小學(xué)數學(xué)教師論文范文

　　作為一名書(shū)寫(xiě)老師，我們知道怎么樣書(shū)寫(xiě)自己的專(zhuān)業(yè)論文嗎？以下是小編整理好的小學(xué)數學(xué)教師論文范文，歡迎大家閱讀參考！

　　【摘 要】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！睌祵W(xué)是一個(gè)邏輯思維很強的科目，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)就尤為重要：得體的課堂語(yǔ)言能使學(xué)生如沐春風(fēng)，自然地親其師、信其道、從其行。數學(xué)教師的語(yǔ)言又有自身的特點(diǎn)，筆者把小學(xué)數學(xué)教師語(yǔ)言歸納為八個(gè)字：優(yōu)美、準確、通俗、幽默。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)；教師；課堂語(yǔ)言

　　怎樣讓每一節數學(xué)課富有活力、充滿(mǎn)魅力，讓學(xué)生在課堂上有“如沐春風(fēng)”之感，在藝術(shù)享受中潛移默化地接受知識，受到教育，這歷來(lái)是數學(xué)課追求的最高境界和探索的重要課題。怎樣在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地接受數學(xué)、學(xué)習數學(xué)，陶醉于數學(xué)知識意境之中呢？筆者認為數學(xué)教師的語(yǔ)言表達非常關(guān)鍵。教師藝術(shù)化的課堂語(yǔ)言，可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛之術(shù)，讓學(xué)生感到溫暖如春風(fēng)，潤物似春雨，自然而然地信其師、從其行。相對于其他學(xué)科而言，數學(xué)教師的語(yǔ)言又有自身的特色。筆者把小學(xué)數學(xué)教師語(yǔ)言歸納為八個(gè)字：優(yōu)美、準確、通俗、幽默。

　　1小學(xué)數學(xué)教師語(yǔ)言要優(yōu)美

　　要使數學(xué)課充滿(mǎn)活力，教師必須有深厚語(yǔ)言功底。教育家季米良捷夫說(shuō)：“教師不是傳聲筒，把書(shū)本的東西由口頭傳達出來(lái)；也不是照相機，把現實(shí)復寫(xiě)出來(lái)中，而是藝術(shù)家創(chuàng )造者�！睌祵W(xué)教師更是如此。因為數學(xué)中的公式、定理等邏輯的連貫，語(yǔ)言的表達，都必須做到語(yǔ)言準確，吐詞清晰。假如一個(gè)教師知識淵博，課堂設計合理，教學(xué)方法得當，但卻是一個(gè)語(yǔ)音不準，吐字不清，詞匯貧乏的人，上課照本宣科，這豈不使學(xué)者重效卞和之哭，何談開(kāi)發(fā)智力？培養能力？數學(xué)教學(xué)要想取得成功，教師必須運用富于感染力的語(yǔ)言形神兼備的教學(xué)姿態(tài)去打動(dòng)學(xué)生。

　　2小學(xué)數學(xué)教師語(yǔ)言要準確

　　準確是數學(xué)教學(xué)的靈魂。所謂準確就是不講錯話(huà)，不講沒(méi)有根據的話(huà)，不講似是而非、含混不清、模棱兩可的話(huà)，講出的話(huà)要符合數學(xué)知識內在的邏輯性，要符合學(xué)生的認知規律，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要體現這樣六個(gè)字：得體、完整、到位。

　　所謂得體，就是要恰如其分，名副其實(shí)。尤其是對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，要實(shí)事求是，過(guò)分夸張，會(huì )讓學(xué)生感到虛偽，難以產(chǎn)生心理認同；倘若輕描淡寫(xiě)，也難以有好的效果，尺度的拿捏與把握相當重要。

