- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )1
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們全體教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┮岣哒n堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認為：“所有智力方面的工作都依靠于樂(lè )趣”，課堂“應是快樂(lè )的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們就應從激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣入手，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧簡(jiǎn)單的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┢浯谓處熞D變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)構成的，務(wù)必改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習：提前讓學(xué)生對新知識做一下預習，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應包括學(xué)生學(xué)習的主要資料及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)預習解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì )并掌握的資料和需教師點(diǎn)拔的資料兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì )的，讓其自己學(xué)習并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生透過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
�。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習有助于因材施教，真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )不夠多、訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在知識、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習方式能夠解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，而且能夠開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達教與學(xué)的最佳組合，構成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會(huì )闖出一片新天地。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )2
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )”，聽(tīng)了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內容的理解，才能保證學(xué)生能夠學(xué)到正確的知識和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接，是課程設計的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng )設情境導入新課，他們在課堂上利用音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節都為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng )設的'情境，在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識，達到了運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認識到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標準》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調接觸，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。通過(guò)此次研討會(huì )，我認識到英語(yǔ)教學(xué)不應該是單一形式的老師教學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而應該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真學(xué)習課標，鉆研教材，把課標和教學(xué)密切結合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )3
傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。
現將從以下三個(gè)方面匯報學(xué)習總結與感悟：
一、機會(huì )難得，熱情高漲
首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導多次給我外出學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊眼界，豐富知識，提升能力，逐步成長(cháng)，更好的工作。不勝感激！說(shuō)句實(shí)在話(huà)，真的有些累，學(xué)習內容安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至是計劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報告與熱情精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思索累與不累，只有沉浸其中。
二、內容豐盈，異彩紛呈
1、xx校長(cháng)的報告———先哲蘇格拉底。
xx是一位女校長(cháng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，的確有感染力與號召力。她的報告內容深刻，意義深遠，作為女校長(cháng)，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著(zhù)實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學(xué)習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教育教學(xué)中。
2、xx老師的三節公開(kāi)課。
三節公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節課結束一單元的學(xué)習。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。x老師的課無(wú)非是打破上課的常規，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內容太簡(jiǎn)，結構太亂，違背學(xué)生的認知規律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很舒服。但是x老師的執著(zhù)與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的'思考，從他身上，我學(xué)到的是他執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開(kāi)現在的工作。
3、xx老師的公開(kāi)課
x老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，多次參加省級講課比賽，戰績(jì)赫赫。有幸聽(tīng)x老師的課猶如豐盛的大餐，營(yíng)養豐富，回味無(wú)窮。x老師那鎮靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴謹的組織，活潑的教學(xué)，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。Wonderful！受益匪淺，我將不斷學(xué)習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。
4、閱讀課教學(xué)的設計與組織———xx
日照市教學(xué)研究室的x主任對閱讀課教學(xué)的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見(jiàn)解，他那種最前沿的思考與指導對進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的指導意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：
�。�1）閱讀教學(xué)設計步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的；設計恰當的閱讀技能與學(xué)習目的；確認圖式差異———即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式；設計目標。
�。�2）閱讀教學(xué)應遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習在后；體現層次；先主旨后細節；先表層后深層；閱讀技巧貫穿于始終；知識學(xué)習基于語(yǔ)篇。
�。�3）閱讀步驟。分別闡明Pre—reading While—reading Post—reading三環(huán)節的aims﹠strategies有很強的可操作性和實(shí)用性。
三、收獲頗豐，感悟至深
每次的學(xué)習對于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線(xiàn)教師的我會(huì )堅定不移的走下去，前邊的路很長(cháng)，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )4
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
