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學(xué)校高效課堂工作總結（精選14篇）
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，將過(guò)去的成績(jì)匯集成一份工作總結吧。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的學(xué)校高效課堂工作總結（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校高效課堂工作總結1
打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認真的學(xué)習了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個(gè)環(huán)節，我認為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、自學(xué)指導的設計。我們在高效課堂培訓的時(shí)候，就學(xué)習過(guò)如何制定自學(xué)指導。自學(xué)指導中要明確四個(gè)方面的內容：自學(xué)的內容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(cháng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學(xué)，并把課前預習作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設計預習提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預習或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì )一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的'學(xué)習。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀(guān)其變，運籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現各種“問(wèn)題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節不僅只包含看書(shū)，還包含檢測�？磿�(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學(xué)生糾錯的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。
五、后教環(huán)節，我首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì )，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測環(huán)節，針對學(xué)生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時(shí)機。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學(xué)生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尤其對學(xué)習基礎差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jì),并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過(guò)一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調整，在課堂上，能夠體現出以教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀(guān)、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團結互助的精神等�；矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路，對在實(shí)踐過(guò)程中的得失認真總結剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì )學(xué)習，更要學(xué)會(huì )怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的“三分看病七分養，得病容易去病難吧”！我也沒(méi)辦法，痛苦��！無(wú)奈！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
學(xué)校高效課堂工作總結2
體育工作是德育、智育教育的重要組成部分，體育課，課外活動(dòng)的有效開(kāi)展對促進(jìn)良好的班風(fēng)，提高文化素質(zhì)有著(zhù)重要的意義，現就一學(xué)年來(lái)的體育教學(xué)進(jìn)行總結。
一、嚴抓課堂紀律，形成良好的習慣。
體育教學(xué)以室外教學(xué)活動(dòng)為主，沒(méi)有嚴的紀律就難了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)期初定出的課堂常規，通過(guò)學(xué)生的努力基本達到如下要求。
1、穿運動(dòng)服上課。
2、上課鈴響后，體育委員集隊，檢查人數。
3、課間要按老師布置的練習內容進(jìn)行活動(dòng)。
4、沒(méi)有老師的批準不得擅自離開(kāi)練習區。
5、下課檢查人數，清點(diǎn)器材。
二、完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的運動(dòng)興趣。
針對學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，根據教學(xué)的要求設計教學(xué)內容，培養學(xué)生的興趣。如，乒乓球、籃球、中長(cháng)跑、跳遠、跳高。通過(guò)以上項目的開(kāi)展，使學(xué)生無(wú)論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項目，是我校傳統項目，人人喜愛(ài)，積極參與。由于課堂被隊列、隊列廣播操、田徑運動(dòng)會(huì )的準備所占用時(shí)間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導學(xué)生進(jìn)行練習，興趣未能充分調動(dòng)，達不到預期的設想；競技性的'項目有待進(jìn)一步學(xué)習和提高。
三、積極配合，組織學(xué)生參與學(xué)校各項體育活動(dòng)。
本學(xué)年學(xué)校開(kāi)展的隊形隊列廣播操比賽，校運動(dòng)會(huì )，課間操評比等，都能積極組織和配合班主任的工作，組隊——訓練——比賽，可喜的是學(xué)生對運動(dòng)會(huì )參與的熱情較高，一天的運動(dòng)會(huì )，學(xué)生都能沉浸在歡樂(lè )之中，有了好的開(kāi)始，為明年打下良好的基礎。
四、安全第一、嚴防事故的發(fā)生。
在教學(xué)中，始終按教學(xué)常規進(jìn)行上課，通過(guò)在學(xué)生當中的多講，嚴要求，使學(xué)習思想統一認識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時(shí)教育，通過(guò)師生的共同努力未出現傷害事故。
五、認真總結，展望未來(lái)。
計劃首先在思想使學(xué)生上認識到課間操的重要性，使學(xué)生自覺(jué)約束自己，在出隊，做操能有質(zhì)的轉變。其次培養學(xué)生籃球的運動(dòng)興趣，使籃球、乒乓球運動(dòng)在學(xué)生當中普及，達到終身運動(dòng)，終身受益。
學(xué)校高效課堂工作總結3
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動(dòng)下，我部的多數教師都在認真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我主要是開(kāi)展和運用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會(huì )主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門(mén)課。這兩門(mén)課在教學(xué)改革上都是開(kāi)展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開(kāi)展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開(kāi)展八次案例教學(xué)。下面，我根據自己的做法，談?wù)勎业捏w會(huì )。
在思想政治理論課上開(kāi)展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀(guān)生動(dòng)，具有較強的趣味性和說(shuō)服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價(jià)格的影響”時(shí)引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會(huì )主義理論從空想到科學(xué)”時(shí)引用案例“三個(gè)空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問(wèn)題有些程式化，理科生在回答問(wèn)題時(shí)，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的'好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時(shí)候會(huì )出現“冷場(chǎng)”現象，或者由少數學(xué)生或教師“包場(chǎng)”，大多數同學(xué)充當了“觀(guān)眾”和“聽(tīng)眾”。還有的情況是，由于不能有效引導學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節末梢問(wèn)題上，甚至跑題甚遠。
當然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強調教師的啟發(fā)、引導作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會(huì )閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓練，有時(shí)候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當多的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，今后要加強自身的學(xué)習和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個(gè)較長(cháng)的周期性過(guò)程�，F有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無(wú)論其數量還是品位都是遠遠不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個(gè)案例在緊扣所學(xué)理論的同時(shí)還要增強其吸引性，同時(shí)具備典型性和時(shí)效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開(kāi)展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀(guān)生動(dòng)，具有較強的趣味性和說(shuō)服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開(kāi)展案例教學(xué)，我覺(jué)得，要在以下幾個(gè)方面加強學(xué)習和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習的范圍有待于進(jìn)一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用，倡導小組、合作、互助學(xué)習，提升學(xué)生自主學(xué)習意識，增強自信。
