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小幼銜接的工作總結

時(shí)間:2022-10-06 08:11:39 工作總結 我要投稿

小幼銜接的工作總結(通用10篇)

  忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡笑,有淚水,有成長(cháng),有不足,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的小幼銜接的工作總結(通用10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小幼銜接的工作總結(通用10篇)

  小幼銜接的工作總結1

  幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程,也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。為了科學(xué)引導幼兒渡過(guò)幼小銜接階段,幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認識小學(xué),為小學(xué)的學(xué)習和生活打下良好的基礎。本學(xué)期,我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng),拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,現將本學(xué)期工作總結如下:

  一、提高思想認識,科學(xué)開(kāi)展工作

  為了提高幼小銜接工作的重要性,強化教師的思想意識,科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作,我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座,發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料,讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規律,科學(xué)、系統地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng),循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時(shí),我園加強與小學(xué)的聯(lián)系,帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂,共同舉行升國旗活動(dòng),激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,建立雙向銜接通道。

  二、養成良好常規,培養規則意識

  學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異,前者主要表現為游戲化和能力發(fā)展,后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式,為了讓幼兒適應這樣的轉變,我建立了幼兒簽到制度,每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,養成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動(dòng)中,利用故事、兒歌、歌曲等方法,培養幼兒值日常規,在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中,我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng),提供一定的材料,創(chuàng )造情景,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,逐步培養孩子的獨立意識,幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。

  三、加強家園溝通,形成教育合力

  家長(cháng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,針對幼小銜接工作,期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì ),期中宣傳幼小銜接知識,期末進(jìn)行幼小銜接工作總結。通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系,讓他們了解幼兒在園的表現,引導父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備,引起家長(cháng)的參與和重視幼小銜接,共同培養幼兒的良好生活與學(xué)習習慣,使幼兒能適應小學(xué)學(xué)習、生活的節奏。從而,促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長(cháng)三者之間的有機滲透和互相適應,給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準備。

  總之,本學(xué)期,我園順利完成了幼小銜接的各項工作,積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通,共同為培養幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往,幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中,我園將持續不斷反思,查找工作中的不足,增強幼小銜接工作質(zhì)量,為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。

  小幼銜接的工作總結2

  本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結如下:

  一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級特色的幼小銜接工作。

  1、本學(xué)期,我校結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應了小學(xué)生活,而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

  2、在幼小銜接的工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì )交往潛力得到了很好地提高。

  二、家長(cháng)配合做好幼小銜接的工作。

  進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著(zhù)斷層問(wèn)題,家長(cháng)配合做了許多工作。

  第一、家長(cháng)協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開(kāi)學(xué)初期,學(xué)校即組織家長(cháng)集中培訓,要求家長(cháng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個(gè)明確的認識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

  第二、家長(cháng)協(xié)助孩子適應生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每一天上午四節課,下午一般一節或兩節課的課堂教學(xué)。因此,家長(cháng)養成了每一天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習資料的習慣,每一天幫忙學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習資料,監督并培養孩子按照老師的要求學(xué)習。

  第三、家長(cháng)協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此,家長(cháng)做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子,讓孩子對老師盡快熟悉。

  三、班級教師注重幼小銜接,扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

  第一,教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:

  1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點(diǎn),開(kāi)展有針對性的教學(xué)。

  2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結孩子特點(diǎn),采取針對性的教育策略。

  3、注重不同教師與同一家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(cháng)清楚孩子的長(cháng)處和不足,有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

  第二,加強了家長(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(cháng)互相認識,協(xié)助加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通,從而讓家長(cháng)之間互相交流育子經(jīng)驗,使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。

  第三,加強了小學(xué)生生活自理潛力的訓練,注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習慣的培養。

  第四,利用家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,取得相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。

  小幼銜接的工作總結3

  本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一齊,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:

  一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往潛力得到了很好的提高。

  3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒群眾的智慧。

  4、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。

  5、學(xué)期初,我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們發(fā)現,孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。

  6、本學(xué)期,組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動(dòng),都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

  二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們采取家長(cháng)參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用,及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,具體做法為:

  1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展狀況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠用心參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展帶給各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達成教育的一致性。

  4、鼓勵家長(cháng)用心參與園里的各項活動(dòng),家長(cháng)們都能夠用心參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意

  1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無(wú)一例傳染病,班級幼兒的出勤率一向較高。

  3、保育教師和班級教師一齊共同培養幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一齊,共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣,重點(diǎn)引導幾

