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班主任班級管理的發(fā)言稿

時(shí)間:2020-12-03 13:05:33 發(fā)言稿 我要投稿

班主任關(guān)于班級管理的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師:

班主任關(guān)于班級管理的發(fā)言稿

  大家下午好!今年是我做班主任的第三年,接下來(lái)就和大家談?wù)勎胰陙?lái)班主任工作的一些做法、想法,和大家一起討論討論。

  一、給學(xué)生提出具體、明確的要求

  俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,不成方圓”,養成教育更是如此。因此無(wú)論哪個(gè)方面,都需要老師給學(xué)生的行為規定一個(gè)目標或者要求。這個(gè)目標或者要求要盡量詳細明確、具體,使學(xué)生能夠看得見(jiàn),摸得著(zhù),這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握、執行,有利于在一天天的引導、糾錯中形成習慣,以致于內化成學(xué)習和各項行為的方式方法。例如學(xué)習方面,開(kāi)學(xué)初,我們就得明確要求學(xué)生做到按時(shí)、獨立、認真這么三個(gè)要求,而其中的認真又要細化為書(shū)寫(xiě)工整,格式正確,排版漂亮,仔細看題,獨立思考,認真計算,不懂要問(wèn)等具體要求。

  當然光是有要求還是不夠的,還必須制定嚴格的獎懲規定,寫(xiě)明達到目標有什么樣的獎勵,違反規則有什么樣的懲罰。以獎導行,以罰糾錯,在一獎一罰上使各項規定、要求落到實(shí)處。

  提出了具體的目標之后就要求學(xué)生嚴格的去執行,但是單單依靠班主任一個(gè)人的力量來(lái)監督所有的工作,就會(huì )很辛苦,而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養一批得力的助手。

  二、班干部的培養

  接下來(lái)我想談?wù)劙喔刹康呐囵B。

  1.班干部的設立

  在我班我設立了一那些班干部:

  班長(cháng)、副班長(cháng)、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值日生、衛生委員、語(yǔ)數英科代表

  班長(cháng)管理其他班干部,并處理其他班干部處理不了的事情。副班長(cháng)協(xié)助班長(cháng),并兼任放學(xué)、做操等組織排隊的工作。

  早讀值日生管理早上7:50之前到校的學(xué)生認真讀書(shū)。

  午休值日生管理中午2:00之前到校的學(xué)生在班級里面認真的讀書(shū)或休息。一般夏天的時(shí)候在教室休息,春秋冬的時(shí)候在教室學(xué)習。

  眼保健操值日生監督學(xué)生認真的做好眼保健操,這個(gè)學(xué)生的要保健操要做得好,這樣可以知道同學(xué)做。

  衛生委員負責監督班級的衛生,包括紅領(lǐng)巾校服的穿戴。

  語(yǔ)數英主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè),并管理小組長(cháng)監督?jīng)]有寫(xiě)完作業(yè)的同學(xué)補作業(yè)、以及做錯作業(yè)的訂正。

  2.班干部的選取

  對于班干部的選取,開(kāi)始的時(shí)候我是讓學(xué)生自由競選,當選的班干部試用期是一個(gè)月,如果一個(gè)月內表現好就留用,不好就換掉。

  3.班干部的工作

  在班干部選取之后要先召集班干部開(kāi)會(huì ),一要讓他們明確各種規矩及獎懲辦法,二是教給他們管理班級的辦法,賦予他們管理班級的權力,明確自己應該負責的事情。一般來(lái)講,我會(huì )給每人派一個(gè)本子,要求他們認真記錄每天自己負責的事務(wù)當中同學(xué)們的表現,表現好的要記上,表現不好的也要記上。為了樹(shù)立班干部的'權威,我還賦予了班干部們一些獎懲權力,比如,對于學(xué)表現好的同學(xué),班干部可以當場(chǎng)表?yè)P他并獎勵一顆星,然后記錄在登記本上。對于表現不好的同學(xué),先指出他的錯誤,并告訴他錯在哪里,如果犯錯誤的同學(xué)愿意及時(shí)改正就不用登記。

  在班干部上任之初,班主任要支持班干部的工作,樹(shù)立班干部的威信。每個(gè)班干部負責的那塊工作,如果學(xué)生出現了問(wèn)題,由班干部來(lái)決定處罰措施。如果出現了學(xué)生不服的情況,班主任要求學(xué)生必須執行班干部合理的批評處罰。

  當然,班干部本身也還是小孩子,所以,在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí),也要做好這一部分學(xué)生的引導與教育。首先要教育他們既要管理好班級,又要做到平等待人,以理服人,盡量做到以批評教育為主要的管理手段。在管理過(guò)程中,我是嚴禁班干部體罰學(xué)生的,這既不符相關(guān)的法律法規,也容易使這部分學(xué)生形成唯我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班干部以這種方式管理班級,那就不是為了他,反而害了他,也會(huì )傷害其他的學(xué)生。在低年級很容易使其他的學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地盲目服從班干部,逢迎班干部,在高年級,則會(huì )積累怨氣,使班級氣氛緊張、不團結。

  在放手讓班干部管理班級的基礎上,班主任要做好統籌管理工作。我選擇每周五下午的最后一節輔導課,全班一起總結一周的表現,先由各個(gè)班干部說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)做的比較好,點(diǎn)名表?yè)P;接下來(lái)由同學(xué)點(diǎn)評班干部的工作;最后同學(xué)之間點(diǎn)評哪些同學(xué)表現較好。對于被提名的同學(xué)給予適當的獎勵。

  三、個(gè)別學(xué)生談話(huà)

  有了制度,有了班干部的管理,可以管理好班上大部分的學(xué)生,但是總有那么幾個(gè)學(xué)生是不服管教的,這樣的學(xué)生就要老師個(gè)別談話(huà)。這樣的學(xué)生我一般是等他犯了錯誤,才找。我的脾氣比較差,經(jīng)?吹綄W(xué)生犯錯誤后就會(huì )很生氣,所以開(kāi)始的時(shí)候就會(huì )狠狠地批評一頓,很?chē)绤柕闹肛。指責之后就叫他自己到旁邊去站一?huì ),反省一下,同時(shí)也給自己一點(diǎn)時(shí)間,讓自己冷靜下來(lái)。等到師生雙方都冷靜下來(lái)之后,再心平氣和的和犯錯誤的學(xué)生溝通。溝通一般分三步走,首先引導學(xué)生認識到是自己錯了,老師才會(huì )發(fā)脾氣的,并讓他知道自己錯在哪里;接著(zhù)就開(kāi)始說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)明他還是個(gè)可以學(xué)好的學(xué)生;最后就讓他說(shuō)說(shuō)以后怎么辦,走時(shí)再鼓勵他,讓他好好表現,老師會(huì )觀(guān)察的。對于問(wèn)題比較多的學(xué)生,就讓他自己選一個(gè)覺(jué)得自己比較容易改的方面改,一個(gè)個(gè)的去改。每個(gè)壞習慣的改正約定一個(gè)時(shí)間,然后觀(guān)察他的表現,給予評價(jià)。

  對于這部分學(xué)生,我們要做好各種壞毛病、壞習慣反復出現的心理準備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下,要求我們班主任,一耐心,二要寬容,給學(xué)生改錯的機會(huì ),三要引導,一點(diǎn)一點(diǎn)地引導他們改正錯誤。四要做好與家長(cháng)的溝通與配合工作。

  總之,班主任工作是一件既需智慧,更需耐心的活。我愿在以后的工作中,與大家共同努力,把班級工作做得更好,把班風(fēng)建設做高境界。謝謝。

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