班主任班級管理學(xué)年工作總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的班主任班級管理學(xué)年工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　這幾年當班主任，所帶班級的學(xué)生情況年年不同，這里面除了學(xué)生個(gè)體差異的因素外，還有學(xué)生整體差異的客觀(guān)存在�？梢哉f(shuō)，每年帶班，除了憑借以前的班級管理經(jīng)驗之外，還必須要有新的、適合現在班級學(xué)生的管理方法。

　　這一學(xué)年的八8班，是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。整體來(lái)說(shuō)，班級學(xué)生穩定，積極向上，團結友愛(ài)，是一個(gè)讓我很省心的班級。

　　回顧這一學(xué)年的工作，還有一些方面是需要不斷努力的。

　　1.做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成需要班級學(xué)生的共同努力，需要學(xué)生內心的真正覺(jué)醒。班主任要做的就是喚醒學(xué)生對知識的認知、對學(xué)習的認知、對成長(cháng)的認知，班主任是學(xué)生思想的引路人，只有學(xué)生自主學(xué)習的內驅力表現在實(shí)際行動(dòng)中，才能在班級中產(chǎn)生效應，用一部分人帶動(dòng)一部分人，用一部分人影響一部分人，讓每個(gè)同學(xué)都成為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營(yíng)造者，讓每個(gè)同學(xué)都能感受到自己在班集體中的重要作用。

　　2.引導學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標沒(méi)有目標，就沒(méi)有方向，沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，因此，班主任要及時(shí)引導學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標，教學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標，幫學(xué)生指明前進(jìn)的方向，助力學(xué)生在成長(cháng)的道路上走得更快。

　　3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，他們的性格特點(diǎn)、行為習慣各不相同。有的學(xué)生活潑，有的學(xué)生沉穩，有的學(xué)生內向等，不管是什么個(gè)性特征的學(xué)生，他們身上一定有閃光的地方。比如，有的學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話(huà)，但他們的思維特別靈活，或許，這正是他們獨一無(wú)二的特點(diǎn)，我們不能壓抑其個(gè)性，要學(xué)會(huì )巧妙地運用他們的閃光點(diǎn)帶動(dòng)他們自身的積極因素，最大限度地發(fā)掘他們的潛能。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，需要班主任具備學(xué)生視角，善于站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，在班級管理中做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　4.關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生班級中總是會(huì )有一些“特殊群體”，有些是特殊家庭的孩子，有些是特殊性格的孩子。班主任應做班級管理的有心人，及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況，對學(xué)生的情況要做到心中有數。比如，有的學(xué)生性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善于表達，班主任要及時(shí)主動(dòng)走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，多關(guān)愛(ài)，多談心，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解學(xué)生的學(xué)習與生活狀況，及時(shí)給學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生看到陽(yáng)光，感受到溫暖，引領(lǐng)學(xué)生向陽(yáng)生長(cháng)。

　　班級管理的魅力就在于不變中蘊含著(zhù)變化，經(jīng)驗是基礎，一個(gè)個(gè)情境又考驗著(zhù)班主任解決問(wèn)題的能力。任何時(shí)候，愛(ài)與智慧都是助力班級管理工作的雙翼。

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