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淺談美術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)基礎課程的訓練要點(diǎn)論文
目前我國實(shí)行的本科美術(shù)師范教育的學(xué)制模式是前兩年學(xué)基礎、后兩年學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前，對于基礎階段的具體水平?jīng)]有一個(gè)統一的標準，相應的教學(xué)評價(jià)體系目前尚未建立�；A課程包括素描和色彩兩門(mén)課程，素描要解決的問(wèn)題是素描關(guān)系，色彩要解決的問(wèn)題是色彩關(guān)系。在訓練過(guò)程中，始終以培養學(xué)生正確的觀(guān)察方法和表現方法最終目標，堅持嚴格的訓練方法，鼓勵學(xué)生多練，配合一定的輔助練習，從而全面提高學(xué)生的造型能力。本文認為，檢驗一個(gè)學(xué)生在基礎階段是否具備合格的造型能力的重要標準就是檢驗學(xué)生是否掌握了正確的觀(guān)察方法和表現方法。
目前我國實(shí)行的本科美術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)實(shí)行的是2+2學(xué)制模式，即前兩年學(xué)基礎，后兩年學(xué)專(zhuān)業(yè)。在基礎階段，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)就是使自己具備一定的造型能力和色彩掌控能力，為后面兩年的學(xué)習打好基礎；在后面的兩年中，學(xué)生學(xué)習任務(wù)就是根據自己的興趣選擇相應的專(zhuān)業(yè)，挖掘和發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)潛能，使自己練就一技之長(cháng)，同時(shí)也旁涉其他相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，使自己達到一專(zhuān)多能的培養目標。最近幾年，由于全國高校的擴招，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎水平參差不齊，原有的基礎階段的教學(xué)要求有所降低。所以，各校都在探索提高學(xué)生基礎能力的方式以保證教學(xué)質(zhì)量。部分高校從自己的實(shí)際出發(fā)在學(xué)制改革上進(jìn)行嘗試，除了比較傳統的2+2學(xué)制模式外，還有1+3學(xué)制模式的和1。5+2。5學(xué)制模式的，不過(guò)，不論學(xué)制模式如何創(chuàng )新，大家所思考的還是基礎階段和專(zhuān)業(yè)階段更為合理的比例分配問(wèn)題。
在基礎階段，學(xué)生應該具備怎樣的基礎能力才能是合格的，這一方面全國各高校均沒(méi)有一個(gè)統一的標準，相應的教學(xué)評價(jià)體系目前尚未建立。雖然各校都能結合自己的客觀(guān)實(shí)際，制定相應的教學(xué)大綱，從自己的角度解決這個(gè)問(wèn)題。但是，教學(xué)大綱只能從基本內容和基本要求上提出要求，由于各個(gè)任課教師的個(gè)人情況和對大綱的理解并不相同，在具體的畫(huà)面要求上也難以有一個(gè)統一的標準。筆者認為，在完善教學(xué)大綱的基礎上，更重要的是建立基礎階段的教學(xué)評價(jià)體系，制定學(xué)生的具體基礎水平要求，使基礎階段的教學(xué)在具體水平要求上具有一定的標準性。
基礎課程是專(zhuān)業(yè)課程構筑平臺，這一平臺月牢靠，以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習就有可能達到更高的水平，反之，這一平臺越脆弱，專(zhuān)業(yè)學(xué)習就越受到影響。正因為這樣，基礎課程教學(xué)在客觀(guān)上就要求不能完全放任個(gè)人的個(gè)性化的理解和發(fā)揮，而是要循序漸進(jìn)、按部就班地進(jìn)行。個(gè)人對某些問(wèn)題的理解可以有所不同，但是作為基礎階段的學(xué)科，就首先應該遵循該學(xué)科的基本規律，使學(xué)生掌握該學(xué)科的根本原理，能夠應用這一科學(xué)規律，為自己將來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定基礎。
基礎課程包括素描和色彩兩門(mén)課程，素描要解決的問(wèn)題是素描關(guān)系，色彩要解決的問(wèn)題是色彩關(guān)系。技能類(lèi)課程的特點(diǎn)是輕理論而重實(shí)踐的，任何高超的畫(huà)論最后都必須落到實(shí)際的畫(huà)面上，要不然就是空談�；A階段的素描色彩在理論上應該強調基礎性和規律性的知識傳授，避免過(guò)于個(gè)性化的個(gè)人表現。
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà)。狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習美術(shù)技巧、探索造型規律、培養造型能力的繪畫(huà)訓練過(guò)程。素描要解決的問(wèn)題是素描關(guān)系問(wèn)題，通過(guò)素描的學(xué)習，應該使學(xué)生具備相應的造型能力，而要提高造型能力就要培養正確的觀(guān)察方法和表現方法。行動(dòng)論的研究表明，一個(gè)人的行動(dòng)與自己的理性有重要的關(guān)聯(lián)。
�、俾鋵�(shí)到素描訓練中，那就是在畫(huà)面上怎樣畫(huà)是由作者的理性決定的，而作者的理性就是作者對物體觀(guān)察理解歸納的方法。所以，提高造型能力的根本途徑就是要有正確的觀(guān)察方法和對事物的概括歸納能力。