一、培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能
傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習的主人。我認為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應從提高學(xué)生學(xué)習興趣著(zhù)手。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的`求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng )造一切契機，培養和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機；努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權威的開(kāi)放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的內在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見(jiàn)，樹(shù)立學(xué)生繼續努力的信心；對學(xué)生學(xué)習中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生喜歡教師到喜歡這門(mén)學(xué)科。創(chuàng )建良好的情感氛圍，從而影響其學(xué)習效果。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著(zhù)這句話(huà)給我帶來(lái)的效果。在同我班孩子教學(xué)的過(guò)程之中，我體會(huì )到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)好效果，而學(xué)生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識。課后和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的，能及時(shí)了解學(xué)生的所想所思所做及所獲。學(xué)生有問(wèn)題教師能及時(shí)幫助溝通及解決。所以無(wú)處不以德育為先！
二、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗快樂(lè )學(xué)習
愛(ài)玩是孩子的天性，競爭也可培養孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè )于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語(yǔ)法課時(shí)，主要思路是想將枯燥，死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )5
20xx年11月5日是個(gè)特殊的日子，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀(guān)摩者聆聽(tīng)了這些生動(dòng)有趣的課堂，聽(tīng)取了縣教研室李老師對本次活動(dòng)的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、漂亮整潔的板書(shū)、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽(tīng)完她的課，我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著(zhù)很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺(jué)，讓我能以輕松愉悅的'心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽(tīng)完課后，我結合自己的情況進(jìn)行了認真深刻的反思，感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平：
一、不斷地學(xué)習，加強個(gè)人基本功訓練，尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過(guò)自己的努力，能在這些方面取得更大的進(jìn)步，并將其更好的運用到教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
二、恰當的使用教學(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話(huà)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件，因為我覺(jué)得學(xué)生應該關(guān)注的是教學(xué)內容本身，華麗的課件有時(shí)會(huì )分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學(xué)生更好的掌握知識。
三、從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，結合自己學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時(shí)轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽(tīng)者。想要做到“教師為主導，學(xué)生為主體”，就必須在熟悉教學(xué)步驟，教授知識的同時(shí)仔細傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，對他們的錯誤做出及時(shí)的、恰當的糾正。我在剛開(kāi)始上課時(shí)，常常會(huì )只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學(xué)生錯誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學(xué)生肯定的評價(jià)。評價(jià)和教學(xué)內容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數上課老師非常重視學(xué)生的評價(jià)，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結合，多角度，準確地給予評價(jià)，在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達到以評激趣的效果，很值得我學(xué)習。
總之,這次學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對比之下發(fā)現了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習，充實(shí)自己，做一個(gè)永不自滿(mǎn)的終身學(xué)習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，堅持不懈地學(xué)習，多吸取別人的長(cháng)處，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中去學(xué)習,讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階！
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )6
一、Before class（課前）：
上午的幾節課之間他們的學(xué)生和老師幾乎都沒(méi)有課間的概念，當堂課的老師提前到教室做準備，對本節課作簡(jiǎn)要的安排和說(shuō)明，老師親自將本節課的學(xué)習目標寫(xiě)在黑板最右邊，目標有三個(gè)：
1、掌握并運用（單詞略）等單詞和短語(yǔ)，理解并流利復述課文。
2、通過(guò)逐層閱讀、課文復述和合作交流，學(xué)會(huì )分析長(cháng)難句，概括文章主旨大意和用關(guān)鍵詞復述課文。
3、積極參與課外活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。目標明確具體，鼓勵性的語(yǔ)言讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習沖動(dòng)
二、In class（課中）：
1、 學(xué)生對照學(xué)習目標自主學(xué)習，識記英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，邊讀邊寫(xiě)，非常專(zhuān)注投入，學(xué)習效率非常高。學(xué)生訓練有“素”更有“速”。
2、 老師在屏幕上打出十個(gè)句子，讓學(xué)生填寫(xiě)并拼讀出所缺單詞，檢測學(xué)習效果。檢測讓課堂更高效。
3、 老師放了一段視頻，結束后結合學(xué)習目標解讀本課重點(diǎn)。成功引入新課內容，安排快速閱讀任務(wù)，完成后回答問(wèn)題并判斷所給句子正誤。學(xué)生自主學(xué)習找出答案，搶答方式回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
4、 老師提供了幾個(gè)長(cháng)難句，讓學(xué)生小組內合作學(xué)習，然后請學(xué)生展示講解，其余學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，最后老師點(diǎn)撥提高。通過(guò)這種方式，所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
5、 最后通過(guò)復述課文的方式培養學(xué)生的記憶和表達能力，以小組內和小組間比拼激發(fā)競爭意識，活躍了課堂。
三、After class（課后）
每次課后本來(lái)想抓住機會(huì )采訪(fǎng)下幾位老師的，不過(guò)她們都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放學(xué)的機會(huì )問(wèn)了一個(gè)老師幾個(gè)問(wèn)題，據她所說(shuō)，他們的學(xué)生課后就只有導學(xué)案上的練習和復習，沒(méi)有其他的練習冊和資料（我在學(xué)生的課桌上有見(jiàn)到過(guò)）。不過(guò)我覺(jué)得有了那么多自覺(jué)認真學(xué)習，充滿(mǎn)了自主學(xué)習能力的學(xué)生，課后要求不管多或少肯定都能保質(zhì)保量完成。這和我們學(xué)校的實(shí)際情況差別較大，學(xué)生基礎差，學(xué)習習慣養成不好，即使在有老師的督促和耳提面命之下執行情況都很差，需要具體問(wèn)題具體分析解決。
