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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育論文
摘要：隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,社會(huì )對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求逐步提高。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這一課程教學(xué)中,應該不斷引入新的教學(xué)理念與教育方法。創(chuàng )造性教育不僅是目前教育體制改革的基本要求，同時(shí)也是現階段國家轉變人才培養模式的主要趨勢。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育工作者要深入分析當前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)；創(chuàng )造性教育
引言：
近幾年，在教育體制改革的完善和發(fā)展下，創(chuàng )造性教育已被各專(zhuān)業(yè)教學(xué)所廣泛應用，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的要求也逐漸提高。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中創(chuàng )造性教育的應用來(lái)說(shuō)，不僅僅是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也是為了培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，從而給國家培養出具有創(chuàng )造性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。
1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中創(chuàng )造性教育的背景
由于我國創(chuàng )造性教育與其它國家相比起步較晚，同時(shí)受傳統教學(xué)理念根深蒂固的影響，雖然在理論上可以理解創(chuàng )造性教育的實(shí)質(zhì)意義，但是在實(shí)際操作應用上，卻因受傳統教學(xué)模式的影響很難得到進(jìn)一步發(fā)展，另外，較為陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)思想也將影響創(chuàng )造性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養，因此，要想把創(chuàng )造性教育更好的應用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，必須改變以往教學(xué)模式中的弊端，才能得以實(shí)現。
2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )造性教育的應用現狀
2.1培養模式單一
目前，我國有許多高校在培養學(xué)生過(guò)程中模式較為單一，專(zhuān)業(yè)設置面較窄，對學(xué)生缺少人文教育，使得學(xué)生的基礎知識較為薄弱。對于創(chuàng )新型人才來(lái)說(shuō)，首先要有開(kāi)闊的眼界，并具備豐富的知識。但是在實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，大部分的高校過(guò)分注重對教育的追求，忽略了學(xué)生的就業(yè)形勢，在設置課程時(shí)以專(zhuān)業(yè)為根本，忽視了課程的人文性，在這種現狀下培養的學(xué)生大多都缺乏學(xué)科交叉的能力，視野面并不寬泛，對于專(zhuān)業(yè)之外的內容無(wú)法與更多的人進(jìn)行有效的交流。在調查研究中可以發(fā)現，絕大多數的大學(xué)生認為在校期間所學(xué)的內容對以后的發(fā)展基本無(wú)用，僅有一小部分的大學(xué)生認為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課設置是十分合理的。
2.2教學(xué)方式過(guò)于死板
現如今，仍然有許多高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中采用較為傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，忽略了對學(xué)生創(chuàng )新性意識的培養，學(xué)生在校期間僅被動(dòng)的接受教師所傳授的教學(xué)知識，無(wú)法開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造性思維，久而久之，將會(huì )打消學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)學(xué)習的積極性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，如果要想大力開(kāi)展創(chuàng )新性教育，這種單一、死板的教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現的。
3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中創(chuàng )造性教育的應用策略
3.1創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍
民主、和諧的環(huán)境氛圍，不僅可以更好的為學(xué)生傳遞知識，同時(shí)還有利于學(xué)生智慧的開(kāi)發(fā)。在良好的教學(xué)環(huán)境中，如果教師與學(xué)生能夠進(jìn)行平等交流，學(xué)生的個(gè)性才不會(huì )受到約束，從而最大限度的挖掘出自身的潛能。在這種狀態(tài)下，學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中將充分展現自己的能力，并積極主動(dòng)的融入到實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)習上遇到問(wèn)題，也可以大膽表明自己的觀(guān)點(diǎn)，與教師進(jìn)行交流討論。
3.2課程設置方面
課程設置對于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。學(xué)校專(zhuān)業(yè)的好壞不但與教師的教學(xué)能力有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校的課程設置息息相關(guān)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，要想更好的發(fā)揮創(chuàng )造性教育的作用，一定要改變傳統的課程設置模式。第一，增強課程的實(shí)用性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性較強，要想培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，僅僅依靠理論講解來(lái)培養學(xué)生是無(wú)法實(shí)現的，還需要加強對學(xué)生的實(shí)踐性培養，讓學(xué)生充分的把理論與實(shí)踐緊密的結合在一起。為了實(shí)現這一目標，教師在課程的設置上要增強課程的實(shí)用性，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程內容詳細化、具體化，并將實(shí)踐性?xún)热萑谌氲秸n堂中，讓學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)可以體會(huì )到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐性?xún)热�，并在�?shí)踐中加以創(chuàng )新，達到培養學(xué)生創(chuàng )造能力的目的。第二，豐富課程內容。對于課程設置來(lái)說(shuō)，除了要增強課程的實(shí)用性外，還要豐富該專(zhuān)業(yè)的課程內容。創(chuàng )造性教育的前提就是要讓學(xué)生具有豐富的知識。以往的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式較為單一，要想轉變這種教學(xué)模式，就必須要豐富課程內容，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起，找出其中的關(guān)聯(lián)性，才能讓學(xué)生更加深入的思考并研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。例如，在對某一產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)中，只有全面了解該產(chǎn)品的特點(diǎn)、背景以及所要營(yíng)銷(xiāo)的對象范圍等等，才能進(jìn)一步實(shí)現該產(chǎn)品的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)目標。
3.3培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自學(xué)能力
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，創(chuàng )造性教育的應用主要是為了培養綜合素質(zhì)和創(chuàng )造能力較強的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。通常情況下，人要具有較強的創(chuàng )造能力，就一定要具備創(chuàng )造性思維和自主學(xué)習能力。創(chuàng )造性思維是具備創(chuàng )造能力的基礎，而自學(xué)能力又可以為創(chuàng )造能力提供豐富的知識。只有不斷的更新知識，才能更好的對學(xué)科進(jìn)行創(chuàng )造。所以，要想讓創(chuàng )造性教育的作用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中更好的發(fā)揮出來(lái)，一定要培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自學(xué)能力。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，必須要在課堂中為學(xué)生創(chuàng )造更多的獨立思考的機會(huì )。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，出現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內容有爭議問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言，并針對此問(wèn)題進(jìn)行辯論，如果某一學(xué)生所辯論的內容說(shuō)服的人較多，則說(shuō)明這位學(xué)生的辯論能力較強。與此同時(shí)，這位學(xué)生在辯論過(guò)程中，他的思維模式和語(yǔ)言表達能力也相繼得到了鍛煉。另外，教師還要注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，這種培養模式要讓學(xué)生在課下養成良好的自主學(xué)習習慣，并提高自己對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習積極性，只有這樣才能在學(xué)習與工作中學(xué)習新的知識，并形成知識脈絡(luò )體系，從而為創(chuàng )造力的提升打下堅實(shí)的基礎。
4結語(yǔ)
總而言之，創(chuàng )造性教育已經(jīng)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中得到了普遍應用，但是在實(shí)際應用階段還有許多問(wèn)題存在。要想解決這些問(wèn)題，一定要改變傳統的教學(xué)模式，在課堂設置中增加其實(shí)用性，并在實(shí)際教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自學(xué)能力，只有這樣才能提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì )培養出具有創(chuàng )造力的的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。
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