課題工作總結15篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編精心整理的課題工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題工作總結1
一、課題概述
幼兒由家庭走向幼兒園,是其成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。然而很多幼兒都會(huì )經(jīng)歷分離焦慮的體驗。分離焦慮是指幼兒與親人分離所表現出來(lái)的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應。每學(xué)年新生入園時(shí)，我們總會(huì )看到很多孩子因為面臨和家長(cháng)的分離而哭鬧，有的孩子因為害怕分離甚至自殘，不愿進(jìn)食，不愿午休，不參與活動(dòng)等等現象足以說(shuō)明了，孩子的焦慮情緒直接影響孩子的身心健康。如何減緩幼兒的這種焦慮情緒，幫助幼兒克服焦慮，縮短適應期，培養幼兒積極的入園情緒。我園據此開(kāi)展了《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》的課題研究。
二、課題研究進(jìn)展情況：
�。ㄒ唬┯變喝雸@前全面家訪(fǎng)，增進(jìn)和幼兒之間的情感交流。
情感教育是人情商培養的主要途徑，人在接觸社會(huì )時(shí)，總是會(huì )對現實(shí)中的任何事產(chǎn)生情感體驗。幼兒情感教育的是否成功直接決定著(zhù)一個(gè)孩子長(cháng)大后的為人處世，對幼兒將來(lái)良好習慣的形成和培養起到不可估量的作用。入園前與孩子充分接觸，增進(jìn)情感，是減少孩子入園后對陌生環(huán)境和事物產(chǎn)生焦慮的很好方法。我們在新生幼兒入園前，采取家訪(fǎng)的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
與家長(cháng)聊一聊。在九月份，讓新生班級教師兩人一組深入幼兒家庭，通過(guò)和家長(cháng)聊一聊，來(lái)了解家長(cháng)對幼兒入園的準備情況和期望；并通過(guò)和家長(cháng)聊天了解孩子的生活習慣、性格特點(diǎn)，從而在開(kāi)學(xué)后能對孩子進(jìn)行針對性的照顧和培養。
與孩子抱一抱。教師在幼兒家里，與孩子通過(guò)玩玩小游戲、抱一抱、親一親等形式，來(lái)消除把彼此的.陌生感。這時(shí)候教師要盡可能的放下教師的身份，與孩子平等對話(huà)，從而讓孩子對教師產(chǎn)生“正印象”，使幼兒對老師產(chǎn)生信賴(lài)感和依賴(lài)感。
�。ǘ﹦�(chuàng )設溫馨的育人環(huán)境，緩解幼兒的入園焦慮。
溫馨、舒服的幼兒園環(huán)境是幼兒的隱性教育。它能夠很好與幼兒發(fā)生無(wú)聲的對話(huà)，起到積極地教育作用�！队變航逃笇ЬV要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
物質(zhì)環(huán)境方面。本學(xué)期九月開(kāi)學(xué)初，我們就根據的幼兒特點(diǎn)和各班實(shí)際對活動(dòng)室的各空間進(jìn)行了全面而富有創(chuàng )意的布設。幼兒一走進(jìn)幼兒園，就能看到我們精心布置的“蔬菜水果”掛飾，通過(guò)制作精美的卡通圖案背景，再配上淺顯易懂的標語(yǔ)，讓孩子們和家長(cháng)一進(jìn)園就能感受到濃濃的文化氣息。在每層樓的樓道上，分別布置了孩子們喜歡的《繪畫(huà)墻》、《墻面玩具》，色彩明快的圖案，讓孩子們一看就能感受到這里一個(gè)五彩的樂(lè )園。在班級的環(huán)境布設中，小班布置了幼兒和家長(cháng)的合影照片墻，老師可以引導孩子們看一看、親一親，讓孩子感受到這兒也很熟悉。除此之外，每個(gè)班級還分別布置了“娃娃家”、“寶貝屋”等這些能讓新入園寶貝去扮演角色游戲的區角活動(dòng)。孩子們在情緒焦慮時(shí)都能夠在這些地方找到一個(gè)安靜的角落，或者一個(gè)人靜坐一會(huì )兒，或者和自己的同伴再次游戲，通過(guò)這樣的角色游戲可能很好的緩解幼兒的焦慮情緒。
人文環(huán)境方面。建立和諧的師幼關(guān)系，友愛(ài)的同伴互助關(guān)系也是緩解新入園幼兒焦慮的一個(gè)很重要的方面。孩子們剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，他們自然會(huì )對自己較熟悉的人和事格外依賴(lài)和信任。比如一個(gè)班有互相認識的孩子，老師要盡量讓他們躲在一起，可以一起游戲，一起睡覺(jué)，同坐一桌就餐等等，總之要給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )在一起彼此“照顧”。另一方面除了這種同伴互助的關(guān)系外，孩子們現在也很依賴(lài)老師，特別是生活老師，所以作為老師要比平時(shí)付出更多的耐心和愛(ài)心，多和孩子做做游戲，多抱抱那些“特殊”的孩子，多給孩子更多的身體接觸和語(yǔ)言的鼓勵。比如：早上入園時(shí)，和每一個(gè)孩子擁抱；當孩子睡覺(jué)前給孩子輕拍孩子的背部；孩子離園前給親親孩子的臉頰。當孩子把飯粒撒了滿(mǎn)地時(shí)，不要大聲指出；在組織游戲時(shí)，多組織那些能讓孩子與孩子有交流和互動(dòng)的游戲，老師也要全身投入；活動(dòng)中既要面向全體幼兒，又要有個(gè)別教育，總之，要讓每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而孩子才更愿意親近老師，喜歡上幼兒園，消除心里的陌生感。
我們還開(kāi)展了帶領(lǐng)小班幼兒參觀(guān)幼兒園活動(dòng)，讓孩子們在走走玩玩中認識幼兒園這個(gè)大家庭，對它產(chǎn)生熟識感、依賴(lài)感。
�。ㄈ┓e累了個(gè)案、跟蹤調查新入園幼兒焦慮情況，并將其歸類(lèi)、總結，形成文字性資料。
�。ㄋ模﹨R編成冊《緩解幼兒分離焦慮》的活動(dòng)設計一本。
三、初步成效
在前期研究中我們以緩解幼兒入園焦慮為中心，幼兒入園前的家訪(fǎng)了解幼兒成長(cháng)環(huán)境、家長(cháng)育兒觀(guān)念、幼兒生活習慣及性格特點(diǎn)、愛(ài)好；幼兒園在環(huán)境及活動(dòng)創(chuàng )設、的策略探究，前期效果十分明顯。大部分幼兒愉快入園，與父母分別是情緒愉悅、與教師親密，能較快的投入到晨檢活動(dòng)中；絕大部分家長(cháng)能以正確育兒觀(guān)念對待和配合緩解幼兒入園焦慮行動(dòng)；教師對緩解新生幼兒入園焦慮情緒的前期行動(dòng)策略不僅在理論上有一定提升，也形成了一定的措施與策略。
課題工作總結2
通過(guò)對“幼兒園數學(xué)教學(xué)生活化”的理解和學(xué)習有關(guān)文獻，教師現在能夠將數學(xué)教育活動(dòng)與幼兒生活不同程度地結合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學(xué)之中�！队變簣@教育指導綱要》明確指出了數學(xué)教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！彼宰尯⒆觽冊谡鎸�(shí)的生活情境中解決生活問(wèn)題已成為了幼兒園數學(xué)教學(xué)的重要方法。
取得進(jìn)步的地方：
老師們進(jìn)一步理解幼兒園的數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，并且密不可分，數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，生活處處皆數學(xué)，所以，幼兒園的數學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實(shí)際，而且要求數學(xué)必須從生活實(shí)際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來(lái)學(xué)習數學(xué)。為幼兒精心創(chuàng )設教學(xué)情景，引導幼兒從實(shí)際出發(fā)，體驗教學(xué)魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數量關(guān)系的經(jīng)驗，使之為教學(xué)服務(wù)，使幼兒能更好地理解空間形式和數量關(guān)系。如：我們在教育教學(xué)活動(dòng)中，認真注意觀(guān)察，發(fā)現幼兒一日活動(dòng)中有利幼兒數學(xué)發(fā)展的因素、情景時(shí)便進(jìn)行隨機教育，其結果是幼兒容易理解其中的數學(xué)概念。又如，孩子們發(fā)現車(chē)胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動(dòng)物園里的各種動(dòng)物有多有少，整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類(lèi)，散步時(shí)可說(shuō)說(shuō)花草的形狀、顏色，戶(hù)外活動(dòng)可說(shuō)說(shuō)自己的所處位置，進(jìn)餐時(shí)將碗、筷和勺一一對應，上下樓梯時(shí)數一數階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數學(xué)知識和經(jīng)驗，增強了求知欲和學(xué)習興趣；有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng )設出真實(shí)、自然的生活情景，將數學(xué)目的滲透其中，這種情景將數學(xué)的計劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)行學(xué)習。如什么時(shí)間上幼兒園？什么時(shí)間離園？玩具怎么歸類(lèi)？食品怎么分發(fā)？家里誰(shuí)個(gè)子最高？班里清點(diǎn)人數有多少同伴沒(méi)上幼兒園？怎么排隊？等等。在生活中讓幼兒時(shí)時(shí)能捕捉到數學(xué)的影子，幼兒對數學(xué)感知是建立在生活經(jīng)驗的基礎之上。因為數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學(xué)教育內容才能使他們真正體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解，學(xué)會(huì )用思維方式去觀(guān)察、分析日常生活中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數學(xué)引進(jìn)課堂，構建生活化數學(xué)課堂，讓一日生活充滿(mǎn)數學(xué)教學(xué)。
在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習后，幼兒對數學(xué)活動(dòng)的越來(lái)越感興趣，特別是在數學(xué)區的各種游戲中，幼兒從一開(kāi)始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來(lái)數學(xué)區成為幼兒最喜歡、最?lèi)?ài)去的區域，從中可以看出，數學(xué)區為孩子創(chuàng )設了自由活動(dòng)的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現階段的幼兒活動(dòng)主動(dòng)性積極性增強，對有規則的的游戲比較感興趣，愛(ài)玩這類(lèi)的游戲，而數學(xué)區的游戲能滿(mǎn)足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動(dòng)，開(kāi)展各類(lèi)游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個(gè)領(lǐng)域滲透生活化數學(xué)，實(shí)現生活化數學(xué)與各游戲區的整合也有很多的研究?jì)r(jià)值。需要改進(jìn)的地方：
一、了解幼兒，為幼兒提供感興趣的材料。
