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小學(xué)美術(shù)課由專(zhuān)職美術(shù)教師上更好論文
隨著(zhù)課改的春風(fēng)吹拂，吹綠了山川，吹綠平原，掠過(guò)城市，來(lái)到了鄉村、山區，走進(jìn)了全國的每一個(gè)角落。首先是主科受到黨和國家的重視，如今小學(xué)的音體美等異體科也倍受親昵！這是我國教育的一大進(jìn)步，是現代教育突飛猛進(jìn)帶來(lái)的福音。遠程培訓，全新的舉措，讓人倍感欣慰。我有幸參加了這次國培，讓我在第一時(shí)間體驗到遠程培訓的樂(lè )趣。通過(guò)培訓，感受頗深，讓我更新了觀(guān)念，提高了認知水平，為適應新形勢下的教育鋪平了道路。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑；應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎，小學(xué)美術(shù)課由專(zhuān)職美術(shù)教師上更好,更能實(shí)現素質(zhì)教育的目標。這是我工作20于年來(lái)的經(jīng)驗之談。小學(xué)美術(shù)需要專(zhuān)職美術(shù)教師，學(xué)生需要專(zhuān)職美術(shù)教師，這是國家教委的意圖，也是孩子們的心聲，只有專(zhuān)職的美術(shù)教師才能真正駕馭美術(shù)課。比如畫(huà)一個(gè)最簡(jiǎn)單的長(cháng)方體，連老師都畫(huà)得不像，他不懂透視原理，不知近大遠��；他根據長(cháng)方體的特征，總是說(shuō)，長(cháng)方體前面的長(cháng)和后面的長(cháng)是相等的，前面的高和后面的高一樣長(cháng)，畫(huà)出的長(cháng)方體，看上去總是不像長(cháng)方體，倒是有點(diǎn)像梯形體。這樣的教師怎樣教學(xué)生呢？不用說(shuō)其它更為復雜的了，這樣下去不誤人子弟才怪。
在山區小學(xué)中，美術(shù)課由語(yǔ)文課教師或數學(xué)課教師兼任，這是普天下的是，就我們鄉鎮而言，七所小學(xué)都沒(méi)有專(zhuān)職美術(shù)教師，其中兩所小學(xué)處于集鎮地方，勉強開(kāi)設了美術(shù)課，另外五所小學(xué)就處在較邊遠的山區，他們的美術(shù)課名其有實(shí)則無(wú)，均是挪著(zhù)他用了。同行們，同學(xué)們都知道，最終學(xué)生能學(xué)到多少美術(shù)知識？據我們一起參加國培的教師說(shuō)，在他們的那里也存在這種問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，將危害多少小學(xué)生，還談得上對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育嗎？難道，這還不算違反教育法嗎？
其實(shí)，美術(shù)課由專(zhuān)職美術(shù)教師上，是得心應手的事，他們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，富有專(zhuān)業(yè)知識，能輕松地上好美術(shù)課，教好學(xué)生，其樂(lè )而不為？美術(shù)課由非專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師上，費力不討好。在我們學(xué)校有一教師，事業(yè)心、責任心都很要強，她為了上好一堂美術(shù)課，總是在課前加強學(xué)習訓練，反復練習，做到認真備課，認真組織教學(xué)，但是，畢竟是半路出家，終覺(jué)不如意，畫(huà)出來(lái)的東西始終不像；有時(shí)不得不請別人幫她事先畫(huà)好。教師費了九牛二虎之力也沒(méi)有辦好，在學(xué)生面前既沒(méi)有面子，也沒(méi)有地位。一次，這位教師想教學(xué)生畫(huà)一只梅花鹿，她先是不知從哪里起筆，后來(lái)，勉強好出來(lái)了。剛放下粉筆，一位學(xué)生說(shuō)，“老師，今天，你教我們畫(huà)大水牛嗎？”老師哭笑不得，難看極了。