短短的三天時(shí)間，只聽(tīng)了幾節課，我不能說(shuō)有多深入的理解“271”高效課堂的真正內涵和特色，但管中窺豹，可見(jiàn)一斑。我所聽(tīng)的幾節展示課上的老師所用時(shí)間大約10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間大約30分鐘，檢測時(shí)間大約5分鐘，真正的體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，非常實(shí)用高效。 （不過(guò)在有一天突擊聽(tīng)下午的英語(yǔ)課時(shí)發(fā)現同樣的一位老師執行的是傳統的教學(xué)方式，其中原委不得而知。）靜心沉思昌樂(lè )二中的“271高效課堂”模式，我覺(jué)得“271”高效課堂高效在良好班級文化的.創(chuàng )建、積極課堂氣氛的營(yíng)造、優(yōu)質(zhì)導學(xué)案的編寫(xiě)、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評價(jià)、多層次的學(xué)生培訓一整套有序有成效的操作模式。唯物辯證法告訴我們，外因只有通過(guò)內因才能起作用，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，增強學(xué)生的自信心，挖掘潛力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，才是建設高效課堂的關(guān)鍵。
這次所見(jiàn)所聞，確實(shí)讓我深有感觸，高呼“他們那樣的老師才是把教書(shū)當成事業(yè)了��！”昌樂(lè )二中的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設都是值得我們認真學(xué)習的。我們學(xué)校目前也在做一些努力，但與昌樂(lè )二中相比還有很大的一段距離，還需要從上到下各層次相互促進(jìn)，找到真正適合我校發(fā)展的方式。我們目前正在進(jìn)行小組競學(xué)高效課堂教學(xué)模式，在內涵和實(shí)施推進(jìn)方面還有很大的困難，需要我們加倍努力，爭取使我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到快速地提高。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )7
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來(lái)，很多一線(xiàn)教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿(mǎn)生機與活力，從而實(shí)現高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：
第一，融洽的師生關(guān)系是基礎
十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，個(gè)性需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因為生活中接觸英語(yǔ)少，大多數的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，開(kāi)口個(gè)性難，若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話(huà)，學(xué)生在課上不愿開(kāi)口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì )對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學(xué)好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個(gè)性對學(xué)習較差的學(xué)生，保護他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛(ài)中等生和差生，多給他們回答問(wèn)題的機會(huì )、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì )再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學(xué)生的知心朋友，個(gè)性是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì )親近我們，他們上課就會(huì )喜歡開(kāi)口，也不怕出錯，有什么不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就會(huì )興趣盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。
第二，融入情感，激發(fā)興趣
興趣是的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會(huì )用心思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的`這天，應多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘學(xué)生潛在因素，不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的指導，到達優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。具體有：
1、采用多種形式，活躍課堂氣氛
�、叛葜v式：為培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行class report。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺用英語(yǔ)進(jìn)行演講，資料是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。
�、票硌菔剑鹤寣W(xué)生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可根據課文資料，讓學(xué)生編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。⑶互問(wèn)式：為創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據課文編出問(wèn)題，互相問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)現錯誤共同糾正。這樣透過(guò)各種形式的問(wèn)答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養了他們的反映潛力與應變潛力。
�、葟褪鍪剑簩W(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復述，有時(shí)也可透過(guò)看圖的形式，再現情境讓學(xué)生復述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、搞笑。
2、利用情景教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
�、庞们榫胺ㄖv語(yǔ)法
有不少語(yǔ)法可設置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設置情景，以便增加他們的參與機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習用心性。
�、朴们榫胺ń陶n文
要把課文講得生動(dòng)搞笑，應盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的資料，也增強了資料的趣味性。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣
巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統，使學(xué)生全身心投入學(xué)習中去，用心主動(dòng)參與練習。加上聲光媒體，活動(dòng)節奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)搞笑，充滿(mǎn)活力。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務(wù)必善于開(kāi)拓創(chuàng )新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，持續學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)資料，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
第三，以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率
學(xué)生在課前，對將要講授的資料要精心預習，上課時(shí)，簡(jiǎn)單的跟著(zhù)教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如，讓學(xué)生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè )等……由于有了課前準備，上課時(shí)就不會(huì )出現冷場(chǎng)現象。當他們發(fā)現自己也能在課堂上表現一下時(shí)，自信心大增，在簡(jiǎn)單愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務(wù)更系統化呢帶著(zhù)困惑和期望，我們一線(xiàn)上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實(shí)踐。在群眾教研中，我們把具體的預習任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料;既可明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一齊，在講義上都有所體現，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱(chēng)之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸確立了目標教學(xué)意識，開(kāi)始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
