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高效課堂改革工作總結

時(shí)間:2024-09-12 09:32:07 工作總結 我要投稿
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高效課堂改革工作總結

  先學(xué)后導 全面發(fā)展

高效課堂改革工作總結

  ——永紅鄉九年一貫制學(xué)校高效課堂改革總結匯報材料

  優(yōu)化課堂教學(xué)結構,提高課堂效率,促進(jìn)師生共同發(fā)展,是我們實(shí)施高效課堂改革 的重要內容。一年來(lái),我們認真學(xué)習新課改理念,深刻領(lǐng)會(huì )其精神,整章建制,強化措施,大力推進(jìn),廣大教師銳意改革,不斷探索,我校的“高效課堂”實(shí)驗工作有了一定的進(jìn)展,局勢良好,取得了初步成效。

  一、改變觀(guān)念,加強學(xué)習。

  觀(guān)念決定成敗。傳統教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固,高效課堂的理念,老師們很難接受,一是怕麻煩,不想下功夫備案,二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì )影響教學(xué)效果,以至于很多老師裹足不前,難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀(guān)念,實(shí)現課型、教師角色的相應變化,所以在實(shí)驗開(kāi)始的前一階段,學(xué)校做了大量工作。

  1.多次召開(kāi)形式多樣的培訓會(huì )。有領(lǐng)導的高校課堂理論培訓,有外出學(xué)習教師回校后的經(jīng)驗介紹會(huì )(如米陽(yáng)全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習回來(lái)后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習小組建設”等經(jīng)驗交流),這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認識。

  2.多次派老師外出學(xué)習交流。去年秋季,我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習交流,考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況,也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野,也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。

  3.印發(fā)理論培訓讀物,讓老師們自學(xué)研討。我區是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革,為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教,先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念,我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本,李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導學(xué)案的編導》等資料,讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

  4.發(fā)揮好實(shí)驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季,我校把初一三個(gè)班定為實(shí)驗班級,通過(guò)老師們的努力,一學(xué)期下來(lái),三個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課,而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會(huì )影響教學(xué)成績(jì)”的思想顧慮,極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗的信心。

  二、強化措施,提供保障

  為了保障實(shí)驗扎實(shí)有效的開(kāi)展,學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施,還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年十月,我校擬定了《永紅九年制學(xué)!案咝дn堂”推進(jìn)實(shí)施方案》,明確了實(shí)驗的步驟及各階段的任務(wù),落實(shí)了實(shí)驗開(kāi)展中領(lǐng)導小組成員的職責,讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實(shí)驗開(kāi)展中適時(shí)研究出臺了《永紅九年制學(xué)!案咝Un堂”管理制度》,其中有老師上課的要求,聽(tīng)課的要求,考核考評的實(shí)施辦法等。

  在“高效課堂”教學(xué)研究中,教學(xué)資料的收集,導學(xué)案的制作,都需要老師在電腦和打印機上完成。為此,學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦,接入了光纖,還由學(xué)校出資為每位老師打印了導學(xué)案,同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板,接通了網(wǎng)絡(luò )。這樣創(chuàng )設了良好的教改氛圍,有力地保障了教改實(shí)驗的實(shí)施。

  三、狠抓落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)

  1.完善學(xué)習小組,認真規范操作

  高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心,先學(xué)后導,全面評價(jià),其具體形式是采用小組合作學(xué)習方式組織教學(xué),所以建立合作、民主、團結的學(xué)習小組至關(guān)重要。在實(shí)驗開(kāi)展初期,學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異,學(xué)習能力,語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行分析評價(jià),將學(xué)生分成6-8個(gè)小組,鼓勵小組成員集思廣益,自己為小組命名,確立小組的學(xué)習理念和目標,并選出小組長(cháng)和學(xué)科代表,明確各自的職責和任務(wù)。班主任要首先對小組長(cháng)進(jìn)行培訓,引導他們善于組織管理,善于引領(lǐng)示范,善于團結幫扶。然后在課堂上逐步規范操作,讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做,該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上,團結合作的學(xué)習小組建立起來(lái)了,為實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。

