初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )1
課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
一、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
二、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
三、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契
初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )2
課堂教學(xué)是向學(xué)生傳播知識的主要途徑，如何更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，是擺在我面前的一個(gè)重要課題，通過(guò)我本學(xué)期的不斷摸索，使我的教學(xué)思路進(jìn)一步得到了拓寬，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)收獲。
一、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，重視培育學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情緒。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，自動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。初中的音樂(lè )欣賞課還參加了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是著(zhù)重了情緒、興趣的培育，稍微忽略了對初一學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互增進(jìn)的�？刂屏藰�(lè )理知識才干更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用激勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行動(dòng)也進(jìn)行了善意的批評與改正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行動(dòng)批評力度不夠。由于非質(zhì)量監控的課教學(xué)沒(méi)有用閉卷考試等方式測量學(xué)生學(xué)習的造詣，也沒(méi)有讓不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要補習、留作業(yè)等一些辦法來(lái)改變現狀�？傊�，是輕松的學(xué)習，但又受到教學(xué)條件的影響，也缺少一定的音樂(lè )設備讓學(xué)生學(xué)習和控制及運用樂(lè )器等，使教學(xué)活動(dòng)很活潑而沒(méi)有很好的效果。
三、考試
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：利用我們有的條件，一個(gè)錄音機、一個(gè)話(huà)筒，讓學(xué)生用這樣的音響效果在教室表演了一首歌曲，我也努力為學(xué)生用電子琴伴奏。學(xué)生的反應是積極、活潑，一個(gè)學(xué)期的相處，同窗間的認識是性情、習慣上，但在文藝表演上這樣的辦法就能展示自己，也有學(xué)生膽怯沒(méi)有演唱，有一個(gè)這樣的學(xué)生，后來(lái)在同窗的輔助下也完成音樂(lè )考試。
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我們的音樂(lè )教育需要改革，但并不意味著(zhù)要全盤(pán)否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準確地體現新的課程標準理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過(guò)硬的音樂(lè )知識和技能，還要掌握現代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此，談?wù)勛约涸谝魳?lè )新課程實(shí)踐中的一些體會(huì )。
一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節
在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現不管課堂教學(xué)內容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至會(huì )出現正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情況。新課標指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的重要保證。于是我根據每節課的教學(xué)內容，研究醞釀合適的導入方法，由于方法得當，學(xué)生的學(xué)習興趣漸漸被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫(huà)式和提問(wèn)描述式引導學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè )之聲》片段，學(xué)生聚精會(huì )神的觀(guān)看后，不僅對此歌的創(chuàng )作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂(lè )也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因為在播放電影《音樂(lè )之聲》片段時(shí)，已經(jīng)三次出現所要學(xué)的《雪絨花》的`旋律部分了，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，基本上都記住了主題旋律，都聽(tīng)會(huì )了，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導就可以了。
導入的目的是教師有意識設計學(xué)生感興趣的內容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內容中去，所以?xún)热莸倪x擇尤為重要。設計的內容一定要與主題內容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時(shí)首先必須認真分析課題內容，然后再去醞釀合適的導入內容，因為在音樂(lè )教學(xué)中，“導入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節，它起著(zhù)誘導、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專(zhuān)注地參與課堂學(xué)習，更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果�？傊�，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、積累、歸納，定會(huì )總結出更加完善的設計，為每一節音樂(lè )課設計出一個(gè)優(yōu)秀的導入。
二、恰當的教學(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
現在的學(xué)生知識來(lái)源非常豐富，各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂(lè )教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂(lè )課變得枯燥乏味。我們應該根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內容，多尋求些教材內容和學(xué)生實(shí)際需求的結合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對面地交流。教師：“現在問(wèn)題開(kāi)始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑?”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)答形式很平常，但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì )收到了很好的效果，沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問(wèn)題，不僅學(xué)到課外知識，而且對音樂(lè )作品有了初步的了解。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師采用一些接近生活、接近社會(huì )的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對音樂(lè )的興趣也在不知不覺(jué)中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自?xún)刃牡�。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內迅速進(jìn)入角色。通過(guò)對角色的體驗，將學(xué)生的內心情感轉換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。
三、靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識技能的法寶
1、如何避免器樂(lè )教學(xué)枯燥的問(wèn)題。
在器樂(lè )教學(xué)的基本練習中，反復的音階練習學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到事半功倍的效果。在音樂(lè )教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣為目的，興趣是創(chuàng )新的基礎和源泉，成功的喜悅和樂(lè )趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng )新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習音樂(lè )和獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣。
2、調整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習。
過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒(méi)有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習還有必要嗎?這些音樂(lè )標準對于學(xué)生來(lái)講是不是太“專(zhuān)業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習與演唱歌曲相結合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過(guò)程中摸索不再單一做發(fā)聲練習，而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開(kāi)，嘴撅起來(lái)，體會(huì )歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過(guò)調整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習所不可比擬的。
3、識譜教學(xué)還要不要教、如何教?
