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課題準備階段工作總結（通用11篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的課題準備階段工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題準備階段工作總結 1
一、工作回顧：
1、組建研究隊伍。
2、確立課題、確定研究的目標、內容及方法。
3、加強教師培訓和理論學(xué)習。
4、積累研究資料。
作好本階段工作小結，作好資料收集、整理并編撰成冊。
二、階段性成果：
1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。
2、組建了課題指導和研究小組。
3、制定了實(shí)驗相關(guān)獎懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工，明確各自工作職責。
4、召開(kāi)了實(shí)驗教師會(huì )，組織實(shí)驗教師學(xué)習，深入了解課題研究，讓實(shí)驗教師明確了實(shí)驗的相關(guān)要求。
5、本階段完成后，作好了本階段工作小結，作好了資料收集、整理并編撰成冊。
三、問(wèn)題和不足：
1、雖然實(shí)行了責任制，但落實(shí)得不是特別好，個(gè)別研究人員的`研究主動(dòng)性不強。
2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。
3、課題組的指導人員對課題實(shí)驗工作指導不夠。
四、改進(jìn)建議
1、加強實(shí)驗教師的學(xué)習研究，提高實(shí)驗能力。要求實(shí)驗教師加強學(xué)習課題相關(guān)理論，提高課題實(shí)驗的能力。
2、反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。
3、加強課題指導人員對實(shí)驗教師的指導，對實(shí)驗過(guò)程的跟蹤管理。
課題準備階段工作總結 2
自申報小學(xué)語(yǔ)文“依標脫本”評價(jià)方式的研究與實(shí)踐之綜合性學(xué)習評價(jià)方式的研究與實(shí)踐以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將這一階段的工作總結如下：
一、成立課題研究小組。
在校教導處室的組織下，經(jīng)過(guò)自由報名及學(xué)校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定元克福為課題組主持人，邱海珍、吳美玲、王小燕、陳香秀、朱少真、李紅、曾新蓮等為課題組成員。
二、制定課題研究思路與方法：
1、采用“課堂教學(xué)觀(guān)察法”：對語(yǔ)文綜合性學(xué)習課堂教學(xué)進(jìn)行全程地觀(guān)察，對學(xué)生在活動(dòng)中的表現與感受，及教師在實(shí)施綜合性活動(dòng)過(guò)程中體會(huì )等進(jìn)行觀(guān)察、調查、與分析。特別是對學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)進(jìn)行觀(guān)察分析。
2、采用“案例研究法”：對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的典型案例進(jìn)行分析，分析的角度著(zhù)重對案例本身對學(xué)生的知、情、意、行方面帶來(lái)的影響進(jìn)行評價(jià)。
3、采用“量表分析法”：對一定的事物進(jìn)行評價(jià)，除了進(jìn)行定量分析評價(jià)，還應進(jìn)行定性分析評價(jià)。沒(méi)有科學(xué)而具體的量表，那么分析評價(jià)只會(huì )帶來(lái)主觀(guān)印象，所以設計科學(xué)的“量表分析”是對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的最有效地評價(jià)。
三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度
為了保證該項科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實(shí)際應用價(jià)值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過(guò)程檔案。檔案內容包括：
1、工作記錄；
2、研究過(guò)程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；
3、會(huì )議活動(dòng)記錄（包含文字、圖片）；
4、成績(jì)與獎勵記錄；
5、教師研究材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反饋意見(jiàn)，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導部門(mén)的'評價(jià)、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學(xué)校實(shí)際的課題研究制度，如理論學(xué)習制度，教學(xué)觀(guān)摩制度，綜合考評制度。
四、提高認識，轉變觀(guān)念
提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
1、理論學(xué)習
我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合，認真學(xué)習一系列理論知識，理論學(xué)習為課題研究奠定了良好的基礎。
2、積極參加課題培訓，走出去、請進(jìn)來(lái)
課題組成員積極參加區教科室、市教科所、市教育學(xué)會(huì )組織的課題培訓
3、收集整理資料
