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物理項目式學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-02-18 06:37:16 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
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物理項目式學(xué)習心得體會(huì )(精選13篇)

  從某件事情上得到收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編整理的物理項目式學(xué)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

物理項目式學(xué)習心得體會(huì )(精選13篇)

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  為深入貫徹和認真領(lǐng)會(huì )教育部《高等學(xué)校課程思政建設指導綱要》和學(xué)校有關(guān)課程思政建設的重要文件精神和要求,幫助物理學(xué)院教師結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),充分挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的“思政要素”,提升教師的課程育人的意識和能力,總結課程思政建設經(jīng)驗,發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用,提高人才培養質(zhì)量,8月17日,物理學(xué)院邀請國家杰出青年基金獲得者、教學(xué)名師、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )副主任委員、物理學(xué)院理論物理研究所劉玉鑫教授為全院教師分享了課程思政建設的經(jīng)驗與心得,各系所中心教師代表共100多人參加了本次webex線(xiàn)上講座,講座由物理學(xué)院副院長(cháng)彭良友教授主持。

  劉玉鑫教授首先介紹了國家、教育部和學(xué)校對課程思政建設的政策及相關(guān)文件發(fā)布的.國際國內背景和具體內容,接著(zhù)劉老師從課程思政的理念與內涵、課程思政育人元素的挖掘及融入、課程思政教學(xué)設計與實(shí)施以及課程思政示范課建設中遇到的問(wèn)題與思考四個(gè)方面展開(kāi)分享課程思政建設的經(jīng)驗與心得。

  首先劉老師強調建設一流課程,立德樹(shù)人是根本任務(wù),課程思政是其核心工作,同學(xué)和老師要敬畏教育、敬畏教學(xué)、敬畏課堂、敬畏講臺,才能真正做到課程有魂有品位;通過(guò)對具體專(zhuān)業(yè)知識、技能進(jìn)行深入分析理解、總結課程科學(xué)體系形成的過(guò)程以及科學(xué)研究方法應用過(guò)程,幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、科學(xué)觀(guān)和世界觀(guān),從而提高同學(xué)們作為一個(gè)國家的自然人的品質(zhì),提升創(chuàng )新能力。具體解讀為,第一,課程思政的框架要素包括教師思政、專(zhuān)業(yè)思政和課程內容方法思政,三者是密不可分的整體,教師思政是關(guān)鍵,專(zhuān)業(yè)思政是基礎,課程思政是核心;第二,課程思政的目標是通過(guò)遴選課程知識點(diǎn),構建與“課程思政元素”緊密相連、密不可分的課程知識體系,做到既春風(fēng)化雨、潤物細無(wú)聲,又實(shí)現思想引領(lǐng)、“立德樹(shù)人”的根本任務(wù);第三,要幫助同學(xué)們建立正確的科學(xué)觀(guān),包括科學(xué)精神、科學(xué)素養、科學(xué)方法。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  大家好,我是馬廟中學(xué)九年級一班的付瑞青。轉眼間,短暫而又漫長(cháng)的初中歲月已畫(huà)上句號,在這三年里,我在增長(cháng)知識之余也收獲了諸多情感。在不久前結束的中考中,物理是我最大的贏(yíng)家。我很高興在這里向大家分享我在物理學(xué)習方面的經(jīng)驗。

  物理是一門(mén)理科學(xué)科,因此很多同學(xué)便認為學(xué)習物理不同于學(xué)習歷史政治等學(xué)科,不必太仔細研究課本。其實(shí)不然,教材是由眾多高等教師經(jīng)過(guò)反復商討,反復定奪才最終印刷下來(lái)供我們學(xué)習的。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科,都要在學(xué)習過(guò)程中仔細研讀課本,準確的掌握課本上的知識點(diǎn)。對于物理,有時(shí)更是要咬文嚼字,不能出現半點(diǎn)馬虎。

  除了要仔細學(xué)習課本上的文字以外,也要認真觀(guān)察教材中的插圖,F在的教材多是以圖文并茂的形式出現,那些插圖不僅生動(dòng)形象,而且直觀(guān)性強,便于我們理解與記憶,可能很多同學(xué)都出現過(guò)這種情況,就是考試前剛復習的知識點(diǎn)到考場(chǎng)上卻仍然會(huì )遺忘,這是我們就可以通過(guò)聯(lián)想插圖從而記起與之相關(guān)的知識點(diǎn)。