�、谝虼�，首先就是要培養正確的觀(guān)察方法，正確的觀(guān)察方法就是一種有比較的觀(guān)察，能夠下意識地注意到任何物體之間的在造型上的比例關(guān)系，能夠用簡(jiǎn)單的幾何形體概括這種比較。比如，在觀(guān)察五官的變化時(shí)，能注意到具體透視條件下的透視變形，眼睛在透視變形條件下的形狀的變化，這種變化能夠用具體的造型表現準確，這樣的觀(guān)察方式就是素描造型的觀(guān)察方式了。如果在觀(guān)察眼睛的時(shí)候只是注意到了眼睛比較漂亮，或者炯炯有神，清澈明亮，那就可以說(shuō)，這樣的觀(guān)察和造型沒(méi)有關(guān)系，所以不是基礎素描所需要的正確的觀(guān)察方式。其次就是要具備相應的表現意識，也就是說(shuō)，要能把自己的觀(guān)察畫(huà)出來(lái)，落實(shí)到畫(huà)面的具體形式上來(lái)，并能夠表現準確物體的結構關(guān)系和空間關(guān)系，在表現過(guò)程中，不拘泥于結構素描還是光影素描的手法區別，也不拘泥于線(xiàn)或者面，而是一切手法都是為了更好地表現物體的形體關(guān)系和空間關(guān)系。
色彩要解決的問(wèn)題就是色彩關(guān)系，色彩關(guān)系是指色塊之間在明度、純度、色相上的聯(lián)系和區別。色彩的學(xué)習同樣是首先注重觀(guān)察方法。觀(guān)察色彩關(guān)系應該從色彩的三要素著(zhù)手，③在觀(guān)察過(guò)程中，要注意區別色塊之間的深淺差別，冷暖上的不同以及色塊之間的純凈程度的差別，并對它們之間的這種差別進(jìn)行程度比例上的判斷。在此過(guò)程中，最重要難點(diǎn)就是感受純度的差別，也就是說(shuō)，在畫(huà)的過(guò)程中要仔細辨別色塊之間的純度差別。在初學(xué)階段，控制這種差別是一件不容易的事情，因為色彩的任何要素都不是獨立存在的，而是和其他要素同時(shí)并存，初學(xué)者容易顧此失彼，色塊之間比較不夠全面。所以要在觀(guān)察純度的時(shí)候同時(shí)注意到明度、色相，才能真正達到觀(guān)察的效果。其次就是表現手法，在畫(huà)的過(guò)程中要以觀(guān)察為轉移，不要拘泥于每畫(huà)的一個(gè)色塊是否接近物體的固有色，畫(huà)面的色彩關(guān)系不是看是否接近物體的固有色，而是看畫(huà)面的色塊之間的相互關(guān)系是否接近物體色塊的相互關(guān)系，這是色彩關(guān)系的核心所在。把這些關(guān)系畫(huà)準確了，畫(huà)面的空間關(guān)系和形體關(guān)系才能明確。
在基礎階段的訓練中，上述教學(xué)效果不是一兩天就能達到的，更不可能畢其功于一役，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、按部就班的過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中首先是要明確教學(xué)目標，雖然教學(xué)內容在變化，但是歸根到底是在培養一種觀(guān)察方式和表現技巧，這是基礎階段的根本任務(wù)，這種任務(wù)不在于內容的變化而變化。在各個(gè)教學(xué)階段，要始終把培養學(xué)生的觀(guān)察方式和表現方法作為基本出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)內容作為培養觀(guān)察方法的基本切入點(diǎn)和媒介，使學(xué)生能夠多角度培養自己正確的觀(guān)察方法。
其次是堅持嚴格的訓練方法。在此階段的教學(xué)課時(shí)本來(lái)就比較有限，而大多數學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)短期訓練以后考入大學(xué)的，考前的訓練主要是應試訓練，其最大缺陷在于一知半解，知其然不知其所以然。進(jìn)入大學(xué)后，就需要按部就班，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統的規范的嚴格訓練，使學(xué)生彌補自己考前的不足，培養一種尋根探源的學(xué)術(shù)精神，逐步構建自己的知識體系。
最后是鼓勵學(xué)生多畫(huà)，只有多畫(huà)才能夠熟能生巧。不論素描還是色彩，在基礎階段都是一些技能技巧，技能學(xué)習的要點(diǎn)就是感受和操作。感受就是我們上文中說(shuō)的觀(guān)察分析歸納，操作就是實(shí)際的練習，兩者缺一不可。感受要有操作來(lái)鞏固和加強，操作要建立在明確的感受基礎上才能避免盲目的勞作，兩者是相輔相成的。所以，一方面是要鼓勵學(xué)生勤練，通過(guò)數量的積累來(lái)達到質(zhì)量的提高，另一方面也要鼓勵學(xué)生勤思，要不斷完善自己的感受，拓展自己的感受，做到既要有一種情感的抒發(fā)，又要有一種理性的判斷和清晰的思路。另外，多做一些輔助性的練習也很重要，比如多畫(huà)速寫(xiě)、默寫(xiě)，這些輔助練習對提高造型能力能夠起到事半功倍的作用。
檢驗一個(gè)學(xué)生在基礎階段是否具備合格的造型能力的重要標準就是檢驗學(xué)生是否掌握了正確的觀(guān)察方法和表現方法�；A階段的各課程訓練關(guān)鍵是在于培養正確的觀(guān)察方法。怎樣畫(huà)取決于怎樣想的，怎樣想又取決于怎樣看的，所以怎樣看就會(huì )怎樣畫(huà)。由此可見(jiàn)，培養了正確的觀(guān)察方法對美術(shù)師范生來(lái)說(shuō)是極其重要的，掌握了正確的觀(guān)察方法就等于跨入繪畫(huà)的大門(mén)了。沒(méi)有掌握正確的觀(guān)察方法，就會(huì )使自己對于造型始終處在一種云里霧里的感覺(jué)，摸不清方向理不清頭緒。這個(gè)階段要掌握正確的觀(guān)察方法，形成正確的造型習慣，才能為自己的后來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下良好的基礎。
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