為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開(kāi)題研究的一切準備。
五、存在的問(wèn)題：
實(shí)驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。
六、努力方向：
1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗教師隊伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗，努力探究如何轉化學(xué)困生。要反復實(shí)踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準備工作中，我們也存在著(zhù)一些失誤和不足，今后我們一定會(huì )不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿(mǎn)地完成課題實(shí)驗任務(wù)！
課題準備階段工作總結 3
我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》，課題于20xx年10月申報，20xx年5月被省教育科學(xué)研究所批準省級立項課題。自申報以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將這一階段的工作總結如下：
一、宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組
在廣大教師中著(zhù)力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內涵包括三個(gè)方面，
一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，
二是學(xué)會(huì )做課題是每個(gè)教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，
三是研究《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》是針對我校存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應站出來(lái)解決的。
在學(xué)校的組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在學(xué)困生轉化方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴(lài)麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書(shū)倫、何太陽(yáng)、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。
二、制定課題研究方案
學(xué)困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農村交接處地段的學(xué)校，學(xué)生多屬打工族、經(jīng)商族的孩子，他們大多數家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習慣和學(xué)習
習慣相對較差。為此，我們確立《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》課題，課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養全面發(fā)展的人”為宗旨。為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準備。
本課題主要研究的內容：
�。ㄒ唬�、“城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究”的理論依據和重要意義；
�。ǘ�、“城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究”對激發(fā)學(xué)困生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，逐步掌握一定的學(xué)習技能，形成一定的學(xué)習習慣，最終提高學(xué)習能力，提高學(xué)習質(zhì)量，提高素質(zhì)的重要作用。
研究方法：
�、盼墨I研究法-從多學(xué)科角度開(kāi)展對學(xué)習困難學(xué)生教育轉化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。
�、普{查研究法--是在調查的基礎上，進(jìn)行對比研究，使轉化學(xué)困生的措施更有效；
�、切袆�(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉化學(xué)困生方法，以形成一套轉化學(xué)困生的理論框架；
�、葌�(gè)案研究法--主要是通過(guò)對一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
三、反復論證，申報立項。
我們通過(guò)查閱大量文獻資料，深入了解分析實(shí)驗對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗方案，對所構建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì )各界的大力支持下，我們的課題《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》向省教研室申請并被立項。四、強化培訓，促進(jìn)教師成長(cháng)
我們知道，觀(guān)念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗的順利開(kāi)展。我們