  要想學(xué)好物理,提高學(xué)習效率是關(guān)鍵。一節課對于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是同樣的四十五分鐘,而有的同學(xué)能在考試中輕松取得高分,有的`同學(xué)課下比別人付出更多的努力卻仍然不能取得理想成績(jì)。造成這種現象的原因正是同學(xué)們的課堂效率不同。一節課中老師可能會(huì )用三十分鐘的時(shí)間傳授課程,在這三十分鐘內,我們一定要認真聽(tīng)講,專(zhuān)心致志,不走神。講完課程之后,老師通常會(huì )讓我們做一些教材上的課后練習,這也是我們必須認真對待的,一定要仔細思考,分析解題思路。當老師講明之后,定要明白,透徹,不可以似懂非懂,蒙混過(guò)關(guān)。

  除此之外,我們還要規范解題過(guò)程。因為解題過(guò)程就是我們的思維過(guò)程,只有平時(shí)規范解題過(guò)程,才能不斷提高我們的思維能力。

  其實(shí),物理是一門(mén)很有趣的學(xué)科,我們的生活中也處處體現著(zhù)物理知識,希望我的這些經(jīng)驗能對大家的學(xué)習有所幫助。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  要根據教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì );要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習和習題的數量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計劃性與靈活性相結合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣,一方面,對教材中的內容,教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合,增強探索內容的趣味性;另一方面,根據探索的內容,應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,增強探索形式的趣味性。

  應對學(xué)生的探索給予引導和幫助所謂自主探索,含有兩方面的意義:

  一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習,即“我要學(xué)”;

  另一方面,是指探索的獨立性,表明學(xué)生是獨立地學(xué)習,即“我能學(xué)”。

  但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助。所以,積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。首先,對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向。探索作為一種學(xué)習活動(dòng),也有有意義和無(wú)意義之分。教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的`問(wèn)題,教師應適當提示探索的方向,并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。其次,對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果,還要評過(guò)程;不光要評顯性指標,還要評情感與精神等隱性指標。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。通過(guò)評價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強繼續探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  1月17、18日有幸去瓊山二中參加教師培訓,一天課聽(tīng)下來(lái)收獲頗多,下面就來(lái)談?wù)勎覍Α叭绾紊虾靡还澪锢碚n”的一些心得體會(huì )。

  好課取決于教師的功底、積淀和智慧,需要教師從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細節等方面作大量的充分的準備和思考,對課堂上可能出現的各種情況都要考慮到位,在課堂上才可能以不變應萬(wàn)變,做到預設與生成的統一,確保課堂“三維”目標的實(shí)現。一節好的物理課應該包括以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬、體現新課程理念,注重突出科學(xué)研究的教學(xué)

  1、注重過(guò)程與體驗,處理好猜想環(huán)節:

  在教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué),要讓學(xué)生體驗、參與知識的發(fā)展過(guò)程,在課堂中創(chuàng )設一定的.情景,給學(xué)生一定的發(fā)展空間,要有意識的創(chuàng )設探究條件,讓學(xué)生在探究中學(xué)習。

  在科學(xué)探究教學(xué)中,最難處理好的猜想環(huán)節:要創(chuàng )設一定的情境,使學(xué)生較易猜想;在實(shí)驗探究環(huán)節,通常采用分組探究。

  2、關(guān)注交流與合作,重視評估的導向性。

  3、聯(lián)系生活與實(shí)際,體現“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的理念。

 。ǘ、教學(xué)過(guò)程新穎流暢,符合學(xué)生的認知規律

  1、新課導入新穎獨特,極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  2、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,注重知識之間的聯(lián)系:知識序走向認知序走向教學(xué)序

  3、提問(wèn)恰當明了,注重課程再生資源。

  4、要注意的幾個(gè)問(wèn)題:教學(xué)環(huán)節不能省知識的應用、課堂訓練、小結、作業(yè)。時(shí)間把握準確,安全問(wèn)題注意,教學(xué)過(guò)程注意科學(xué)嚴謹性。

 。ㄈ、改制自制實(shí)驗儀器,凸顯實(shí)驗效果。

 。ㄋ模、語(yǔ)言幽默、準確、富有激情,注重激勵性評價(jià)。

  1、語(yǔ)言舉足輕重:有一口標準普通話(huà),語(yǔ)言準確精確,清晰流暢,簡(jiǎn)潔生動(dòng),幽默風(fēng)趣,邏輯性強都很重要。

  2、教態(tài)親切自然,有親和力,是一個(gè)老師基本素養

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應深入研究教材

  為適應學(xué)生的探索性學(xué)習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性,沒(méi)有標準的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景,這對教師是一個(gè)重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的'探索.要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索.