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數學(xué)源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。我們在為幼兒準備操作材料時(shí)，有時(shí)感覺(jué)到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時(shí)沒(méi)有做好充足的準備。
二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。
數學(xué)知識在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，因幼兒年齡偏小，有時(shí)很難體現。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實(shí)教材，以增進(jìn)幼兒的.學(xué)習興趣，成為我們數學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。幼兒園數學(xué)教育可以與幼兒一日活動(dòng)中的運動(dòng)、游戲和生活進(jìn)行整合，真正實(shí)現“在生活中學(xué)習數學(xué)，學(xué)習生活中的數學(xué)”，如在游戲中利用教師提供的材料學(xué)習加減法、比較高矮、長(cháng)短、遠近、快慢，區分上下、前后、左右、里外等，對物品進(jìn)行分類(lèi)，比較數量多少，購物時(shí)計算花了多少錢(qián)，生活中安排做事的順序，春游時(shí)計劃活動(dòng)路線(xiàn)等，這些內容的整合使新課程背景下的幼兒數學(xué)教育的內容更豐富了。
對這些生活中的內容建立數學(xué)概念的過(guò)程實(shí)際上是幼兒學(xué)習從一個(gè)新的角度看待和描述周?chē)澜绲倪^(guò)程，數學(xué)是抽象的，例如，14可以表示車(chē)牌號，也可以指鞋子的尺碼，其實(shí)數字本身不具有實(shí)際意義，但當它與客觀(guān)事物結合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車(chē)等具體事物，一旦與數字相連，就可能變成14路車(chē)、14碼鞋子，習以為常的數字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時(shí)數學(xué)融入了他們的頭腦，成為他們觀(guān)察和思維的基本方式，幼兒以這種觀(guān)察發(fā)現的方式感受著(zhù)數學(xué)，這本身就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。我們在工作中做的還不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說(shuō)，幼兒學(xué)習數學(xué)的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)經(jīng)驗。因此，我認為每一節課，都應把生活內容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，整個(gè)學(xué)習過(guò)程更活潑、生動(dòng)，充滿(mǎn)生活氣息，深化幼兒對數學(xué)的興趣，使他們從小就喜愛(ài)數學(xué)活動(dòng)，培養他們應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識。因此，幼兒園的數學(xué)活動(dòng)只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們在生活中學(xué)習數學(xué)。這也是數學(xué)思想在幼兒園數學(xué)教學(xué)中的真實(shí)體現。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)的樂(lè )趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數學(xué)，和孩子們一起分享數學(xué)的樂(lè )趣吧！
課題工作總結3
我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔過(guò)多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來(lái)，我校得到了上級領(lǐng)導，各位專(zhuān)家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開(kāi)展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構建和諧網(wǎng)絡(luò )
《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》這項課題的研究需要家長(cháng)和社會(huì )密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò )。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(cháng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家訪(fǎng)、校訪(fǎng)等形式向家長(cháng)了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長(cháng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長(cháng)會(huì )上抓住家長(cháng)最關(guān)心的話(huà)題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設身處境地為家長(cháng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(cháng)們的參與熱情普遍很高，部分家長(cháng)意猶未盡，會(huì )后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問(wèn)題，班主任和任課老師都耐心地向家長(cháng)解釋?zhuān)敝了麄儩M(mǎn)意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區
學(xué)校與社會(huì )上的各種社會(huì )生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動(dòng)，采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，努力營(yíng)造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區、農村、敬老院、工廠(chǎng)，進(jìn)行實(shí)習、考察，調查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時(shí)候，進(jìn)行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養對象。
聘請一些知名教育專(zhuān)家對全校教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論素養等方面的再學(xué)習。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體小學(xué)班主任，聆聽(tīng)了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專(zhuān)題報告。并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習體會(huì )。在此基礎上，進(jìn)行二次學(xué)習，就是將所有學(xué)習心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習，讓老師們以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們在課題研究過(guò)程中，將“青藍工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì )》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會(huì )》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績(jì)，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強化過(guò)程管理
我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習慣和自覺(jué)行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來(lái)以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都有著(zhù)深遠的意義，因此，幾年來(lái)，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細，抓出成效。一把手校長(cháng)親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過(guò)程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱(chēng)評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題
《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長(cháng)的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規范、有序�！缎W(xué)生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過(guò)組織申報、成功立項后，成功進(jìn)行了開(kāi)題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過(guò)程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng )新，也是學(xué)區所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的.。我校設計在校門(mén)口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門(mén)，讓人感覺(jué)到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著(zhù)百年老校的歷史與未來(lái)。樹(shù)人樓過(guò)道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規范》及《小學(xué)生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著(zhù)的地方，真正努力實(shí)現“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童
上學(xué)期，我校對留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實(shí)；留守兒童長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習；家庭和社會(huì )不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問(wèn)題給我們的教育帶來(lái)了很大的難度。我們覺(jué)得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育措施。并且通過(guò)正面引導，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵守紀律，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時(shí)，加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會(huì )適應性。通過(guò)一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習成績(jì)都有不同程度的進(jìn)步。