第二，教師本身的教學(xué)機智性有待進(jìn)一步加強。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )出現備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時(shí)調整教學(xué)策略的能力，而又應注意保護學(xué)生的獨特感受，張揚其個(gè)性。這就需要自己能對學(xué)習內容有自己獨到的見(jiàn)解、；立場(chǎng)，能根據實(shí)際調整自己的教學(xué)設計，這一方面我還需要不斷學(xué)習、努力、提高。
第三，認真編寫(xiě)好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現的討論問(wèn)題有足夠的認識，以便更好地引導學(xué)生開(kāi)展討論。
對于我來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的課程。
學(xué)校高效課堂工作總結4
構建高效課堂活動(dòng)開(kāi)展兩年以來(lái)，應該說(shuō)我校的許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實(shí)驗、反思這三個(gè)階段。如今，我們已達成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場(chǎng)教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。構建高效課堂就是對新課程改革的進(jìn)一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無(wú)效勞動(dòng)，從而實(shí)現課堂的高效�；仡櫸倚赡陙�(lái)開(kāi)展的構建高效課堂系列活動(dòng)，我們高度認識、加強領(lǐng)導、精心策劃、積極探索、認真落實(shí)、強力推進(jìn)，使這一新的教改實(shí)驗在我校生根發(fā)芽，并開(kāi)出了鮮艷的花朵，取得了良好的效果�，F將我校開(kāi)展構建高效課堂工作匯報如下：
一、加強學(xué)習，提高全體教師的思想認識
學(xué)校領(lǐng)導班子對構建高效課堂高度重視，首先成立了“義馬市二中構建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導小組”，并多次召開(kāi)校委會(huì )研究深入開(kāi)展打造高效課堂工作方案。組織教師觀(guān)看了專(zhuān)家視頻、學(xué)習了教體局關(guān)于構建高效課堂工作會(huì )議精神和三門(mén)峽市構建高效課堂實(shí)驗學(xué)校的具體要求，提高了全體教職工對構建高效課堂這一中心工作高度認識。每周四下午第四節是集中教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校多次組織教研組學(xué)習、討論高效課堂教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會(huì )高效課堂的內涵。我校還多次創(chuàng )造條件提供機會(huì )讓教師外出聽(tīng)課，支持教師參加繼續教育，組織教師“走出去”外出聽(tīng)課學(xué)習和培訓。把提供學(xué)習機會(huì )作為對教師的獎勵、一種榮譽(yù)，這給老師一種正確的價(jià)值導向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動(dòng)性。
二、完善規章制度，做到有章可循，有的放矢
學(xué)校制定了切實(shí)可行的相關(guān)實(shí)施方案，如：《義馬市二中構建高效課堂實(shí)施方案》、《義馬市二中構建高效課堂實(shí)驗學(xué)校實(shí)驗管理辦法》，《義馬市二中同頭課教師加強備課研究的意見(jiàn)》、《義馬市二中課堂教學(xué)“四清”活動(dòng)方案》，《義馬市二中課堂教學(xué)評優(yōu)達標實(shí)施方案》，《義馬市二中加強教學(xué)質(zhì)量管理的意見(jiàn)》，《義馬市二中名師培養工作方案》，《義馬市二中優(yōu)秀教研組和備課組評選方案》等。一系列方案的出臺，充分調動(dòng)了廣大教師及備課組長(cháng)工作的積極性，也使平時(shí)教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。
三、成立活動(dòng)領(lǐng)導小組，完善評價(jià)考核措施。
為保障創(chuàng )建活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“義馬市二中構建高效課堂”領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，為創(chuàng )建活動(dòng)的第一責任人，負責領(lǐng)導和組織“創(chuàng )建高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負責人；領(lǐng)導小組下設創(chuàng )建活動(dòng)辦公室，教導主任任辦公室主任；同時(shí)，以教研組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以市、縣級骨干教師和各科教研組長(cháng)為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學(xué)校根據上級活動(dòng)要求，調整并完善了評價(jià)考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價(jià)考核權重，將高效課堂達標情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級納入專(zhuān)任教師年度考核。通過(guò)“高效課堂驗收”的教師，在年度的評先表模和職稱(chēng)晉升時(shí)優(yōu)先考慮。
四、堅持集體說(shuō)課，改進(jìn)集體備課方式。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，進(jìn)一步規范了操作流程，統一使用學(xué)校集體備課樣表，認真落實(shí)集體備課制度。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，我們堅持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(cháng)一群。強調在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(cháng)的樂(lè )園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng )舉，不妨暢所欲言各抒己見(jiàn)。這種交流、切磋，不僅對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用同時(shí)促使集體備課真正避免形式化，體現高效性。備課組長(cháng)將集體備課記錄表上交教導處，教導處不定時(shí)抽查。
五、堅持推門(mén)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是校長(cháng)了解教學(xué)實(shí)際的主現場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(cháng)把握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現問(wèn)題予以指導幫助；也可以發(fā)現好的經(jīng)驗方法在全校小結推廣，利于及時(shí)調整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導聽(tīng)課制度。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。推門(mén)聽(tīng)課后，隨機檢查備課和訪(fǎng)談學(xué)生，了解教師上課的預備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判定該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前預備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
六、創(chuàng )造條件，大膽創(chuàng )新，推行“四課”活動(dòng)。
我校通過(guò)“四課”并進(jìn)構建高效課堂：
一是示范課引路，每學(xué)期由教務(wù)處安排各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師議課研討；
二是切磋課交流，每學(xué)期由教研組安排本組教師開(kāi)設，切磋課強調老師帶著(zhù)本學(xué)科某一疑難問(wèn)題進(jìn)行上課，全組教師共同探討解決方法；也可帶著(zhù)自己對某一教學(xué)方面的思考進(jìn)行課堂實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐和反思，形成理論上的認識。
三是研討課提高，在集體備課的前提下，每個(gè)月每個(gè)教研組抽簽決定一名教師上研究課，學(xué)校對這節課全程錄像，組內所有教師參與觀(guān)課議課，把這節課作為研究的對象，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，小結出“高效課堂”的構成要素和課堂特征，探討總結符合我校校情的'整體優(yōu)化教學(xué)設計與實(shí)施的途徑和策略，逐步形成自己學(xué)校的教學(xué)模式。
四是常態(tài)課指導，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結束針對個(gè)體的課堂教學(xué)，現場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評，并跟進(jìn)指導。通過(guò)搭建“四課”活動(dòng)平臺，給教師們提供展示和成長(cháng)的舞臺，鼓勵優(yōu)秀的青年教師脫穎而出、中年教師爭創(chuàng )特色、骨干教師持續發(fā)展，建設一支引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的高層次教師隊伍。
七、“四清”工作扎實(shí)有效
我校在汲取以前“四清”工作經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行改進(jìn)。具體做法是：“堂清”任課教師嚴格落實(shí)我校集體備課規定的課時(shí)基本教學(xué)任務(wù),完成由備課組共同設計的課時(shí)達標訓練試題,并及時(shí)講評和矯正學(xué)生的錯誤，并通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導入班聽(tīng)課進(jìn)行監督。