  2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境

  為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如,要根據教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì ).

  3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習,即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學(xué)生是獨立地學(xué)習,即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程.而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助.所以,積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  在本周的物理學(xué)習當中,我們主要學(xué)習了萬(wàn)有引力定律,個(gè)人覺(jué)得在幾方面應該注意一下的:

  1、就是做到課前預習,雖然班主任總是強調我們要做好預習工作,但我相信還是有一部分同學(xué)由于各種原因不能做到,我也不例外。晚上的三節自修加上晚自修,都在趕作業(yè),于是第二天老師講新課,思路總是跟不上,不大清楚老師在說(shuō)什么,所以在下課后要花很多的時(shí)間來(lái)補回來(lái),但估計沒(méi)有幾個(gè)人會(huì )有空來(lái)補。其實(shí)我覺(jué)得這是一個(gè)惡性循環(huán),你沒(méi)有預習,上課思路跟不上,課下的作業(yè)就不會(huì )做,這樣會(huì )耗費大量的時(shí)間,就更加沒(méi)時(shí)間預習,時(shí)間一長(cháng),就落下一大堆知識。所以如果是自修擠不出時(shí)間的`話(huà),我就會(huì )在第二天早上的6:20——6:30來(lái)預習,一下或是其他時(shí)間,但我也不是要說(shuō)叫大家6:20就到教室來(lái)預習,只要大家能擠出點(diǎn)時(shí)間預習就行了,正如班主任所說(shuō):你可以不完成作業(yè),但一定要預習第二天的內容。

  2、上課老師講的重要公式要記住。在這周物理課上,每次老師解題前,都在黑板左邊列出幾道公式,然后再審題目,套入公式,就能解出來(lái),老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),《萬(wàn)有引力定律》這章書(shū)在高中當中是最不靈活的,只要套入公式就行了,題目已知什么,要求什么,套入相關(guān)公式就能解決。

  3、應該看看報紙上1、2、4版的內容。許多同學(xué)可能是寫(xiě)一下第3版的練習就完事,但其它還有很多的解題方法,比如說(shuō)31期物理報第一版就介紹了很多種解題方法。

  這是我本周的物理學(xué)習心得,如果有什么好的方法,不妨發(fā)表一下。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  其實(shí)在學(xué)習物理化學(xué)之前,我還發(fā)生過(guò)一件有意思的事,在上高三的時(shí)候,我特別喜歡做化學(xué)題,而特別討厭做物理題,在高考臨近前,我瘋狂地做物理題,導致我有一天晚上做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己正在做一道題,而題的內容竟然是有物理和化學(xué)組成的,當時(shí)醒來(lái)后,我那個(gè)叫做無(wú)語(yǔ)啊,我都很糾結自己怎么會(huì )夢(mèng)見(jiàn)這種事,后來(lái)跟我們班的同學(xué)說(shuō)了之后,他們都說(shuō)我瘋了,當我上大學(xué)后,當我知道有物理化學(xué)這門(mén)課之后,我好想跟我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)的打電話(huà)過(guò)去,跟他們說(shuō)我沒(méi)有瘋,這個(gè)世上真的有物理化學(xué)!嘎嘎。

  學(xué)習物理化學(xué)之前,我確實(shí)很害怕,因為一直聽(tīng)到各種各樣的謠言,說(shuō)物理化學(xué)有多難有多難的',所以在第一節物理化學(xué)課上,我像打了雞血一樣,很認真很認真的聽(tīng),生怕自己漏掉一個(gè)很小的詞,而導致自己聽(tīng)不懂,但是說(shuō)實(shí)話(huà),這么長(cháng)時(shí)間下來(lái),我并沒(méi)有覺(jué)得物理化學(xué)很難啊,哈哈。真的,(ps:也可能跟我的智力有關(guān)吧),啊哈哈,(再ps:也跟端木老師的能力有關(guān)吧,老師你也得意的飄吧),其實(shí),這么多的物化課下來(lái),我覺(jué)得物理化學(xué)最重要的就是要看書(shū),一定要把書(shū)上講的理解透,不可死記,而且每一個(gè)公式怎么來(lái)的一定要在理解之后自己再親手演算一遍,并且一定要認清每個(gè)公式使用的前提條件,比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆,而且我覺(jué)得最重要的是一定要多做題,要掌握的更加牢固,還要多看課外資料,雖然后兩項我到現在還沒(méi)有開(kāi)始做過(guò),但我從明天就要開(kāi)始做題、看課外資料,為自己的大話(huà)買(mǎi)單!