課題工作總結4
水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。只有家校密切交流，有效溝通，才能凝聚教育合力，才能真正促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，全面發(fā)展。12月21日，經(jīng)開(kāi)區“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”家校合作推進(jìn)會(huì )隆重召開(kāi)，市教體局基教科科長(cháng)方敏應邀出席并作題為《家校合作共促成長(cháng)》專(zhuān)題講座，受到廣泛好評。他以一位教育工作者濃濃真情，從教育現狀出發(fā)，通過(guò)大量案例和理性分析，指出當前教育中家校合作存在的“三大誤區”，強調“三個(gè)堅持”，指明家長(cháng)如何配合學(xué)校做好工作。講座在家庭與學(xué)校教育相存相依中，發(fā)掘工作方法，揭示工作規律，指出工作路徑，把打開(kāi)家校深度融合、攜手共促新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的金鑰匙傳遞到與會(huì )者手中。給我們與會(huì )者很多的啟發(fā)和思考：
1、最美家校關(guān)系：各司其職，相互尊重。未成年人自控能力差，教育者要關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展，與學(xué)生的關(guān)系要融洽密切。爭取家長(cháng)們最大的支持、配合和理解，學(xué)校、家庭攜手方能筑起一道堅固防線(xiàn)，讓孩子健康成長(cháng)。
2、閱讀與孩子常伴。6-13歲為孩子的黃金閱讀年齡，要完成幾百萬(wàn)字的閱讀量，教育者在仔細甄選適合孩子的讀本，加強閱讀量和拓寬視野，做好后續的讀書(shū)心得、筆記的撰寫(xiě)和分享。家長(cháng)要不遺余力地幫助老師推進(jìn)孩子的閱讀工程，以書(shū)為友，凈化心靈，做最美朗讀者。
3、與家長(cháng)的溝通技巧。與家長(cháng)聯(lián)系，忌告狀式，而是心平氣和，以鼓勵性語(yǔ)言為主，中肯地提出有建設性、針對性的方法。
4、學(xué)校要堅持家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )和請家長(cháng)的三種合作方式，做到有創(chuàng )新、有目的。要開(kāi)啟輕松聊天模式，控制好家訪(fǎng)時(shí)間。家長(cháng)會(huì )應選取關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)召開(kāi)，也給一些時(shí)間讓家長(cháng)談心里看法，互相交流育兒心得。
5、身正為范。教育者應時(shí)刻注意做學(xué)生的表率，己身不正，何以正人。要做一個(gè)溫柔而堅定的人。做學(xué)生的學(xué)習表率、言行表率和為人處世表率。讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀和學(xué)習，教師自己就要經(jīng)常閱讀，和學(xué)生分享閱讀心得，在學(xué)習中的困惑，一起勇于面對困難。言行一致，為人處世公正，樹(shù)立給學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
6、保持理智。發(fā)揮它的黏合劑、潤滑劑和清洗劑的作用。公平公正處理事情，寬廣、善待他人，時(shí)刻將滿(mǎn)滿(mǎn)的`正能量傳遞給學(xué)生。
最后以斯特娜夫人的一段話(huà)總結：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。
課題工作總結5
一學(xué)期來(lái)，我們在區科研部的指導下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作，取得了一定成績(jì)。主要做了如下工作：
一、規范管理，加強學(xué)習，提高了教師的科研水平。
規范管理。教科學(xué)習經(jīng)�；�。注重引導教師結合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習教育科研理論及新課程理論。
為切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習的渠道，組織教師“走出去”認真學(xué)習，同時(shí)堅持“請進(jìn)來(lái)”的方略，邀請教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動(dòng)形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強課題研究實(shí)效為目標的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的聽(tīng)課、評課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次。
教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng )建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現了新課程標準，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。領(lǐng)導以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(cháng)科研意識強。
盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì )文章。他結合本校實(shí)際主持市級“xx”規劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔的'研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(cháng)領(lǐng)導下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎勵條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學(xué)�！都訌娦@文化建設提高育人功效的創(chuàng )新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：
第一，要使學(xué)生理解學(xué)習的目的，明確學(xué)習的目標;
第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;
第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;
第四，開(kāi)展學(xué)習競賽;
第五，及時(shí)反饋、正確評價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P和獎勵。把這些探索分解到了各個(gè)年級中的學(xué)科之中，收到了成效。
另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學(xué)習和培訓工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記;請專(zhuān)家來(lái)校講課，學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念;提供參加各級各類(lèi)培訓的機會(huì )，定期對教師進(jìn)行集體培訓和分科培訓，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導教師通過(guò)對自身現狀的分析，制定自我發(fā)展規劃和每年學(xué)習計劃;幫助教師建立個(gè)人成長(cháng)記錄袋。
三、做好了常規性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了�？蒲刑剿鲌�、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學(xué)習，帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習;三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng )建工作等有機整合，以科興教，改觀(guān)了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
課題工作總結6
我校是一所農村中心小學(xué)，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實(shí)際，充沛利用鄉土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生一起營(yíng)造書(shū)香學(xué)校，吸取齊文化務(wù)實(shí)創(chuàng )新的精神，讓讀書(shū)隨同終生，從書(shū)中獲益，申報了《營(yíng)造書(shū)香學(xué)校，弘揚古齊文化》新教育研究。
主要目標是圍繞"營(yíng)造書(shū)香學(xué)校"這一主題，依照"同學(xué)主體、全員參與、以校為主、輻射家長(cháng)"的工作思路和"內容空虛、形式多樣、鼓勵創(chuàng )新、鍥而不舍"的工作要求，大力開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，摘取課題研究之碩果《營(yíng)造書(shū)香學(xué)校，弘揚古齊文化》實(shí)驗研究報告。
我校擬訂了營(yíng)造書(shū)香學(xué)�；顒�(dòng)方案，并逐一進(jìn)行了落實(shí)�；顒�(dòng)開(kāi)展如下：
活動(dòng)目的：
1.讓同學(xué)在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識，開(kāi)闊視野，養成熱愛(ài)書(shū)籍，博學(xué)多才的好習慣，感悟祖國語(yǔ)言的廣博精深，領(lǐng)悟人生真諦。
2.讓同學(xué)對自身整個(gè)小學(xué)階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過(guò)一系列的讀書(shū)活動(dòng)，如：朗誦、征文、故事會(huì )、知識競賽等，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)興趣，讓他們明確自身差異，體驗閱讀的快樂(lè )。
3.進(jìn)一步繁榮學(xué)校的學(xué)校文化，構建有特色的書(shū)香學(xué)校文化，營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
活動(dòng)組織者：教科室、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組
活動(dòng)參與者：1--5年級全體同學(xué)
活動(dòng)步驟：
一、深入宣傳，營(yíng)造“書(shū)海暢游”的良好氛圍。
組織召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )、班主任會(huì )，通過(guò)學(xué)校舉行讀書(shū)節活動(dòng)營(yíng)造“書(shū)海暢游”的學(xué)校文化氛圍，深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最珍貴的時(shí)期。單就語(yǔ)文學(xué)習而言，假如一個(gè)人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學(xué)習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著(zhù)分數摳教材做習題，那么對于小朋友來(lái)說(shuō)，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規的教學(xué)任務(wù)之外，抓緊培養同學(xué)閱讀能力。否則，我們視自身是浪費了小朋友的金色童年，我們將不能原諒自身。