咨詢(xún)好多同行眾說(shuō)紛紜。我在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì )到有的學(xué)生基礎差，根本對識譜沒(méi)有興趣。不教識譜吧，的確降低了知識難度，唱會(huì )歌曲也一樣能體驗音樂(lè )情感;教識譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識和技能的學(xué)習是必要的，因為有了一定知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂(lè )產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂(lè )素養。
以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會(huì )。新世紀我們的音樂(lè )教育需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統的音樂(lè )教育中注入新鮮的血液。
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注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表示音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。
一、課堂教學(xué)
在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂(lè )理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè )理知識才干更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。但可能對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無(wú)恐。
三、成績(jì)方面
本學(xué)期，積極參加上級組織的各項比賽活動(dòng)。在三獨比賽中，獲一個(gè)無(wú)錫市三等獎，一個(gè)__市一等獎，兩個(gè)__市百強獎，另外，還有兩個(gè)二等獎和一個(gè)三等獎;在__市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎;此外，教師論文在比賽中獲江蘇省三等獎。
四、努力方向
1、今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2、介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
4、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，引導學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生為主體，教師為主導教學(xué)理念。
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音樂(lè )本身是一門(mén)藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門(mén)藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。怎樣讓學(xué)生自由自在地遨游于音樂(lè )海洋中，讓美好的音樂(lè )與快樂(lè )同在呢?這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，縱觀(guān)音樂(lè )教育的發(fā)展，發(fā)現音樂(lè )教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生對于音樂(lè )的理解、對于音樂(lè )的欣賞、對于音樂(lè )的表現卻遠遠不夠，怎樣讓學(xué)生對音樂(lè )感興趣，使學(xué)生的音樂(lè )能力得以發(fā)展呢?我認為，首先要讓音樂(lè )變得生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè )于接受。
一、在音樂(lè )教學(xué)中，教師善于創(chuàng )設生動(dòng)形象的氛圍，為學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )鋪平道路
1、首先，在講述樂(lè )理知識時(shí)，可以巧妙地運用形象法。
樂(lè )理知識往往比較單調復雜，如果靠單純的講解，學(xué)生不但不容易理解，而且還覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)教師在借助教具的同時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)明了，例如，在認識漸強、漸弱記號時(shí)，教師可先提問(wèn)學(xué)生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規律?”，這時(shí)學(xué)生會(huì )覺(jué)得好奇，努力挖掘想象空間，有的會(huì )說(shuō)：“火車(chē)進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì )由響慢慢轉弱”，學(xué)生此時(shí)異�；钴S，會(huì )說(shuō)出許多生活中有關(guān)的一切現象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠處駛來(lái)的汽車(chē)轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，教師可擬人化的口氣說(shuō)：“小音符一直唱個(gè)不停，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會(huì )休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì )輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，學(xué)生覺(jué)得這種比喻生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺(jué)就在寓教于樂(lè )中汲取了知識。學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè )學(xué)，由被動(dòng)接受知識到主動(dòng)獲取知識，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。
2、在介紹音樂(lè )作品前，可運用形象的談話(huà)法，運用直觀(guān)的電腦課件，讓學(xué)生充分理解作品。學(xué)生
學(xué)生能夠深刻地理解音樂(lè )，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)能在心中描繪出飽滿(mǎn)的音樂(lè )形象呢?當教《瑤族舞曲》時(shí)，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學(xué)生先了解瑤族風(fēng)情，觀(guān)看少數民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，注意動(dòng)作要領(lǐng)的指導，教師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，學(xué)得自如。在教《春天來(lái)了》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，然后讓學(xué)生觀(guān)看電腦里制作的春天景象，學(xué)生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專(zhuān)注的表情，教師就能輕而易舉地向學(xué)生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來(lái)了》這首歌的情感創(chuàng )設埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿(mǎn)懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)之情。
二、欣賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓學(xué)生深深地理解作品中所蘊含的音樂(lè )魅力
欣賞音樂(lè )，往往只借助聽(tīng)覺(jué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂(lè )軌道，那怎么辦呢，先讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)音樂(lè )一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂(lè )主題所表現的畫(huà)面，接著(zhù)再運用電腦制作課件，學(xué)生們在愉快想象時(shí)，往往充滿(mǎn)著(zhù)明亮的色彩，他們的快樂(lè )是不言而喻的。
三、在綜合課上，形象法為游戲的開(kāi)展起到推波助瀾的有力作用
綜合課上生動(dòng)有趣的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，摘果子、聽(tīng)音、隨音響大小敲擊樂(lè )器、音符找家、模仿動(dòng)物走路的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是學(xué)生們喜歡的，游戲的直觀(guān)性充分展示出來(lái)了，學(xué)生們在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中不僅掌握了音樂(lè )基礎知識，同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。
總之，學(xué)生對周?chē)澜绱嬖谥?zhù)直觀(guān)、片面地認識，教師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的積極性才能得到激發(fā)，學(xué)習的動(dòng)力才能不斷強化，這樣，學(xué)生就能在音樂(lè )的殿堂里展開(kāi)想象，感受到音樂(lè )無(wú)處不在，從而找到真正的快樂(lè )，在音樂(lè )中放飛自己的希望!
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