試論教育教學(xué)管理制度的創(chuàng )新的論文
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)管理;創(chuàng )新
摘要：現代教育管理要具有時(shí)代特征，堅持與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新內容，創(chuàng )新方法，更新手段，保持先進(jìn)性。要樹(shù)立可持續管理觀(guān)念，致力于制定、實(shí)行公平的政策，創(chuàng )建具有持續性的公平競爭環(huán)境，建立起適應形勢發(fā)展進(jìn)行持續性調整的機制，以實(shí)現管理效能整體性提高的目標。
如今，教育改革面臨著(zhù)極大的機遇和嚴峻的挑戰，任何一個(gè)教育組織都十分重視教學(xué)管理，因為它與教學(xué)成績(jì)一樣，都是學(xué)校生存的命脈，創(chuàng )新的學(xué)校教育教學(xué)管理制度也是提高學(xué)校知名度的重要手段之一，所以，學(xué)校教育組織必須依靠它來(lái)贏(yíng)得社會(huì )、*府、家長(cháng)和學(xué)生對學(xué)校的信任、理解和支持。一所質(zhì)量高的學(xué)校絕不是只靠著(zhù)有幾位著(zhù)名教師、現代化的教學(xué)設備或者教育經(jīng)費充足，而是由于學(xué)校管理的整體水平和全體教職工共同創(chuàng )造的結果。從中可以看出，教育教學(xué)管理的創(chuàng )新是刻不容緩的。
一、教育教學(xué)管理制度創(chuàng )新必須具備兩個(gè)基本條件
1、教育管理者的創(chuàng )新素質(zhì)
教育思想觀(guān)念的轉變是一個(gè)過(guò)程，學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中都必須不斷轉變教育思想觀(guān)念，保持教育思想觀(guān)念的不斷變革和及時(shí)更新，這是學(xué)校改革與發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機”，操作這臺發(fā)動(dòng)機的正是學(xué)校的管理者。因此，學(xué)校的管理者是學(xué)校教育教學(xué)制度創(chuàng )新的關(guān)鍵。
學(xué)校管理者支配和引導著(zhù)學(xué)校各個(gè)群體的行為，他們是否具有創(chuàng )新素質(zhì)將直接制約和影響學(xué)校的發(fā)展和走向。如果一所學(xué)校沒(méi)有一位富于創(chuàng )新的校長(cháng)，做事情前怕狼，后怕虎，保守求穩，那學(xué)校也只能永遠望它校之“項背”了。學(xué)校管理者必須敢于否定學(xué)校舊有的、束縛人性張揚的條條框框，大膽進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng )新，這是教育事業(yè)發(fā)展對學(xué)校管理者提出的理性要求，也是取得成功的要素之一。
2、學(xué)校內部的創(chuàng )新氛圍
目前學(xué)校要在比較理想的水平上開(kāi)展創(chuàng )新教育，還存在著(zhù)諸多制約因素，尤為重要的一點(diǎn)就是教師隊伍的總體素質(zhì)特別是教育觀(guān)念和教育方法尚不能適應創(chuàng )新教育的要求。也就是說(shuō)學(xué)校內部的創(chuàng )新氛圍還不夠濃烈。教育創(chuàng )新是一種具有高度自主性的創(chuàng )造性教育活動(dòng)，它不是教育管理者獨自單方面的行為，而是必須由全體教職工積極參與的一種整體性、目的性行為。它依賴(lài)于全體教職工的真誠投入，依賴(lài)于不同教師的教育思想和意見(jiàn)的交流與撞擊。我們必須努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、開(kāi)放和寬容的創(chuàng )新氛圍，創(chuàng )造一種以創(chuàng )新為內涵的校園人文環(huán)境，給教師以自由想像的時(shí)間和空間，給教師以交流與合作的'機會(huì )，在教師的相互溝通、相互刺激、相互誘導中，提高工作樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )新潛能。
二、創(chuàng )新教學(xué)管理制度必須遵循兩個(gè)原則
1、以人為本
現在多指是指經(jīng)營(yíng)者或管理者的一種領(lǐng)導方式或理念。學(xué)校管理正是如此，要在不斷創(chuàng )新的過(guò)程中，注重個(gè)體的差異發(fā)展、注重群體的和諧發(fā)展，從而達到學(xué)校的可持續發(fā)展。有活力、善創(chuàng )新的教師隊伍是教改向縱深發(fā)展的前提，也是教育可持續發(fā)展的關(guān)鍵，任何一項創(chuàng )新活動(dòng)都離不開(kāi)人的參與。
2、民主管理