最后，要讓學(xué)生認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。
當然，教學(xué)實(shí)驗和改革的道路還很漫長(cháng)，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )8
摘要：以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。
關(guān)鍵詞：高效，情感，興趣，激勵，評價(jià)
導入：隨著(zhù)我校課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
首先從高效課堂的定義來(lái)看，它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。
而下面這句話(huà)是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)。
我把這句話(huà)分成三部分來(lái)解讀：
第一看學(xué)生是否愿意學(xué)
我把它解釋成看學(xué)生是否對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。
1、培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
首先加強情感教育，創(chuàng )造和諧氛圍。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。有哲人曾說(shuō)：“親其師則信其道”；還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以，能否培養良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習情緒，從而影響其學(xué)習效果。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著(zhù)這句話(huà)給我帶來(lái)的效果。同初三（3）班孩子相處的過(guò)程之中，讓我體會(huì )到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無(wú)處不以德育為先！
2、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗快樂(lè )學(xué)習。
愛(ài)玩是孩子的天性，競爭也可培養孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè )于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)生主體地位的一種有效手段。
我記得自己在上學(xué)期開(kāi)設的一節“9AU4reading2TVprogrammes”的公開(kāi)課，當時(shí)的主要思路是想將枯燥，死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節課的活動(dòng)。所以，當時(shí)就創(chuàng )設了央視女主持“王小丫”來(lái)我班挑選獲勝小組去參加開(kāi)心辭典的節目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來(lái)組織我整節課的教學(xué)活動(dòng)。所以當時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節課的教學(xué)內容。類(lèi)似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來(lái)模仿我來(lái)猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節來(lái)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
第二是學(xué)生會(huì )不會(huì )學(xué)
這一步我把他理解成學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習方法。這又得歸結于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細致的學(xué)法指導。
課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學(xué)生設計出學(xué)生能自主高效學(xué)習的.有效教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分學(xué)習活動(dòng)，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語(yǔ)學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側重點(diǎn)不一樣，如何能做到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)真的跟上”。像在上reading第二課時(shí)，Grammar以及checkout這幾個(gè)課型中相對要增加學(xué)生課上筆頭練習的時(shí)間，同時(shí)我們也很注重去編寫(xiě)和整理針對每節課時(shí)相適合的導學(xué)案，這樣試驗下來(lái)感覺(jué)比較扎實(shí)。
而所有這些，最終歸結于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。
第三是學(xué)生樂(lè )不樂(lè )學(xué)
我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè )著(zhù)”。體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
及時(shí)，有效，科學(xué)的評價(jià)手段可以讓我們老師在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。
我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時(shí)，我對他們的評價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過(guò)度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，猶如“石沉大�！睕](méi)有回應。這讓我一開(kāi)始很不能適應。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據以往的經(jīng)驗，為了體現公平和公正。我將3班的學(xué)生按照成績(jì)和能力分成了ABC三個(gè)層次。這樣就可以讓實(shí)力相對均等的學(xué)生進(jìn)行課內和課外的英語(yǔ)學(xué)習的PK。結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進(jìn)行評價(jià)和獎勵。而那些道具，其實(shí)也就是我從網(wǎng)上購買(mǎi)的小小的印章和四塊錢(qián)一包的貼紙�？墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里那些sticker是比錢(qián)還值錢(qián)。他們都會(huì )攀比誰(shuí)囤積的貼紙最多。因為每次小組Pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。
所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來(lái)了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會(huì )自己主動(dòng)來(lái)找你�，F在上英語(yǔ)課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習慣舉手發(fā)言了。因為這已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習慣。既讓他們完成了學(xué)習任務(wù)，又能讓他們體會(huì )良性競爭帶來(lái)的成就感和快樂(lè )。
其實(shí)，在這個(gè)社會(huì )每個(gè)行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng )造出最大的經(jīng)濟價(jià)值；農民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。
這個(gè)課題，我們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中總結，在總結中得到發(fā)展和提高，只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化！
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )9
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一向是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并用心思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、用心思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現好處建構的'課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，能否用心引導學(xué)生用心思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )10
本學(xué)期，我校開(kāi)展了高效課堂觀(guān)摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽(tīng)了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