“日清”范圍為當日教學(xué)的內容，教材必知必會(huì )部分，要求各任課教師力爭在課堂完成，未清部分在課后由各任課教師繼續清理，仍然未清部分，由學(xué)生家幫助清，如清不了，還有任課教師和“互助生”共同清理，力爭當天完成。要求學(xué)生對當天所學(xué)的基礎性知識達到率保持在80%。各年級組有統一的時(shí)間安排，在不同時(shí)段清不同的學(xué)科。
“周清”內容為課本上的知識為準，如：例題、練習題、生字、生詞、單詞、句子、重點(diǎn)句子含義等，含相應的內容，難度不超過(guò)教材，每周規定時(shí)間讓每位學(xué)生盡量解決一周每門(mén)學(xué)科的教學(xué)內容和課時(shí)檢測題中問(wèn)題。檢測后，要求未清學(xué)生利用周日自己復習，下周繼續檢查，對還未清的學(xué)生，由家長(cháng)負責幫助完成并簽字。
“月清”，以月考為主。試題用教務(wù)處或教研室負責設計的檢測卷。測試后，教師要用一到兩節課的時(shí)間，繼續清理考試中發(fā)現的問(wèn)題和自己在教學(xué)中存在的遺留問(wèn)題。除了精心組織、嚴明考紀外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結，進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)下段工作。每一次考試結束都要求各備課組認真進(jìn)行試卷分析，班主任進(jìn)行班級成分析，開(kāi)好教師總結會(huì )和學(xué)生總結會(huì )。
八、加強校際交流，互相取長(cháng)補短
按照教體局要求，我校充分發(fā)揮在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范
作用，我們與義馬市一中結成構建高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計劃和實(shí)施方案。每學(xué)期組織教師到一中聽(tīng)課、座談，一方面，可以學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，另一方面，我們通過(guò)座談把自己的做法和他們進(jìn)行交流和溝通，實(shí)現共同進(jìn)步、共同提高。我們還邀請三門(mén)峽市第三中學(xué)教師趙若良來(lái)校授課，和全體教師座談，讓名師來(lái)校指導課堂教學(xué)，讓教師與名師近距離交流和對話(huà)。學(xué)校領(lǐng)導還定期帶領(lǐng)校級課改能手、教壇新秀到義馬市三中、二小參加連片交流活動(dòng)，給他們提供鍛煉和學(xué)習的機會(huì )。在交流中找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習，從中找出薄弱的原因。
九、加強養成教育，促進(jìn)高效課堂順利開(kāi)展
養成教育是教育的基礎，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，構建高效課堂也是實(shí)施養成教育方式之一。養成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實(shí)在日常的訓練中，為此，我校采取了以下措施：定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗交流會(huì )；開(kāi)展文明班集體、文明學(xué)生評選活動(dòng)；定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )和學(xué)情分析會(huì )；舉辦家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)會(huì )；組織感恩教育活動(dòng)。這些措施的實(shí)施使我校寢室管理、學(xué)生紀律觀(guān)念、日常行為行為習慣、學(xué)習習慣等大有改觀(guān)，養成教育與構建高效課堂相得益彰，讓我們的課堂更加高效。
總之，構建高效課堂，是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，是一項龐大系統的工程，任重而道遠。短時(shí)間內還存在一些有待解決的難題：個(gè)別老教師的傳統教學(xué)觀(guān)念不能徹底轉變；與高效課堂建設相配套的制度還有待于進(jìn)一步的完善；學(xué)生的自主學(xué)習能力還需要進(jìn)一步加強。然而，我們堅信，有了上級領(lǐng)導的大力支持，有了全體教師的不斷實(shí)踐和勇于創(chuàng )新的精神，我們前進(jìn)的步伐定能邁得更快，走得更遠。
學(xué)校高效課堂工作總結5
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展現才能的良好舞臺。我校在全體教師的共同努力與配合下，于20XX年4月——5月進(jìn)行了為期五周的評優(yōu)課活動(dòng)。這項活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳——準備與展示——互評與總結三個(gè)階段。根據此項活動(dòng)的開(kāi)展情況，學(xué)�？己诵〗M的反饋總結， 一句話(huà)：有成績(jì)，有問(wèn)題，今后更需努力！
一、成績(jì)：
1、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習交流、充實(shí)提高的機會(huì )。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，200多人次參與了聽(tīng)課和評課活動(dòng)，收到評課材料184份。
2、授課教師能夠認真學(xué)習學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。如王洪枝老師的匯報點(diǎn)撥法，有幾位老師大膽嘗試新的教學(xué)方法，如徐德龍老師的預案導學(xué)法。有的老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。如李汝強老師，劉炳珍老師，王鳳梅老師。組織者、引導者、點(diǎn)撥者的角色轉換得以體現。這種充滿(mǎn)生機和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
3、絕大部分授課教師準備充分，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現出“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路。努力嘗試“先學(xué)后教，順勢而導“的課改方向，很多教師教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f(shuō)，很多課是精品，能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。經(jīng)過(guò)評委組打分，審核組合議，最后評選出王鳳梅，劉炳珍，王洪枝，李汝強，劉洪雙五位老師的課為此次活動(dòng)的一等獎。
二、問(wèn)題：本次活動(dòng)也 暴露一些不足。
1.是少數教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，準備活動(dòng)草率應付。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習，不求上進(jìn)。希望老師們要加強學(xué)習，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì )的認可。
2.是極少數授課教師仍然沒(méi)有走出傳統的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。部分教師在課堂教學(xué)中預設的多，生成的少，幾乎所有的教師在課前都能做到認真備課，都知道要吃透教材，也知道要有沉著(zhù)、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但是在真正的`課堂教學(xué)中我們的教師的應變能力就稍欠缺了，尤其是當遇到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)時(shí)，教師就不敢捕捉或捕捉不力，更談不上順學(xué)而導了。有的教師課堂應變和駕馭能力不足，固守預案，不能根據課堂的變化合理控制課堂節奏，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，對學(xué)生的活動(dòng)或回答也缺乏及時(shí)點(diǎn)評和引導，造成課堂前松后緊或拖堂。
3.是少數主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強和提高。像板書(shū)設計不規范、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能正確使用普通話(huà)教學(xué)、缺乏應有的教學(xué)機智、課堂組織不靈活等。
4.是教師提問(wèn)缺少思維的含金量體現在問(wèn)題設計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時(shí)提問(wèn)隨意化、無(wú)序化，要么問(wèn)題的范圍太窄，思維的能力差，要么問(wèn)題空間太大，詞不達意，造成學(xué)生不知要回答什么。師生共同探究的問(wèn)題要么非常簡(jiǎn)單，要么就是一些事實(shí)性的問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來(lái)回答，幾乎無(wú)法激發(fā)思維，影響了思維的深度，達不到應有的效度。
5.是部分教師的課堂教學(xué)還沒(méi)有體現分層次教學(xué)
如何面向全體，如何讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高，是值得我們認真研究的課題。部分教師在教學(xué)目標的設計上、教學(xué)方法運用上、問(wèn)題及練習設計上，很少考慮到學(xué)力困難的學(xué)生。
6.是年輕教師要加強教學(xué)反思，提高課堂質(zhì)量。
新課程、新課堂，需要的是實(shí)實(shí)在在，需要真正促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也需要教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。因此作為年輕教師更要善于發(fā)現和思考，總結經(jīng)驗和不足，通過(guò)反思和改進(jìn)，提升教育教學(xué)水平，把“高效課堂”作為我們?yōu)橹Φ哪繕�，不斷落到�?shí)處。
三、值得我們每位老師經(jīng)常思考的四個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：你打算這節課讓學(xué)生獲得什么？（目標問(wèn)題）
第二個(gè)問(wèn)題：你打算用多長(cháng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）
第三個(gè)問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問(wèn)題）
第四個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生達到了你的要求？（達標問(wèn)題）。
通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)有效備課，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。因此我們要努力探究適合自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以生本教育為主旨，提高課堂效率。