　　所謂完整，就是講出的話(huà)要有一定的邏輯性，沒(méi)有科學(xué)性錯誤。比如說(shuō)，學(xué)生發(fā)言不夠準確的，教師要善于接過(guò)學(xué)生的話(huà)頭，及時(shí)地幫助學(xué)生把話(huà)補充完整。課上，我們經(jīng)常請學(xué)生舉例，教學(xué)“平移與旋轉”，會(huì )請學(xué)生舉物體平移或旋轉運動(dòng)的例子。有學(xué)生舉例說(shuō)“教室門(mén)的運動(dòng)是旋轉，窗戶(hù)的運動(dòng)是平移”。其實(shí)，有的地方門(mén)的運動(dòng)是平移，也有的地方門(mén)的運動(dòng)是旋轉，窗戶(hù)的運動(dòng)也是如此。這個(gè)時(shí)候，教師可以接過(guò)學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)：“對，我們這間教室門(mén)的運動(dòng)是旋轉。如果是平推門(mén)的話(huà)，門(mén)的運動(dòng)就成了什么？”這種處理既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生及時(shí)形成正確的認識，同時(shí)還提醒了學(xué)生在后面舉例時(shí)要盡量做到表述嚴密一些。

　　所謂到位，就是要點(diǎn)撥、指導到位。尤其是學(xué)生思維出現一些偏差時(shí)，教師要作深層挖掘，多追問(wèn)幾個(gè)“你是怎么想的”，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，進(jìn)而組織學(xué)生討論、思辨，有的放矢地加以指導。有位教師在教學(xué)“用分數表示可能性的大小”（蘇教版六年級上冊） 時(shí)，在處理好“任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是多少”后追問(wèn)：“要使摸到紅球的可能性盡可能大一些，應該在幾號袋里摸？”有學(xué)生認為，“2號袋 （4紅1黃）比1號袋（3紅1黃）的紅球要多一些”。顯然，這種理解是片面的，于是教師繼續追問(wèn)：“是不是口袋里紅球越多，摸到紅球的可能性就越大呢？你能不能舉個(gè)例子，讓大家都信服�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生舉例和教師引導，大家懂得了“只有當袋中球的總數相等時(shí)，紅球的個(gè)數越多，任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性才會(huì )越大”。

　　當然，教師語(yǔ)言的準確還體現在讀音準，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話(huà)教學(xué)等。另外教學(xué)語(yǔ)言的準確還體現為用詞準。數學(xué)教學(xué)講究的是嚴謹，有時(shí)少說(shuō)或多說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，整個(gè)意思就有可能發(fā)生質(zhì)的變化，不僅給學(xué)生理解帶來(lái)麻煩，而且會(huì )造成難以糾正的錯誤認識。比如說(shuō)，教師把梯形說(shuō)成“有一組對邊平行的四邊形”，這就使概念的外延擴大了。這就要求教師要做到如下兩條：一是研讀教材，深入理解概念的外延和內涵；二是堅持用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，比如說(shuō)不能把“垂線(xiàn)”講成“垂直向下的線(xiàn)”，更不能把“最簡(jiǎn)分數”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分數”等。

　　3小學(xué)數學(xué)教師語(yǔ)言要通俗

　　教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，喜聞樂(lè )見(jiàn)，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數學(xué)素養，通過(guò)驅動(dòng)學(xué)生的數學(xué)想象，來(lái)達到培養學(xué)生數學(xué)能力的目的。這就要求我們首先要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數學(xué)概念，一般地說(shuō)，對人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。其次，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數學(xué)教學(xué)偶爾出現幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。

　　4小學(xué)數學(xué)教師語(yǔ)言要幽默

　　幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(cháng)，數學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：

　　可以激活課堂氣氛，調節學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習與惶恐畏懼地學(xué)習，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng )造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

　　可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學(xué)心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輒對學(xué)生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就大不一樣。

　　可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識結伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生會(huì )心的微笑，獲得美感享受。

　　參考文獻：

　　[1] 冒金彬.小學(xué)數學(xué)教師課堂語(yǔ)言“八字”原則探析[J].中國教育學(xué)刊，2010，（5）.

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