二、 加強領(lǐng)導，落實(shí)責任，確保營(yíng)造書(shū)香學(xué)校的深入開(kāi)展。
為確保營(yíng)造書(shū)香學(xué)�；顒�(dòng)有效、規范、深入、有序地開(kāi)展，我校成立以校長(cháng)任組長(cháng)，各中層領(lǐng)導、班主任為成員的領(lǐng)導小組，制訂實(shí)施具體活動(dòng)方案，明確任務(wù)，層層落實(shí)，獎懲兌現。形成有計劃、有安排、有檢查、有總結的閱讀活動(dòng)。
三、 組織開(kāi)展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，提高同學(xué)的綜合素養
�。ㄒ唬┩晟瓢嗉増D書(shū)角的'建設。
各班可發(fā)動(dòng)同學(xué)把自身和家中收藏的書(shū)籍拿到學(xué)校，空虛班級圖書(shū)角。各班要積極參與借閱管理，定期舉行好書(shū)交換活動(dòng)，各班要逐步形成暢游書(shū)海，先讀為快的閱讀氛圍。
�。ǘ┱匍_(kāi)主題班會(huì )，不時(shí)把閱讀活動(dòng)推向深入。
每個(gè)班級每?jì)芍鼙匦枵匍_(kāi)一次開(kāi)展閱讀振興活動(dòng)主題班會(huì )，介紹讀書(shū)經(jīng)驗，交流心得體會(huì )，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)主題班會(huì )，讓同學(xué)既學(xué)到讀書(shū)的好方法，加深?lèi)?ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)同學(xué)間讀書(shū)競賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。
�。ㄈ┙M織各種競賽，激發(fā)同學(xué)興趣。
1.古詩(shī)背誦競賽。
舉辦古詩(shī)背誦競賽活動(dòng)。各班同學(xué)人人參與。經(jīng)過(guò)認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參與區古詩(shī)背誦競賽，調動(dòng)同學(xué)參與背誦古詩(shī)活動(dòng)的積極性。
2.組織“齊國故事我來(lái)講”的演講競賽。
3.“星級同學(xué)”等榮譽(yù)的評比。為樹(shù)立同學(xué)身邊的典范，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩(shī)背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。
4.讀書(shū)節手抄報評比。為烘托讀書(shū)氛圍，各班以閱讀振興活動(dòng)為主題出一期黑板報，并進(jìn)行評比。
5.“走進(jìn)李白”“走進(jìn)成語(yǔ)王國”四、五年級班級特色活動(dòng)展示和書(shū)簽制作評比。在開(kāi)展閱讀振興活動(dòng)過(guò)程中，老師們還可以充沛發(fā)揮同學(xué)的聰明才智，設計制作精美的卡片和書(shū)簽。指導同學(xué)做書(shū)簽，寫(xiě)上自身最喜歡的名言、警句夾到書(shū)中。小朋友們擁有自制的精美書(shū)簽，讀書(shū)之余看看書(shū)簽，賞心悅目。
6.“古詩(shī)配畫(huà)”評比。在語(yǔ)文教師指導下，2--3年級同學(xué)制作手抄報。由同學(xué)既當“作家”，又當“編輯”。
7.讀書(shū)知識競賽。
活動(dòng)效果：
9月27日，在孔子誕辰之際學(xué)校舉行了隆重的第二屆讀書(shū)節啟動(dòng)儀式，特邀了區教研室于春祥主任參與，在開(kāi)幕式上，從校長(cháng)致開(kāi)幕詞，到宣讀建議書(shū)、致家長(cháng)的一封信、讀書(shū)節活動(dòng)方案，到同學(xué)代表、教師代表、家長(cháng)代表發(fā)言，領(lǐng)導講話(huà)，程序井然，特別是于主任的精彩講話(huà)，為開(kāi)幕式掀起高潮，同學(xué)、老師、家長(cháng)都響應參與到活動(dòng)中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香伴我生長(cháng)”的大型橫幅上簽字活動(dòng)。開(kāi)幕式結束后，同學(xué)家長(cháng)紛紛到書(shū)店陳設的圖書(shū)展區為小朋友購買(mǎi)圖書(shū)，整個(gè)學(xué)校內洋溢著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息。
通過(guò)主題班會(huì )，讓同學(xué)既學(xué)到讀書(shū)的好方法，加深?lèi)?ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)同學(xué)間讀書(shū)競賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。學(xué)校開(kāi)展了好書(shū)伴我生長(cháng)演講競賽、科普小知識講座、英語(yǔ)故事劇競賽、師生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀競賽等系列活動(dòng)，全校師生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，各級部都達到了基本的背誦篇目，學(xué)校王宏業(yè)同學(xué)背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區古詩(shī)文誦讀競賽二等獎。學(xué)校還創(chuàng )新設計了同學(xué)個(gè)人誦讀和閱讀檔案，認真落實(shí)了閱讀星級評價(jià)制度，建立了閱讀星級學(xué)分評價(jià)檔案，并且我們還更新了班級圖書(shū)角，各班發(fā)動(dòng)同學(xué)把自身家中收藏的書(shū)籍拿到學(xué)校，空虛班級圖書(shū)角建設。同時(shí)讓每一名同學(xué)投入到借閱圖書(shū)管理的工作中來(lái)，讓同學(xué)養成保護圖書(shū)的好習慣。定期舉行好書(shū)交換活動(dòng)，各班逐步形成了暢游書(shū)海，先讀為快的閱讀氛圍�，F在班級圖書(shū)角藏書(shū)已經(jīng)達到人均4本書(shū)，充沛實(shí)現了好書(shū)資源共享，現在每天早上同學(xué)都會(huì )自覺(jué)背誦古詩(shī)，現在有的小朋友已經(jīng)能背誦古詩(shī)達三、四百首，背古詩(shī)、說(shuō)古詩(shī)、演古詩(shī)、唱古詩(shī)小朋友們學(xué)得興趣盎然。學(xué)期末，鎮專(zhuān)門(mén)成立古詩(shī)文背誦檢查小組，對全鎮六所學(xué)校逐一檢查。并且把同學(xué)古詩(shī)文背誦情況納入對語(yǔ)文教師的考核。為了將讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，我們還設計了《書(shū)海拾貝》同學(xué)閱讀檔案和古詩(shī)誦讀校本教材，鼓勵同學(xué)要多讀書(shū)，即博學(xué)多才，手不釋卷；要讀好書(shū)，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書(shū)，讀書(shū)要講究方法，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。堅持天天讀書(shū)，和書(shū)交朋友；多考慮，樂(lè )動(dòng)手，認真搞好摘抄，撰寫(xiě)讀書(shū)感想，堅持寫(xiě)周記。該書(shū)的后半局部是大閱讀周、月、季計劃落實(shí)檔案。
另外，我們還將營(yíng)造書(shū)香學(xué)校與我們的“讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、行一體化”語(yǔ)文特色實(shí)踐活動(dòng)和我們的市級立項課題----快樂(lè )寫(xiě)作結合起來(lái)，把書(shū)香學(xué)校建設提高到了一個(gè)新的水平。
通過(guò)讀書(shū)使廣大教師的眼界得到了開(kāi)闊，思維得到了碰撞，素質(zhì)得到了提升，課堂教學(xué)效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”競賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參與了全省的競賽，分別獲得二、三等獎。本學(xué)期全校有12名教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文在省市級刊物上發(fā)表，有10余篇同學(xué)習作在《歡樂(lè )寫(xiě)話(huà)》《快樂(lè )寫(xiě)作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發(fā)表。同學(xué)素質(zhì)也得到全面提升。在區百靈藝術(shù)節中，有11人獲獎。
總之，我們深入開(kāi)展“書(shū)海暢游”――同學(xué)課外閱讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡議讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對話(huà)，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。
我們堅信，與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書(shū)香飄溢的學(xué)校，一定有內涵，有發(fā)展.
課題工作總結7
有生命的課堂是因預設而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關(guān)系才能實(shí)現課堂教學(xué)理念在嬋變中對傳統的超越，才能真正展現出課堂的精彩�；趯W(xué)校的課題《彈性預設，靈動(dòng)生成》，我們在學(xué)校領(lǐng)導的指導下成立了《小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學(xué)期中，我們組成員講究“求實(shí)、創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，注重“認真、科學(xué)”的工作態(tài)度，加大教學(xué)研究、認真學(xué)習相關(guān)理論，采取集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的學(xué)習方式努力提高自身業(yè)務(wù)能力�，F將本學(xué)期的工作小結如下：
一、組織課題組成員學(xué)習理論，不斷提高思想認識�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不堅持學(xué)習，課題活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。所以我們組在本學(xué)期組織了理論學(xué)習共3次，分別為：探究性學(xué)習的方法與特征；小學(xué)探究型課堂中若干問(wèn)題的思考；探究性學(xué)習的生成資源的處理的困惑與思考。通過(guò)學(xué)習，使每個(gè)成員在原有基礎上得到了進(jìn)一步的提高。保證了各自承擔任務(wù)在每個(gè)時(shí)期都能按質(zhì)按量完成。
二、課題研究經(jīng)�；�，課題研究活動(dòng)化，課題研究深入化。課題工作是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)展的需要，只有與實(shí)際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實(shí)現課題研究經(jīng)�；�，課題研究教學(xué)化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學(xué)期我們組開(kāi)展了評課活動(dòng)，張志偉老師在這本活動(dòng)中得到了所有術(shù)課老師及領(lǐng)導人員的一致好評；黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區里的課題方面的公開(kāi)課《畫(huà)圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學(xué)功底。每一次活動(dòng)后我們都會(huì )繼續深入研究反思，寫(xiě)教學(xué)案例。