�。ㄒ唬�、要進(jìn)一步更新觀(guān)念，突出學(xué)生的主體地位
學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì )學(xué)，會(huì )學(xué)才能發(fā)展。知識是能力的載體，書(shū)本上的知識要學(xué)會(huì )，但是，更重要的是通過(guò)學(xué)習這些知識，使學(xué)生獲得認識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來(lái)一番轉變，改變老師是科學(xué)“權威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì )，而是怎樣才能引導學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識，并且從中逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ǘ�、教師要在“導”上下工夫
基礎學(xué)科課程，不管是哪類(lèi)課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫，也就是說(shuō)，要在組織、指導、點(diǎn)撥、參與等方面精心設計、精心安排。如分組學(xué)習討論。這是各學(xué)科課課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習什么，討論什么；學(xué)習討論多長(cháng)時(shí)間；誰(shuí)來(lái)主持討論；學(xué)習討論達到什么目的；學(xué)習討論之后有什么要求等，每一個(gè)環(huán)節都需要老師精心思考，精心設計，才會(huì )取得好的效果。這就是說(shuō)教師備課要備方法。
�。ㄈ�、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力
教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語(yǔ)言。教師語(yǔ)言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽(tīng)課情況看，仍存在著(zhù)發(fā)音不準、吐字不清、語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)言重復的現象，大多數教師語(yǔ)言還需要下大力氣提高。部分教師的口語(yǔ)能力較弱，課堂用語(yǔ)單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。
學(xué)校高效課堂工作總結6
俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習知識的公共場(chǎng)所，課堂紀律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。無(wú)論什么課，對學(xué)生的課堂常規要求都是必不可少的。
行為規范的養成不是一朝一夕的事。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規范呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現了幾種行之有效的方法。
一、課前準備：短句對答，師生互動(dòng)。
要上好一節課，首先要做好課前準備。為了方便學(xué)生記憶，我把課前常規的要求編成幾句簡(jiǎn)明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動(dòng)作”等教給學(xué)生，每次課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動(dòng)作
師：學(xué)具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動(dòng)形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，學(xué)生很感興趣。簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來(lái)，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫(huà)和制作的過(guò)程中必然會(huì )有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專(zhuān)心聽(tīng)講，動(dòng)靜分明。
我告訴學(xué)生，課堂上隨便講話(huà)是對老師和同學(xué)的不尊重，再聰明的學(xué)生，如果在課堂上不認真聽(tīng)講，學(xué)習的質(zhì)量也會(huì )大打折扣。而且，一個(gè)人的違規行為還會(huì )影響到其他同學(xué)的學(xué)習。因此，老師講課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂講話(huà)。作業(yè)過(guò)程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)的范圍內。為了加深學(xué)生對聲音
大小的理解，我用了兩種動(dòng)物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語(yǔ)的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會(huì )是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見(jiàn)不到學(xué)生大喊大叫的現象，偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會(huì )馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學(xué)生進(jìn)行適當的評價(jià)，通過(guò)具體的獎勵和懲罰來(lái)引導學(xué)生繼續好的行為，改正不好的習慣：每節課被老師表?yè)P三次的同學(xué)，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學(xué)，下課就不能活動(dòng)。學(xué)生對老師的獎勵是非�？粗氐腵，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表?yè)P學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué)，我會(huì )有意識地多給他們一些表?yè)P，讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時(shí)，對個(gè)別控制能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，失去課后十分鐘的休息機會(huì )是一件非常難受的事情，因此，一般在我點(diǎn)名批評到第二次的時(shí)候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
三、課后清潔：責任到人，持之以恒
美術(shù)課學(xué)具較多，四年級開(kāi)始要用到水粉、墨等材料，每節課的清潔衛生是一個(gè)大問(wèn)題。如果每個(gè)學(xué)生都在水桶里洗筆和調色盤(pán)，肯定會(huì )拖延下課的時(shí)間，而且也容易出現擁擠、爭搶等現象。我規定學(xué)生先在自己的位置上簡(jiǎn)單清洗調色盤(pán)，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時(shí)請班干部進(jìn)行監督，檢查，發(fā)現誰(shuí)把桌面、地板弄臟了馬上要求其進(jìn)行清理。以上是我在訓練學(xué)生課堂常規時(shí)的一點(diǎn)體會(huì )。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻非常有效。
學(xué)校高效課堂工作總結7
一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當堂訓練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結如下：
一、結合實(shí)際，落實(shí)課程計劃。
根據教學(xué)改革年的會(huì )議精神，結合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉化為現實(shí)的課程，我校本著(zhù)全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學(xué)習理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習兩種，7月初上交學(xué)習材料；要求教師在學(xué)習的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結合，是理論真正應用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，為外出學(xué)習創(chuàng )造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習。在學(xué)習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
�。�1）、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節。做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
�。�2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價(jià)。
�。�3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評課，總結成績(jì)，找出不足。
�。�4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。
�。�5）、學(xué)校領(lǐng)導高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
�。�6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。學(xué)校按照“整體規劃，分類(lèi)要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實(shí)現培訓內容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學(xué)習、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開(kāi)展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實(shí)行“五個(gè)結合”，即走出去請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學(xué)習與實(shí)踐體驗相結合，培訓與教學(xué)研究相結合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規教研不停步，學(xué)校采用教研組長(cháng)負責制來(lái)落實(shí)常規教研工作，對本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著(zhù)“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)2000字讀書(shū)筆記；出一節展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀(guān)念新了、方法多了。