一是通過(guò)培訓抓教育觀(guān)念更新。組織廣大實(shí)驗教師認真學(xué)習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專(zhuān)題講座等方式，使教師對小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的'有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價(jià)值，對課題研究充滿(mǎn)信心并熱情投入；
二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識地培養學(xué)困生的學(xué)習能力，教給學(xué)生一些較好的學(xué)習方法。
四、建立健全相應的實(shí)驗管理制度
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗顧問(wèn)小組、實(shí)驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個(gè)實(shí)驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長(cháng)工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗研究中，堅持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。
五、存在的問(wèn)題：
實(shí)驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。
六、努力方向：
1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗教師隊伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗，努力探究如何培養學(xué)困生的學(xué)習能力。要反復實(shí)踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準備工作中，我們也存在著(zhù)一些失誤和不足，今后我們一定會(huì )不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿(mǎn)地完成課題實(shí)驗任務(wù)！
課題準備階段工作總結 4
充分的準備是順利實(shí)現研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實(shí)的研究基礎，我們擬訂研究計劃如下：
一、做好準備：
1、組織準備。反復研究，建立課題領(lǐng)導小組和課題小組。制定實(shí)驗教師工作條例，明確課題小組成員職責及課題領(lǐng)導職責。
2、師資準備。我們將挑選出責任心強、有志于研究的教師當實(shí)驗研究員。再著(zhù)手師資培訓，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方法，堅持集中學(xué)習與分散自學(xué)相結合、一邊研究與一邊學(xué)習相結合、個(gè)體學(xué)習與互相學(xué)習相結合等方法，引導教師轉變觀(guān)念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實(shí)驗教師整體素質(zhì)。
3、理論準備。我們在進(jìn)行師資培訓的同時(shí)，集中學(xué)習綠色教育的理論專(zhuān)著(zhù)及課題研究理論。樹(shù)立“綠色教育”理念，有利于教師改變傳統的教育方法的手段，形成可持續發(fā)展的.教育觀(guān)念，開(kāi)發(fā)綠色校本課程，創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)，提高自身素質(zhì)。
二、研究目標：
1、調查和分析綠色教育資源的開(kāi)發(fā)及利用現狀，整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源。
2、制訂課題研究方案，召開(kāi)研討會(huì )，對課題方案進(jìn)行修改，形成比較系統的理論構想和具體的操作方法。
3、以課題組成員自學(xué)為主，集中培訓為輔，加強課題組成員之間的交流與合作，學(xué)習與本課題相關(guān)的理論，不斷提高教師教科研能力，更好地為課題研究服務(wù)。
三、研究?jì)热?/strong>
1、制定研究方案，做好立項申報工作。
2、學(xué)習教育理論、學(xué)習科學(xué)研究的方法。
四、具體工作安排六月份：
1、查閱文獻資料。認真學(xué)習教育科研理論，掌握課題研究的相關(guān)知識。
2、切實(shí)研究我校校情，研究我校教師、學(xué)生的思想狀況、能力、特長(cháng)及研究需求等，以保障課題研究的實(shí)效性、導向性。
3、召開(kāi)課題論證會(huì )，進(jìn)行可行性研究
七月份：
1、確定研究課題，撰寫(xiě)課題論證報告
2、成立課題領(lǐng)導小組，進(jìn)行分工到人。
3、申報課題，請求市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室組織課題研究專(zhuān)家委員會(huì )評估、立項和審批。
4、制訂課題研究方案，召開(kāi)研討會(huì )，邀請專(zhuān)家開(kāi)題論證，修正課題方案
八月份：
1、學(xué)習課題方案。
2、教師自學(xué)有關(guān)理論，轉變觀(guān)念，提高理論水平。
3、交流理論學(xué)習情況。
4、小結本階段學(xué)習的情況，撰寫(xiě)階段小結。
課題準備階段工作總結 5
一、工作回顧
張計國校長(cháng)在教學(xué)工作會(huì )上，提出有必要通過(guò)加強學(xué)校文化建設，為學(xué)校推行素質(zhì)教育，確立靈魂和方向，從而實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平，構建由一定影響力的農村中心學(xué)校，增進(jìn)辦學(xué)特色。