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  從教十幾年了,從最初的教學(xué)大綱到新課程標準,我一直在考慮這樣的問(wèn)題,物理到底是什么樣的學(xué)科?到底應當怎樣教?通過(guò)對新課標的深入學(xué)習,我有了新的體會(huì )。我認為教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生,應該采用最適合他們的教學(xué)方法。

  通過(guò)李彩梅老師的講座,我了解了新課程對比以前的變化。孌化的宗旨是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中成為一個(gè)旁觀(guān)者。我認為我們現在進(jìn)行的新課改下的雙案導學(xué),其宗旨就是最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,老師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的`合作者,幫助者,老師起引導和引領(lǐng)作用,學(xué)生是學(xué)習的主體。

 。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是:

  1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀(guān)念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),新課標體現了更關(guān)注社會(huì ),更帖近學(xué)生的生活。

  3、強調過(guò)程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的表現,以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。所以與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。

 。ǘ┽槍π抡n程,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”,教師為為輔導,注重教材,我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應深入研究教材

  為適應學(xué)生的探索性學(xué)習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性,沒(méi)有標準的答案。

  2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境

  教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計劃性與靈活性相結合,保證“探索”的優(yōu)先地位。

  3 、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助

  首先,對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向。對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應適當提示探索的方向,并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。

  其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。

  因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的,它使我對進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準備工作,不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價(jià)多一些講解。還有就是培訓時(shí)間有點(diǎn)短了,才一天時(shí)間,要是能長(cháng)一點(diǎn)就好了。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰術(shù),問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子,那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難,就象專(zhuān)家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會(huì )在教學(xué)中使用,不用我們來(lái)強調它的好處了。那么新課程改革的結果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養,反而增加了學(xué)生的負擔呢?這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習、評價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  高中物理對于大多數人來(lái)說(shuō)是很難學(xué)的,這是毋庸質(zhì)疑的。整個(gè)高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高。所以要學(xué)好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個(gè)高考物理滿(mǎn)分者結合自身學(xué)習物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法,希望對同學(xué)們的學(xué)習有所幫助。若有不當,懇請指正。

  1、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律。

  例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解,也包括對一般、抽象的力的概念的理解,還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念,我們在繁雜的力學(xué)問(wèn)題中,在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運動(dòng)問(wèn)題中,遇到各種各樣的力,通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解,也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如:靜摩擦力可以使物體加速,也可以使物體減速,可以做正功、做負功、不做功,但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零)。洛侖茲力的方向總跟速度垂直,總不做功,它只改變速度方向不改變速度大小,這是洛侖茲力的最大特點(diǎn),其它的力都不具有這一特點(diǎn)。力產(chǎn)生加速度,反之如果發(fā)現物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的`等等

  2、注意物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析。

  對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象后,就要對對象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析,對問(wèn)題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀(guān)念的干擾,找準解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題,分析清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件。

  3、正確對待解題。

  高考是通過(guò)物理試題的求解成績(jì)來(lái)區分考生能力的高低、優(yōu)劣,理解和掌握物理理論當然應該表現為求解各種物理題方面,所以,解一定數量的較多類(lèi)型的問(wèn)題是必要的,這有利于加深對物理概念、規律的理解,提高解題的能力。但是,我們在解一道物理題時(shí)心里要清楚,解這道題不是目的而是一種手段,其目的是檢查我們對概念、規律掌握的程度,培養和提高獨立地、靈活地分析解決問(wèn)題的能力。因為物理習題是不可窮盡的,現在流傳的高中物理習題已經(jīng)在萬(wàn)題以上,每年的高考試題又出現不少新題,對一個(gè)物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行,只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績(jì)。

