美術(shù)高效課堂論文
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【摘要】
高效課堂是一場(chǎng)"圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生"的改革。打造高效課堂,教師應該做到課前精細準備,課上靈活多變,課后認真反思。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)生學(xué)習 教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué) 高效 教師 課前準備 反思 高校課堂 服務(wù)學(xué) 引導學(xué)生
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。
一、吃透教材，活用教材
要激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習主動(dòng)性，教師必須活用教材。教學(xué)源于教材又高于教材�；钣媒滩募锤鶕䦟W(xué)生的實(shí)際情況或教學(xué)需要，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更符合當地的教學(xué)發(fā)展水平，更符合學(xué)生的認知基礎和認識規律，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。
在講授美術(shù)鑒賞《審美自律》一課時(shí)，教材內容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，配圖簡(jiǎn)略，不宜直接用于教學(xué)。我在吃透教材和充分解讀教參的基礎上，以學(xué)生容易理解且感興趣的內容開(kāi)始全課。我先以PPT演示文稿的形式給學(xué)生們放映優(yōu)秀書(shū)法作品，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，讓他們體會(huì )每一幅字所帶來(lái)的不同主觀(guān)感受。然后，再以王羲之的《蘭亭序》為例，將他在《蘭亭序》中書(shū)寫(xiě)最多的“之”字打亂順序，拼雜在原作圖片中，讓學(xué)生說(shuō)出觀(guān)感。多數學(xué)生表示，這樣編排的《蘭亭序》雜亂無(wú)章、沒(méi)有情趣。當我重又放出《蘭亭序》的原圖時(shí)，學(xué)生似乎更易理解原作的精到和神韻，對本課“審美自律”的主題也有了更為深入的理解。
二、教會(huì )學(xué)生畫(huà)畫(huà)
教師引導學(xué)生欣賞美術(shù)作品，重在讓他們掌握教材中的知識點(diǎn)。學(xué)生積累了大量理論知識，學(xué)習了欣賞方法，提高了欣賞水平。但是，如果他們整個(gè)學(xué)期都不自己動(dòng)手去嘗試繪畫(huà)，僅讓美術(shù)在腦中流轉，而不在手中誕生的話(huà)，這很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
教學(xué)生看畫(huà)，不如教學(xué)生會(huì )畫(huà)。如果掌握了一定的繪畫(huà)技巧，那么在欣賞任何畫(huà)作時(shí)，學(xué)生都能運用所掌握的繪畫(huà)方法探究相關(guān)的知識，達到理論和實(shí)踐的相互交融。當學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)后，教師只要進(jìn)行適當點(diǎn)撥、適時(shí)引導，學(xué)生便可自己完成美術(shù)欣賞和分析畫(huà)作的任務(wù)。
三、讓學(xué)生創(chuàng )造新課堂
美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生創(chuàng )新能力、培養學(xué)生創(chuàng )造力為核心，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。相對于課堂本身的創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )造能力的培養更為重要。教師應當把課堂交還給學(xué)生，讓他們充當主角，自主學(xué)習，自發(fā)進(jìn)步。課堂里的大部分時(shí)間應該由學(xué)生自導自演。教師在課堂上留出一定時(shí)間，提出本節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生分組學(xué)習，分組發(fā)言，交流學(xué)習心得和學(xué)習成果，讓他們自己創(chuàng )造新的課堂模式。此外，也可讓學(xué)生選出身邊最合適的“小老師”，在小組的幫助下為大家上課。如此一來(lái)，師生在平等對話(huà)的同時(shí)，二者所迸發(fā)出的質(zhì)疑和矛盾更容易轉化為學(xué)生學(xué)習的助推力，讓他們理解教師，理解課堂。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中應善于引導和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。如在教學(xué)《設計茶具》一課時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng )設一種特定情景：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂(lè )等。通過(guò)這些富有傳統韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們在美術(shù)活動(dòng)中充分體驗祖國傳統文化的無(wú)窮魅力。又如在教學(xué)《筆的世界》一課時(shí)，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng )意獨特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )造思路。在教學(xué)《漂亮的服飾》一課時(shí)，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過(guò)自我評價(jià)、相互欣賞，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習，引導孩子們用腳感覺(jué)一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹(shù)皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過(guò)的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師只有用心觀(guān)察，才能從中發(fā)現問(wèn)題;只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問(wèn)題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認真去落實(shí)。無(wú)論在教學(xué)的探索創(chuàng )新方面，還是在培養學(xué)生能力方面，都需要教師做個(gè)有心人，做到常思常想，常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
總之，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，教師一切教學(xué)手段的出發(fā)點(diǎn)都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的需要。教師要尊重不同個(gè)體的思考和發(fā)展，給予學(xué)生充分的信任和自由，盡量讓每一堂課都成為他們展現自我的舞臺，讓課堂閃現智慧的光芒。
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