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提高教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)課心得
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的提高教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)課心得，希望對大家有所幫助。
提高教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)課心得1
通過(guò)聆聽(tīng)我們丁局長(cháng)的講話(huà)，我感受頗深。丁局長(cháng)站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。
當前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急!是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢?
1、要加強學(xué)習，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。而且會(huì )起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、思考的出發(fā)點(diǎn)應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。我們多數教師的實(shí)際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論)，對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的.素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門(mén)的工作是成功的，老百姓才會(huì )滿(mǎn)意，才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現——培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實(shí)現這個(gè)目標，懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意!有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了!還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎?俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”，認為難是因為我們還不會(huì )，還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎?不行。
如果真能行的話(huà)，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里?這個(gè)問(wèn)題比較復雜，要進(jìn)行具體而細致的分析，但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題!主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實(shí)現了，新課改成功了，學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意了，我們自己也高興了，社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了…….我們何樂(lè )而不為呢?
這就是我學(xué)習丁局長(cháng)講話(huà)的體會(huì )，我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長(cháng)遠目標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區的優(yōu)秀教育者。
提高教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)課心得2
在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現在負責，還要對學(xué)生將來(lái)負責。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力是關(guān)鍵。
那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教師要牢牢樹(shù)立面向全體學(xué)生的觀(guān)念
1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習困難生，都是教師培養的對象，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹(shù)立終生從事教育工作的思想。堅信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒(méi)有一個(gè)聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來(lái)的，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設計規劃美好的前景，并全力以赴去實(shí)施。
2、教師要有高度的責任感。教師要有對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對黨和人民高度負責，并將它落實(shí)到每期，每天，每節課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認個(gè)性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴格要求學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生負責。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現代化的教育思想和教育觀(guān)念，積極探索教育規律和教育方法，培養學(xué)生如何生存，如何學(xué)習、如何辦事、如何創(chuàng )造、如何進(jìn)行觀(guān)察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應以“綱要”為依據，運用教育規律，樹(shù)立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調節，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據計劃制定必要、切實(shí)、可行的規章制度，保障教學(xué)秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開(kāi)展評比，持之以恒，養成習慣。
在管理內容上，著(zhù)力抓好“六認真”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無(wú)準備的課，實(shí)行年級組長(cháng)簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無(wú)誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時(shí)到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導學(xué)生學(xué)習;二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否認真讀書(shū)(學(xué)習)，是否有打鬧現象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學(xué)生是否認真聽(tīng)課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過(guò)程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅持因材施教，分類(lèi)指導，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎上主動(dòng)地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀(guān)點(diǎn)對待學(xué)生學(xué)習上的'不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進(jìn)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時(shí)尊重、偏愛(ài)、認真指導學(xué)習困難生，并善于發(fā)現、挖掘其學(xué)習與發(fā)展潛力，更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培養專(zhuān)業(yè)能力，訓練科學(xué)思維，教會(huì )學(xué)習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學(xué)習，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質(zhì)的基本目標，較高目標，最佳目標。
一個(gè)人民的教師，要有高尚的追求。沒(méi)有追求，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有追求，就沒(méi)有發(fā)展。只有真誠地熱愛(ài)生活，向往祖國和人民美好未來(lái)的教師，才能全心全意地熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培養、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)課心得3
在數學(xué)教育逐步由“應試教育”向素質(zhì)教育轉軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。
一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)習興趣。
當前，在數學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調，這種現象直接影響著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！半x教現象”主要表現在課內不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽(tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì )做”從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現象”呢?我的體會(huì )是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時(shí)，同學(xué)們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類(lèi)”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時(shí)間內通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結合律、分配律以及異號兩數相加的法則，在“運算關(guān)”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習中可能出現的錯誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(cháng)在開(kāi)始前5分鐘內召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開(kāi)始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內無(wú)人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
二、引導學(xué)生培養自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�？勺詫W(xué)能力的培養，首先應從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢χ匾慕虒W(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習慣之后，教師可以根據學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
三、引導學(xué)生培養思維能力。
素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養，其中思維能力的`培養是教學(xué)的主要方面。
思維能力的內在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質(zhì)量。
1、思維速度的訓練
就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以提高快速答題的能力。
2、思維質(zhì)量的訓練
思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng )造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3、逆向思維的訓練
啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，也是培養學(xué)生思維能力的一條途徑。
在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )，就教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。
提高教學(xué)質(zhì)量聽(tīng)課心得4
今年是區教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主：主題、主線(xiàn)、主調。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。
作為教師應該做什么呢?我的心得體會(huì )是:最基本，最直接的就是認真上好每一節課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的.課業(yè)負擔，減少學(xué)生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節課，將每一節課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實(shí)現增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了，認真上好每一節課就是要我們認真準備每一節課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點(diǎn)，認真備課就行了。我要說(shuō)那只是一部分，并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準備再充分，工作再認真，如果學(xué)生學(xué)習目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎?
所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認認真真對待每一節課的學(xué)習才可能實(shí)現課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì )的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課，每一位學(xué)生都很勤奮認真的上好每一節課……當學(xué)習成為一個(gè)人的責任、一項使命時(shí)，何需社會(huì )辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì )每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負也不需要掛念!
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