  個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長(cháng)初現

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì ),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時(shí)反思,隨時(shí)調整。

  總之,在來(lái)年的工作中,我們會(huì )更加努力,向先進(jìn)班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。

  小幼銜接的工作總結4

  時(shí)光如梭,歲月如棱,我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年,這個(gè)學(xué)年孩子充滿(mǎn)了期望,也賦予著(zhù)家長(cháng)的重托,因為過(guò)了這個(gè)學(xué)年,孩子們的生活、學(xué)習有一個(gè)重大轉折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習,無(wú)論從學(xué)習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng )設及潛力培養等方面,同小班、中班相比都存在著(zhù)很大的不同,需要孩子們在掌握必須的知識的同時(shí),更需要潛力的培養,還有《閱讀識字》課程的開(kāi)設,家長(cháng)寄予老師很大的信任與期望,期望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無(wú)形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準備,養成孩子良好的學(xué)習習慣,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人,珍惜學(xué)習用品的意識和潛力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下:

  一、從多方面培養幼兒的學(xué)習習慣

  首先我們注重為孩子創(chuàng )設一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。

  其次,在環(huán)境創(chuàng )設方面,為體現出大班幼兒自主動(dòng)手潛力及繪畫(huà)特長(cháng),老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng )設出溫馨、漂亮的童話(huà)世界,有愛(ài)祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,禮貌禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄,這樣孩子們會(huì )隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習。課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力。

  第三、根據教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間:把原先每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分主角表演、寫(xiě)數字、寫(xiě)筆畫(huà)等,教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),還加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導,讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準備。并且,我園還特別注意了以下幾項工作:

  1、關(guān)于閱讀興趣的培養

  在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如:在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習,以互相帶教的方法一齊閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫(xiě)本子,讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě),以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

  2、關(guān)于計算興趣的培養

  除了讓幼兒寫(xiě)數字以外,平時(shí),我園還利用生活中的可供資源,吸引幼兒一齊數數,并練習編題和列計算題,同時(shí),結合主題活動(dòng),自編教材增加必須量的計算資料,如:撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的添加數學(xué)教學(xué)資料,并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

  二、加強幼兒的社會(huì )性適應

  對于幼兒而言,必要的規則意識,任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng )設條件,在各項活動(dòng)中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:活動(dòng)中加強孩子的交往潛力,班級群眾中加強職責意識,具有必須的群眾榮譽(yù)感,在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節的有意識引導,使孩子在具有這些潛力的同時(shí),真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動(dòng),通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

  三、注意幼兒生活習慣及學(xué)習潛力的訓練

  1、增強禮貌禮貌:幼兒學(xué)會(huì )用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動(dòng)不影響群眾;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

  2、講究個(gè)人衛生:能做到飯前便后洗手;持續環(huán)境整潔,有事家長(cháng)能及時(shí)請假。

  3、改變作息制度:為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應小學(xué)的生活節奏,我們延長(cháng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操。

  4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽(tīng)教師講述,用心思考,大聲回答老師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。

  5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如:在一些活動(dòng)課上,引導幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等,使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書(shū)籍,相互學(xué)習,以互相帶教的方法一齊閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

  6、除正式教學(xué)課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書(shū)寫(xiě)要規矩。

  7、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著(zhù)練習整理書(shū)包和文具,教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶,什么東西不能帶,培養幼兒良好的入學(xué)習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì )”,并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情。

  忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài),使得孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)為一名小學(xué)生?傊,通過(guò)一學(xué)年來(lái)對幼兒做好幼小銜接的工作,為其能盡快適應小學(xué)生活,順利的過(guò)渡到小學(xué)生的主角做了充分的準備,但同時(shí)也還存在一些不足之處,這是不可避免的。我相信,通過(guò)今后的努力和實(shí)踐,我園的幼小銜接工作肯定會(huì )不斷的完善、提高。

  小幼銜接的工作總結5

  本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡(jiǎn)要總結如下:

  一、突破幼小銜接誤區。

  學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和與家長(cháng)個(gè)別交談的形式,突破了家長(cháng)在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個(gè)方面,一個(gè)方面是盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習壓力;另一個(gè)方面是家長(cháng)包辦代替,忽視潛力培養。

  由于誤區,造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應。不適應主要體此刻三個(gè)方面:

  1、學(xué)習不適應(注意力不集中,做作業(yè)慢)

  2、社會(huì )性不適應(規則意識差;隨意性強)