二、階段性成績(jì)和成果
1.學(xué)期伊始，組織課題組成員及同學(xué)科教師參加實(shí)驗活動(dòng)，楊卓、李鳳英、姚輝等教師分別進(jìn)行了說(shuō)課、備課、上課，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，初步形成構建課堂教學(xué)模式的基本理論，初步形成素質(zhì)教育課堂的評價(jià)標準。
2.積累資料，總結實(shí)驗成果。
通過(guò)活動(dòng)課和學(xué)科教學(xué)、組織、開(kāi)展研究性學(xué)校，深化了內涵，總結了成果，諸如師生感情融洽，能夠民主的進(jìn)行溝通，相互理解、信賴(lài)；培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及創(chuàng )造力；培養學(xué)生的探究能力和良好的.學(xué)習習慣。
三、好的做法和經(jīng)驗
1.反復調研，走專(zhuān)家和群眾相結合的課題構思路線(xiàn)。前后多長(cháng)開(kāi)會(huì )，反復討論斟酌，征求了專(zhuān)家和教師的意見(jiàn)，使本課題的研究?jì)r(jià)值建立在扎實(shí)的調研基礎上。
2.領(lǐng)導重視，研究人員配備合理。校長(cháng)親任課題組組長(cháng)，在人力、物力、財力上確保了為課題研究提供力所能及的最好資源，同時(shí)，根據人員特長(cháng)，分別安排了不同研究任務(wù)，有利于早出成果多出成果。
3.實(shí)行了行政例會(huì )制，建立了工作責任制，完善了分工協(xié)作機制。通過(guò)制度管理和責任約束，促使課題研究迅速啟動(dòng)步入正軌。
四、主要的問(wèn)題和不足
1.雖然實(shí)行了責任制，但落實(shí)情況不樂(lè )觀(guān)，個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強。
2.部分教師心存疑慮，支持配合的不夠。
3.多數領(lǐng)導和教師對學(xué)校文化建設缺乏理性認識。
五、后續研究計劃和保障措施
1.反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。
2.加強學(xué)校文化建設理論的學(xué)習和研究。
3.加強說(shuō)服教育，贏(yíng)得廣大教師的理解、支持和配合。
4.進(jìn)一步落實(shí)責任制，強化工作督促。
課題準備階段工作總結 6
20xx年是我重大課題《農村留守兒童心理特點(diǎn)與對策研究》全面啟動(dòng)的一年，這項課題的研究對學(xué)校教育教學(xué)具有非常重要的意義。作為課題組的成員，我們?yōu)楸菊n題的'實(shí)施做了大量的研究工作。
一、課題研究狀況
在本期，根據階段計劃的安排，我們課題組成員做了大量的研究工作，完成了本期的研究任務(wù)：小南海鎮農村兒童心理現狀調查，并開(kāi)展了前期的研究工作。形成了相關(guān)的研究成果。
二、課題研究措施及途徑
1、以教導處為龍頭，通過(guò)行政渠道加強對學(xué)校領(lǐng)導及教師的培訓和指導，推動(dòng)實(shí)驗教師開(kāi)展“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策”研究。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，完善課題研究網(wǎng)絡(luò )，成立實(shí)驗課題小組，確定課題組長(cháng)和實(shí)驗老師，明確職責、任務(wù)。
3、印發(fā)“課題實(shí)驗方案”和“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”實(shí)驗計劃。各位實(shí)驗教師要認真學(xué)習實(shí)驗方案，正確領(lǐng)會(huì )課題宗旨與工作計劃，確立自己的實(shí)驗步驟。
4、實(shí)驗教師根據學(xué)校實(shí)際，設計開(kāi)展“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”的研究活動(dòng)。一是創(chuàng )新使用校本資源，二是創(chuàng )新開(kāi)發(fā)校本資源，并形成書(shū)面材料。
5、總結、評選“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策”研究的優(yōu)秀成果。
三、實(shí)施步驟：
1、11月下旬，制定了“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”20xx年度工作計劃。11月下旬，召開(kāi)實(shí)驗老師會(huì )議，印發(fā)總課題實(shí)驗方案、20xx年度工作計劃、課題管理辦法，課題組成員進(jìn)行分工，并明確職責，提出要求。
2、12月，課題組組織開(kāi)展實(shí)驗班級留守兒童檔案建設活動(dòng)，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時(shí)報送相關(guān)教案和活動(dòng)總結一份以上。
3、20xx年1月對課題進(jìn)展情況的進(jìn)行評估工作。課題組實(shí)驗教師進(jìn)行階段性工作小結，參加課題組召開(kāi)的研究研討會(huì )。并進(jìn)行年度工作成果匯總。
課題準備階段工作總結 7
一、在學(xué)生中開(kāi)展研究工作：
1、分別對學(xué)生進(jìn)行培訓，使學(xué)生掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料的基本方法和技能。讓學(xué)生充分利用計算機去調用信息資源、處理信息資源，可以培養學(xué)生獲取新知能力、信息處理能力、分析問(wèn)題能力、是非判斷能力和創(chuàng )造精神。另外，這種符合認知規律的自主學(xué)習方式，學(xué)生因自主參與、自我判斷、自我選擇而不斷地強化了主體精神、主體意識和主體能力。