 。1)精解少量典型題、瀏覽較多的習題。

  對一些典型的有代表性的習題,要深入地重點(diǎn)求解,真正把問(wèn)題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇高考試題,高考試題概念性強,對概念、規律的考查深入、靈活,有的題立意新、情景新、設問(wèn)角度新,有的題綜合性強,有的題含義深刻,非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應用概念、規律重要內容、要領(lǐng)性強、比較靈活的習題,也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這只有通過(guò)自己獨立的反復思考才能達到,在解題過(guò)程中應該清楚地體會(huì )到應用了概念、規律的那些方面的內容來(lái)分析問(wèn)題、建立關(guān)系,解這道題有幾條思路,應該選擇哪條思路解題,解題的關(guān)鍵在哪里,怎樣求解解題方程,解得的結論有什么物理意義,解這道題對概念、規律有什么新的體會(huì )、認識,如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等。

  對其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇,對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解,就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待,解出后要回頭想想當初卡在什么地方解不出來(lái),怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內接觸較多的習題。

  只要我們抓住解題的根本。我們會(huì )發(fā)現真正具有代表性的典型題并不很多,許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數量沒(méi)有多大效果,流傳的有的題概念上模糊或錯誤,這種題解了后會(huì )起不良作用,要注意避免。

 。2)以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經(jīng)驗教訓,提高解題能力。

  物理習題數量多、靈活性大,物理概念、規律、方法是解題的依據、出發(fā)點(diǎn)、靈魂,只有抓住這個(gè)根本,不斷歸納總結才能提高解題能力。

  對習題的分類(lèi)應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為:已知力求運動(dòng)和已知運動(dòng)求力兩種基本類(lèi)型是很有用的,還可細分為:在恒力作用下的運動(dòng),在萬(wàn)有引力作用下的天體運動(dòng),在彈性恢復力作用下的簡(jiǎn)諧運動(dòng)等。但從形式上把問(wèn)題分為:斜面問(wèn)題、豎直問(wèn)題、水平問(wèn)題等沒(méi)有什么用處。在解題過(guò)程中出現錯誤是常有的事,當代著(zhù)名的哲學(xué)家波普爾認為:"我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習。""我們的一切知識都只能通過(guò)糾正我們的錯誤而增長(cháng)。"所以,我們應該抓住錯誤不放。發(fā)現錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn),許多錯誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念、規律造成的,找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步,這是根本上的提高,極為有用。常常有這種情況:一個(gè)概念性錯誤會(huì )在多道題目中一犯再犯,這說(shuō)明這個(gè)概念較難、又很重要,我們還沒(méi)有找到錯誤的根源。應該引起我們的特別重視,可與同學(xué)討論或問(wèn)老師受到啟發(fā),但一定要通過(guò)自己獨立的反復思考才能真正解決問(wèn)題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來(lái),后來(lái)解出來(lái)了,但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì )解了,這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正搞懂。我們經(jīng)過(guò)反復思考找出癥結所在,對提高解題能力很有好處。

  通過(guò)一定量習題的求解,我們會(huì )發(fā)現在理解概念、規律方面的許多問(wèn)題,也會(huì )發(fā)現解題方法、技巧方面的許多問(wèn)題,還會(huì )積累不少的解題技巧、經(jīng)驗,這些都要求我們及時(shí)地歸納總結。

  總而言之,學(xué)習物理主要是要理解,不要認為聽(tīng)老師講解就會(huì )懂得物理,物理是想懂的,只有反復思考、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì),不斷地獨立思考才能真正懂得,才會(huì )求解各種各樣的物理習題。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  一、知識的綜合

