語(yǔ)文拼音心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文拼音心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文拼音心得體會(huì )1
8月1日，我們跟著(zhù)劉老師一起學(xué)習的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認識和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級的小學(xué)生面對著(zhù)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，雖充滿(mǎn)了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認，拼，讀，寫(xiě)”，漢語(yǔ)拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng )設情境，學(xué)音辨形
2、反復練習，拼讀體驗
3、借助語(yǔ)境，拼識結合
4、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固運用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會(huì )靈活運用，以期達到最佳效果。
創(chuàng )設平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導作用與學(xué)生主體作用統一發(fā)展的條件之一。在漢語(yǔ)拼音鞏固教學(xué)中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動(dòng)之中，開(kāi)展有趣的鞏固活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺(jué)得我們在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，還應該做到：
一、漢語(yǔ)拼音知識與生活經(jīng)驗相結合
二、學(xué)生主體與教師主導相結合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。教師是學(xué)習材料的提供者，學(xué)習過(guò)程的調控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛入學(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著(zhù)一遍又一遍地讀，而應充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會(huì )讀了就站起來(lái)讀；對于有困難的.學(xué)生，教師適時(shí)指導范讀，再鼓勵他們大膽地站起來(lái)拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習的過(guò)程，對漢語(yǔ)拼音的學(xué)習越來(lái)越有自信了。
三、掌握漢語(yǔ)拼音與發(fā)展能力相結合
漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識字，學(xué)習普通話(huà)。功能的確定決定了漢語(yǔ)拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達能力、習作能力的發(fā)展有賴(lài)于漢語(yǔ)拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來(lái)的這一學(xué)期，我會(huì )帶一年級，我會(huì )信心滿(mǎn)滿(mǎn)的把一年級的孩子快快樂(lè )樂(lè )把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫(xiě)話(huà)的軌道上來(lái)！
語(yǔ)文拼音心得體會(huì )2
一、運用故事調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情
由于小學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，因此引導是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)中，教師要根據孩子們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從故事入手，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。實(shí)踐證明，通過(guò)故事教學(xué)法，可以非常有效地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于拼音學(xué)習的興趣。常言道，興趣是的老師，學(xué)生只有對拼音的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì )更加配合老師的教學(xué)。因此，教師在講解拼音知識的過(guò)程中，要善于用故事來(lái)導入教學(xué)，吸引學(xué)生的好奇心。
比如教師可以借助生動(dòng)有趣的拼音讀物，或者是自己編一個(gè)小故事、小段子為學(xué)生講述，小學(xué)生們的興趣被調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)逐步推進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生們會(huì )在掌握拼音的同時(shí)了解故事情節的發(fā)展，這樣一來(lái)就為下一步的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、運用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生牢記拼音
小學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)游戲，寓教于樂(lè )的教學(xué)法往往是從游戲開(kāi)始的。教師要善于將小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學(xué)習的難度，還能讓學(xué)生在歡樂(lè )之中潛移默化地學(xué)好拼音。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“找找小伙伴”的游戲，安排學(xué)生分組，一組學(xué)生手持聲母卡片，一組學(xué)生手持韻母卡片，要求學(xué)生根據自己所持字母的角色進(jìn)行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短�！�
這時(shí)候手持韻母卡片的學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“我是韻母，我的讀音最響亮�！苯又�(zhù)兩個(gè)學(xué)生可以齊聲說(shuō)：“我倆相約是伙伴�！蓖瑢W(xué)們則說(shuō)：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小小的游戲，學(xué)生能夠用最快的速度了解拼音的發(fā)音規律，不僅掌握了拼音知識，體會(huì )了游戲過(guò)程，還能增進(jìn)學(xué)生們之間的情誼，可以說(shuō)是一舉多得。
三、明確讀寫(xiě)應用才是拼音教學(xué)的最終目標
教學(xué)目標的樹(shù)立對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，只有明確了科學(xué)的教學(xué)目標，才能把握住教學(xué)的正確方向。在小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)中，教師必須要以讀寫(xiě)應用為最終的教學(xué)目標，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的合力設置，使語(yǔ)言材料中的同語(yǔ)義的拼音進(jìn)行充分地結合，形成形、音、義充分融合的完整的科學(xué)教學(xué)體系。
只有如此，才能盡可能地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的熱情，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們奠定扎實(shí)的拼音實(shí)踐基礎，使他們牢固地記憶更多的字母和音節。明確教學(xué)目標之后，教師要不斷地幫助學(xué)生積累詞匯，引導學(xué)生運用自己學(xué)掌握的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言訓練，從而拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，并通過(guò)這種方法，使學(xué)生的閱讀速度提上來(lái)，盡量避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問(wèn)題。
四、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力
在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，“讀”是不可或缺的重要教學(xué)形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學(xué)習的動(dòng)力，還能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的記憶更加扎實(shí)和穩固。只有完成了這一步，學(xué)生才能夠順利地識字、讀字和用字，才能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文以及其他的科目創(chuàng )造條件。教師可以充分結合教材內容，讓學(xué)生去用心感悟教材中字母的發(fā)音。舉例來(lái)說(shuō)，在講解單音母“a”時(shí)，教師要做出標準的口型，讓學(xué)生理解出這個(gè)音是從喉嚨里發(fā)出來(lái)的，教師的率先垂范，會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )標準的讀法，學(xué)生通過(guò)對于教師口型的觀(guān)察，會(huì )不自覺(jué)地去模仿，更便于其領(lǐng)悟拼音的發(fā)音要領(lǐng)。教師在讀拼音的過(guò)程中，要注意做到聲情并茂，要通過(guò)富有感染力的朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生的表現欲和模仿欲，不僅成功地讓學(xué)生們大聲地讀拼音，還能夠增長(cháng)學(xué)生的自信心。
五、運用插圖法讀準音節，幫助學(xué)生理解拼音
在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教材通常會(huì )對那些比較難的音節、音節詞配備插圖，小學(xué)生可以觀(guān)察這些插圖，從而理解拼音所要表達的意思。學(xué)生通過(guò)看圖發(fā)音，會(huì )慢慢地領(lǐng)悟音節的內涵，學(xué)會(huì )標準的讀音。漢語(yǔ)拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習的工具，更是教師重要的教學(xué)工具，看圖學(xué)話(huà)是的教學(xué)方法，從插圖入手展開(kāi)教學(xué)，能夠實(shí)現低幼兒認知到小學(xué)階段學(xué)習的順利銜接，教師要利用多種方法為學(xué)生奠定拼音基礎，為學(xué)生今后理解和正確使用祖國的語(yǔ)言創(chuàng )造條件。
【語(yǔ)文拼音心得體會(huì )】相關(guān)文章：
語(yǔ)文學(xué)拼音課堂小游戲08-14
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧的探討11-03
小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)探究11-05
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)及反思12-17
拼音培訓心得體會(huì )01-13