2、讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來(lái)，學(xué)生單獨查閱有關(guān)作者作品的資料，建構自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習小組的形式，讓學(xué)生對所查找資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的.整理，從而學(xué)生的興趣和積極性馬上就調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與的熱情高漲。
4、教師對學(xué)生查找的資料進(jìn)行評價(jià)。使不同層次的學(xué)生都有自我表現的機會(huì )，并從中體會(huì )到成功的愉悅。
二、本階段課題研究的主要成績(jì)：
1、學(xué)生已經(jīng)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料，使用基本的方法和技巧查找所需資料。把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和解決問(wèn)題的強有力工具。這一要求正好順應了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)代化的潮流。
2、通過(guò)開(kāi)設課題研討課，學(xué)生的眼界和思維得到了很大的開(kāi)拓，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲得語(yǔ)文知識，并在獲得知識的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文思維能力。
3、收集了很多學(xué)生自己感興趣的值得推廣的學(xué)習性網(wǎng)站。為所有學(xué)生提供充分的學(xué)習數學(xué)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )在自主探索和合作交流中真正理解語(yǔ)文基本知識、掌握語(yǔ)文基本技能并不斷發(fā)展個(gè)性。
4、通過(guò)對本階段的活動(dòng)進(jìn)行分析，得到了許多數據，為下階段的工作打好了基礎。
三、問(wèn)題與分析：
1、本階段缺乏理論深度研究和外界的交流。
2、學(xué)生的水平參差不齊，研究不夠平衡。
3、成果較為單一，缺乏研究數據及其對比，檔次不高。
課題準備階段工作總結 8
經(jīng)過(guò)前一階段的思索和準備，本學(xué)期我們的課題組終于確定下來(lái)，課題的成員認真學(xué)習了課題研究的內容和方向，并對第一階段的內容進(jìn)行了商議，將重點(diǎn)定位在理論學(xué)習和資料收集上。
具體目標是：
1、收集混齡活動(dòng)中影響幼兒互動(dòng)行為的因素。
2、提高教師對混齡活動(dòng)中的教學(xué)行為進(jìn)行有效的內省。
3、學(xué)習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。
具體措施是：
1、調研性研討：游戲中幼兒互動(dòng)行為的現狀調查。針對幼兒游戲中的互動(dòng)行為現狀設計了調查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)行為的原因，并與組員一起進(jìn)行了問(wèn)題的梳理，形成了影響幼兒互動(dòng)行為之因調查報告。
之后組織課題組成員就調查情況開(kāi)展了分析研討。本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐操作，獲得了相應成效。
2、展示型研討：在混齡日活動(dòng)中，參與實(shí)踐的三個(gè)班作為實(shí)踐班級，針對前期發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研究，通過(guò)多次混齡日活動(dòng)的開(kāi)展，逐一找出問(wèn)題，并形成相對應的對策，為形成教師的`有效指導策略積累經(jīng)驗和素材。
3、研究性研討：體育混齡游戲相關(guān)研討
課題組成員在本學(xué)期認真開(kāi)展了課例研討活動(dòng)，將課題研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際相結合，在總結提煉前階段混齡區域游戲活動(dòng)基礎上，重點(diǎn)開(kāi)展混齡集體體育游戲的研討。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)中幼兒的互動(dòng)行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節的設計等等研討分析，獲得了相應的經(jīng)驗和成果，使教師在今后的教學(xué)中能更有針對性地對幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導。
本學(xué)期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動(dòng)，并在日�；忑g日中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行組內討論，積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗，在撰寫(xiě)論文方面也有多位老師獲獎。
課題準備階段工作總結 9
作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)。所以我們進(jìn)行了大膽的研究和嘗試。
一、研究活動(dòng)
