英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育論文
一、網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò )教育的優(yōu)勢
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò )在人們的學(xué)習、生活各個(gè)方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。尤其，網(wǎng)絡(luò )以其自身的優(yōu)勢與各個(gè)領(lǐng)域相結合，加速了各個(gè)行業(yè)現代化的進(jìn)程。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )交流的扁平化與良好的師生互動(dòng)
互聯(lián)網(wǎng)平臺極大地縮短了不同區域人與人之間的交流距離障礙，做到信息的及時(shí)傳遞，使全世界人與人之間的互動(dòng)交流變得極為簡(jiǎn)單快捷。尤其，網(wǎng)絡(luò )交流由最初的郵件發(fā)展到即時(shí)通訊，再到視頻通話(huà)，使人們的通訊方式發(fā)生了極大的飛躍，人與人的交流完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成，并能夠實(shí)時(shí)看到交流雙方的真實(shí)情景。
�。ǘ┴S富的網(wǎng)絡(luò )信息與多樣化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源
全球只要有網(wǎng)絡(luò )連接的地方，資源和信息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現共享。因此，網(wǎng)絡(luò )教育可以使資源利用最大化，使得各種優(yōu)秀的教育資源跨越時(shí)空的限制，成為一種廣泛的、輻射性的、開(kāi)放性的教育。
�。ㄈ┘磿r(shí)化的網(wǎng)絡(luò )信息與網(wǎng)絡(luò )教育資源的不斷更新
網(wǎng)絡(luò )平臺信息傳遞的快捷使得全球各個(gè)角落的信息都能夠非常迅速地呈現在瀏覽者的面前，即時(shí)資訊使得學(xué)習者能夠非常準確地把握前沿動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)跟蹤和反饋，從而吸收最新的知識，更新視野。
�。ㄋ模└叨说木W(wǎng)絡(luò )技術(shù)與自主化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò )教育
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于網(wǎng)絡(luò )教育中，使學(xué)習者不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度的影響，在學(xué)習模式上體現了自主學(xué)習的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足了學(xué)習者現代教育的需求。此外，在網(wǎng)絡(luò )教育中，運用計算機所特有的信息數據庫管理技術(shù)和雙向互動(dòng)功能，系統可以記錄每個(gè)學(xué)習者的個(gè)性資料，并對其學(xué)習過(guò)程和階段情況做完整的系統跟蹤記錄，亦或是對不同學(xué)習者提出個(gè)性化的學(xué)習建議。
�。ㄎ澹⿵姶蟮木W(wǎng)絡(luò )信息處理功能與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)媒介的形象性與生動(dòng)性
強大的網(wǎng)絡(luò )信息處理功能使得網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更加“豐富多彩”。與傳統的教育方式不同，網(wǎng)絡(luò )教育不再單以文字材料的教材作為教學(xué)內容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸的優(yōu)秀教育資源融文字、聲音、圖形、視頻等形式為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，使教學(xué)內容更加形象，具體。
二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育存在的問(wèn)題
近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育有了一定的發(fā)展，但是，其網(wǎng)絡(luò )教育的進(jìn)程中仍然存在不少的問(wèn)題和矛盾。如，在大量的網(wǎng)絡(luò )資源中，如何甄別出適合學(xué)習者的教學(xué)資源？基礎課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，由于無(wú)法進(jìn)行面對面的師生交流，導致的交流情景體驗的缺失又該如何處理？網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，如何有效地對學(xué)習者形成直觀(guān)的教育效果評估等。此外，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程的網(wǎng)絡(luò )教育主要存在著(zhù)以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)仍正處于摸索狀態(tài)。
據調查，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )教育的主要為聽(tīng)力課程和口語(yǔ)課程。而這兩門(mén)課程對于網(wǎng)絡(luò )的應用并不充分，其課程的網(wǎng)絡(luò )教育仍局限在以教師為主導的講授電子教案、或聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練兩個(gè)方面，而缺少對其課堂網(wǎng)絡(luò )教育新模式的探索。尤其，網(wǎng)絡(luò )廣泛、即時(shí)的信息資源并未得到充分地使用。
�。ǘ⿴熧Y隊伍中，能有效整合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，并與現實(shí)口語(yǔ)、聽(tīng)力課有機結合，需要教師成為復合型人才。
一方面，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育要求教育者具備新的教育理念，具備較強的信息甄別、評價(jià)、應用能力，另一方面，基礎課程的網(wǎng)絡(luò )教育要求教師必須既懂IT技術(shù)，又掌握現代教育理論與方法。教師綜合素質(zhì)較低導致教師在實(shí)施基礎課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)上存在著(zhù)一定的困難。
�。ㄈ⿲W(xué)生對基礎課程的網(wǎng)絡(luò )教育意識不強，重要性認識不足，自身知識建構能力較差。
從目前的調查資料來(lái)看，學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)重視度不夠，總覺(jué)得在傳統課堂上，他們能學(xué)到更多的知識。傳統的教學(xué)模式使得學(xué)生更傾向依賴(lài)教師獲得新信息與新知識，而對于自身利用網(wǎng)路教學(xué)培養自身的自學(xué)能力以及自身的知識建構并不是非常重視。
�。ㄋ模┯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育缺乏有效的監測手段和評估方法。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不同于現實(shí)課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò )數據庫管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行記錄，而其只能為教師評估學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供參考，而不能成為決定性的因素。
三、開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育的建議
在網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展滲透至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程教育的過(guò)程中，如何能夠迎接新的挑戰，快速適應信息化的到來(lái)，做好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程教育網(wǎng)絡(luò )化的應用？筆者認為可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，認可網(wǎng)絡(luò )教育的地位，不斷探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)傳統教育模式與網(wǎng)絡(luò )教育相結合的模式，通過(guò)不斷的教育實(shí)踐，來(lái)找到適合大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )化教育的道路。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺的優(yōu)勢，整合網(wǎng)絡(luò )豐富的資源，為學(xué)習者提供具有特色的教育資源，強化教育過(guò)程的生動(dòng)性和互動(dòng)性，同時(shí)，做到信息的及時(shí)更新。第三，強化教師網(wǎng)絡(luò )教育新技能的培訓，確保教師具備新時(shí)代網(wǎng)絡(luò )教育的能力要求。
四、總結
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展是對傳統以教材為主要教學(xué)平臺的教學(xué)很好的補充，前景廣闊，但是，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展不斷地挑戰著(zhù)教師傳統的教育理念，要求教育者能夠及時(shí)的更新自己的理念，不斷的調整、平衡網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育的利弊，確保學(xué)習者能夠在行之有效地教育模式中，獲得應有的教育體驗。相信在不遠的將來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課程教育將會(huì )以網(wǎng)絡(luò )為平臺，在教育效果上發(fā)生質(zhì)的飛躍。
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