三、存在問(wèn)題及對策：
當然，由于我們教學(xué)經(jīng)驗的不足，理論水平的有限，再加上學(xué)生受教育程度的不同，在實(shí)際操作中難免會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：
1、在教學(xué)實(shí)踐中，碰到認為比較低效率的做法，一時(shí)不能及時(shí)提出更好的意見(jiàn)，找到更好的解決途徑。
2、學(xué)生的.個(gè)性差異會(huì )給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)更多的研究空間，對這些空間的探索，時(shí)間上顯得不足了點(diǎn)，因此得出的經(jīng)驗總是不很成熟。
3、理論水平的有限導致對教學(xué)中的一些現象未能作出科學(xué)的解釋。
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1、努力提高理論水平，加大研究的力度。
2、不斷實(shí)踐，不斷探索，堅信“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。
課題工作總結8
一、從整體上看
課題研究質(zhì)量明顯不如上個(gè)學(xué)期，一部分教師對付顯現比較明顯。
二、課題研究中出現的問(wèn)題
1.及時(shí)收集材料、寫(xiě)反思，不要都堆到一起寫(xiě)。（每月20號交一次課題材料）
2寫(xiě)總結時(shí)無(wú)實(shí)踐做支撐，空話(huà)套話(huà)比較多。
3.平時(shí)做的很好，總結不太令人滿(mǎn)意。
4.沒(méi)有寫(xiě)成果。
三、課題做得非常好的老師
李桂花、吳敬順、尹文子
1.有目錄、有順序、有標題、有時(shí)間、有附錄（李桂花）
2.——非常規范、一目了然
3.材料很充實(shí)、平時(shí)記錄及時(shí)。（尹文子）
4.總結要具體，有說(shuō)服力。
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四、研究?jì)热菁胺止?/p>
1.驗證“超前積累習作教學(xué)流程”的'有效性及具體實(shí)施措施。
�。�1）超前積累——學(xué)生初作——講評修改——講評修改——推薦展示
�。�2）超前積累——學(xué)生初作——互評修改——互評修改——推薦展示
課題工作總結9
光陰荏苒，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)期結束了。這學(xué)期可以說(shuō)緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續推進(jìn)“抓三大建設，重跟蹤培養，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)數學(xué)”這一學(xué)校特色的同時(shí)，以“課程，課堂教學(xué)改革”為重點(diǎn)，保持“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研”的科研狀態(tài)，落實(shí)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)方針，爭取實(shí)現“不斷超越，持續發(fā)展”，從而突出教研組特色。
一、重視學(xué)習理論，加強校本培訓研究。
1、不斷汲取新課程理念
教育理念是指導教育行為的思想觀(guān)念和精神追求。要確立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，就必須讓學(xué)習的步伐緊跟新課程的進(jìn)行。本學(xué)期教研組組織教師繼續學(xué)習《數學(xué)課程標準》、《數學(xué)課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的資料，加深對其內涵的理解和把握。同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習了《教育新理念》、《建設新課程、從理論到行動(dòng)》等專(zhuān)著(zhù)，引領(lǐng)教師以新的理念來(lái)指導、闡釋、調整自己的教育教學(xué)行為。
2、積極構建研究型群體,讓課題研究走在理性的實(shí)踐大道上.開(kāi)展"學(xué)-研-講-評-改"系列活動(dòng)。"學(xué)"即定向學(xué)習；"研"即專(zhuān)題定向研討；"講"即確定教師嘗試執教教研課；"評"即結合學(xué)習體會(huì )，進(jìn)行課堂教學(xué)的評議；"改"即在評議的基礎上進(jìn)一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準備充分的基礎上推出上檔次的教研活動(dòng)課。由年級組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員先確定研究專(zhuān)題，學(xué)習有關(guān)這專(zhuān)題的論文、理論，然后每位老師以學(xué)習的理論為指導,自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級推出研究專(zhuān)題：自主探索，體驗快樂(lè )；三年級推出研究專(zhuān)題：讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習數學(xué)等，本次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功,得到大家的一致好評。
二、做好教學(xué)常規，提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規是否扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們數學(xué)組要求教研組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)加強聯(lián)系，加強對教師教學(xué)過(guò)程性監督、管理及調控，每月即時(shí)將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行組內通報，詳細要求如下：備課：把備課作為教師個(gè)性化創(chuàng )造過(guò)程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學(xué)生課堂實(shí)踐的空間，注重三維目標的`落實(shí)，注重形成個(gè)性化的設計方案，努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節課成為每位學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級組長(cháng)每周二召集組員開(kāi)研討會(huì )，作好記錄，以課前教師的個(gè)性化教案為主，強調寫(xiě)教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)反思，切實(shí)提高教學(xué)水平。
作業(yè)：強調教師要精心選擇練習題，不搞題海戰術(shù)，同一備課組老師商議每周練習題。作業(yè)要精心批改，使學(xué)生通過(guò)練習達到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識的目的。
聽(tīng)課：提倡組內教師多聽(tīng)“推門(mén)課”“邀請課”、“研討課”，切實(shí)提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，要求每位教師每月至少聽(tīng)同組老師兩節課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進(jìn)步。
三、提高教科研活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來(lái)，及時(shí)準確地了解教改新動(dòng)態(tài)，扎實(shí)有效地推進(jìn)課程改革。本學(xué)期約１2人參加其他學(xué)校的教研活動(dòng)，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就申請舉行數學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，本學(xué)期所有數學(xué)教師都能積極認真參加繼續教育培訓，將學(xué)習的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，努力撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，積極參加省市等論文的評比活動(dòng)。
四、重抓奧數特色，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)數學(xué)
學(xué)數學(xué)究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么？數學(xué)學(xué)習不再僅僅是數學(xué)課本知識的學(xué)習，更重要的是進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題的解決、數學(xué)思想方法的訓練，同時(shí)還應關(guān)注史料、數學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數學(xué)家的介紹、數學(xué)在現代生活中的廣泛應用等，這些如果只靠數學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習是遠遠不夠的，而數學(xué)興趣活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供了更為廣闊的空間。
為了讓我們的數學(xué)達到“寓教于思、寓教于樂(lè )、寓教于趣”的效果，我們在每周六開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng)，低年級以基礎思維訓練為主要內容；中年級主要內容為數學(xué)游戲、數學(xué)故事、數學(xué)謎語(yǔ)、趣味數學(xué)、數學(xué)講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數學(xué)、智能趣題、讀報用報、思維訓練、賽前集訓等。同年級的老師進(jìn)行集體備課，教學(xué)內容精挑細選，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供了更為廣闊的時(shí)空。各班開(kāi)設富有班級特色的“數學(xué)角”，如“數學(xué)圖書(shū)角、數學(xué)樂(lè )園、數學(xué)擂臺”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂(lè )于奉獻的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導的“小數報”競賽我校取得了可喜的成績(jì)，碩果累累無(wú)不傾注著(zhù)領(lǐng)導和老師們團體協(xié)作的精神。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。
課題工作總結10
一、對研究對象（高二（3）班）學(xué)生研究情況該班共有學(xué)生22人，其中男生x人，女生x人，全部為藏族學(xué)生。
本階段為實(shí)施階段。對該班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生現有的學(xué)習藏語(yǔ)文的條件發(fā)現有如下變化。
