力不足型

  有一部分學(xué)生由于學(xué)習目標不清晰,屬于被動(dòng)學(xué)習,而且基礎知識不牢固,學(xué)習上制訂的計劃也無(wú)法實(shí)現,渾渾噩噩地上課,對學(xué)習和考試缺乏熱情和動(dòng)力。此類(lèi)學(xué)生統稱(chēng)為動(dòng)力不足型。針對此類(lèi)學(xué)生,要從培養學(xué)習的興趣出發(fā)。

  五、苦學(xué)無(wú)效型

  “苦學(xué)無(wú)效”困擾著(zhù)很多中學(xué)生,使他們對學(xué)習產(chǎn)生厭惡感。“苦學(xué)無(wú)效型”的學(xué)生是因為沒(méi)找對適合自己的學(xué)習方法,學(xué)習缺乏技巧,導致效率較低。因此需要通過(guò)學(xué)科診斷,找準學(xué)生“苦學(xué)無(wú)效”的個(gè)人癥結所在,找到適合自己的學(xué)習方法。學(xué)生可以在“班級圈”學(xué)習,不僅可以提高學(xué)習效率,還可以利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,從而達到讓成績(jì)快速提高的目的。

  六、知識生疏型

  此類(lèi)學(xué)生一般智商都不低,大多因為缺乏學(xué)習興趣而導致在學(xué)習上比較懶散,課堂上沒(méi)有把知識吃透,一直堆積問(wèn)題,導致知識生疏,基礎薄弱。因此,這類(lèi)學(xué)生在考試中會(huì )出現在基礎知識的送分題上丟分的現象,他們缺乏基本知識點(diǎn)之間的'聯(lián)系能力,遇到稍微難些的題就卡住了。

  此類(lèi)學(xué)生應該時(shí)常鞏固自己的知識,但是重復的學(xué)習又會(huì )讓人覺(jué)得乏味,那么不妨變換一下學(xué)習方法和方式。比如可以在清大學(xué)習吧班級圈里聽(tīng)一些視頻課程,課后做一些練習,這樣既鞏固了知識點(diǎn),又提高了學(xué)習興趣,還可以自主規劃自己的學(xué)習課程。

  七、缺少思路型

  此類(lèi)學(xué)生主要體現在看到試題后不知如何下手,也不知道如何審題,如何運用知識點(diǎn)來(lái)解題。他們往往感覺(jué)課堂知識都學(xué)會(huì )了,但是到了考場(chǎng)上卻找不到思路。此類(lèi)學(xué)生要在平時(shí)加強審題的訓練,學(xué)會(huì )快速判斷題型,并且能夠確定題目所考察的知識點(diǎn)。建議這類(lèi)學(xué)生深入地做一些經(jīng)典題,培養自己快速解題的能力,拓展發(fā)散思維。

  八、情緒波動(dòng)型

  情緒波動(dòng)型學(xué)生一般表現為兩種情況,一種是考了高分以后,表現出自傲、自滿(mǎn)、激動(dòng)等情緒;另一種是考了低分以后,表現出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒。情緒波動(dòng)型學(xué)生需要老師多給與愛(ài)心和耐心,并為他們制訂調整方案,對他們進(jìn)行一步步的糾正,幫助他們由易到難重拾自信,增強自我管理能力。

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