  3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現厭學(xué)、緊張等現象)

  針對這些問(wèn)題,學(xué)校做了超多的工作

  (一)培養良好的學(xué)習習慣和生活潛力

  1、學(xué)會(huì )整理(書(shū)包)

  2、學(xué)會(huì )生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

  3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)(值日生)

  4、學(xué)會(huì )學(xué)習(善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護)

  5、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調整)

  (二)從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

  1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同研究幼小銜接課堂。

  2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

  3、帶一年級學(xué)生參觀(guān)二、三年級的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等,樹(shù)立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

  4、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內稍微休息一下,然后再繼續授課,使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。

  二、與家長(cháng)協(xié)作,幫忙孩子順利銜接。

  1、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(cháng)會(huì ),宣傳幼小銜接的策略。

  2、學(xué)校開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng),了解家長(cháng)需求,調整教育策略。

  3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(cháng)了解幼小銜接教育,參與孩子的活動(dòng),親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。

  三、取得的成果

  本學(xué)期,孩子從三個(gè)方面實(shí)現了順利過(guò)渡:

  1、培養孩子的獨立意識,實(shí)現了心理過(guò)渡。

  2、培養孩子良好的生活和學(xué)習習慣,實(shí)現了習慣過(guò)渡。

  3、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的潛力,實(shí)現了潛力過(guò)渡。

  這些過(guò)渡,在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:

  一是學(xué)習感興趣,即對學(xué)習資料本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣,能用心主動(dòng)地學(xué)習,不懂就問(wèn)。

  二是活動(dòng)能合群,就是在日常學(xué)習活動(dòng)中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

  三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的基本生活起居,不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。

  本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂(lè )地適應了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!

  小幼銜接的工作總結6

  本學(xué)期各項工作即將結束,在學(xué)生即將升入二年級之際,校領(lǐng)導和一年級教師坐在一齊,對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:

  一、取得的成績(jì)

  1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。

  學(xué)生學(xué)會(huì )了記作業(yè),也能夠完成家長(cháng)分配給的一兩項家務(wù)勞動(dòng),如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

  2、學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。

  做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(cháng)是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了超多的精力,讓大部分學(xué)生養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也構成了監督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。

  3、學(xué)生學(xué)會(huì )了認識新朋友,與同學(xué)和睦相處。

  教師教會(huì )了孩子“主動(dòng)出擊”,結識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。

  4、學(xué)生學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的沖突。

  老師和家長(cháng)攜手,引導孩子學(xué)會(huì )與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來(lái)家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng )造更多和不同年齡的孩子接觸的機會(huì )。當孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),老師、家長(cháng)不充當調解員,鼓勵他們自己解決。

  5、家長(cháng)和學(xué)生都明白了如何認真對待英語(yǔ)的學(xué)習。

  小學(xué)一年級教育大綱中,英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,老師、家長(cháng)給孩子創(chuàng )造了更多的機會(huì ),讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如,每一天讓家長(cháng)監督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘,教師每一天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習狀況。

  6、學(xué)校引導家長(cháng)認識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

  開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì ),傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,讓家長(cháng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,競爭意識加強了,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開(kāi)闊了。學(xué)生構成了必須的自理潛力。第二個(gè)精神,假期就應繼續努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過(guò)渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jì)的好壞,因而家長(cháng)根據本學(xué)期孩子的特點(diǎn),協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握學(xué)生當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。

  二、不足及努力方向:

  1、個(gè)別學(xué)生良好習慣未構成,教師要做好個(gè)案跟蹤,因材施教。

  2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步改變,要與家長(cháng)加強溝通,說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)。

  小幼銜接的工作總結7

  為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,并以區教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導,我園依據所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的,有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,回首所做過(guò)的工作,總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:

  一、與“手拉手“小學(xué)開(kāi)展了幼小銜接工作研討會(huì )

  在參加了南崗區幼小銜接工作會(huì )議后,我園按照會(huì )議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開(kāi)了幼小銜接工作研討會(huì ),制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中,我園針對大班家長(cháng)提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習哪些課程等問(wèn)題向參與座談的清濱小學(xué)校長(cháng)一一提出,劉校長(cháng)耐心的進(jìn)行解答,并提出了以下建議:希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓練,重能力培養,讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛(ài)科學(xué)、培養對藝術(shù)的熱愛(ài),多參加體育活動(dòng)增強體質(zhì),以便更好地適應小學(xué)生活。

  二、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我園結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過(guò)開(kāi)展多彩的活動(dòng),激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