開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計劃、有專(zhuān)題、有內容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。
三、建立平等的新型師生關(guān)系。
新課改實(shí)驗中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著(zhù)變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話(huà)，創(chuàng )造性地針對學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認為，我覺(jué)得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著(zhù)老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。
四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評價(jià)促發(fā)展
學(xué)生是學(xué)習的'主體，也是評價(jià)的主體，對學(xué)生的評價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的重要活動(dòng)。
1、實(shí)行觀(guān)察評價(jià)。
對學(xué)生日常學(xué)習的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎上提出具體的改進(jìn)建議。
2、倡導二次評價(jià)。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺(jué)得不滿(mǎn)意的，可以重新解答，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習動(dòng)力。
學(xué)校高效課堂工作總結8
歲月飛逝，四屯鎮中心學(xué)校充滿(mǎn)挑戰且富有收獲的“高效課堂”提升，推進(jìn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，期間既有思維理念的轉變與更新，也有各位老師教學(xué)方式與方法的變革，加之全體學(xué)生的學(xué)習技能得到實(shí)質(zhì)性的提高，令我們四屯教育人倍感欣慰與自豪，現就四屯鎮中心學(xué)�！案咝дn堂”實(shí)施工作總結如下：
一、大力實(shí)施理念更新提升活動(dòng)。
扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中，我校領(lǐng)導高度重視理念的先導作用，通過(guò)多次集體學(xué)習、交流、研討，使每位學(xué)校領(lǐng)導都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習形成既體現先進(jìn)理念又符合各校實(shí)際情況的理論模式，同時(shí)要求各
校領(lǐng)導撰寫(xiě)出對于本�！案咝дn堂”實(shí)施的理解與把握。其中，東陽(yáng)化學(xué)校校長(cháng)《如何讓農村學(xué)校的課堂更高效》，蘇村學(xué)校校長(cháng)的《什么是高效課堂》等文章得到中心學(xué)校全體領(lǐng)導的一致肯定，并組織大家積極學(xué)習借鑒，對交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)道拓路。
二、大力推進(jìn)備課、上課、聽(tīng)課、評課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評優(yōu)活動(dòng)。
我校在“高效課堂”的`實(shí)施過(guò)程中，始終堅持“以學(xué)生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，依據新理念上課，全程虛心聽(tīng)課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評優(yōu)活動(dòng)。定期在每一校的行政例會(huì )上，通報近期各�！案咝дn堂”的最新實(shí)施動(dòng)態(tài)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、辦公室，學(xué)習、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽(tīng)別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長(cháng)與短，反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達到博采眾人之長(cháng)，為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、大力探索各種“高效課堂”實(shí)踐模式，豐富“一校一品”的構建內涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對和探索的話(huà)題。我們四屯教育人從開(kāi)始“一校一品”理念的提出到如今各學(xué)�！耙恍Ｒ黄贰碧厣某醪叫纬�，積極改革與創(chuàng )新課堂教育實(shí)踐與模式。如四屯鎮中心學(xué)校的英語(yǔ)課堂，蘇村學(xué)校的經(jīng)典詩(shī)文朗誦，北辛莊學(xué)校的書(shū)法教育，新亞學(xué)校的課間陽(yáng)光體育，聯(lián)三學(xué)校的安全法制教學(xué)，一個(gè)個(gè)獨具特色的高效課堂，教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新，既有特色，又具“高效課堂”理念的課堂活動(dòng)與實(shí)踐，讓“一校一品”的理論內涵不斷深化，方法手段日趨豐富。
四、大力開(kāi)展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。
青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅力量，按照學(xué)期初各校確定的青年教師比、學(xué)、趕、幫教學(xué)比武實(shí)施方案，各學(xué)校立足實(shí)際，大膽啟用年青力量，探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式，在精彩激烈的課堂教學(xué)比武競賽中，中心學(xué)校的李云珍老師，北辛莊學(xué)校的李歡、孫美波老師，新亞學(xué)校的王曉燕老師，東陽(yáng)化學(xué)校的宋蕾老師、等一大批年
青教師脫穎而出。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現“高效”的理念，所教學(xué)生對于學(xué)習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學(xué)習方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
五、大力創(chuàng )新校本研修方式，利用“大家訪(fǎng)”活動(dòng)豐富“高效課堂”教育體系。
各學(xué)校不僅重視每一位老師課堂教學(xué)全過(guò)程的“高效”，而且關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)后的教學(xué)反思和校本研修，在全學(xué)期的校本研修計劃中，始終將“高效課堂”“一校一品”的理念滲透其中，各校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動(dòng)。每月最后一個(gè)周三舉行各學(xué)校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動(dòng)，形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用縣教育局“大家訪(fǎng)”活動(dòng)開(kāi)展的契機，用心籌劃，精心組織，做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試，全面收集家長(cháng)對于學(xué)�！案咝дn堂”開(kāi)展情況的工作意見(jiàn)和建議，匯集眾智之力構建我�！案咝дn堂”家校配合新體系。
以上五點(diǎn)是我校實(shí)施“高效課堂”的工作開(kāi)展情況，我們將按照縣局的科學(xué)安排與部署，不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。
學(xué)校高效課堂工作總結9
20xx年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點(diǎn)校以來(lái)，我校以學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為動(dòng)力，以語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組為主陣地，以課堂教學(xué)為抓手，以轉變觀(guān)念為突破，堅持“全面分析，準確定位，全面提升”的工作思路，有計劃、有步驟地開(kāi)展高效課堂工作，具體情況總結如下：
一、所做的工作和取得的成績(jì)
�。ㄒ唬�、成立了高效課堂工作領(lǐng)導小組，制定了高效課堂實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了校本研修制度，教師個(gè)人制定了教師個(gè)人研修規劃。
20xx年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點(diǎn)校，根據市會(huì )議精神要求，學(xué)校就高效課堂工作召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，進(jìn)行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組先后4次召開(kāi)會(huì )議，反復研究和討論我校高效課堂工作的現狀、發(fā)展方向、方法措施，實(shí)施策略問(wèn)題等進(jìn)行深入討論，研究制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施方案，為了更好的落實(shí)方案，學(xué)校又進(jìn)一步完善校本研修制度，從制度上進(jìn)一步規范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，確定了各自發(fā)展的目標，明確了自己的研修任務(wù)。
(二)、采取多種形式，不斷加強教師的理論學(xué)習，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。
1、本學(xué)期，我校組織教師認真學(xué)習了《市高效課堂試點(diǎn)校的工作通知》、《商洛市高效課堂實(shí)施方案》，明確了市高效課堂工作的目標和要求，落實(shí)高效課堂工作精神。組織學(xué)習《高壩店中心學(xué)校高效課堂實(shí)施方案》，明確學(xué)校的目標、任務(wù)、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實(shí)好各自目標和任務(wù)。
