- 相關(guān)推薦
動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎美術(shù)課程模式探究論文
【摘 要】 本文對基礎美術(shù)在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的啟發(fā)性、創(chuàng )新性教育,提出一些見(jiàn)解,從觀(guān)念、內容、手段、方法等方面產(chǎn)生的思維變化,闡述了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎美術(shù)課程訓練時(shí)應該在創(chuàng )新思維方面關(guān)注的幾個(gè)重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】 繪畫(huà) 動(dòng)畫(huà)基礎美術(shù) 專(zhuān)業(yè)特征 創(chuàng )造力
動(dòng)畫(huà)設計這個(gè)專(zhuān)業(yè)具有強烈的時(shí)代感和潮流性,是現代藝術(shù)不可缺少的重要組成部分,隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在我國日益蓬勃發(fā)展,在呼吁改變傳統教學(xué)思路,提倡教學(xué)改革的今天,如何把我們的動(dòng)畫(huà)教育提升到一個(gè)新的高度成為眾多教育工作者的研究課題。這就要求我們不斷去思考去改進(jìn),且不能循規蹈矩地去描摹。中國動(dòng)漫市場(chǎng)現有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人士十余萬(wàn)之多,但動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)至少需二十萬(wàn)的專(zhuān)業(yè)人才,其外延的產(chǎn)業(yè)也不斷增加,動(dòng)漫的觸角已滲透到了影視、游戲、網(wǎng)絡(luò )等方方面面,相關(guān)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才所需近百萬(wàn)以上,面對這樣一個(gè)令人振奮的局面,作為推動(dòng)動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展的教育工作者,必須透過(guò)現象深入分析,認真思考,發(fā)現問(wèn)題,找到本質(zhì)。
基礎美術(shù)教學(xué)是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的前期開(kāi)設課。通常一說(shuō)到“基礎美術(shù)”自然會(huì )想到“素描、速寫(xiě)和色彩”,基礎美術(shù)教學(xué)在當前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)中,不能只是照搬美學(xué)中的簡(jiǎn)單基礎性的講解原理與客觀(guān)寫(xiě)生。面對當前日新月異的動(dòng)漫時(shí)代的發(fā)展,基礎美術(shù)教學(xué)有著(zhù)獨特的作用,面對新的專(zhuān)業(yè)設置,基礎美術(shù)就要有新的教育模式。我們從基礎能力的培養做起,課程的教學(xué)目的需要更具針對性。
1 基礎美術(shù)中的動(dòng)畫(huà)素描、速寫(xiě)與教學(xué)
動(dòng)畫(huà)的基礎素描訓練與其他造型和設計藝術(shù)的基礎素描訓練有著(zhù)許多相同或基本相同的要求,但沒(méi)有根本上的區別。只是,我們出于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的考慮,在實(shí)際教學(xué)中,除了保留與一般繪畫(huà)和設計素描有許多相同或相似的基本要求以外,還應考慮動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)特征和其對基礎素描的要求,動(dòng)畫(huà)片是“活動(dòng)的圖畫(huà)”,在動(dòng)畫(huà)影片中,動(dòng)畫(huà)家對形體運動(dòng)時(shí)狀態(tài)描繪的好壞,往往會(huì )直接影響到影片的質(zhì)量和成敗。因此,動(dòng)畫(huà)的素描要強調其生動(dòng)性,必須提高的是意識。