隨著(zhù)高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來(lái)傳統的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學(xué)生是否能真的學(xué)到知識，老師總是在進(jìn)行著(zhù)他的“獨角戲”。走進(jìn)傳統課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學(xué)生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說(shuō)什么高效，在這樣的課堂上，學(xué)生感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，我們只掌握了知識的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識的方法，結果是只會(huì )呆讀死記，思維和創(chuàng )新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽(tīng)，認認真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習，就是好學(xué)生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng )新�，F在想想，這實(shí)際上是對我們智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。
而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè )學(xué)習為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì )被老師充分的'調動(dòng)起來(lái)，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習的快樂(lè )�，F在的小組合作學(xué)習，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習，互相幫助，最終實(shí)現了共同進(jìn)步。與傳統課堂相比，高效課堂把學(xué)習的權力還給了我們，培養了我們自主學(xué)習的能力，讓我們養成了開(kāi)放的思維�？梢赃@樣說(shuō)，原來(lái)是老師背著(zhù)我們走，而現在是老師領(lǐng)著(zhù)我們走，路還在我們的腳下。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )范文3
初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)像幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、課堂盡量英語(yǔ)化
語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
二、教學(xué)做到情境化
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì )，做到教學(xué)情境化。具體如下：
首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。如：“who’s on duty today？”“good morning/afternoon�！薄癏ow are you？I’m fine，thanks。 And you？”可建立daily talk或“pair work/group work”的make dialogues等制度，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情境。根據教學(xué)內容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。如在向學(xué)生解釋"hospital"一詞時(shí)，可以這么解釋?zhuān)?Students study at a school。 Workers work at a factory。 Farmers work on a farm。 Doctors work in a hospital。 Can you guess what hospital means？”學(xué)生不難猜出“醫院”的意思。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情境。因為游戲是學(xué)生生活的重要組成部分，大多數學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)，給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，使機械的句型操練起來(lái)，變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情境，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機，運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。比如講到動(dòng)詞see時(shí)，其用法為：See sb。 doing sth。和see sb。 do sth。當時(shí)看到班上一位平時(shí)上課愛(ài)走神的同學(xué)正摳鼻子，就舉例：I see Wang Shuai picking his nose。（我看見(jiàn)王帥正在摳鼻子）同學(xué)們就注意到了，緊接著(zhù)又說(shuō)：You see him pick his nose。（你們看見(jiàn)他已經(jīng)摳完了）這樣學(xué)生很容易理解其用法：看見(jiàn)某人正在做某事和看見(jiàn)某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵和評價(jià)，樹(shù)立其學(xué)習英語(yǔ)的自信心
我們現在實(shí)行的小班化教學(xué)，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機會(huì )。對于他們的表演要及時(shí)給與評價(jià)。當然，對于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。比如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的英漢互譯，這樣在他說(shuō)對后及時(shí)給一個(gè)”Very good！”評價(jià)；好學(xué)生做對了較難的題應及時(shí)說(shuō)”You did a very good job！”；發(fā)現某學(xué)生最近表現很積極，有進(jìn)步，及時(shí)說(shuō)”You have made much more progress！I love you very much！”其次，利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫(xiě)得一塌糊涂，我就給她寫(xiě)上評語(yǔ)：I believe your writing can be as beautiful as you�。ㄎ蚁嘈拍愕淖謺�(huì )像你一樣漂亮的）這個(gè)女孩的書(shū)寫(xiě)便會(huì )有所改進(jìn)而且我發(fā)現她越來(lái)越喜歡我并且喜歡上英語(yǔ)！再就是充分利用單元測試和月考對學(xué)生近期的學(xué)習情況予以總結和評價(jià)。這樣學(xué)生就不會(huì )感覺(jué)學(xué)習很亂、很難。學(xué)起來(lái)也會(huì )輕松些。
總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生信心十足地去學(xué)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)、“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )11
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在不斷地實(shí)踐中，我上過(guò)無(wú)效的課，也上過(guò)不少有收獲的課，那種師生互動(dòng)的心情在成功中得到了愉悅。HYH初中學(xué)科網(wǎng)站群，語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，音樂(lè )美術(shù)教師文章
多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，現在讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談?wù)勎易约旱膫�(gè)人看法：
什么是真正的高效課堂？現在的新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位教師孜孜追求的目標。不能一味追求學(xué)生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“熱鬧”，甚至一味追求課堂教學(xué)手段上的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課，一節課中需要教師講的也不敢講了，什么都需要學(xué)生自己去體會(huì )、總結。我想一些重要的結論還是需要教師的講解，該出手時(shí)就出手。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì )了基礎知識，才能靈活運用。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的.無(wú)效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一節課）完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要學(xué)生參與的人數，還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )12
傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是透過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、用心探索，熱情參與，實(shí)現學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。
一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境
熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識、發(fā)展潛力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習的興趣是實(shí)現師生互動(dòng)的前提。它能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng )新，用心參與。我們做了一節示范課，沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，比如：課前唱一支英語(yǔ)歌等，老師和學(xué)生共同打著(zhù)節拍唱著(zhù)歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學(xué)生簡(jiǎn)單、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，到達了學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生的`語(yǔ)言交際潛力。
二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松的課堂氛圍
英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學(xué)生個(gè)性和差異的機會(huì )要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的用心性都要調動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力，小組成員都有機會(huì )展示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習與合作學(xué)習中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達共同的教學(xué)目標產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強。
三、對學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”
學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應多表?yè)P用心思考提出問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生用心思維調動(dòng)同學(xué)們的用心性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節、適當的范圍內進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料，憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的軌道上來(lái)。
四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑
傳統的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵的態(tài)度、引導學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。
透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，個(gè)性是這次學(xué)習讓我認識到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話(huà)，是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰的課堂，我們要于創(chuàng )造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的樂(lè )園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì )開(kāi)展的有聲有色，高效有序。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )13
傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。
現將從以下三個(gè)方面匯報學(xué)習總結與感悟：
一、機會(huì )難得，熱情高漲。
首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導多次給我外出學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊眼界，豐富知識，提升能力，逐步成長(cháng)，更好的工作。不勝感激!說(shuō)句實(shí)在話(huà)，真的有些累，學(xué)習內容安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至是計劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報告與熱情精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思索累與不累，只有沉浸其中……
二、內容豐盈，異彩紛呈
1、咸慧校長(cháng)的報告---先哲蘇格拉底。
咸慧是一位女校長(cháng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，的確有感染力與號召力。她的報告內容深刻，意義深遠，作為女校長(cháng)，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著(zhù)實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學(xué)習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教育教學(xué)中。
2、李夢(mèng)康老師的三節公開(kāi)課。
三節公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節課結束一單元的學(xué)習。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。李老師的課無(wú)非是打破上課的常規，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內容太簡(jiǎn)，結構太亂，違背學(xué)生的認知規律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很舒服。但是李老師的執著(zhù)與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學(xué)到的是他執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開(kāi)現在的工作。
3、張秀玲老師的公開(kāi)課
張老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，多次參加省級講課比賽，戰績(jì)赫赫。有幸聽(tīng)張老師的課猶如豐盛的大餐，營(yíng)養豐富，回味無(wú)窮。張老師那鎮靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴謹的組織，活潑的教學(xué)，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。Wonderful !受益匪淺，我將不斷學(xué)習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。
4、閱讀課教學(xué)的設計與組織---徐慶仰
日照市教學(xué)研究室的徐主任對閱讀課教學(xué)的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見(jiàn)解，他那種最前沿的思考與指導對進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的'指導意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：
(1)閱讀教學(xué)設計步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的;設計恰當的閱讀技能與學(xué)習目的;確認圖式差異---即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式;設計目標。
(2)閱讀教學(xué)應遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習在后;體現層次;先主旨后細節;先表層后深層;閱讀技巧貫穿于始終;知識學(xué)習基于語(yǔ)篇。
(3)閱讀步驟。分別闡明Pre-reading While-reading Post-reading三環(huán)節的aims﹠strategies有很強的可操作性和實(shí)用性。
三、收獲頗豐，感悟至深
每次的學(xué)習對于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線(xiàn)教師的我會(huì )堅定不移的走下去，前邊的路很長(cháng)，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )14
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一直以來(lái)，很多一線(xiàn)教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們必須在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿(mǎn)生機與活力，從而實(shí)現高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：
一、融洽的師生關(guān)系是基礎
十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，特別需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因為生活中接觸英語(yǔ)少，大多數的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，開(kāi)口特別難，若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話(huà)，學(xué)生在課上不愿開(kāi)口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的最大障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì )對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學(xué)好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，特別對學(xué)習較差的學(xué)生，保護他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛(ài)中等生和差生，多給他們回答問(wèn)題的機會(huì )、多接近他們，和他們鐵，若不小心傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì )再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學(xué)生的知心朋友，特別是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì )親近我們，他們上課就會(huì )喜歡開(kāi)口，也不怕出錯，有什么不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就會(huì )興趣盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。