2、印發(fā)《高效課堂學(xué)習材料》、《高效課堂22條》等學(xué)習材料，使全體教師明確高效課堂的內涵，精神實(shí)質(zhì)，使教師對高效課堂認識進(jìn)一步加深。
3、大力提倡教師自主研讀新標和加強網(wǎng)絡(luò )研修培訓，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
(三)、學(xué)校確定了實(shí)驗班級和實(shí)施教師，對教學(xué)模式進(jìn)行了一些有效的探索工作。
1、學(xué)校確定了三年級和五年級兩個(gè)年級四個(gè)班為實(shí)驗班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實(shí)驗教師。
2、隨著(zhù)課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進(jìn)行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓后，李雯同志在三年級開(kāi)展了語(yǔ)文課的“引導質(zhì)疑、合作探究”的教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實(shí)施的餐桌式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行了有效的分組，成立了學(xué)習小組，正在積極探索分組學(xué)習的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經(jīng)驗，為后續的教學(xué)模式的探索打下了一定的基礎。
�。ㄋ模�、學(xué)校領(lǐng)導和科任教師能深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，深入了解學(xué)校課堂教學(xué)情況的現狀，梳理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
我校在抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習的同時(shí)，把聽(tīng)課評課活動(dòng)作為我們的著(zhù)力點(diǎn)，各教研組組織的集體聽(tīng)課活動(dòng)都在12節以上，校長(cháng)、教導主任的聽(tīng)課都已超過(guò)了30節，尤其是行管處領(lǐng)導劉曉民主任來(lái)我校進(jìn)行長(cháng)達1月的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課30余節，計28位教師的課，他不僅聽(tīng)了語(yǔ)數英主要學(xué)科，而且對薄弱學(xué)科也進(jìn)行調研，對每一節他都作了詳實(shí)的記錄，并對期進(jìn)行全面、中肯的評價(jià)，既指出教師課堂的優(yōu)點(diǎn)，也指出課存在的不足及整改的措施。
“聽(tīng)課必評，有評必說(shuō)”是我們學(xué)校倡導的聽(tīng)、評、課活動(dòng)的基本要求，聽(tīng)課后一定要進(jìn)行評課，大家評課前執教者一定要先說(shuō)課。通過(guò)這一形式的深入開(kāi)展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的`工作態(tài)度，職業(yè)進(jìn)取心在不斷增強，工作能力也在大幅提升。
�。ㄎ澹�、各班成立了學(xué)習小組，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。
高效課堂以學(xué)生為主體，教師為主導的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現，高效課堂解決了傳統課堂的低效和無(wú)效，使學(xué)生和教師都得以解放�；谶@一點(diǎn)，在課堂上，我們要求努力做到學(xué)生人人參與學(xué)習展示，自主學(xué)習合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學(xué)習得以?xún)?yōu)化，提高教學(xué)的有效性。我們本著(zhù)“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”的基本原則要求教師對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習小組劃分，通過(guò)組建學(xué)習小組，實(shí)施高效課堂，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。
�。�、積極開(kāi)展了多種形式的教師培訓工作，促使教師的認水平和工作能力不斷提升。
本學(xué)期中，先后派出校長(cháng)和教導主任到西安參加領(lǐng)導崗位培訓，有3人參加了市級教師培訓。
此外，我校學(xué)校還積極組織教師以多種形式校本培訓工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學(xué)習培訓者培訓，教導處組織的高效課堂培訓等。有效的培訓工作，使教師的專(zhuān)業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動(dòng)了我校教研工作的開(kāi)展。
二、存在的問(wèn)題和不足：
一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時(shí)難以形成一定的理論架構，如何做，如何來(lái)評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎和標準。
二是師資力量配備不足，教學(xué)管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應付常規課的節次，無(wú)更多的時(shí)間和精力來(lái)認真梳理和反思自己的教育行為，教學(xué)提升的步伐跟不上時(shí)代的要求。
三是個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力提升認識不到位，憑以往經(jīng)驗教學(xué)，進(jìn)取的內動(dòng)力不足，學(xué)校在制度建設方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進(jìn)一步加強和調動(dòng)。
四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區，交通不便，外出學(xué)習培訓的機會(huì )不是很多，外地的先進(jìn)經(jīng)驗很難拿來(lái)在我校生根。此外，近年來(lái)我校骨干教師在向城區校點(diǎn)流動(dòng)較多，骨干教師培養需要數年時(shí)間，致使我校骨干教師出現短期過(guò)度年青化現象，教學(xué)經(jīng)驗略顯不足，缺乏真正意義的學(xué)科帶頭人。
三、今后工作努力的方向及設想：
1、進(jìn)一步加大高效課堂的制度化建設，把高效課堂工作作為學(xué)校的常規工作來(lái)抓，建立學(xué)習研修考核機制，用考評激勵研修績(jì)效。
2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學(xué)校計劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓的力度，購買(mǎi)高效課堂所需的資料，設備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭取教師的外出培訓機會(huì )，同時(shí)，還要進(jìn)一步加強校本培訓工作，使學(xué)校培訓在更高更深的層面上發(fā)展。
3、積極探索高效課堂的理論體系建設，完善和深化課堂模式。
4、繼續加強實(shí)施名師和骨干工程，加強名師和骨干教師的培養，加快青年教師的成長(cháng)。
5、以教研活動(dòng)為載體，創(chuàng )新活動(dòng)形式，不斷加強和提升教師的業(yè)務(wù)能力。
6、在課堂模式上要追求突破點(diǎn)，創(chuàng )新思維方式，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，多線(xiàn)探索，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。
以上幾點(diǎn)是我校在本期高效課堂試點(diǎn)工作的一些粗淺做法和認識，不足之處很多，請各級領(lǐng)導批評指正。
學(xué)校高效課堂工作總結10
本學(xué)期來(lái)，我們在中心學(xué)校的正確領(lǐng)導下，以"構建高效課堂"為重點(diǎn)，以學(xué)習典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績(jì)，現將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效
�。ㄒ唬┙y一思想，明確思路
為了把"課堂教學(xué)改革"工作做好，組織教師認真學(xué)習總校制定的《新寨明德小學(xué)構建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生，高效體現在"教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性"上；課堂教學(xué)改革一定要遵循"調查研究——經(jīng)驗引領(lǐng)——實(shí)踐反思——"本土化""的過(guò)程。
�。ǘ┏闪⒔M織，加強過(guò)程性督導
為了加強過(guò)程性督導，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主任、教研組長(cháng)為成員的構建高效課堂領(lǐng)導小組，具體負責"執行力"，協(xié)調工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過(guò)程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的.培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內容。
�。ㄈ┖葑ス芾�，促使工作有效開(kāi)展首先是常規制度的"細致化"
校長(cháng)、主任深入教學(xué)第一線(xiàn)。對教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對每一個(gè)環(huán)節的分值及評分標準給予了明確的規定，尤其注意教師讀書(shū)筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容，并召開(kāi)總結會(huì )，對結果進(jìn)行通報。
�。ㄋ模╅_(kāi)拓創(chuàng )新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展
本學(xué)期將逐步推開(kāi)，探索相關(guān)評價(jià)機制，確保外校經(jīng)驗的"本土化"。我們重點(diǎn)抓以下工作：
1、抓教研，重培訓
認真落實(shí)學(xué)校制定的《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規管理制度》、《構建高效課堂實(shí)施方案》、《學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)施方案》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結合，加新任教師課堂教學(xué)培訓會(huì )，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節
