素質(zhì)教育論壇發(fā)言稿范文
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的素質(zhì)教育論壇發(fā)言稿范文，希望對大家有所幫助。
xx區實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )建于1992年，是省規范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校，多年來(lái)，學(xué)校注重學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展，秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以考試改革和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為突破口，在學(xué)生多元化評價(jià)方面進(jìn)行了一些初步的探索和實(shí)踐。
一、 改革評價(jià)管理機制，注重評價(jià)的多元化
我們以關(guān)愛(ài)為核心，以激勵為手段，以活動(dòng)為載體，以發(fā)展為目的，倡導給予學(xué)生多次機會(huì )，打破唯紙筆測驗的傳統做法。根據學(xué)科特點(diǎn)，注重各學(xué)科的全員參與，注重任課教師、教研組、學(xué)校共同參與評價(jià)的過(guò)程。做到每個(gè)學(xué)科都有自主的、靈活多樣的考核方法。在評價(jià)上給學(xué)生一個(gè)全面、公正、客觀(guān)、及時(shí)、理性的評價(jià)，創(chuàng )設出一種“人人快樂(lè )，人人創(chuàng )造，人人爭先”的環(huán)境，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎。
下面我從三個(gè)方面來(lái)交流我們學(xué)校的具體做法：
�。ㄒ唬� 評價(jià)形式靈活多樣
我們的評價(jià)改革變單一的期中、期末考試評價(jià)為多元的過(guò)程性評價(jià)，把評價(jià)融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習中。
1.過(guò)程性評價(jià)
我們靈活運用了觀(guān)察法、談話(huà)法、調查法等多種方法，采用口試、筆試、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，開(kāi)放考試的時(shí)空，定性評價(jià)與定量評定相結合，將評價(jià)與日常教學(xué)緊密結合起來(lái)。如語(yǔ)文從聽(tīng)力、誦讀、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面分類(lèi)測試；數學(xué)從口算、筆算、應用、操作方面評價(jià)；英語(yǔ)從聽(tīng)力、口語(yǔ)、故事、單詞記憶等方面進(jìn)行測試；科學(xué)從科學(xué)常識、實(shí)驗操作、小課題研究為主進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)。藝術(shù)則根據學(xué)生的課堂表現、藝術(shù)素養、藝體活動(dòng)表現等進(jìn)行評定。這些靈活多樣、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的評價(jià)方式，真正體現了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的需要。
2.階段性評價(jià)
在學(xué)習一段時(shí)間后，學(xué)校要對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，既有專(zhuān)項測試，又結合課堂觀(guān)察、作業(yè)跟蹤等方面的表現，既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)法和習慣等情況。測試題一般由教研組出題，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，復習整理試題也可以由學(xué)生自主命題，讓學(xué)生在參與出題的過(guò)程中把握知識要點(diǎn)，提高興趣。出題質(zhì)量老師來(lái)把關(guān)，學(xué)生互做互改，在參與出題、做題、批改的過(guò)程中，重視發(fā)揮學(xué)生在考核評價(jià)中的主體地位。學(xué)校的�？�、學(xué)生文集、手抄報等也成為學(xué)生展示的舞臺和陣地。這樣做，不僅扭轉了以往只重視考評結果而忽視考評過(guò)程的傾向，而且真正發(fā)揮了考試評價(jià)過(guò)程的教育性功能。
(二)評價(jià)內容豐富多彩
從評價(jià)的內容來(lái)看，變單一的注重學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)為多元的整體性評價(jià)，質(zhì)量評價(jià)由過(guò)去較單純的對知識、能力的考查，轉到關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中來(lái)。
我們通過(guò)開(kāi)展爭創(chuàng )“小金星”活動(dòng)，多方面展示學(xué)生才華，評選 “聽(tīng)力之星”“誦讀之星”“口算之星”“唱歌之星”等。通過(guò)這樣的'評價(jià)，讓孩子發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，從而激勵孩子學(xué)習的興趣，達到全面發(fā)展的目標。
評價(jià)內容增強開(kāi)放性、選擇性、層次性和探究性。我們分類(lèi)設計試卷，適合不同學(xué)生的發(fā)展需要。教師針對學(xué)生的實(shí)際情況設計綜合試卷，試卷設A、B、C卷，試卷難易度不同，供學(xué)生在階段性檢測中自主選擇使用。試卷形式及難易程度為：
A卷：基礎知識20%，變式性知識40%，綜合性知識30%，探究性知識10%。
B卷：基礎知識70%，變式性知識20%，綜合性知識10%。
C卷：基礎知識70%，變式性知識30%。