家中有藏語(yǔ)條件的環(huán)境的6人，占%；平時(shí)家中說(shuō)藏語(yǔ)的0人，偶爾說(shuō)一點(diǎn)的17人；學(xué)生中會(huì )說(shuō)藏語(yǔ)的3人；會(huì )一點(diǎn)的10人；喜歡這門(mén)專(zhuān)業(yè)的16人；喜歡藏文老師的學(xué)生14人，比較喜歡的13人；以上統計不難看出學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境不理想，家長(cháng)對此不夠重視�？上驳氖窍矚g藏文這門(mén)課程及藏文老師的人數較多。這也是開(kāi)展這門(mén)課教學(xué)活動(dòng)的有利條件。我們對此認真研究，充分利用他們對藏語(yǔ)文的喜愛(ài)開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。調查中能夠主動(dòng)預習課程的學(xué)生1人，絕大多數學(xué)生只有在老師的布置安排下才預習，對于這種現象需要我們改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導、及思想開(kāi)導教育，激發(fā)他們的興趣；在早讀時(shí)復習背誦藏語(yǔ)文課的占絕大多數，這也是可喜的一面。課后主動(dòng)復習的3人，偶爾復習的20人，向老師和同學(xué)請教的24人，能夠看懂簡(jiǎn)單的課外書(shū)的10人。二、采取的措施。
針對以上情況，我們采取了如下措施：
1、對于藏語(yǔ)水平較差的現象，開(kāi)設藏語(yǔ)口語(yǔ)課程，加強口語(yǔ)訓練，積累口語(yǔ)單詞，記憶典型句式，師生之間，同學(xué)之間用藏語(yǔ)交流訓練，以達到口語(yǔ)交際的目的。并取得了一定的成績(jì)。
2、考慮到學(xué)生的閱讀面狹窄，積累的知識少，視野狹窄，統一訂閱《剛堅少年報》，利用課余時(shí)間在老師的指導下進(jìn)行閱讀，逐步提高了學(xué)生的閱讀水平，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
3、同時(shí)借助我校創(chuàng )辦的校園報紙，鼓勵學(xué)生積極投稿，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情，也提高了學(xué)生的.藏文作文寫(xiě)作水平。
4、借助我校的《校園之聲》廣播激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極參與藏語(yǔ)播音的行列，以提高學(xué)生藏語(yǔ)朗讀能力。帶動(dòng)全班學(xué)生積極閱讀和朗誦詩(shī)文等。起到耳聽(tīng)目染的效果。
5、在語(yǔ)法教學(xué)方面，結合當今推行的“新課程”教學(xué)方法的探
索，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，引導學(xué)生自己研究性地學(xué)習，在教學(xué)的同時(shí)，不斷探索、研究方法，隨時(shí)隨地改進(jìn)教學(xué)方法，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習的朋友，學(xué)習的助手，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，提高自己在學(xué)生中的威信，盡量做到“親其師，信其言”，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。同時(shí)老師花費一定的時(shí)間制作課件，使抽象枯燥的語(yǔ)法教學(xué)盡量直觀(guān)形象化，更易于理解。在此基礎上精心設計教案、學(xué)案，把語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際應用結合起來(lái)，用中學(xué)，學(xué)中用的方法將學(xué)到的語(yǔ)法知識運用到自己的習作和作業(yè)之中，加深影響，取得了意想不到的效果。
課題工作總結11
課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實(shí)驗方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng )造性的表達與學(xué)生作文創(chuàng )新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)”這一方面�，F將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。
一、我們的工作
�。ㄒ唬�、加強積累亮點(diǎn)
積累是基礎，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開(kāi)始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書(shū)上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙，評選出最精美的亮點(diǎn)，對獲獎學(xué)生進(jìn)行獎勵。積累的內容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開(kāi)頭、過(guò)渡、結尾的積累；有表達方式、表現手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)奠定基礎。
�。ǘ�、充分交流亮點(diǎn)
交流的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。交流的方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流；有專(zhuān)欄交流，在教室里開(kāi)設“作文亮點(diǎn)交流專(zhuān)欄”，在專(zhuān)欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn)，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現的亮點(diǎn)（包括發(fā)現學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的交流，不僅擴大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的.鑒賞能力。
�。ㄈ�、探究創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)
創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節的基礎上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙，三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。
首先是分塊研究。教師引導學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開(kāi)頭結尾亮點(diǎn)探究、作文構思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫(xiě)作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)。
其次是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙。這種稿紙創(chuàng )設的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng )新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識，從而突出其主體地位。創(chuàng )新性體現在學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，需要新穎獨到。簡(jiǎn)約性體現在設計簡(jiǎn)單，清晰明了，可操作性強。有效性表現在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓練，能夠快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。這種稿紙的創(chuàng )設形式：一是在眉批欄里設有展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)ABC……，二是在尾批欄里設有盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)A＋B＋C＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內容。
第三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線(xiàn)標示，用A、B、C編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評價(jià)）；最后，師生互動(dòng)，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng )意的表達，亮點(diǎn)閃爍。
二、我們的困惑
1、我們在“分塊探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng )意表達有難度。
2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。
3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。
三、我們的方向
1、根據實(shí)驗方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。
2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。
3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。
總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚長(cháng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng )新，讓學(xué)生的作文創(chuàng )意表達，繁星滿(mǎn)天，亮點(diǎn)閃爍！
課題工作總結12
回首半年來(lái)的課題工作路徑——穩扎穩打地走好每一步；
回首課題研究的過(guò)程——認認真真地做好每個(gè)細節；
回首全體組員的感受——累并幸福著(zhù)。
一、課題工作大致路徑
課題申報之初，全體組員們各抒己見(jiàn)，提出自己的疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)多次論證與思考討論之后，積極進(jìn)行課題的前期工作，包括學(xué)習課題理論和制定問(wèn)卷調查等，在認真分析和邀請專(zhuān)家論證之后，我們共同確定此課題《鄉村小學(xué)“讀、寫(xiě)、算”特色建設的實(shí)踐研究》。課題確定之后，課題組成員便開(kāi)始進(jìn)入到分擔責任階段，于是開(kāi)始著(zhù)手準備課題立項。
立項批復之后，我們每月召開(kāi)兩次課題會(huì )議，包括學(xué)習課題有關(guān)資料和進(jìn)行課題研究匯報等等。一學(xué)期以來(lái)，我們的課題順利進(jìn)行著(zhù)。
二、課題研究工作回顧
在課題研究中，我們每位課題組成員積極每節課都在圍繞課題的思路來(lái)研究和思考，每節課之后，微型研討活動(dòng)氛圍濃厚。
在固定時(shí)間、集體閱讀的模式管理下，呈現出自覺(jué)閱讀的行為，實(shí)驗老師嘗到了閱讀的甜頭，興奮點(diǎn)很高，并且帶動(dòng)我校其他教師越來(lái)越多地拿起書(shū)本，走進(jìn)閱讀。在“區域推進(jìn)教師閱讀文化建設的實(shí)踐研究”子課題的研究之中，申報成功的已經(jīng)有9項，超過(guò)了以前任何一年的`小課題申報數量。特別是十三屆科研杯論文的征文活動(dòng)中，教師參與的積極性極高，共上傳了三十三篇文章，破歷史新高。本學(xué)期以來(lái)，我校老師在國家、省、市級發(fā)表、獲獎文章達四十多篇。
在我校舉行的“人人上好一節課”活動(dòng)中，每位教師均利用“先學(xué)后教”的有效教學(xué)模式開(kāi)了一節課，每上一課教研組必須集體評課，上課教師認真吸取每位聽(tīng)課教師提出的教學(xué)建議。更可喜的是：在每次評議之后，總有許多值得探討的問(wèn)題引起爭議，教研氛圍極其高漲。全校共有教師10余人次執教了縣級以上的公開(kāi)課、課堂競賽課、示范課、錄像課等。