學(xué)期初，我們認真學(xué)習總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價(jià)標準》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中去。具體做好以下三點(diǎn)：
一是備課要有"實(shí)效"
在《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規管理制度》中把教案分為教師導案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導教師認真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導要有"實(shí)用"
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習了《課程標準》、《新課堂教學(xué)評價(jià)標準》等材料，并集中學(xué)習了教研室下發(fā)《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規管理制度》。學(xué)校在聽(tīng)課指導中，也主要針對這些方面的評價(jià)。
三是反思要合"實(shí)際"對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽(tīng)幾節"優(yōu)質(zhì)課"，更重要的是"聽(tīng)"教師的說(shuō)課，"聽(tīng)"教師的"反思課"，直到"合格"為止。
本學(xué)期我們規定教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思必須源于自己的導案中的教學(xué)回顧，結合具體的課堂實(shí)際來(lái)進(jìn)行反思；嚴格杜絕說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。
3、抓骨干，重活動(dòng)
根據學(xué)校實(shí)際情況，我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子，在骨干教師中開(kāi)展"四個(gè)一活動(dòng)"：即每學(xué)期開(kāi)展一次講座、上一節示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長(cháng)中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開(kāi)展了教材分析會(huì )，教研組組長(cháng)帶領(lǐng)成員對教材進(jìn)行認真解讀，并結合《課程標準》在教學(xué)中的體現展開(kāi)研討。
4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計劃》時(shí)，把"提高課堂教學(xué)效率"作為校本教研工作的重點(diǎn)，要求教師結合自己的實(shí)際情況，確立研究的專(zhuān)題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)學(xué)校批準后方可研究。確保研究重點(diǎn)的落實(shí)。
注重過(guò)程管理
為了加強對各個(gè)教研組校本教研工作的過(guò)程性管理，校長(cháng)、主任深入教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。
二、存在問(wèn)題
在全體教師的共同努力下，我們取得了一點(diǎn)成績(jì)，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待培養。
在今后的工作中，我們還需繼續努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實(shí)現。
學(xué)校高效課堂工作總結11
高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺，將學(xué)習的主動(dòng)權交還學(xué)生，使原來(lái)“老師講學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習方式變成了“學(xué)生講老師聽(tīng)”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習基本概況。
通過(guò)一年多時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，大多數學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng )造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。大多數學(xué)生已經(jīng)養成了認真預習的好習慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習，這些行為都是高效課堂學(xué)習理念帶來(lái)的顯性成果。
二、高效課堂創(chuàng )建所做的主要工作。
1、學(xué)習理論，奠定高效課堂實(shí)施的行動(dòng)基矗
我深知，由于自己站講臺的時(shí)間較長(cháng)，在傳統教學(xué)方面積累了許多的經(jīng)驗，如今轉變教學(xué)理念，改變教師角色，這無(wú)疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒(méi)有兩樣。所以，內心有著(zhù)難以言語(yǔ)的排斥心理，更多的是盤(pán)算著(zhù)該怎么辦。在轟轟烈烈地活動(dòng)單設計中，盡管我不知道該怎么做，做的對不對，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地盡心盡力嗎，生怕由于疏忽讓本來(lái)就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，陪著(zhù)學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習軌道。
2、改變座位形式，營(yíng)造小組合作學(xué)習氛圍。
傳統教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的'排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。這樣，老師該往哪里去？在這樣的大背景下，我開(kāi)始慢慢接受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過(guò)對全體學(xué)生的個(gè)人信息認真分析，我將全班60個(gè)人分成了8個(gè)小組。受學(xué)校教研會(huì )小組體驗式培訓的啟發(fā)，我花了一整節課的時(shí)間組織學(xué)生選組長(cháng)、定組名，設計組訓，確定小組奮斗目標。在此基礎上，我又讓各小組上臺，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號，集體宣誓，在激情昂揚的氛圍中構成了全新的學(xué)習小組。
3、完善課堂學(xué)習評價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習效果。
在小組合作學(xué)習剛剛實(shí)施時(shí)，沒(méi)有系統規范的評價(jià)依據，多靠即時(shí)的口頭表?yè)P來(lái)激勵學(xué)生參與學(xué)習的積極性。但過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現盡管六人小組的學(xué)習形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒(méi)有形成。在學(xué)校數次培訓和指導的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構建的策略和評價(jià)策略，制定了簡(jiǎn)單的課堂加分制度，并將加分的內容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長(cháng)手中，節節做記錄，天天做統計，周周做匯報，同時(shí)伴以明星組長(cháng)、紅旗小組等各種評選活動(dòng)，利用班會(huì )或者晨會(huì )的時(shí)間大張旗鼓地表?yè)P。這樣以來(lái)，小組長(cháng)的工作主動(dòng)性被激活，小組成員之間的凝聚力也慢慢增強，大家都不想讓自己小組的分數成為全班最低的，于是就有了強烈的上進(jìn)意識和為集體爭光的意識。這樣的評價(jià)機制運行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級管理工作的運行。比如學(xué)�！八臒o(wú)”活動(dòng)的開(kāi)展，借助小組合作的力量，使得每一個(gè)崗位的工作都落到了實(shí)處，人人有了強烈的責任意識。
特別是小組評價(jià)開(kāi)始后，以小組為單位的值周工作呈現出可喜的變化。
學(xué)校高效課堂工作總結12
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率成為教育教學(xué)的重中之重，在鞏義市教體局和學(xué)校領(lǐng)導的指導下，我們展開(kāi)了對高效課堂教學(xué)的積極探索，并圍繞鞏義中學(xué)四步八環(huán)節課堂教學(xué)模式開(kāi)展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。在這次活動(dòng)的中，我們精心準備，積極參與展示、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都有了很大的收獲。
第一、高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習積極思維的課堂
是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生情操得到陶冶，知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得到提高，人格得到發(fā)展的課堂，因此，在這次活動(dòng)中，我們充分感受到了課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境的重要性，特別是在新課教學(xué)的過(guò)程中。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，當我們對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)勢必會(huì )引發(fā)深入探究的熱情和欲望。為了做到這一點(diǎn)，我們想方設法來(lái)設計課堂教學(xué)程序，創(chuàng )設與本節課相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗，從而建立新舊知識之間的聯(lián)系。收取了良好的效果。
第二、“授人以魚(yú)，不如授人以漁”
