班主任班級管理教育心得

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的班主任班級管理教育心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任班級管理教育心得1

　　管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會(huì )角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習，也要注重藝術(shù)的修養，狠練內功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。

　　班主任在學(xué)校教育中，承擔學(xué)生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細瑣而繁重，充滿(mǎn)挑戰與幸苦，歡樂(lè )與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績(jì)的升學(xué)壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認為滿(mǎn)意而且不后悔的答卷呢?了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想心理行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

　　(一)思維方式深刻性和批判性增強隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，初三是學(xué)生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認識問(wèn)題有了自己的觀(guān)點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì )從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

　　為此，我在班內，引導學(xué)生，學(xué)會(huì )看社會(huì )，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的.命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì )了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習的目的和意義，使他們感到學(xué)習累并快樂(lè )著(zhù)，因為他們看到了希望。

　　(二)人際交往自主化和社會(huì )化增強班級即是一個(gè)社會(huì )，社會(huì )關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢�(jiàn)班級學(xué)生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會(huì )化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會(huì )化結合下步入社會(huì )的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無(wú)形動(dòng)力。

　　初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì )上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學(xué)生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類(lèi)學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會(huì )上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級的穩定問(wèn)題，因為如果處理不好，會(huì )使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì )使有個(gè)別學(xué)生因為自己交了所謂的社會(huì )朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會(huì )習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問(wèn)題，加強對該類(lèi)學(xué)生的教育和監督。要細心觀(guān)察，要有敏銳的洞

　　察力，防患未然，確保班級的安寧。

班主任班級管理教育心得2

　　自擔任九年級班主任以來(lái)，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì )，與大家共勉，希望大家給予訂正。

　　一、愛(ài)惜身體，端正心態(tài)

　　就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時(shí)合理，學(xué)會(huì )懂得愛(ài)惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。一個(gè)人不懂得愛(ài)惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起?因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛(ài)惜身體。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì )遇到很多挫折，有來(lái)自學(xué)生的，同事的，家庭的，家長(cháng)的，學(xué)校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。

　　二、精誠合作，形成合力

　　1.協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　當科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。當科任教師對學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅決支持;當學(xué)生對科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí)，我還有意識地利用各種機會(huì )，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jì)特點(diǎn)和特長(cháng)，增進(jìn)他們對任課教師的好感;邀請科任教師參加班集體活動(dòng)等等。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。

　　切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價(jià)都可能造成班級系統的紊亂為那些本來(lái)對任課老師不滿(mǎn)的學(xué)生壯膽，埋下后患。

　　2協(xié)調科任教師之間的關(guān)系。

　　社會(huì )本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡性格工作經(jīng)驗等方面可能存在著(zhù)許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統朝和諧方向發(fā)展。

　　3.班級管理更需要任課老師的參與

　　九年級打的是整體戰，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著(zhù)想，為任課老師多做事情，對他們的'正確要求全力支持。

　　作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著(zhù)。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。

　　三、班級管理，精打細鑄

　　1.樹(shù)立班主任威信

　　班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果班主任威信樹(shù)立的較好，對班級工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信，可以注意以下方面：

　　首先，班主任應做受學(xué)生歡迎的科任教師。應注意在教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長(cháng)處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成績(jì)能張嘴說(shuō)話(huà)，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著(zhù)著(zhù)這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡男欧�你，這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。

　　其次，在接觸新的班級時(shí)，先做父愛(ài)型班主任，得有個(gè)性，處理問(wèn)題要嚴厲果斷，必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一個(gè)月以后轉變角色，做母愛(ài)型班主任，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。

　　再次，班級穩定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系�？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈，沒(méi)有正形，搞交易，而要始終讓學(xué)生對你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

　　還有關(guān)愛(ài)學(xué)生善待學(xué)生一視同仁。不能看重成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，輕視成績(jì)差的學(xué)生;不能看重家庭富裕的學(xué)生，輕視家庭貧困的學(xué)生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑，平等對待。

　　2穩定差生

　　到了九年級班級，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，無(wú)事生非，對班級穩定會(huì )造成有很大的影響。要想把他們培養成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　就說(shuō)我們班的劉某，愛(ài)睡覺(jué)，遲到，看課外書(shū)，最喜歡的是說(shuō)話(huà)，很多學(xué)生對他有意見(jiàn)。但他優(yōu)點(diǎn)也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛生工作交給他，負責督促課間學(xué)生的衛生工作。沒(méi)想到他下課就拿一個(gè)本子，把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái)，一節課或幾節課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話(huà)明顯少了。

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