在中國書(shū)法特色學(xué)校的光環(huán)下，苦練基本功成了教師每周三下午的必修課。集體練習硬筆、軟筆書(shū)法，教師專(zhuān)有練字薄，學(xué)校為每位教師配備干凈便捷的書(shū)法水寫(xiě)工具，每周上交一次作品，每周一晾粉筆字，均由專(zhuān)任書(shū)法單方老師修改評比，……一學(xué)期以來(lái)師生的寫(xiě)字基本功日益提高。
開(kāi)學(xué)典禮上，為所有獲獎孩子頒發(fā)獎品，《格林童話(huà)》、伊索寓言》、《古詩(shī)70首》既鼓勵了學(xué)生同時(shí)也滲透了閱讀意識。
全校學(xué)生每天二十分鐘的寫(xiě)字，每周上交一次硬筆作品，書(shū)法篆刻興趣小組每天有單方老師定期輔導，同時(shí)二十多名孩子參加了軟筆書(shū)法大賽、90多名學(xué)生參加了徐州市教研室舉行的中小學(xué)硬筆書(shū)法大賽、數名學(xué)生參加了江蘇省書(shū)法等級考試。書(shū)法的靈性已浸潤到漢小師生的骨子里。
在為期一周的數學(xué)計算小能手比賽中，同學(xué)們暢游數學(xué)王國，在講數學(xué)故事、數學(xué)知識競賽、數學(xué)游戲中，領(lǐng)略了數學(xué)的奧妙與樂(lè )趣，還涌現出一大批熱愛(ài)數學(xué)，肯動(dòng)腦筋的數學(xué)學(xué)習積極分子。
柳琴戲興趣小組隊員逐漸龐大，定期邀請老藝術(shù)專(zhuān)家輔導培訓。韓璐同學(xué)獲得江蘇戲曲新苗獎。近期，多家媒體電視報紙采訪(fǎng)報道，極大的鼓舞學(xué)生學(xué)習柳琴興趣，提高了學(xué)校知名度。在教學(xué)質(zhì)量評估中融書(shū)法、教學(xué)、舞蹈、唱戲與一體的節目盡顯我校學(xué)生的風(fēng)采，得到上級領(lǐng)導的高度贊揚。
編制了低中高三個(gè)版本特色教材《儒雅童心》，為下學(xué)期特色活動(dòng)更好開(kāi)展奠定基礎。
三、課題展望
一學(xué)期的工作不算多，但切實(shí)給我校的師生帶來(lái)了不小的收益。
同時(shí)，一學(xué)期以來(lái)，我校共做了五期“師生閱讀工作簡(jiǎn)報”和五期“科研簡(jiǎn)報”，為本校的科研和課題工作打下了很好的基礎。下學(xué)期，我們將繼續深入探索與思考，利用我校的優(yōu)質(zhì)資源，積極做好本課題的研究工作，同時(shí)把總結的良好經(jīng)驗及時(shí)推廣到每位老師那兒。
課題工作總結13
觀(guān)摩語(yǔ)文特級教師唐江澎老師的《白發(fā)的期盼學(xué)會(huì )傾聽(tīng)》教學(xué)錄像二、暢談“新型語(yǔ)文課堂”
�。ㄒ唬T培印老師
我發(fā)現錄像中學(xué)生并沒(méi)有自覺(jué)記筆記的習慣，對背景音樂(lè )的作曲者也惘然不知，窺一斑而見(jiàn)全豹，學(xué)生學(xué)習習慣的培養、語(yǔ)文素養的提高才是語(yǔ)文日常教學(xué)的恒智慧。
�。ǘR立劍老師
我認為新型語(yǔ)文課堂可通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標實(shí)現：
1、獲得知識和技能。一節課最基本的任務(wù)就是傳授知識和技能，學(xué)生能夠完成唐老師出的題，得到一個(gè)準確的答案就證明了這一點(diǎn)。
2、體驗過(guò)程與方法。學(xué)生不僅獲得知識，而且通過(guò)參與解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗到獲得知識的途徑和方法，形成經(jīng)驗，在以后的學(xué)習中加以運用，這里包括楊飛老師所說(shuō)的學(xué)習習慣的培養。3、學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，可以獲得情感的體驗，養成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，這也就是教育的最大價(jià)值所在。
�。ㄈ┩趵蠋�
我想課堂的新穎主要表現在問(wèn)題的設計和解決上。思維發(fā)展是通過(guò)對問(wèn)題的探討與解決來(lái)實(shí)現的，問(wèn)題設計的質(zhì)量決定了學(xué)生思維發(fā)展的水平、課堂參與的程度和文本體驗的效果。問(wèn)題設計包括教師預設的部分和課堂生成的部分。預設的問(wèn)題要引起學(xué)生的興趣，具有一定的難度、層次性、延展性。
�。ㄋ模┬祜L(fēng)偉老師
我也以為智慧地設問(wèn)是新型課堂的前提。知識的傳授、師生的對話(huà)、學(xué)生的體驗和感悟，都從問(wèn)題開(kāi)始。設問(wèn)質(zhì)量的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生思維程度的深淺與智慧碰撞的強弱，決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的流暢與教學(xué)的生動(dòng)與否，也影響著(zhù)教學(xué)效果的好壞與教學(xué)成功與否。語(yǔ)文學(xué)科的設問(wèn)可從以下幾個(gè)方面入手：
1、從語(yǔ)言入手
抓住語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本。正因為如此，語(yǔ)文學(xué)科的設問(wèn)，只有從語(yǔ)言入手，透過(guò)文本語(yǔ)言，去穿透文本內容，從而進(jìn)行知識傳授與思想教育，才能充分體現語(yǔ)文教學(xué)的智慧。2、與具體的課型緊密相聯(lián)
語(yǔ)文教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內容，可設計成不同課型，如：朗讀型、鑒賞型、評點(diǎn)型、聽(tīng)說(shuō)性、練習型、分析講解型等。問(wèn)題的設計，應與具體的課型緊密結合。如情文并茂的詩(shī)文，可采用朗讀型課。教師可從音的強弱、長(cháng)短、緩急以及感情的把握等方面設計問(wèn)題，在指導朗讀中，進(jìn)行內容分析與思想教育。
3、找準切入口
好的“切入口”是智慧的閃現，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“激活劑”，是一個(gè)語(yǔ)文教師應該苦苦追求的。例如，王劍鋒老師在上《可以預約的雪》時(shí)，從文題切入設問(wèn)，陳青老師在上歐亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》時(shí)，從小說(shuō)的結尾切入設問(wèn)。選擇“切入口”，除文題與結尾之外，還可從詩(shī)眼、文眼切入，從重點(diǎn)詞句切入，從過(guò)渡段切入等等，教師應運用足夠的功力自行把握。
4、注意層次性
設問(wèn)的層次性，包含兩方面的內容，
一是問(wèn)題的連貫性，它是授課流暢性的保證；
二是問(wèn)題的遞進(jìn)性，它能較好地將授課內容不斷引向深入。
�。ㄎ澹┖詈ｌo老師
課堂教學(xué)的主體是一個(gè)個(gè)富有生命活力而又與眾不同的“人”，具有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作生成的特點(diǎn)，每一堂課都應是不可重復的師生情感與智慧綜合生成的過(guò)程。如何讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧？要有：
1、知識
新型課堂的第一步是老師能靜下心來(lái)多讀一些書(shū)，多一些積淀，多一些底蘊。教師智慧了，才可能讓課堂充滿(mǎn)智慧。老師要多讀書(shū)，還要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)。一個(gè)知識貧乏的課堂，又怎么能閃現智慧的光芒？
2、寬容
寬容的課堂才能點(diǎn)燃智慧的火花。教師要具有人文情懷，關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，思考孩子的思考，營(yíng)造民主融洽的教育情境和自由活潑的精神氛圍，促進(jìn)學(xué)生情感的積極參與，從而投入到充滿(mǎn)靈性的心靈感悟、溝通與對話(huà)等極具人文性的創(chuàng )造學(xué)習之中，才能啟迪智慧，點(diǎn)化生命。
3、對話(huà)
語(yǔ)文活動(dòng)是人的生命運動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習是一種生命與生命的精神對話(huà)。言語(yǔ)只有真正融化在個(gè)性生命之中，才具有生命力和表現力，才會(huì )適時(shí)迸發(fā)出來(lái)，成為智慧的言語(yǔ)。課堂如果沒(méi)有對話(huà)，就不會(huì )有碰撞，就不會(huì )有交流，更不可能迸發(fā)智慧。如何對話(huà)？
�。�1）平等
進(jìn)行對話(huà)的師生，應是彎下腰來(lái)的老師和站直身子的學(xué)生。
教師要放下高高在上的架子，從講臺前走到學(xué)生中間去，充分地鼓勵學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)并尊重學(xué)生的意見(jiàn)，耐心地真誠地聽(tīng)取學(xué)生的`意見(jiàn)，哪怕它是錯誤的。
站直了的學(xué)生應當是生機蓬勃的，應當是敢于提出疑問(wèn)的人，應當是有獨立人格的，應當是有自尊、有自愛(ài)的人。
�。�2）從容
學(xué)生的思維活躍了，什么樣的情況都會(huì )出現，什么樣的問(wèn)題都會(huì )產(chǎn)生，教師上課固然要精心備課，但開(kāi)放的課堂常有一些意外，教師要能從容的應對，而不是打壓和否定。一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師，能夠從尷尬中捕捉契機，化平庸為精彩，化腐朽為神奇，奏出和諧的育人旋律。
�。�3）質(zhì)疑
“磨刀不誤砍柴工”，質(zhì)疑使語(yǔ)文課堂迸發(fā)智慧火花，教師的教學(xué)智慧與學(xué)生的學(xué)習智慧得到了和諧的統一。
�。�4）碰撞
語(yǔ)文的魅力在于其內涵的豐富多彩，我們要尊重學(xué)生對課文的理解和感受，否則，語(yǔ)文教學(xué)只能培養出“只有知識，沒(méi)有思想的學(xué)生�！焙芏嗟恼n堂智慧是在各抒已見(jiàn)中的撞擊中產(chǎn)生的。
�。┘чL(cháng)倉老師
我以為，學(xué)校提出的“智慧課堂”三個(gè)緯度里，“問(wèn)題”是前提，“體驗”是目的，“參與”則是關(guān)鍵。離開(kāi)學(xué)生課堂的主動(dòng)參與，問(wèn)題的意義和價(jià)值將大打折扣，體驗的目的也無(wú)從談起。怎樣使學(xué)生主動(dòng)參與課堂的問(wèn)題和學(xué)習呢？
1、教師的積極引導和激勵。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生都有一定的語(yǔ)文學(xué)習的底子和認知能力，而語(yǔ)文學(xué)習的范圍廣、內容多、重積累、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)使得不少學(xué)生語(yǔ)文課上關(guān)注度、興奮度不高，這就更需要語(yǔ)文教師擅引導、多激勵。
2、對學(xué)生的回答科學(xué)、藝術(shù)地進(jìn)行隨機評價(jià)。
隨機評價(jià)要適時(shí)、適當，要中肯、有分寸，以表?yè)P、鼓勵等肯定性評價(jià)為主，即使學(xué)生反饋了錯誤的不完整的信息，教師也應先“藝術(shù)”地予以某種肯定，再婉轉地指出問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè )意接受有關(guān)他失誤的信息，幫助他和別的學(xué)生減輕迷亂。
隨機評價(jià)還要盡可能體現教學(xué)民主。教師不是真理的化身，學(xué)生卻是求知的主人，隨機評價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中師生信息交換的通訊活動(dòng)，往往帶有同時(shí)性和雙向性。
�。ㄆ撸⿲O書(shū)甫老師