要構建高效課堂，必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生主體地位，也就是說(shuō)，高效體現在學(xué)生真正學(xué)到了多少，能力是否得到了提高，而不是老師手把手地交給了學(xué)生多少知識。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們非常注重學(xué)生的自學(xué)和探究能力的培養，主張“先學(xué)后教”，在“先學(xué)”的環(huán)節，我們以學(xué)案的形式對教材內容精心挖掘，使教材內容問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，講課前給學(xué)生一定的時(shí)間和空間使學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)的基礎上師生、生生就疑難問(wèn)題展開(kāi)合作探究，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生不再是課堂上單純的.“看客”，而是課堂的“主演”，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的參與意識、啟發(fā)了思維，徹底改變了過(guò)去傳統課堂教學(xué)教師一言堂的局面。
第三、高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺，規范了我們的課堂教學(xué)。
使我們在新課程改革形勢下課堂教學(xué)行為有了一個(gè)更清晰地認識，對實(shí)現課堂教學(xué)效率的提高有了很大的幫助。
當然，在課堂教學(xué)中，也存在一些不足，比如說(shuō)，由于部分學(xué)生在此之前受傳統教學(xué)模式的影響，對這種新的課堂教學(xué)模式還不很適應，在自學(xué)和探究的過(guò)程中顯的不那么積極或力不從心；而作為教師來(lái)講在教學(xué)中更需要精心準備，備好學(xué)生，備好教材，備好教法，對教師的學(xué)識和能力有了更高的要求，對我們教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有力的挑戰。
但是，構建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個(gè)環(huán)節做起，在教學(xué)實(shí)踐中認真學(xué)習、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性會(huì )得到進(jìn)一步的提高。
學(xué)校高效課堂工作總結13
本學(xué)期來(lái)，我們在教研室、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導下，以“構建高效課堂”為重點(diǎn)，以學(xué)習典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績(jì)，現將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效
�。ㄒ唬┙y一思想，明確思路為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織教師認真學(xué)習總校制定的《桐梓中心小學(xué)構建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生，高效體現在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上；課堂教學(xué)改革一定要遵循“調查研究經(jīng)驗引領(lǐng)實(shí)踐反思‘本土化’”的過(guò)程。
�。ǘ┏闪⒔M織，加強過(guò)程性督導
為了加強過(guò)程性督導，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主任、教研組長(cháng)為成員的構建高效課堂領(lǐng)導小組，具體負責“執行力”，協(xié)調工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過(guò)程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內容。
�。ㄈ┖葑ス芾�，促使工作有效開(kāi)展首先是常規制度的“細致化”校長(cháng)、主任深入教學(xué)第一線(xiàn)。
對教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對每一個(gè)環(huán)節的分值及評分標準給予了明確的規定，尤其注意教師讀書(shū)筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容。并召開(kāi)總結會(huì )，對結果進(jìn)行通報。
�。ㄋ模╅_(kāi)拓創(chuàng )新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的.開(kāi)展
本學(xué)期將逐步推開(kāi)，探索相關(guān)評價(jià)機制，確保外校經(jīng)驗的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作：
1、抓教研，重培訓
落實(shí)縣教研室制定的《中小學(xué)課堂常規教學(xué)制度》、《高效課堂二十二條》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結合。
加新任教師課堂教學(xué)培訓會(huì )。系統學(xué)習了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節
學(xué)期初，我們認真學(xué)習總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價(jià)標準》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中去。具體做好以下三點(diǎn)：
一是備課要有“實(shí)效”
在《業(yè)務(wù)考核細則》中把教案分為教師導案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導教師認真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導要有“實(shí)用”
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習了《課程標準》、《新課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習了教研室下發(fā)《中小學(xué)課堂常規教學(xué)細則》。學(xué)校在聽(tīng)課指導中，也主要針對這些方面的評價(jià)。
三是反思要合“實(shí)際”
對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽(tīng)幾節“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽(tīng)”教師的說(shuō)課，“聽(tīng)”教師的“反思課”，直到“合格”為止。
本學(xué)期我們規定教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思必須源于自己的導案中的教學(xué)回顧，結合具體的課堂實(shí)際來(lái)進(jìn)行反思；嚴格杜絕說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。
3、抓骨干，重活動(dòng)
根據教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子，在骨干教師中開(kāi)展“四個(gè)一活動(dòng)”：即每學(xué)期開(kāi)展一次講座、上一節示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長(cháng)中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開(kāi)展了教材分析會(huì )，教研組組長(cháng)帶領(lǐng)成員對教材進(jìn)行認真解讀，并結合《課程標準》在教學(xué)中的體現展開(kāi)研討。
4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計劃》時(shí)，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點(diǎn)，要求教師結合自己的實(shí)際情況，確立研究的專(zhuān)題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準后方可研究。確保研究重點(diǎn)的落實(shí)。
注重過(guò)程管理為了加強對各個(gè)教研組校本教研工作的過(guò)程性管理，校長(cháng)、主任深入教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。
二、存在問(wèn)題
在全體教師的共同努力下，我們取得了一點(diǎn)成績(jì)，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待培養。
在今后的工作中，我們還需繼續努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實(shí)現。
學(xué)校高效課堂工作總結14
聽(tīng)了學(xué)校教科室組織由z校長(cháng)親自主講的《高效課堂》后，我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：高效備課、高效課堂、高效練習、高效輔導。
1、高效備課。
備課是教學(xué)的基礎，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著(zhù)決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學(xué)內容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系，體現知識產(chǎn)生的方法，展現研究知識、解決問(wèn)題的過(guò)程；側重知識的運用，體現實(shí)踐性；側重知識的更新，體現時(shí)效性。
2、高效上課。
我在課堂上做到有序、有趣、開(kāi)放，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。教學(xué)內容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內容的呈現形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整�！眮�(lái)嚴格要求自己。
3、高效練習。
練習設計做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng )新，具有實(shí)效性。練習形式多樣，同一知識要以不同的形式呈現，促使學(xué)生靈活應用所學(xué)的知識解決不同類(lèi)型的問(wèn)題；練習內容要開(kāi)放，要結合社會(huì )生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習方法要創(chuàng )新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗能力。
4、高效輔導。
對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高。對于學(xué)困生：多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。重視其特長(cháng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，引導他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
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