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小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)研究
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【摘要】小學(xué)語(yǔ)文拼音教育是是語(yǔ)文教育的基礎，也是語(yǔ)文教學(xué)的基礎。因此小學(xué)拼音教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據著(zhù)重要地位。
【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 有效性教學(xué) 策略
小學(xué)語(yǔ)文教師應該如何制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生以最高的效率識字，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要認真思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師應該積極備課，組織極具趣味性的識字游戲，采用富有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
一、趣味教學(xué)方法在小學(xué)拼音教學(xué)過(guò)程的重要性
所謂趣味教學(xué)法，是指教學(xué)過(guò)程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣而采取各種新穎的教學(xué)方式，它不同于傳統的應試教育以考試為宗旨，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在玩中學(xué)。小學(xué)生初次接觸漢語(yǔ)學(xué)習，拼音學(xué)習可能會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)產(chǎn)生負面的影響。因此，在這種教學(xué)環(huán)境下，采取趣味教學(xué)法刻不容緩，趣味教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且這種尊重學(xué)生的教學(xué)方法可以讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而教學(xué)工作可以更好的展開(kāi)。
二、如何在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中展開(kāi)趣味教學(xué)
(1)尊重學(xué)生天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習
1.1小學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩是他們的天性。教師應尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這種教學(xué)方法既可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。例如，在學(xué)習拼音“AN”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音節卡片游戲，教師先讓學(xué)生做韻母“AN”及四聲卡片，教師將卡片打亂，再讓學(xué)生反復練讀;再聽(tīng)音辨聲練習;最后教師編制相應的音節卡片“YAN、WAN、BAN……”及四聲卡片，反復練讀;教師還可請家長(cháng)當評委練讀;除此之外，教師可以讓學(xué)生練習幫音節卡片找家，如音節“hua”，把卡片貼在花上，音節“bi”,把卡片放在筆上……通過(guò)反復練習，能較好的提高學(xué)生的拼讀能力。
1.2卡片制作完成后，教師可以利用做好的卡片，教學(xué)生玩拼音牌游戲：首先讓幾個(gè)學(xué)生各拿數張牌，輪流出牌，誰(shuí)先認出牌上的字母，誰(shuí)就得到這張牌，誰(shuí)得的牌最多就取勝;再按字母表順序前大后小比牌;最后隨著(zhù)牌的增多讓學(xué)生出幾張牌拼成一個(gè)音節，比如拿出三張：ɑ、b、o可以組成ba、ao、bo，對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，教師還可以鼓勵他們口頭組詞。在識字教學(xué)中融入游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速掌握拼音，并將其運用在生活當中。
(2)趣味兒歌教學(xué)法
幼兒對音樂(lè )的敏感性較強，他們更喜歡直觀(guān)生動(dòng)、趣味性強的事物，教師可以利用兒歌教學(xué)法，讓學(xué)生在唱兒歌的過(guò)程中記憶拼音。例如，在學(xué)習聲母的時(shí)候，由于聲母較多，學(xué)生容易混淆字母，教師可以將聲母和情景結合起來(lái)，編成兒歌讓學(xué)生背誦，如讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff，馬蹄走路ddd，一把雨傘ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根木棍lll，9字加鉤ɡɡɡ，一挺機槍kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個(gè)9字qqq，一個(gè)叉字xxx，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss，像個(gè)樹(shù)杈yyy，屋頂相連www。用上述歌謠幫助學(xué)生記憶拼音，可以幫助學(xué)生認識聲母之間的不同，避免學(xué)生出現混淆聲母的情況，學(xué)生集體唱兒歌，可以緩解課堂氛圍，調節課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習拼音。
(3)情景教學(xué)法，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習
3.1小學(xué)生年齡較小，大腦活躍，想象力較為豐富。教師可以利用這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同的拼音創(chuàng )建不同的情景，并將其以圖片或者故事的形式展現出來(lái)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習拼音，掌握拼音。例如，在學(xué)習聲調的時(shí)候，為了講清聲調符號的形狀和四聲的讀法，教師可以創(chuàng )建這樣一個(gè)情景：有一天，狗媽媽對小狗汪汪說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)菜，好嗎?”汪汪高興地答應。到了市場(chǎng)，汪汪買(mǎi)了許多東西，背著(zhù)就往家里跑。一路上，汪汪一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著(zhù)歌“āāā”，走在平坦的小道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，汪汪有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著(zhù)呢!今天要做骨頭湯呢。他就使勁走上坡，嘴里“ááá地喊著(zhù)加油。沒(méi)想到，剛過(guò)了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，汪汪為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著(zhù)自行車(chē)正準備上坡，看見(jiàn)汪汪背著(zhù)大東西在哭著(zhù)，就幫汪汪推著(zhù)爬上陡坡。
3.2汪汪高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見(jiàn)!熊伯伯。”就這樣，學(xué)生在故事中學(xué)會(huì )了四聲的讀法。需要注意的是，教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，用動(dòng)畫(huà)的形式將拼音故事情景展現給學(xué)生。這種圖畫(huà)與故事相結合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的印象，從而達到高效教學(xué)的目標。
(4)課堂與生活相結合，讓學(xué)生在家長(cháng)的幫助中學(xué)習拼音
父母是孩子最好的老師，教師可以和家長(cháng)積極溝通，幫助孩子有意識的學(xué)習生活中的漢字拼音。例如，每個(gè)小孩子都會(huì )有喜歡的零食和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，家長(cháng)可以把零食名字的拼音貼在包裝袋上，家長(cháng)可以在孩子吃零食的時(shí)候教孩子學(xué)習零食包裝袋上的拼音，并告訴孩子，如果記住了它們，就獎勵你一包零食。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，在獎品的鼓勵下，孩子學(xué)習起來(lái)更有動(dòng)力�？偠灾�，小學(xué)拼音教育是一切學(xué)科學(xué)習的基礎，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮引導者的作用。采取趣味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué);在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握拼音。
【參考文獻】
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【2】郭宗娟.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)踐【J】.知識窗(教師版)，2016(03)
【3】賴(lài)忠娣.用心引領(lǐng),讓學(xué)生趣學(xué)拼音【J】.初中生優(yōu)秀作文，2015(20)
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