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淺議美術(shù)教育中創(chuàng )造性教育的價(jià)值論文
一、目前高中美術(shù)教育的現狀
1.傳統理念的束縛
在中國傳統理念的束縛下，美術(shù)這門(mén)課程在學(xué)校僅僅作為一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科，甚至沒(méi)有被加入期末考試的考核項目，這種做法會(huì )嚴重削減學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣與積極性，就算對美術(shù)感興趣的學(xué)生也難以系統地接受美術(shù)方面的理論基礎知識。除此之外，美術(shù)生在高考中所占的比例較低，所以美術(shù)難以受到學(xué)生的重視，且創(chuàng )造性教育的匱乏也使得學(xué)生眼中缺乏創(chuàng )造性。
2.教學(xué)目的不明確
為了配合中國現有的高考制度，使更多的學(xué)生達到高考上線(xiàn)率，高中美術(shù)教學(xué)中大量開(kāi)設了色彩、素描等專(zhuān)業(yè)培訓課程，卻沒(méi)有一門(mén)課程是針對于美術(shù)方面的基礎理論知識而開(kāi)設的。而文化生更渴望得到文化知識方面的提高，因此，美術(shù)欣賞課程并沒(méi)有有效地提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維，且在很大程度上沒(méi)有使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。久而久之，這種教學(xué)目的不明確的情況充斥了整個(gè)教育界，培養德智體美綜合發(fā)展的學(xué)生是難以實(shí)現的，學(xué)生往往是重文化，輕美育，要么就是重美育、輕文化。
二、開(kāi)展創(chuàng )造性教育在高中美術(shù)教育中的作用
1.可以引導學(xué)生自主學(xué)習美術(shù)課程
開(kāi)展創(chuàng )造性教育可以引導學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習積極性與自主性。教師應努力培養學(xué)生的自主性、競爭性、自信心，鼓勵學(xué)生培養勇于探索、堅持不懈的精神。目前高中生的美術(shù)自主學(xué)習能力還遠遠達不到新課標的要求，教師應該在培養學(xué)生美術(shù)技能的基礎上注重學(xué)生的個(gè)人情感與個(gè)人體驗，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間，這樣可以激起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。因此，教師應該積極將創(chuàng )造性教育貫徹到現有的高中美術(shù)教育體系中，深入探究新課標標準，敢于將創(chuàng )新理念加入課程中，從而提高美術(shù)學(xué)教學(xué)的成績(jì)。
2.可以為學(xué)生帶來(lái)良好的美術(shù)學(xué)習環(huán)境并激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識
開(kāi)展創(chuàng )造性教育可以為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習環(huán)境并激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng )新意識。好的學(xué)習環(huán)境和氛圍是學(xué)習的基礎條件。教師應該對學(xué)生多家關(guān)愛(ài)，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，挖掘學(xué)生潛在的能力。在課堂上提倡民主意識，給每位學(xué)生創(chuàng )造發(fā)表個(gè)人想法的時(shí)間。教師不僅扮演一名教育者，更多的是一名組織者和引導者，不能一味地高高在上，需要融入學(xué)生的生活，對于調皮搗蛋的學(xué)生不應使用傳統的辱罵諷刺等方式進(jìn)行教育，應用自己的情感去感化學(xué)生，使學(xué)生在教師面前做真正的自己，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。在這種輕松和諧的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生才能更好地去探索新的知識、充分發(fā)揮自己的才能。
3.可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流
開(kāi)展創(chuàng )造性教育可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流。由于中國長(cháng)期收到傳統教育的束縛，教師僅僅將講堂作為自己為學(xué)生傳播知識的場(chǎng)所，他們沒(méi)有意識到先育人再教書(shū)的重要性，而是一味地以自我為中心，從自身的角度出發(fā)去講解，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的思想。這種做法即阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)散，還限制了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。因此必須將創(chuàng )造性教育的理念灌入現有的教學(xué)體系中，摒棄以往灌輸式的教學(xué)模式，導入交流的方式，讓學(xué)生和教師在互相交流的過(guò)程中探索新的事物。在課堂中，應以學(xué)生為主題，教師僅僅作為一名引導者，引導學(xué)生去創(chuàng )新學(xué)習。此外，學(xué)生獲取知識的途徑也并不局限于教師，可以自由地去探索去發(fā)現。并敢于說(shuō)出他人不敢說(shuō)的話(huà)題。
4.可以幫助學(xué)生提高美術(shù)技能
開(kāi)展創(chuàng )造性教育可以幫助學(xué)生提高技能。只有充分掌握了理論基礎，才能為自我創(chuàng )新提供更廣闊的思路。因此，在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師應該循序漸進(jìn)地采取方式進(jìn)行教育，首先要引導學(xué)生在觀(guān)察、思維、著(zhù)色方面的基本技能，其次再導入繪畫(huà)造型及簡(jiǎn)單技術(shù)操作的基本方式。在學(xué)生牢固掌握基礎理論知識之后，教師應經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去野外寫(xiě)生，參觀(guān)各種類(lèi)型的畫(huà)展活動(dòng)，參與書(shū)畫(huà)比賽、并在這些活動(dòng)的過(guò)程中互相交流感想和技巧、為學(xué)生帶來(lái)了更廣闊的視野空間。
綜上可見(jiàn)，創(chuàng )造性教育在我國高中美術(shù)教學(xué)中起著(zhù)關(guān)鍵的作用。根據現在學(xué)生的需求，教師應制定不同的創(chuàng )新教學(xué)方案，不斷地鼓勵學(xué)生通過(guò)自己獨有的思維和觀(guān)察力去觀(guān)察身邊的每個(gè)事物，培養學(xué)生獨立創(chuàng )新的思維能力�？傊�，要想培養出富有創(chuàng )造思維的學(xué)生，就必須采用創(chuàng )造性的教育模式，讓每位學(xué)生達到擺脫教師依賴(lài)也能自己思考的程度，大膽地創(chuàng )新，從而進(jìn)一步挖掘學(xué)生的潛能與創(chuàng )造能力。
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