1.1 結構意識:結構即為骨架,它是畫(huà)面的支撐力量,包括客觀(guān)對象的結構與畫(huà)面本身的結構。結構意識還要求對物體對象進(jìn)行結構的打散重組,分解構成。既有“結構”的能力,也有“解構”、“重構”的能力。
1.2 抽象意識:抽象不是無(wú)本之木,而是對具象世界的一種更為本質(zhì)的理解與暗示。抽象藝術(shù)大致分為“冷抽象”和“熱抽象”。冷抽象是從數理的秩序中創(chuàng )造幾何圖形的抽象形象;熱抽象是指較為感性、抒情、熱烈、自由、奔放的表現。
1.3 符號意識:信息和圖形都可以在傳達中被人當作符號來(lái)識別。個(gè)性化符號具有典型的風(fēng)格特征,是創(chuàng )意的組成部分。有效地創(chuàng )造新穎符號或者運用某些經(jīng)典符號,都可以拓展畫(huà)面的含義,豐富視覺(jué)表現力。
1.4 構成意識:通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素的歸納概括運用,明暗和空間的布局安排,使畫(huà)面呈現一種形式與結構。也就是強調畫(huà)面的抽象因素與屬性,用發(fā)射、聚合、重復、漸變等手法強化元素排列組合的秩序感。構成意識也是在探尋各事物與元素之間的組成關(guān)系,按照美的形式法則來(lái)處理對象。
1.5 空間意識:造型藝術(shù)是空間的藝術(shù)�？臻g是畫(huà)家與設計師關(guān)注的重點(diǎn),視覺(jué)形象的表現離不開(kāi)空間的性質(zhì)和制約。
1.6 設計意識:我們進(jìn)行的是為設計服務(wù)的素描,應能在設計當中被融會(huì )貫通、消化吸收,并在作品中鍛煉和運用設計思維。我們需要脫離為純藝術(shù)而藝術(shù)的創(chuàng )作桎梏,達到用藝術(shù)手段實(shí)現設計理想的目的,不能無(wú)邊無(wú)際、隨心所欲,而是應在作品中用可視的、具有美感的形態(tài)傳達出準確的意念。
1.7 創(chuàng )想意識:也就是創(chuàng )新想象意識,善于運用聯(lián)想進(jìn)行逆向思維、發(fā)散思維還有反邏輯思維,使平淡的主題發(fā)生新的意義,把平凡普通的對象發(fā)掘出不平凡的意境,使作品體現出智慧的光輝、創(chuàng )造的意義。創(chuàng )想并不是無(wú)本之木,歸根到底它來(lái)自于對生活的體驗與靈感,是我們調動(dòng)知識和經(jīng)驗產(chǎn)生的結晶,是一種高度的思維活動(dòng)能力。因此,學(xué)生應不斷拓展思路,善于聯(lián)想,關(guān)注生活。
由此可見(jiàn),寫(xiě)實(shí)能力包括:觀(guān)察能力和塑造能力、形式感、空間感、色彩感、材質(zhì)感、體量感等等,這是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家應有的基本功。而適度夸張變形的觀(guān)念造型也是生動(dòng)表達的重要訓練之一,任何造型基礎課都不能忽略對創(chuàng )造性訓練的培養,作品的創(chuàng )造力啟發(fā)是我們進(jìn)行素描教育的關(guān)鍵環(huán)節,每一位學(xué)生自身都有很豐富的創(chuàng )造力有待我們開(kāi)發(fā)。
在動(dòng)畫(huà)素描練習中我們一定要注重和強調短期的練習和速寫(xiě)。所謂速寫(xiě),就是快速的素描,也是素描的精練。應成為動(dòng)畫(huà)人的一種習慣。動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)重“研究”,重“概括”,重“表現”。以線(xiàn)作為主要造型語(yǔ)言,把研究運動(dòng)規律作為重要課題,著(zhù)重分析形象的動(dòng)態(tài)視覺(jué)圖式,在手法上“寫(xiě)實(shí)”與“寫(xiě)意”相結合,概括提煉和夸張并用。速寫(xiě)是面對生活最直接、最簡(jiǎn)練和最樸素的表達方式,生活氣息與生活情調對人的心靈有強烈的吸收力。它把對生活的感受和體驗轉化為視覺(jué)語(yǔ)言,要求敏銳觀(guān)察對象和快速進(jìn)行表達,以及根據記憶自由地進(jìn)行再現。因此,素描研究與速寫(xiě)表達結合起來(lái),對我們同學(xué)造型能力的提高很有益。素描解決的是明暗調子的問(wèn)題。素描畫(huà)得好,在學(xué)習色彩時(shí),對于色調和色彩明度的把握能力就會(huì )很好,就會(huì )有利于我們用色彩來(lái)傳達情感、塑造形象。無(wú)論什么樣的色彩都是不能脫離形而獨立存在的。對于一幅視覺(jué)畫(huà)面來(lái)說(shuō),形是根本,是骨骼,色彩是肉。素描的造型規律與構成設計的形式原則有許多共同的地方。素描課程偏重于造型基本功的訓練,而構成課在對學(xué)生設計思維能力的訓練方面起到更大的作用。我們的抽象表達內容多方在較高年級的構成訓練課程當中,在素描課中也會(huì )穿插一些美術(shù)史和現代藝術(shù)與設計的相關(guān)知識,這樣更有利于所有課程之間的交叉、銜接和融合。