小學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門(mén)學(xué)科，是小學(xué)生的一個(gè)美好愿望，很多小學(xué)生都喜歡畫(huà)人、畫(huà)花、畫(huà)樹(shù)、畫(huà)房子、畫(huà)飛機、畫(huà)輪船……，正是這種求知欲，讓他們學(xué)會(huì )追求美并展現美。 在小學(xué)這一段時(shí)間，正是他們憧憬美好未來(lái)的黃金時(shí)間，正確的引導對學(xué)生的人生觀(guān)以及人生道路起著(zhù)重要的作用。讓小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，是國家的一個(gè)大政方針，發(fā)展素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。應該感到高興！這次國培培訓中小學(xué)美術(shù)教師，正是解決邊遠山區缺美術(shù)教師的問(wèn)題；同時(shí)，提高認識，改變觀(guān)念，讓小學(xué)生真正學(xué)好美術(shù)知識，建立空間觀(guān)念，為學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)等其它學(xué)科知識奠定堅實(shí)的基礎。美術(shù)能修身養性，陶冶情操。對于學(xué)好數學(xué)更為有利。我是小學(xué)的數學(xué)教師，也上兩個(gè)班的美術(shù)課，深有感觸，同學(xué)們的空間想象能力強的同學(xué)，在學(xué)幾何形體這部分知識，特別輕松，容易聽(tīng)懂易學(xué)會(huì )。
比如：在六年級的數學(xué)中，計算一段水管的體積，有的同學(xué)，頭腦里馬上呈現管道的形象，就聯(lián)想到生活中的竹筒，很具體，很逼真，中間是空心的，截面是環(huán)形，還能自己畫(huà)出示意圖來(lái)，它的體積就用環(huán)形的面積乘以水管的長(cháng)。但是，對于空間想象能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻覺(jué)得很難，無(wú)從下手。用3.14乘大圓的直徑再乘小圓的直徑，我問(wèn)她3.14乘大圓的直徑得什么？她回答不上來(lái)。我反過(guò)來(lái)去看他們的美術(shù)，每周的美術(shù)課，我都是認真的教的，都希望他們能學(xué)好美術(shù)知識，掌握作畫(huà)技巧，都給同學(xué)們講清楚學(xué)好美術(shù)的重要性，既能修身養性，陶冶情操，提高創(chuàng )造美和審美能力，（這是大綱的重要精神）。對于學(xué)好數學(xué)等其它學(xué)科知識更有幫助。
對今后學(xué)習、生活、工作都會(huì )有很大的作用。經(jīng)過(guò)比較，會(huì )畫(huà)示意圖的同學(xué)，美術(shù)學(xué)得不錯，發(fā)展了學(xué)生的空間現象能力。所以，小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就為學(xué)好其它學(xué)科知識打下了堅實(shí)的基礎。學(xué)生想學(xué)，卻沒(méi)有人認真的教，正確的引導，且不是因小誤而大誤嗎？
《標準》從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式劃分為"造型表現"、"設計應用"、"欣賞評述"和"綜合探索"四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。我們使用的教材也是按這四個(gè)領(lǐng)域編排的。半路出家的老師們懂這些專(zhuān)業(yè)知識嗎？既不是專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，又沒(méi)有參加過(guò)美術(shù)培訓，對于這些專(zhuān)業(yè)理論知識是一竅二不通，更談不上實(shí)際的作畫(huà)能力了。難道還能勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作嗎？素質(zhì)教育似一架飛機，學(xué)生是飛機的內燃機，教師就內燃機的導航系統，導航系統安裝好了，才能使飛機飛得高飛遠，才能順利到達目的地。
總之，小學(xué)美術(shù)課讓專(zhuān)職美術(shù)教師教更好，對美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，是專(zhuān)業(yè)對口，講起課來(lái)也是得心應手，如果能利用多媒體上課，那么效果與眾不同，我經(jīng)常利用多媒體上課，受益匪淺；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì )學(xué)到真正的本事，為學(xué)好其它學(xué)科鋪橋搭路，增強了學(xué)生學(xué)習的信心，素質(zhì)教育達到了真正的體現。我國的教育事業(yè)才會(huì )有燦爛的明天。
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