  惰性是人類(lèi)的弱點(diǎn)之一,人人都有惰性,這在初中學(xué)生身上表現得更為明顯:初中時(shí)期的科目多,課時(shí)多,相對要讓學(xué)生掌握、吸收的知識也多,學(xué)生們大部分時(shí)間都處在負荷運行狀態(tài),惰性就顯而易見(jiàn)。如果教師能幫助他們完成一些任務(wù),幫他們減輕一些負擔,他們就會(huì )有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行消化、理解,并對教師抱有感恩的心理,這對于培養良好的師生關(guān)系有著(zhù)重要的意義。初中學(xué)生由于身心發(fā)展的特點(diǎn),此時(shí)的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有一定的局限性,全局觀(guān)念以及綜合知識的能力都不足,所以,教師對知識進(jìn)行綜合就顯得尤為重要了。比如在“聲現象”的學(xué)習中,教師可以將聲現象的成因、傳播方式以及回聲現象進(jìn)行整理,對其中涉及的相關(guān)知識,比如音色、音調、響度等知識進(jìn)行舉例對比,便于學(xué)生的認識,同時(shí)運用生活中相關(guān)的,最好是與大家生活密切相關(guān)的事例進(jìn)行說(shuō)明,比如某同學(xué)上課悄悄和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà),教師就可以說(shuō):我根據某同學(xué)的音色就知道你是誰(shuí)了,你的音調不要太高了,都快趕上我了!這樣,既委婉地批評了那位同學(xué),又讓大家學(xué)習至了一-些概念.可謂一舉兩得一。

  二、興趣的培養

  教育行業(yè)有句老話(huà):“興趣是最好的老師!苯處熓恰皞鞯朗跇I(yè)解惑”的人.自然,學(xué)生對某件事物有了興趣,興趣也可以幫助學(xué)生學(xué)習知識、解決問(wèn)題?梢(jiàn),興趣對學(xué)生學(xué)習的重要性。興趣的培

  養主要是對學(xué)生主動(dòng)性的培養,對于興趣的培養,我的想法就是“星星之火可以燎原”:一步步慢慢來(lái),剛開(kāi)始學(xué)生可能不喜歡物理,對物理不理解,這很正常,有一個(gè)學(xué)年的時(shí)間,我可以慢慢地培養學(xué)生的興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”,由教師直接培養,幫助他們發(fā)現、總結生活中的一些小知識、小道理,在班上建立“物理板報”,定期更新;還可以協(xié)助他們做一些小玩具、小模型,在班上進(jìn)行宣傳、演出,吸引其他同學(xué)的興趣,進(jìn)而慢慢擴大隊伍,吸引更多學(xué)生的興趣。這樣做的好處,就是學(xué)生之間的交流容易了,比教師說(shuō)得再天花亂墜效果都要好得多。培養了學(xué)生的`學(xué)習興趣,就不用再擔心他們不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)了,教學(xué)的目的就會(huì )更容易達到。

  三、實(shí)驗的協(xié)助

  物理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以從事實(shí)驗,很多的知識我們都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)說(shuō)明。特別是對于書(shū)面語(yǔ)很難表達出來(lái)或是在書(shū)本上看不到效果,需要親自動(dòng)手實(shí)踐的例子,比如電路圖。電路圖是初中物理的一項重要知識,也是日常生活中實(shí)用的一項技能。但是很多學(xué)生難以理解,比如我們班上的一個(gè)學(xué)習很妤的同學(xué),他根據所學(xué)的知識回家接電路,結果造成短路,差點(diǎn)出事。如果在教學(xué)的過(guò)程中加上實(shí)驗,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體會(huì ),那么就會(huì )收到不一樣的效果。

  比如在教學(xué)“沸騰”的相關(guān)知識的時(shí)候,我就拿出酒精燈、鐵架臺和燒杯,現場(chǎng)直播了一次水沸騰的過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察,并進(jìn)行總結,他們很認真地看完整個(gè)過(guò)程,并從中發(fā)現了“沸騰前氣泡越往上越小,沸騰時(shí)氣泡越往上越大”這個(gè)規律,這對于他們以后認識水是否沸騰有著(zhù)非常重要的作用。

  還有凸透鏡的成像原理,如果單單在課堂上講,學(xué)生肯定無(wú)法理解,這就需要我們準備器材,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,這樣就會(huì )加深他們的印象,并且也鍛煉了他們的動(dòng)手能力以及團隊合作能力。如果在教學(xué)中我們多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,擴大他們的視野范圍,這對他們的實(shí)際意義是無(wú)法估量的。

  四、實(shí)用的鞏固

  學(xué)習的目的在于運用,如果能將學(xué)習的知識在生活中予以及時(shí)的運用,那么就會(huì )進(jìn)一步鞏固知識,真正達到“學(xué)以致用”的效果。比如水的各種各樣的形態(tài),在現實(shí)生活中,我們就需要讓學(xué)生理解并加以運用,讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產(chǎn)生的;雪、霜、霧淞是凝華產(chǎn)生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固產(chǎn)生的。并且,要知道為什么鍋爐旁邊貼有“高溫危險”標識.要知道被水蒸氣燒傷是比開(kāi)水燒傷更嚴重的,因為如果被燙,就是先被水蒸氣燙,還要被開(kāi)水燙,讓大家注意危險,切勿靠近。