  1)孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí),才能學(xué)的.好,因此應給孩子了解小學(xué)的機會(huì ),以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開(kāi)展去小學(xué)參觀(guān)的活動(dòng),讓幼兒認識學(xué)校的足球場(chǎng)、生物園、多媒體教室、語(yǔ)音教室、微機教室、圖書(shū)館、美術(shù)室、器樂(lè )室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,以熟悉小學(xué)的學(xué)習環(huán)境;還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去,在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,了解小學(xué)學(xué)習活動(dòng),從內心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

  2)利用大帶小接隊活動(dòng),開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。:如:請小學(xué)生到幼兒園接隊的班級開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動(dòng),小學(xué)生們當起小老師,在和大班幼兒說(shuō)笑、游戲的過(guò)程中學(xué)習知識,另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動(dòng),讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,進(jìn)一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習的興趣。

  2、養成良好的學(xué)習習慣,培養自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀(guān)了小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,使他們對學(xué)校有直觀(guān)的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。如午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準時(shí)上床休息,每天整理好自己的書(shū)包。我們提倡家長(cháng)為每名幼兒準備一只書(shū)包,培養幼兒學(xué)會(huì )保管好自己的文具盒、手工作品等物品,并學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包。通過(guò)一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

  3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

  4、在日常教學(xué)中,繼續以“五大領(lǐng)域”為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)",教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng),活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則,在期末的半日開(kāi)放活動(dòng)中,幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況,充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“端午節”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現出了大班幼兒集體的智慧。

  6、在培養幼兒的生活能力方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺(jué)”及“超市購物”活動(dòng),鼓勵孩子晚上自己睡覺(jué)而不是和爸爸媽媽一起睡,培養他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域,在該區域幼兒可以根據自己的喜好選擇物品,并在收款臺結賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的,同時(shí)也是家長(cháng)認可的,許多家長(cháng)在反饋給我們的意見(jiàn)表中寫(xiě)到“這樣的活動(dòng)好,希望多舉行幾次”。

  7、培養幼兒會(huì )做一些簡(jiǎn)單的班級管理工作(班長(cháng)、值日生),有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵,在門(mén)口接待幼兒及家長(cháng),一句“阿姨好,小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信,也有許多家長(cháng)反映說(shuō)說(shuō)“孩子們真有禮貌”。

  8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的,所以對一些進(jìn)步不明顯的幼兒,我們會(huì )進(jìn)行個(gè)案教育與管理,在教育與管理之前,我們會(huì )取得家長(cháng)的幫助,讓家長(cháng)老師的共同努力,讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應大班的生活,為自己踏入小學(xué)做好準備,打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過(guò)一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開(kāi)朗自信喜歡學(xué)習的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步,如金左為的進(jìn)步,讓他成為一名喜歡唱歌,主動(dòng)學(xué)習的好孩子,在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績(jì)。

  9、本學(xué)期,幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。他們對植物的生長(cháng)非常感興趣,每天都會(huì )為植物澆水,并且觀(guān)察植物的每天不同的變化。這既培養了幼兒觀(guān)察能力,同時(shí)也使幼兒了解大自然,愛(ài)護大自然。

  10、本學(xué)期,我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養,組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉,在第四十五屆全市幼兒園運動(dòng)會(huì )上,大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績(jì)。

  11、本學(xué)期,幼兒園組織了各項大型活動(dòng),其中“安全逃生自救”“我的節日我做主六一系列活動(dòng)”、“端午節制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運動(dòng)會(huì )、“成長(cháng)感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”、家園開(kāi)放半日活動(dòng)、家長(cháng)課堂等各項活動(dòng)都獲得家長(cháng)們的一致好評。

  三、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們及時(shí)讓家長(cháng)們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性,介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內容,使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來(lái)。日常生活中利用家園共育欄目,向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中,開(kāi)設的“數學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過(guò)來(lái)給家長(cháng)帶來(lái)好的教學(xué)指導作用。

  2、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)致家長(cháng)的一封信等形式,讓家長(cháng)了解幼小銜接的具體內容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

  3、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng),在參觀(guān)清濱小學(xué)活動(dòng)中,家長(cháng)們都能夠積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

  在幼小銜接工作中,我們雖然取得了一定成績(jì),但還存在一些不足之處,幼小銜接工作是一項長(cháng)期而艱巨的工作,我園會(huì )以此為契機,把幼小銜接工作做得更加夯實(shí),不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂(lè )健康,更能達到順利的進(jìn)入小學(xué),適應小學(xué)生活的目標。為了這個(gè)目標,我們會(huì )更加努力。

