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美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文
所謂創(chuàng )新教育，是把創(chuàng )新作為素質(zhì)教育的核心目標，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。雖然美術(shù)課程中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神方面獨具優(yōu)勢，但由于當前美術(shù)教育依然存在“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的舊的傳統學(xué)習方式，導致人的主體性和創(chuàng )造性不斷消蝕。小學(xué)美術(shù)教育與其他學(xué)科不同，它是對人進(jìn)行美化自身的教育，終極目標是人格的培養。小學(xué)美術(shù)課的開(kāi)設，不是以培訓畫(huà)家為目的，而是要培養學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力和想象能力。
一、改革傳統教學(xué)模式，創(chuàng )設多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。確立與創(chuàng )新教育相應的創(chuàng )新精神
傳統美術(shù)教育忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，美術(shù)的多種技法單純靠臨摹，出示教師范作，學(xué)生按照課本機械地學(xué)習。這樣做的結果，童真被死板扼殺，想象被臨摹褪化。要改變這種現狀，必須“以人為本”，“與時(shí)俱進(jìn)”，使美術(shù)學(xué)習成為一種樂(lè )趣，想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習方式。美術(shù)教師首先要更新教育理念，改革傳統教學(xué)模式，確立與創(chuàng )新教育相應的創(chuàng )新精神。在教學(xué)形式上，確立以學(xué)生為教學(xué)中心，改變學(xué)生向老師負責為教師為學(xué)生服務(wù)；在思維方式上變灌注求思維、學(xué)生跟著(zhù)老師轉為追求同化思維，也追求異化思維；在學(xué)習方法上，拋棄傳統單一的教學(xué)法為利用多媒體與傳統教學(xué)相整合的教學(xué)方法；在培養目標上，改變過(guò)于關(guān)注共性、不講個(gè)性、強調劃一性、同步化、標準化為既關(guān)注共性更要培養個(gè)性和創(chuàng )造想象能力。小學(xué)美術(shù)教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養社會(huì )需要又具個(gè)性藝術(shù)觀(guān)的人才。
例如《中國龍》一課，為了給學(xué)生一種神秘感，在上課之前同學(xué)們都不知道上什么課。我畫(huà)了五張龍的作品，并把每張畫(huà)裁成拼圖。上課第一件事，小組比賽玩拼圖，如果拼出來(lái)就能知道老師的作品，看那個(gè)小組完成的最快。結果學(xué)生們興趣盎然，龍的形象一出現，學(xué)生很激動(dòng)，對龍的形象印象也和很深。進(jìn)而討論龍各個(gè)部位像哪些動(dòng)物以及龍的傳說(shuō)、龍的象征等環(huán)節進(jìn)展得很順利。最后我根據學(xué)生年齡小的特征，設計了一個(gè)添一添畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)。我為每個(gè)小組畫(huà)了一張沒(méi)有畫(huà)完的龍，讓學(xué)生小組合作把龍的形象補充完整，線(xiàn)條的勾勒及色彩的涂畫(huà)要有創(chuàng )新，整節課學(xué)生的思維都動(dòng)起來(lái)了，從而培養了學(xué)生的求異意識。
二、審美教育是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要途徑
創(chuàng )新精神也叫創(chuàng )新態(tài)度，是一個(gè)人對于創(chuàng )造活動(dòng)所具有的比較穩定的積極的心理傾向，從心理成分方面說(shuō)，創(chuàng )新精神是由認知、情感、行為意向三種分成構成的。認知成分是指創(chuàng )造者對創(chuàng )造活動(dòng)的意義的了解和評價(jià)，情感成分是指對創(chuàng )造活動(dòng)的喜惡等體驗，行為意向是指對創(chuàng )造活動(dòng)的反應傾向。這三種分分互相促進(jìn)，互相制約，構成一個(gè)統一的整體——創(chuàng )新精神。也就是說(shuō)，構成創(chuàng )新精神的三種心理成分決定著(zhù)一個(gè)人想不想去創(chuàng )新，有沒(méi)有創(chuàng )新的愿望和動(dòng)機，是不是對創(chuàng )新抱有極大的熱情和興趣，能不能有效地自我控制，以堅忍不拔的毅力和不畏艱難、鍥而不舍的精神去積極地進(jìn)行創(chuàng )新。這就必須從創(chuàng )新精神的心理成分出發(fā)，從審美教育人手。俄國著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我一千次想念沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力的發(fā)展。富有詩(shī)意的創(chuàng )造開(kāi)始于美的幻想，美使知覺(jué)更加敏銳，喚醒創(chuàng )造性的思維”。審美教育就是以美感人，以情動(dòng)人，就是用具體的，鮮明的美的形象去感染學(xué)生，以真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，使他們積極地去行動(dòng)，而賦予創(chuàng )新精神的美的形象，就更能感染學(xué)生，去培養他們創(chuàng )新意識，激發(fā)他們創(chuàng )新的熱情。
三、采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造適合開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的良好教育環(huán)境
要營(yíng)造適合開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的良好教育環(huán)境，美術(shù)教師就必須按照《美術(shù)課程標準》，根據本地區學(xué)校的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗，采用多種教學(xué)方法，倡導學(xué)生的學(xué)習方式由他主學(xué)習轉向自主學(xué)習，這就要求美術(shù)教師精心設計教學(xué)環(huán)節，設置一定情境，教師精心設計問(wèn)題，走出課堂，走進(jìn)自然，讓學(xué)生對美術(shù)內容盡快了解，產(chǎn)生深究欲望，明確學(xué)習目標，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分發(fā)展。展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生自評、互評，注重創(chuàng )作過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生的天性都得到充分發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別尊重不同尋常的提問(wèn)，不同尋常的想法，鼓勵學(xué)生豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng )造力的必要條件。課堂教學(xué)要多留些時(shí)間給學(xué)生，不要干擾創(chuàng )作，讓學(xué)生自由想象的翅膀在廣闊的天空中展翅飛翔。還可以經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，分析比較，動(dòng)腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，并教給他們學(xué)會(huì )了各種適合孩子們運用的繪畫(huà)技法：如水墨畫(huà)，兒童畫(huà)，吹塑版畫(huà)……在繪畫(huà)創(chuàng )作中，尋找最佳的構圖及最合適的繪畫(huà)形式。我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些比賽，在創(chuàng )作上鼓勵學(xué)生從不同角度、運用不同形式，新穎獨特的手法去創(chuàng )作，使他們把主題表現得淋漓盡致。
總之，現代美術(shù)教育要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，培養知識經(jīng)濟時(shí)代合格的具有創(chuàng )新精神的社會(huì )成員。
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