2 基礎的色彩與動(dòng)畫(huà)教學(xué)
色彩不僅僅是刺激人類(lèi)視覺(jué)感官的第一要素,也是造型語(yǔ)言的最重要的表現手段,它在動(dòng)畫(huà)片當中的作用是無(wú)可替代的。色彩的顯示,不外乎自然色彩和人造色彩,相對于動(dòng)漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),靜物寫(xiě)生、室外風(fēng)景、人物與動(dòng)物的寫(xiě)生,是為了滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng )造與場(chǎng)景創(chuàng )作的基本前提。在第一階段的基礎色彩寫(xiě)生訓練,主要是鍛煉學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。讓學(xué)生在學(xué)習中了解到光與色之間的緊密聯(lián)系,通過(guò)對色彩原理的理解加深他們對色彩科學(xué)性的了解,并達到對于角色心理、情感、表情的統一表現能力。扎實(shí)的色彩造型能力與寫(xiě)實(shí)技巧,通過(guò)對科學(xué)色彩的運用,客觀(guān)并真實(shí)地再現動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景(包括明暗、色調、質(zhì)感、空間等)。最終為自主創(chuàng )造色彩并控制色彩為動(dòng)畫(huà)影片服務(wù)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,進(jìn)入到第二階段的色彩寫(xiě)生�？墒莿�(dòng)畫(huà)教學(xué)有別于傳統的色彩基礎教學(xué),這時(shí)主要側重學(xué)生對客觀(guān)色彩的主觀(guān)感受,通過(guò)色彩的歸納、提煉、抽象、變形與概括達到畫(huà)面的主觀(guān)性操縱。
從寫(xiě)實(shí)的自然環(huán)境到創(chuàng )造性地改變環(huán)境,在動(dòng)畫(huà)影片的場(chǎng)景制作中是經(jīng)常出現的,在動(dòng)畫(huà)制作中,往往要面對各種不同的場(chǎng)景、環(huán)境、時(shí)代與虛構性角色,有時(shí)可能是完全不同的時(shí)空與環(huán)境。這就要求學(xué)生應更多地自主開(kāi)發(fā)想象空間,更多地引申了解天文、地理、歷史、宗教等各種人文方面的知識,由單純的客觀(guān)被動(dòng)性到自身的主觀(guān)能動(dòng)性。練習中可要求學(xué)生利用自己喜愛(ài)的卡通黑白人物或場(chǎng)景,來(lái)進(jìn)行自由的色彩填充與變色。同時(shí),可以改變原有色的基礎上,變色或改為裝飾畫(huà)形式,并進(jìn)行一定冷暖色的互換。動(dòng)畫(huà)色彩的表現可以吸取現代藝術(shù)與現代設計的一些藝術(shù)思想和表現手法�，F代藝術(shù)的觀(guān)念認為形式不是手段而是目的,從這一點(diǎn)上說(shuō)現代色彩融入了更多的主觀(guān)認識、主觀(guān)理念和情感。在我們色彩課程的訓練與學(xué)習當中要逐步引入各種現代的意識與觀(guān)念,更多地研究色彩元素和設計語(yǔ)言本身,強化作品的審美價(jià)值和精神性。作為動(dòng)畫(huà),要滿(mǎn)足于“動(dòng)”,動(dòng)畫(huà)中出現的連續畫(huà)面是由人眼中的物象殘留組合形成。在教學(xué)中,可以立足于減少對于單獨畫(huà)面處理的時(shí)間,多作4～6帖的動(dòng)畫(huà)訓練,同時(shí),要求一定的團隊進(jìn)行合作,可以分編劇與創(chuàng )作兩方面。利用多幀數的有機結合,來(lái)培養學(xué)生對大局色彩的整體把握�？傊�,從客觀(guān)性的認識到主動(dòng)性的創(chuàng )造,相對于中國應試體制下的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。需要更多有效與實(shí)際的教法去激發(fā),需要一定時(shí)間的探索與實(shí)踐。