  任何知識的學(xué)習都是一個(gè)快樂(lè )的過(guò)程,之所以讓學(xué)生感覺(jué)苦澀、難受,可能就是我們教師方法的問(wèn)題,在教學(xué)的過(guò)程中,只要我們多總結經(jīng)驗教訓,多分享彼此的成功心得,相信教學(xué)就會(huì )變得更加輕松、簡(jiǎn)單,也讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、快樂(lè )!(作者單位:山西省文水縣西槽頭中學(xué))

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇11

  一、觀(guān)察的幾種方法

  1、順序觀(guān)察法:按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。

  2、特征觀(guān)察法:根據現象的特征進(jìn)行觀(guān)察。

  3、對比觀(guān)察法:對前后幾次實(shí)驗現象或實(shí)驗數據的觀(guān)察進(jìn)行比較。

  4、全面觀(guān)察法:對現象進(jìn)行全面的觀(guān)察,了解觀(guān)察對象的全貌。

  二、過(guò)程的分析方法

  1、化解過(guò)程層次:一般說(shuō)來(lái),復雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的.“子過(guò)程”構成的。因此,分析物理過(guò)程的最基本方法,就是把復雜的問(wèn)題層次化,把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。

  2、探明中間狀態(tài):有時(shí)階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節。

  3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應”。要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀(guān)察和分析,從內在聯(lián)系上把握規律、理順關(guān)系,尋求解決方法。

  4、區分變化條件:物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過(guò)程也會(huì )隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí),要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化,避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。

  三、因果分析法

  1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習題和問(wèn)題時(shí),常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。

  2、注意因果對應:任何結果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結果。因果常是一一對應的,不能混淆。

  3、循因導果,執果索因:在物理習題的訓練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。

  四、原型啟發(fā)法

  原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設的事物具有相似性的東西,來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗。如魚(yú)的體型是創(chuàng )造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:

  1、注意觀(guān)察生活中的各種現象,并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;

  2、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀(guān)看來(lái)得到;

  3、要重視實(shí)驗。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇12

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習,讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉換為不學(xué)物理不行。我深切認識到物理學(xué)習的重要性,特別是作為一個(gè)工科的學(xué)生,物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué),是一切自然科學(xué)的基礎!按髮W(xué)物理”課是工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課。它對學(xué)生知識結構的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起著(zhù)重要的作用。

  因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學(xué)物理的學(xué)習方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的學(xué)習帶來(lái)負面影響,正如俗話(huà)所說(shuō):一張白紙上好畫(huà)畫(huà)。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習,是大學(xué)物理學(xué)習迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題

  從內容上看,大學(xué)物理共分五大部分:力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理,中學(xué)物理也是學(xué)習這五大部分,但它們所研究的外延有所不同,中學(xué)物理主要研究特殊情況,如力學(xué)部分中,對于運動(dòng)學(xué)的研究,中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng),動(dòng)力學(xué)中所涉及的功是恒力的功,所研究的對象是質(zhì)點(diǎn),而大學(xué)物理研究的運動(dòng)是變速的運動(dòng),功是變力做的功,研究的對象不僅是質(zhì)點(diǎn),還包括質(zhì)點(diǎn)系,對于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎上進(jìn)行了擴展,需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中,大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了,從微觀(guān)的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀(guān)量,更能體現熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中,中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué),而大學(xué)物理研究的是波動(dòng)光學(xué),這是光學(xué)的兩個(gè)不同的側面,因此無(wú)論從內容上還是從方法上都有很大的不同,但其共同點(diǎn)是都能鍛煉學(xué)生的形象思維,在波動(dòng)光學(xué)的學(xué)習中,需要同學(xué)們多歸納多總結。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大,從物理概念和定理、定律的理解相對來(lái)說(shuō)要容易一些,但是在大學(xué)物理中,微積分知識在這里得到極大的發(fā)揮,在做題時(shí),由于學(xué)生在高中時(shí)所形成的思維定式,所以往往用高中時(shí)所用的'方法來(lái)解決他們所遇到的問(wèn)題,這是大多數學(xué)生容易犯錯誤的地方,也是高數與物理結合的難點(diǎn),近代物理的學(xué)習中,大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多,由于沒(méi)有思維定式,反而不容易出現似是而非的問(wèn)題。