二、融入情感，激發(fā)興趣
興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會(huì )積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的今天，應多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘學(xué)生潛在因素，不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的指導，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。具體有：
1。采用多種形式，活躍課堂氣氛。
�、� 演講式：為培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行 class report。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺用英語(yǔ)進(jìn)行演講，內容是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。
�、� 表演式：讓學(xué)生把課文內容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時(shí)，還可根據課文內容，讓學(xué)生編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。 ⑶ 互問(wèn)式：為創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據課文編出問(wèn)題，互相問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)現錯誤共同糾正。這樣通過(guò)各種形式的問(wèn)答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養了他們的反映能力與應變能力。
�、� 復述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復述，有時(shí)也可通過(guò)看圖的形式，再現情境讓學(xué)生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。
2。利用情景教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
�、� 用情景法講語(yǔ)法
有不少語(yǔ)法可設置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設置情景，以便增加他們的參與機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�、� 用情景法教課文
要把課文講得生動(dòng)有趣，應盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的內容，也增強了內容的趣味性。
3。利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統，使學(xué)生全身心投入學(xué)習中去，積極主動(dòng)參與練習。加上聲光媒體，活動(dòng)節奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)活力。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師必須善于開(kāi)拓創(chuàng )新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)內容，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
三、以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率
學(xué)生在課前，對將要講授的內容要精心預習，上課時(shí)，輕松的跟著(zhù)教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如，讓學(xué)生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè )等……由于有了課前準備，上課時(shí)就不會(huì )出現冷場(chǎng)現象。當他們發(fā)現自己也能在課堂上表現一下時(shí)，自信心大增，在輕松愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務(wù)更系統化呢？帶著(zhù)困惑和希望，我們一線(xiàn)上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實(shí)踐。在集體教研中，我們把具體的預習任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案可以略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料；既可明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一起，在講義上都有所體現，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱(chēng)之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸確立了目標教學(xué)意識，開(kāi)始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
四、要讓學(xué)生認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性
英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，現在隨著(zhù)科學(xué)的'發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。
當然，教學(xué)實(shí)驗和改革的道路還很漫長(cháng)，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效！
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )范文3：
課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢？這次錢(qián)麗麗老師的一番話(huà)，使我豁然開(kāi)朗。因為他們也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題。解決的辦法就是：自己的問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習情況。有些學(xué)生根本就不預習，怎么辦？
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們在設計導學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1。老師要范讀。沒(méi)有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì )準確。老師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì )讀。在領(lǐng)讀的基礎上，可以再讓學(xué)生讀。2。老師是課堂的組織者，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3。教師點(diǎn)撥要到位。對語(yǔ)法知識不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )15
我很榮幸參加了高平市舉辦的《“高效課堂”培訓》，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簬c(diǎn)感受：
一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。
三、恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都得有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我？”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評
將整節課推向高潮小組討論時(shí)，我們不應像以前一直站在講臺上，而是要深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，
五、創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
【英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )】相關(guān)文章：
如何構建英語(yǔ)高效課堂09-15
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂論文08-10
英語(yǔ)高效課堂的構建分析論文07-23
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)論文07-08
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的高效課堂09-28
實(shí)施有效教學(xué)反饋促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂10-18
美術(shù)高效課堂論文10-02
高效課堂數學(xué)的論文04-27
講究技法 高效課堂11-08