學(xué)生思想品德表現主要綜合評價(jià)學(xué)生的品德習慣、學(xué)習能力、合作交往、運動(dòng)與健康、審美與表現等內容，在評價(jià)過(guò)程中，將每項目標細化為若干顯性表現，以方便對學(xué)生進(jìn)行相對客觀(guān)的評價(jià)。教師將班級作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的一個(gè)主陣地，多渠道、多方位、多形式地挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，在參與評價(jià)中學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，不斷提高評價(jià)能力，逐步實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
同時(shí)，學(xué)校組織開(kāi)展的讀書(shū)節、英語(yǔ)節、足球節、藝術(shù)節等大單元的主題活動(dòng)，為每個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺，豐富和拓展了學(xué)生發(fā)展的途徑。每項活動(dòng)，學(xué)校都開(kāi)展星級爭創(chuàng )，我們隨時(shí)對學(xué)生所展示的各種才能、參與的熱情、合作的精神等進(jìn)行恰如其分地評價(jià)，并將評價(jià)結果納入到學(xué)生的成長(cháng)檔案之中。不但極大地激發(fā)了學(xué)生踴躍參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生多方面的才藝，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了保證。
�。ㄈ┰u價(jià)結果的呈現體現人性化。
1．學(xué)業(yè)成績(jì)采用等級加評語(yǔ)。
取代傳統的“百分制”的評價(jià)方式。采用A、B、C、D四個(gè)等級以及鼓勵性評語(yǔ)的評價(jià)方式。不僅能讓學(xué)生擺脫分數的困擾，還調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．分項測評采用星級制。
按照不同學(xué)科特點(diǎn)以及課程標準三維目標要求，進(jìn)行爭星活動(dòng)。
如：英語(yǔ)語(yǔ)言星級測評表
評 項目
價(jià)
組別
詞匯
語(yǔ)言運用
歌曲
韻句
課內
表現
課外
表現
字母
交際
用語(yǔ)
課本
插圖
組
評
生1
生2
生3
課外閱讀評價(jià)量表
分項測評能夠比較具體全面地反映出學(xué)生某學(xué)科的學(xué)習情況，比較明確地顯示出一個(gè)學(xué)生在某學(xué)科或者某項內容學(xué)習方面存在優(yōu)勢和不足。較好地起到了以?xún)?yōu)促弱，關(guān)注差異的作用。分項測評形式靈活多樣，可以隨堂進(jìn)行，可以一個(gè)單元一測，也可以一個(gè)學(xué)期一測，跟學(xué)科教學(xué)緊密結合，操作方便。
�。ㄋ模┙⒊砷L(cháng)檔案，記錄成長(cháng)軌跡
“成長(cháng)檔案”是我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的配套資料。通過(guò)學(xué)生的成長(cháng)檔案，能夠全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓教師、家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)軌跡�！俺砷L(cháng)檔案”主要由學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的系列作業(yè)、評價(jià)資料和各種能證明學(xué)生健康成長(cháng)以及各項成績(jì)的資料組成。如測評試卷、書(shū)法作品、成功作文、得意之作、各種小報、評價(jià)記錄等。
這些體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的評價(jià)記錄充分體現評價(jià)主體的多元性和評價(jià)的激勵功能。如每個(gè)學(xué)期的成長(cháng)記錄都包括以下五部分內容：
1.我眼中的自己
2.來(lái)自伙伴的鼓勵
3.家長(cháng)的看法：
4.老師寄語(yǔ)：
5.自我反思：
“成長(cháng)檔案”由學(xué)生自主設計、家長(cháng)參與，教師協(xié)作，在“成長(cháng)檔案”的自主收集與整理過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng )造力。
二、評價(jià)改革帶來(lái)的變化
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
學(xué)�？荚嚫母锇l(fā)揮了“評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，弱化了其甄別和選拔功能，培養了學(xué)生自信心，提高了學(xué)習能力，減輕了負擔和各方面的壓力，促進(jìn)了學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、全面發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
學(xué)�？荚嚺c評價(jià)的改革給予了教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的空間，在評價(jià)研究和各類(lèi)活動(dòng)的促進(jìn)中，提高了自己的課堂教學(xué)能力，實(shí)現了教師素質(zhì)的全面提高。
我�，F有：
省特級教師1名，省教學(xué)能手2名，淄博名師1名，市學(xué)科帶頭人4人，市教學(xué)能手4人，市骨干教師5名，區級教學(xué)能手、骨干教師45名。
�。ㄈ┐龠M(jìn)了課堂教學(xué)的新變化
改革評價(jià)，使得課堂充滿(mǎn)了生命成長(cháng)的氣息。學(xué)生的視野開(kāi)闊了，教師的引導得法了，師生互動(dòng)“爭執”的局面更激烈了。學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作交流，表達自己的見(jiàn)解，課堂上老師與學(xué)生一起平等地進(jìn)行交流。學(xué)生開(kāi)始回歸到他生活的世界---充滿(mǎn)了童年夢(mèng)想的世界。
我們的評價(jià)改革才剛剛起步，也有許多思考與困惑，我們將在實(shí)踐中廣泛征求意見(jiàn)，不斷修訂與完善我們的評價(jià)方案，使評價(jià)改革工作更合理，更科學(xué)、更有利于學(xué)生的發(fā)展，為鋪就孩子成長(cháng)的幸福之路而不懈努力。
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