  2.骨干引領(lǐng),交流研討

  為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式,實(shí)驗初期,學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課,(主要是外出學(xué)習的老師和學(xué)校領(lǐng)導)其他教師觀(guān)摩學(xué)習,課后交流探討,從實(shí)實(shí)在在的看——聽(tīng)——議——思中大膽改進(jìn),共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后,實(shí)驗進(jìn)入第二階段,學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始,要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課,由教導處協(xié)調,每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng),進(jìn)而所有教師全面參與研究,讓“高校課堂”教改實(shí)驗在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。

  3.總結研討,形成特色

  經(jīng)過(guò)實(shí)驗教師的反復實(shí)踐研究,最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式,我們把它命名為“123”教學(xué)模式。

  (1)模式內涵

  1是一種理念——“先學(xué)后教,先練后講”;2是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體,

  學(xué)習的主人;教師是課堂的組織者,學(xué)習的引導者;3是課堂三環(huán)節——一是預習自學(xué),完成學(xué)案,簡(jiǎn)稱(chēng)自學(xué)(15分鐘);二是交流展示,教師點(diǎn)撥,簡(jiǎn)稱(chēng)導學(xué)(15分鐘);三是拓展提升,反饋檢測,簡(jiǎn)稱(chēng)驗學(xué)(10分鐘)。

  (2)模式操作過(guò)程

  A.預習自學(xué)、完成學(xué)案(自學(xué))

  教師可先準備1至2道練習題或設置一些預習題讓學(xué)生先嘗試,然后每位同學(xué)根據學(xué)習目標在規定時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù),要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái),認真預習、自主分析、解決問(wèn)題,用紅色筆標注出自己解決不了的疑問(wèn)。

  在預習之后,由學(xué)生自主完成導學(xué)案中大部分內容,中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成,但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決,要注意標記。做導學(xué)案一要強化思考和規范,二要書(shū)寫(xiě)認真、標注清楚,一定用紅筆記出自己不會(huì )的問(wèn)題,注重題型、思路、規律的總結。

  B.交流展示、教師點(diǎn)撥(導學(xué))

  這是學(xué)生相互學(xué)習共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節,在這個(gè)環(huán)節中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi),每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀(guān)點(diǎn)。教師全面掌控,由小組長(cháng)負責組織,圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個(gè)層次中分層一對一討論,共同研究解決問(wèn)題,仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教,這樣既能提高效率,又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間,進(jìn)行有效討論,要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結本組好的解題方法和規律,以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題,以備針對性點(diǎn)撥。

  小組通過(guò)討論交流,把自己構建的知識網(wǎng)絡(luò )或提煉的典型解題思路,展示到黑板上,由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生不能一一展示,每個(gè)組選一名代表,同時(shí)到黑板上展示,老師要充分利用好前后黑板,在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進(jìn)行補充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥,老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評,肯定好的,指出出現的問(wèn)題,二是對學(xué)生模糊不清的疑難,做出準確的答復,三是對重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解,歸納方法、規律,老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練,直奔問(wèn)題,點(diǎn)深點(diǎn)透,四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組,激勵到位。

  C.拓展提升、反饋檢測(驗學(xué))

  通過(guò)學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥,學(xué)生已掌握了基礎知識,這時(shí)老師可繼續挖掘教材,對知識進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達標檢測,檢測方式:可以是口頭檢查,也可以是學(xué)生之間一對一的檢查,可以用小紙條,還可以設計題目進(jìn)行書(shū)面檢測,總之要根據當堂內容靈活檢測,注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內容,整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。

 。3)實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教,先練后講,當堂達標”,教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是:明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,當學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究,并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調全面發(fā)展。

  四、“高校課堂改革”中的問(wèn)題與思考

  1.部分老師不能很好的掌控課堂,在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出,課堂節奏不夠緊湊,時(shí)常出現當堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現象。

  2.在教學(xué)中,個(gè)別班級小組交流流于形式,部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講,并未達到學(xué)生全員參與的目的。

  3.老師們導學(xué)案的設計水平有待提高,任務(wù)不明確,知識密集,無(wú)梯度,重難點(diǎn)不突出等。

  “高效課堂”既是一種新方法,也是一種新思路,這項教改實(shí)驗任重而道遠,我們將在實(shí)踐中不斷探索研究,克服困難,總結經(jīng)驗,扎實(shí)做好此項工作,以“科研興!鼻袑(shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。

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