改革和發(fā)展的實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有民主的管理，就沒(méi)有民主的教育;沒(méi)有制定政策時(shí)的民主，就沒(méi)有執行政策時(shí)的嚴格。一所學(xué)校，如果只有少數領(lǐng)導干部的積極性，而沒(méi)有全體教職工的責任感和使命感，那么這所學(xué)校的一切工作都將難以開(kāi)展。有關(guān)研究資料表明，教師群體對于民主、平等、尊重的情感需要，對于參與學(xué)校的民主管理較其他社會(huì )群體有更強烈的追求。因此，在新的教學(xué)管理制度建設過(guò)程中，教育管理者應充分發(fā)揚民主，實(shí)施合作式、民主式管理，為教師創(chuàng )造一種寬松和諧的環(huán)境，從而滿(mǎn)足教師群體的心理需求，使每一名教師都成為自覺(jué)的創(chuàng )新主體，形成自我激勵、自我約束、自我管理的局面，逐步達到人與學(xué)校、人與教育、人與社會(huì )的和諧統一。
三、確立整合思想，創(chuàng )新教育教學(xué)管理機制
科學(xué)管理水平和管理機制直接決定著(zhù)一所學(xué)校的發(fā)展水平，科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會(huì )極大地強化激勵的有效性。新的教學(xué)管理機制必須致力于有效調動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性、創(chuàng )造性，突出學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出管理規范化、制度化、民主化要求。其基本特點(diǎn)是:管理體系由封閉式向開(kāi)放式轉變，管理組織從單一控制型轉變成綜合支持型，管理模式由剛性向彈性轉變，管理方式由過(guò)程型向目標型轉變，管理方法由行政化、控制為主向民主化、引導為主轉變，管理手段由單一化向多樣化、網(wǎng)絡(luò )化轉變。
1、完善教育教學(xué)管理系統，形成有效組織保障
完善教育教學(xué)管理系統是確保學(xué)校開(kāi)展正常工作的根本任務(wù)。上海有一所小學(xué)，2000年歸并了6所村校，成為一所擁有近1700名學(xué)生，130多名教師的大型學(xué)校。辦學(xué)規模的擴大，無(wú)疑使原先“垂直式”的管理方式增大了管理的難度，影響了管理效率。在此情況下，校長(cháng)結合學(xué)校實(shí)際，確立整合思想改革了學(xué)校的內部管理體制，取消了副校長(cháng)、教導主任等層級，改為條線(xiàn)負責制。把學(xué)校常規工作按學(xué)科及學(xué)校管理的需要，分成若干個(gè)條線(xiàn)，每個(gè)條線(xiàn)設一個(gè)負責人，管理該條線(xiàn)的人和事，并全權負責該條線(xiàn)工作的實(shí)施。條線(xiàn)負責人上對校長(cháng)書(shū)記負責，下對教職員工和學(xué)生負責，與此同時(shí)，接受校長(cháng)書(shū)記和師生員工的監督和評價(jià)。從而形成了校長(cháng)書(shū)記——各條線(xiàn)負責人——教職員工的三級管理網(wǎng)絡(luò )，學(xué)校內部管理由垂直管理變?yōu)楸馄绞焦芾�，確保了學(xué)校常規管理能落實(shí)到處，構建結構完整、環(huán)環(huán)相扣、體現整體優(yōu)化的教學(xué)管理工作系統。
2、創(chuàng )新教育教學(xué)管理制度，形成彈性管理模式
教學(xué)管理制度是一種穩定、規范的特有教育資源，為人才培養提供了一種質(zhì)量保證的組合模式和激勵約束機制。創(chuàng )新教育教學(xué)管理的目標之一就是從傳統的管理制度向現代化的、先進(jìn)的、科學(xué)的管理制度轉變，實(shí)現制度創(chuàng )新，真正實(shí)現由管理者本位向學(xué)生本位轉變。因此，必須建立嚴格而又靈活的教學(xué)管理制度，給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的主導作用。我們適應素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的要求，對現有教學(xué)管理規章制度進(jìn)行全面清理、修訂和完善，積極改革過(guò)分強調統一要求的管理模式，突出多樣性特點(diǎn)，變硬性管理為彈性管理。近年來(lái)，中小學(xué)推行的二期課改，以學(xué)生為主體，因材施教，多元發(fā)展取得了一定的成效。
教育教學(xué)管理制度創(chuàng )新不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)具有重大實(shí)踐意義的課題。我們廣大的教育工作者應該以強烈的憂(yōu)患意識和時(shí)不我待的緊迫感與危機感，及時(shí)把握創(chuàng )新的機遇，不斷加快教育教學(xué)管理制度創(chuàng )新的步伐，使學(xué)校能夠不斷發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源，使我國的教育事業(yè)取得更好的成績(jì)。
[參考文獻]
[1]李世海高兆宏:《創(chuàng )新教育新探》，社會(huì )文學(xué)出版社，2005.9。
[2]國家教育行政學(xué)院編著(zhù):《基礎教育新視點(diǎn)》，教育科學(xué)出版社，2003.4。
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