3 基礎美術(shù)中創(chuàng )新性思維的目的
通過(guò)前兩種方式的嘗試,反映了基礎美術(shù)在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的重要性,動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)獨特的藝術(shù)表現形式,自誕生開(kāi)始就成為人們所喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。在近百年的發(fā)展過(guò)程中不斷與現代的數碼藝術(shù)相結合,不斷完善與發(fā)展。許多人對現代藝術(shù)的了解僅限于印象派,至于印象派之后形成的五花八門(mén)、林林總總的現當代藝術(shù)派別,就沒(méi)有多少人去探究了。因為時(shí)代的節奏與進(jìn)程越來(lái)越快,許多藝術(shù)形式和思想曇花一現,還未曾為人廣知就已推出歷史舞臺。從現代藝術(shù)發(fā)展的一百年來(lái)看,大致經(jīng)過(guò)了印象派、后印象派、野獸派、德國表現主義、立體派、未來(lái)派、形而上派、達達派、超現實(shí)主義派、抽象主義藝術(shù)、美國抽象表現主義、波普藝術(shù)、集合裝配藝術(shù)、環(huán)境發(fā)生藝術(shù)、身體藝術(shù)、行為藝術(shù)、大地藝術(shù)、觀(guān)念藝術(shù)、超級寫(xiě)實(shí)主義等等風(fēng)格與流派。同時(shí),現代設計也與現代藝術(shù)一樣經(jīng)歷著(zhù)翻天覆地的發(fā)展與變化。從英國工藝美術(shù)運動(dòng)到遍及歐洲與美國的新藝術(shù)運動(dòng),從包豪斯設計學(xué)院到后工業(yè)時(shí)代的設計,再從計算機美術(shù)到信息時(shí)代、數碼時(shí)代的設計�，F代設計與現代藝術(shù)的發(fā)展交織在一起,聯(lián)系密切,相互影響。透過(guò)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎美術(shù)學(xué)習,我們可以看到影響現如今藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)的淵源,也能從中汲取到更多的營(yíng)養。
在長(cháng)期的應試教育體制下,學(xué)生缺少主動(dòng)性與創(chuàng )造力,教學(xué)中我們必須加強對知識整體性綜合運用能力的培養,把學(xué)生的個(gè)體創(chuàng )造能力轉化為團隊合作能力。
在高校的教育教學(xué)中應從動(dòng)畫(huà)基礎課抓起,不故化學(xué)生的思維,“思維”是把雙刃劍,即非理性和邏輯性。開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野,活躍了學(xué)生的藝術(shù)思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作積極性, 與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)結合得好會(huì )令人耳目一新。開(kāi)拓了設計者創(chuàng )意的潛能,同時(shí)也帶來(lái)了審美標準和審美形式的深刻變革,更主要的是帶來(lái)了新的藝術(shù)創(chuàng )作思想和形式。
參考文獻
1 理查德·威廉姆斯.原動(dòng)畫(huà)基礎教程.中國青年出版社
2 林家陽(yáng)等.設計素描.高等教育出版社
【動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎美術(shù)課程模式探究論文】相關(guān)文章：
物流客戶(hù)服務(wù)課程教學(xué)模式探究論文09-15
高職醫學(xué)基礎課程建設探究的論文08-23
探究基礎醫學(xué)英語(yǔ)微課程的設計論文10-11
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎課程教學(xué)模式的探索論文07-27
美術(shù)欣賞課程素質(zhì)教育探究的論文06-26
淺談美術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)基礎課程的訓練要點(diǎn)論文07-08
酒店管理專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)模式論文08-20