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小學(xué)美術(shù)教師論文
導讀：盡管近幾年來(lái),我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就,但是,美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標中,小編整理了一份美術(shù)教師以板書(shū)設計為題的論文供大家參考，希望對大家有所幫助。
當前如何加強學(xué)生的素質(zhì)教育，改變傳統授課的模式，已引起全社會(huì )的重視和關(guān)注。而美術(shù)教育，由于它在素質(zhì)教育中的獨特作用，也就越來(lái)越成為人們的熱門(mén)話(huà)題。當代心理學(xué)家認為：兒童智力構成主要有五大結構，就是觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力、表達力和記憶力。這和美術(shù)本身視覺(jué)藝術(shù)，又是想象藝術(shù)、創(chuàng )造藝術(shù)、表現藝術(shù)基本是一致的。所以開(kāi)展美術(shù)教育對兒童早期的智力開(kāi)發(fā)和道德素質(zhì)的培養是最有效、最直接的方法。這就要求我們小學(xué)美術(shù)教師走出原來(lái)單一的思維方式，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，抓住美術(shù)課這個(gè)基本陣地，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為提高學(xué)生素質(zhì)和開(kāi)發(fā)潛在智力作出我們應有的努力。 德國教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在乎傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！边@就是說(shuō)，關(guān)鍵要在教學(xué)過(guò)程中，運用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣和熱情，這是上好美術(shù)課的前提和基礎。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不同于其它學(xué)科，它是以學(xué)生實(shí)踐為主，教師每節課的授課時(shí)間一般只能約束在15分鐘左右，如何在這么短的時(shí)間內，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，引導他們在藝術(shù)王國中自由地馳騁？作為小學(xué)美術(shù)教師，我們不難有這樣的體會(huì )：一個(gè)好的板書(shū)設計能在教學(xué)過(guò)程中起向導作用，它是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具和得力助手。 但是，板書(shū)設計不能局限于“課題+范畫(huà)”這種簡(jiǎn)單且枯燥的形式，而應該根據學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和不同的教學(xué)要求，由簡(jiǎn)入繁，有淺而深，盡可能地展現新異的內容和形式，特別注意將學(xué)生們熟悉的、喜愛(ài)的人物、動(dòng)物、植物、兒歌、故事、游戲、圖標、圖片……和板書(shū)有機結合在一起。
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)課的板書(shū)設計可以成以下幾種類(lèi)型： 趣味型的板書(shū)設計： 這類(lèi)板書(shū)通常在低中年級較為適用。主要把一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)把文字轉化為裝飾字的形式，使學(xué)生在倍感親切的字體中，加深所學(xué)知識的印象。板書(shū)設計中再運用題飾、圖案、卡通畫(huà)加之范畫(huà)，使板書(shū)成為一個(gè)以整個(gè)板面為背景的“大畫(huà)”，學(xué)生不僅看得有趣，也學(xué)得有趣。美術(shù)教學(xué)的啟發(fā)創(chuàng )造性原則告訴我們：教學(xué)中應調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲和探索精 神啟發(fā)想象力，鼓舞其創(chuàng )造性地完成作業(yè)。比如低年級的《藍天里的家》，是一課想象畫(huà)課。這課的板書(shū)設計，首先考慮的是課題的變化趣味性和啟發(fā)性，“藍天里”運用裝飾字體，在這兒保留了字體基本骨架而把部分筆劃變化為云朵，“的”字中的一點(diǎn)則裝飾成火箭，“家”字則用有家具的掛歷紙作底剪制而成。如此題飾已暗中鼓勵學(xué)生標新立異，大膽創(chuàng )新。也給學(xué)生一份帶趣味的啟發(fā)。教師用一首兒歌引發(fā)學(xué)生：靜謐 的夜空， 是星星的搖籃……隨著(zhù)教師的上課節奏，板書(shū)上不斷出現星星、云朵……在這些圖案上分別再填入教師為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而設計的板書(shū)，加上一幅“有翅膀的房子”的范作，無(wú)疑使學(xué)生能產(chǎn)生創(chuàng )新的藝術(shù)沖動(dòng)，積極、主動(dòng)地追求具有創(chuàng )造性的作業(yè)成果。這樣學(xué)生在板書(shū)中不僅可獲取知識點(diǎn)、操作步驟的指南，還可以從“大畫(huà)”中得到提示與啟迪。題飾、圖案等畫(huà)面與課文內容的吻合。吸引學(xué)生產(chǎn)生“我想畫(huà)、我要畫(huà)”的強烈愿望。
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