- 相關(guān)推薦
讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力教學(xué)心得
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力教學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
很長(cháng)一段時(shí)間，我都覺(jué)得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒(méi)有任何的聯(lián)系。生命，關(guān)心的是人的生、老、病、死，就像一年有春、夏、秋、冬，花有盛開(kāi)與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒(méi)有好大的關(guān)系，直到最近幾年雨花區以“生命教育”作為課題研究，生命化教育的話(huà)題多次被提及，還專(zhuān)門(mén)組織了生命化教育的培訓。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育，慢慢的我才真正的認識到生命教育的真正內涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道：自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認識生命，保護生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對孩子的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現出來(lái)，“著(zhù)眼于學(xué)生生命的長(cháng)遠發(fā)展”，幫助每一個(gè)孩子都認識生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能，提升生命價(jià)值。
我反思了一下美術(shù)課，覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠，談?wù)勎业捏w會(huì )：
(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標具有完整性
其實(shí)美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科，情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒(méi)有感情投入是畫(huà)不畫(huà)好畫(huà)的。新課程改革將課程目標定為“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。這三個(gè)目標中最為重要、最為核心的當屬“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，它與人的生命關(guān)系最為密切，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn)，上課時(shí)總想著(zhù)要突破重點(diǎn)難點(diǎn)，生怕學(xué)生不會(huì )畫(huà)畫(huà)不好。講解的都是美術(shù)的基本知識和技能，評價(jià)時(shí)也是側重構圖色彩形象特征這類(lèi)。
美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。比如二年級自畫(huà)像，應該讓孩子觀(guān)察自己、欣賞自己，認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，做好自己就是最棒的。還有三年級的風(fēng)來(lái)了，學(xué)會(huì )尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級的畫(huà)社區，應該是通過(guò)畫(huà)社區的景和人，了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛(ài)身邊的人，感受生活細節中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內容都有很深的寓意，課堂應該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì )側重這方面的引導。
(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程自然生成
課堂是生成的，而不是一場(chǎng)按照預定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現在上公開(kāi)課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確，學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽(tīng)砂子塘的李靜老師上課，每一次聽(tīng)都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn)，但是看得出經(jīng)過(guò)精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí)，沒(méi)有表演性質(zhì)的高低起伏，像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。
教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案，而是使得他們的頭腦得到解放，從而對美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放，以便能更多地創(chuàng )造和表現自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放，更多地用自己的角度去觀(guān)察美;使得他們的嘴得到解放，說(shuō)出內心對美的真正感受;使得他們的學(xué)習的空間得到解放，更廣泛地接觸自然美和社會(huì )美。意大利的瑞吉歐-艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話(huà)：接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。而不是我們去不斷的拋球，讓孩子疲于奔命的去接。
(三)讓美術(shù)課堂評價(jià)更具人文性
美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币话阏n堂中老師評價(jià)學(xué)生就是：回答得很好。你很棒。真聰明。我覺(jué)得這樣的評價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應該評價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好，大膽一些，教師和你一起畫(huà)!”“你畫(huà)得出乎我意料!”等欣賞性、激勵性的話(huà)語(yǔ)，體現出對學(xué)生成功的贊賞和對過(guò)失的寬容。誠懇的態(tài)度，具有慈母般的人文性關(guān)懷，對學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習，大膽實(shí)踐，在美術(shù)課中找回自信，體驗成功，感受美!
真正的美術(shù)課堂應該是促進(jìn)生命逐漸的覺(jué)醒和顯現，應當是學(xué)生發(fā)現自己的美術(shù)潛能的地方，應該成為一個(gè)快樂(lè )幸福的藝術(shù)創(chuàng )造樂(lè )園。當學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候，帶走的不僅僅是美術(shù)方面專(zhuān)業(yè)的知識，更重要的是美術(shù)創(chuàng )造的能力、對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng )造美好生活的理想，只有這樣，我們的課堂的才會(huì )煥發(fā)生命力的活力，永遠顯示出來(lái)它的生命意義。
【讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力教學(xué)心得】相關(guān)文章：
美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì )11-11
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思07-07
初中美術(shù)課堂教學(xué)反思06-27
優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)能力論文11-03
學(xué)習美術(shù)大課堂心得體會(huì )04-24
初中美術(shù)課堂教學(xué)反思優(yōu)秀03-16