我對智慧課堂的課堂教學(xué)有三點(diǎn)粗淺的認識：
1、目標
老師認真備課，計劃每節課，才能有效每節課，精彩每節課。備課組認真加強集體備課，認真研討交流，集思廣益，也能產(chǎn)生出“智慧”。學(xué)生同步進(jìn)行預習，與教師的思維撞出智慧的火花，
2、對話(huà)
滿(mǎn)堂灌產(chǎn)生不了“智慧”，對話(huà)才行。民主、平等，只有落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )積極參與，才會(huì )有智慧課堂。
3、習慣
葉圣陶先生說(shuō)，教育就是養成習慣。熊老師說(shuō)，“智”，就是每天要積累一點(diǎn)知識。養成一個(gè)好的習慣，比什么都重要。
�。ò耍⿵埻瑖蠋�
如何消除學(xué)生對語(yǔ)文文本潛在的抵觸情緒，讓學(xué)生輕松自在、滿(mǎn)心期待地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，這是我想提醒在座的每位語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題。
�。ň牛⿵堉痉謇蠋�
我認為“智慧課堂”有幾大需要：
1、深入鉆研文本。智慧在于真實(shí)。唐老師讓生活之水流進(jìn)課堂，實(shí)現課堂教學(xué)的生活化、生命化與真實(shí)化。
2、精心設計教案。教案需要廣度和深度。教師要讀書(shū)學(xué)習，有“一桶水”，靠教參設計教案（或別人的基礎教案）是產(chǎn)生不了教學(xué)智慧的。
3、目標意識。教師要明確教什么？怎么教？學(xué)生怎樣學(xué)？這樣的課堂價(jià)值在于通過(guò)師生情感的交流、智慧的碰撞努力讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉化。
4、導之有方。我以為教師越是導之有方，學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮。此致
課題工作總結14
在各級教育專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認真總結，已完成預期研究任務(wù)，并取得不錯的成績(jì)�，F就兩年多來(lái)的研究情況總結匯報如下。
一、 制定計劃，為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規劃和指導作用。
在確定了課題的題目和研究?jì)热莺�，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗教師、實(shí)驗班級和普通班級的人數和名單；確定相關(guān)理論培訓、操作培訓、實(shí)驗活動(dòng)的內容和時(shí)間等。
二、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準備工作。
主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者相關(guān)書(shū)籍等查詢(xún)相關(guān)文字資料，了解全國各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn)，制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下：
�、偶訌娎碚搶W(xué)習，提高教師對應用現代信息技術(shù)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的重要性的認識。
�、婆e行軟件應用培訓，重點(diǎn)培訓幾何畫(huà)板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運用這些軟件制作課件。
�、桥e行課件制作比賽（每學(xué)年一次）；
�、葘�(shí)行聯(lián)合備課；
�、墒占W(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，建立專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站；
�、蕦�(shí)驗教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節；
�、诉M(jìn)行實(shí)驗評價(jià)；
�、探M織研討會(huì )交流實(shí)驗經(jīng)驗。
三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養。
1、加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平。
20xx年前，我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機結合起來(lái)，從根本上改變傳統教和學(xué)的觀(guān)念，以及相應的學(xué)習目標、方法和手段�！倍绾胃�，改什么，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)，認真學(xué)習每期《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊，并認真做好筆記和心得體會(huì )。②每周四的下午自習時(shí)間為小組集體學(xué)習時(shí)間，在此時(shí)間，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習心得和體會(huì )。始終堅持以自學(xué)與集中學(xué)習相結合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習札記評比活動(dòng)。③帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識個(gè)別突破。④借助現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，撰寫(xiě)一篇稿件；每月每位實(shí)驗教師的`文章至少要在校級簡(jiǎn)報或教學(xué)平臺上登出。通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。
2、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓。
為了使組內教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)、“幾何畫(huà)板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應用技術(shù)，為了提高現代教育技術(shù)應用水平，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應用能力都強的教師擔任培訓工作。通過(guò)培訓使全組教師提高了軟件應用水平，提高了網(wǎng)絡(luò )信息收集、分析、整理、應用水平。
學(xué)校先后購買(mǎi)了大量的CAI課件，有武大華軟、科利華及全國、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等。通過(guò)觀(guān)看、學(xué)習和試用，提高了課件制作、運用水平。
教師現代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎。
3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。
我校在每一學(xué)年會(huì )舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機會(huì )，鼓勵數學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗班的學(xué)生制作圓錐曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽，一方面提高了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的認識，同時(shí)也加深了學(xué)生對這部分知識的理解和應用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng )新能力。
4、推行聯(lián)機備課。
由于教師掌握計算機及相關(guān)軟件應用水平參差不齊，學(xué)校教學(xué)資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內更多教師較好地應用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，我組推行聯(lián)機備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù)，另一方面挖掘經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗，使其達到比較完美的結合，真正實(shí)現資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗互惠、成果同樂(lè )，從而使教學(xué)實(shí)驗研究更加具有成效，并逐步建立和完善數學(xué)教學(xué)資源庫。
課題工作總結15
秋去冬來(lái)，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將結束，課題實(shí)驗期末總結。我們課題實(shí)驗班在總課題組王冰教授的組織領(lǐng)導下，在我園領(lǐng)導的親切關(guān)懷和正確指導下，通過(guò)我們課題組全體成員的共同努力，圓滿(mǎn)完成了預期的科研任務(wù)，取得了可喜的成績(jì)。我們在忙碌而充實(shí)的工作中和孩子們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )而極有收獲的學(xué)期！現將具體工作總結如下：
一、以專(zhuān)項任務(wù)為突破口，按質(zhì)按量完成任務(wù)
總課題組在20xx年7月的蘇州“中班工作總結，大班課題開(kāi)題”會(huì )議上提出了：堅持“一個(gè)模版，十大結構”的主題探究教育活動(dòng)設計原則，繼續實(shí)踐預設與生成的彈性課程方案。并在小組會(huì )議上明確落實(shí)了以“民族服飾”為我園課題組的必選專(zhuān)項研究任務(wù)。我們在接到任務(wù)后，以各種方法收集、查閱了與民族服飾有關(guān)的資料和物品，并為主題的順利開(kāi)展做了相關(guān)的環(huán)境布置和發(fā)放調查問(wèn)卷等鋪墊工作，幼兒園教研工作總結《課題實(shí)驗期末總結》。我們課題組的三位老師堅持以集體備課的方式進(jìn)行協(xié)商討論，尋求最好的活動(dòng)實(shí)施方案，及時(shí)總結活動(dòng)方案實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題，調整教學(xué)方法，使孩子們各方面的能力在主題活動(dòng)中得到更好的提高和發(fā)展。
20xx年11月30日，我們根據科研的具體要求，按時(shí)向總課題組提交了必選專(zhuān)項任務(wù)中三個(gè)不同年齡班以“民族服飾”為主題的整合式探究活動(dòng)設計方案、實(shí)施過(guò)程記錄及實(shí)驗數據和效果分析的所有有關(guān)文本和多媒體課件。這三個(gè)主題活動(dòng)分別是：小班的《漢族幼兒服飾》、中班的.《美麗的苗族服飾》和大班的《多姿多彩的少數民族服飾》。
20xx年12月13日，在南寧軍區幼兒園的“大班研究任務(wù)階段性匯報”的小組會(huì )議上，總課題組的王冰教授提出了“以一個(gè)具體主題為中心展開(kāi)的三年網(wǎng)絡(luò )整合式研究”的新科研要求，我們根據班上孩子的興趣和實(shí)際情況，預設生成了“以汽車(chē)為切入點(diǎn)，交通工具為中心”在不同年齡階段的班級進(jìn)行縱向螺旋遞進(jìn)式生態(tài)主題探究活動(dòng)。我們在時(shí)間短任務(wù)重的情況下，三位老師齊心協(xié)力，相繼完成了小班《我愛(ài)小汽車(chē)》中班《陸地上的交通工具》和大班《交通總動(dòng)員》三個(gè)自選專(zhuān)項任務(wù)。
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