  通過(guò)對大學(xué)物理的學(xué)期,我也認識到大學(xué)物理更多地依賴(lài)于高等數學(xué),因此對于我們大一新生來(lái)說(shuō),在高等數學(xué)的學(xué)習中,不僅要會(huì )計算微分與積分,更要理解微分與積分的物理意義,為大學(xué)物理的學(xué)習打下厚實(shí)的數學(xué)基礎,另外,在學(xué)習大學(xué)物理過(guò)程中,對于基本概念、基本定理要有清晰的認識,充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同,在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題,做題過(guò)程中充分體現題目中所涉及到的知識點(diǎn),許多科學(xué)大師都曾津津樂(lè )道于他們早年在習題中的受益,雖然做習題本身不是科學(xué)研究,但對研究能力的培養卻有重要的作用。

  總之,物理是培養學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)最重要的學(xué)科,我們應該正確的對待物理,認識物理,認真學(xué)習物理知識。

  物理項目式學(xué)習心得體會(huì ) 篇13

  物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科,物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對自然界認識的深化起了重要的推動(dòng)作用,而且對人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。隨著(zhù)科技的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如,光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識就有以下幾點(diǎn):

  1. 汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡

  利用凸鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn),使看到的實(shí)物小,觀(guān)察范圍更大,而保證行車(chē)安全。

  2. 汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡

  它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

  3. 轎車(chē)上裝有茶色玻璃后,行人很難看清車(chē)中人的面孔

  茶色玻璃能反射一部分光,還會(huì )吸收一部分光,這樣透進(jìn)車(chē)內的光線(xiàn)較弱。要看清乘客的面孔,必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內光線(xiàn)較弱,沒(méi)有足夠的光透射出來(lái),所以很難看清乘客的面孔。

  再如下面一個(gè)例子:

  五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的,尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會(huì )發(fā)現,雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候,如果你急于剝殼吃蛋,就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題,有一個(gè)訣竅,就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì ),然后再剝,蛋殼就容易剝下來(lái)。

  一般的物質(zhì)(少數幾種例外),都具有熱脹冷縮的特性?墒,不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候,伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái),密度小的物質(zhì),要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮,伸縮的幅度也大,傳熱快的物質(zhì),要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的`蛋白、蛋黃組成的,它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大,或變化比較緩慢均勻的情況下,還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化,蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里,蛋殼溫度降低,很快收縮,而蛋白仍然是原來(lái)的溫度,還沒(méi)有收縮,這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮,而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了,這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái),因此,剝起來(lái)就不會(huì )連殼帶“肉”一起下來(lái)了。

  明白了這個(gè)道理,對我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西,如果它們是用兩種不同材料合在一起做的,那么在選擇材料的時(shí)候,就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì),兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時(shí),都廣泛采用鋼筋混凝土,就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣,盡管春夏秋冬的溫度不同,也不會(huì )產(chǎn)生有害的作用力,所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。

  物理學(xué)也存在于我們身邊。學(xué)了測量的初步知識,我們紛紛做起了軟尺。有位我別出心裁,用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好,這樣更牢固。然后,用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼,在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸,軟尺的末端固定在軸上,這樣一個(gè)可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時(shí),這位我受軟尺自作的啟示,用實(shí)驗解決了一道習題:用軟尺測量物體長(cháng)度時(shí),若把軟尺拉長(cháng)些,測量值是偏大還是偏?他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗:在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn),標上刻度,然后用透明膠粘貼,再扯下來(lái),便做成了“軟尺”,用“軟尺”不僅找到了上題的答案,而且還清楚地看到分度值變大了,知其然,并知其所以然。我們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見(jiàn)不鮮。

  今天,人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就,如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等,無(wú)不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀(guān)察并研究的基礎上的。在學(xué)習中,我們要樹(shù)立科學(xué)意識,大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng )新等活動(dòng),逐步掌握科學(xué)的學(xué)習方法,訓練科學(xué)的思維方式,不久你就會(huì )擁有科學(xué)家的頭腦,為自己今后驚嘆不已的發(fā)展,為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎。

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