  小幼銜接的工作總結8

  幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代,也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的,隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束,孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學(xué),F把我們在幼小銜的工作總結如下:

  一、培養更為獨立的生活自理能力。

  首先培養良好的時(shí)間觀(guān)念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活,在自理能力上有了很大的提高,但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園,不遲到和無(wú)故缺席,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動(dòng),用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉,不拘小節的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中,幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包,卷鉛筆,整理書(shū)包,學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒形成良好的習慣。

  二、培養良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習能力。

  孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應快,學(xué)習興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣,不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手,通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等,讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,根據問(wèn)題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求,并逐步減少重復讀題的次數,幫助幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機會(huì ),在圖書(shū)角提供書(shū)籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展“故事會(huì )”活動(dòng),在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事,鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子,要注重培養他們的獨立的思考能力,在活動(dòng)中多設疑、設困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問(wèn)號”們,在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì )讀”、“勤思考”、“善表達”,培養孩子良好的學(xué)習習慣,教會(huì )孩子學(xué)習的方法。

  三、儲備必要的知識經(jīng)驗

  從幼兒園到小學(xué),正規的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前,認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區,讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

  小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此,開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如:“在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提高,重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維能力,面向小學(xué),突出銜接!睂τ嬎憬虒W(xué)的內容進(jìn)行系統地安排,增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點(diǎn),可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補充練習,如:《學(xué)前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成,通過(guò)多方面提高了幼兒的計算能力,照顧到個(gè)別差異。

  四、增強幼兒的任務(wù)意識和責任感

  幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),進(jìn)入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性,有時(shí)難以奏效,因此,從培養幼兒的責任感入手,使其對任務(wù)的責任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng),告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

  另外,進(jìn)入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng),這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

  五、養幼兒大膽與人合作交往的能力

  小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主,更加復雜多變的生活天地,培養幼兒樂(lè )群、戀群,學(xué)會(huì )交往、善于交往,具有良好的個(gè)性,對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒,我注重培養幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎,我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結交伙伴,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。

  小幼銜接的工作總結9

  《幼兒園工作規程》明確指出:“ 幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機構,在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動(dòng)模式轉向以課堂教學(xué)為主導形式的學(xué)習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,現就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結:

  一、在“幼小銜接”的準備工作中

  我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

  二、在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平

  有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

  三、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。

  培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

  四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒

  改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘,盡量接近小學(xué)上課時(shí)間,端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿勢,增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間,改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習生活,更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現孩子們求知欲旺盛,上課表現特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

  五、安排有特色的畢業(yè)活動(dòng)

  在大班幼兒即將畢業(yè)之際,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng):

 。1)、讓幼兒自制留言?xún)裕?/p>

 。2)、與家長(cháng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(cháng)記錄冊,

 。3)、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照,

 。4)、開(kāi)一個(gè)有紀念意義的畢業(yè)典禮。

  使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情,體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。

  六、爭取家庭教育的配合

  幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此,應重視做好家長(cháng)的工作,我校采取了普遍家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長(cháng)學(xué)習掌握了科學(xué)的教育方法,使家長(cháng)和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育,保證了銜接工作的順利進(jìn)行。

  本學(xué)期,在大家的共同努力下,大班的幼兒們自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!

  小幼銜接的工作總結10

  本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:

  一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:

  1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

  3、在日常教學(xué)中,繼續以園本課程為指導開(kāi)展“主題活動(dòng)”。本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運動(dòng)"兩個(gè)主題,教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng),活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況,充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

  4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料;顒(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)。每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來(lái)運動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

  6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立。我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。

  7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運用到體能活動(dòng)中的設想,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們發(fā)現,除英語(yǔ)老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。

  8、本學(xué)期,我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養,組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉,在本次的小小運動(dòng)會(huì )上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。

  9、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng),其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

  二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人。

  本學(xué)期,我們采取家長(cháng)參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用,及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

  4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng),其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市場(chǎng)”、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng),家長(cháng)們都能夠積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意:

  1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無(wú)一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

  3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一起,共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣,重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長(cháng)初現。

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì ),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時(shí)反思,隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時(shí)班級工作也得以順利完成。

  五、不足及努力方向:

  本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jì),但還存在有不少不足:

 。1)班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步完善,應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

 。2)班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。在來(lái)年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。

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