對作文教學(xué)的研究，我們從寫(xiě)和改兩方面出發(fā)進(jìn)行研究�，F在，教材中所需要寫(xiě)的'一般是由要求的作文。過(guò)去的做法是當堂布置，當堂指導，當堂完成。學(xué)生沒(méi)有充分準備，急得團團轉，寫(xiě)了又勾，勾了又寫(xiě)，一節課下來(lái)，連個(gè)作文開(kāi)頭還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。
我們全組老師坐下來(lái)展開(kāi)討論，如何讓學(xué)生作文時(shí)既感到輕松，又言之有物。大家一致認為，要給學(xué)生充分地觀(guān)察、走訪(fǎng)、查閱的機會(huì )，并且交稿時(shí)間延長(cháng)到一周。稿子交上來(lái)就萬(wàn)事大吉了嗎？不，改這一環(huán)節不可忽視。怎么改？大家各抒己見(jiàn)。一致認為首先是自批自改，就是讓學(xué)生對自己的初稿進(jìn)行加工，修改；然后組織互批互改，小組內4名同學(xué)輪流交換，并且把自己的想法告訴對方；最后全班交流，每組選出一篇優(yōu)秀作文，在全班宣讀，學(xué)生發(fā)表評論，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，以利于進(jìn)一步修改，實(shí)現共享。
當然，在修改前教師要幫助學(xué)生明確，文題的確認，主題的確認，題材的確認，文章層次的安排等，同時(shí)包括對字、詞、標點(diǎn)的修改。
二、研究進(jìn)展
一學(xué)期共有八篇大作文，每次作文教師都相機進(jìn)行實(shí)踐。并且對寫(xiě)景作文和敘事作文進(jìn)行重點(diǎn)研究操作。
在寫(xiě)第一篇作文時(shí)，在真正讓學(xué)生寫(xiě)之前，讓學(xué)生去觀(guān)察，查閱資料，或去體驗，從物到人仔細觀(guān)察，做到心中有數，然后靜下來(lái)開(kāi)始習作，很多學(xué)生初稿就很棒。再經(jīng)過(guò)一系列修改，作文就更棒了。
寫(xiě)人間真情的敘事作文前，先讓學(xué)生走訪(fǎng)，也可以查資料或向家長(cháng)了解相關(guān)事例，使學(xué)生受到觸動(dòng)，然后成文�，F在全體教師都集中精神探索不同類(lèi)型作文的指導和修改，探索作文后進(jìn)生的補救辦法，總結前段經(jīng)驗，在新學(xué)期作文教學(xué)中加以落實(shí)。
三、研究成果
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究實(shí)踐，各位老師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，自己寫(xiě)出了高質(zhì)量的反思、案例、小故事等。
課題準備階段工作總結 10
一學(xué)期來(lái)，在這一課題的實(shí)驗過(guò)程中，總結經(jīng)驗，大膽進(jìn)行改革和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)這半年來(lái)的實(shí)驗，取得了一定的成績(jì)，但也存在某些不足，現就這半年的實(shí)驗情況小結如下：
一、課題研究所做的工作
1、認真學(xué)習。請進(jìn)來(lái)，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓活動(dòng)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座，請教研室有關(guān)人員指導工作，積極收集資料、信息，開(kāi)拓教育思路，創(chuàng )導新教法。
2、積極開(kāi)展課題研究。定期召開(kāi)教研會(huì )，充分發(fā)揮群體的智慧和力量，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，探討“幼兒心理健康教育的'途徑和方法”，并把教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗和體會(huì )寫(xiě)成論文、教案，踴躍投稿并參賽。
3、開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課
�。�1）利用教學(xué)，有目的地對幼兒進(jìn)行心理健康教育。
�。�2）在各種教學(xué)及一日生活中滲透心理健康教育。
�。�3）利用家園互動(dòng)，指導家長(cháng)對幼兒進(jìn)行心理健康教育。
�。�4）對幼兒個(gè)別教育和個(gè)案追蹤。
二、取得的成績(jì)
通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)驗，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績(jì)。
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王xx參加區講故事比賽獲一等獎。
�。ǘ┯變韩@獎：
吳xx、xx、彭xx、xx為等幼兒參加市講故事比賽獲一等獎
三、存在的問(wèn)題和解決辦法
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，幼兒逐步形成堅強的意志、良好的個(gè)性，學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )關(guān)心。但由于幼兒的年齡、心理、生理特點(diǎn)，決定了幼兒有不穩定因素。因此，要堅持不懈地開(kāi)展教育，維護幼兒的心理健康，從而使幼兒具有良好的社會(huì )適應能力。
四、下一階段計劃
1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。
2、根據階段實(shí)施方案繼續進(jìn)行課題研究，并進(jìn)行資料的搜集和整理。
3、繼續開(kāi)展幼兒心理健康教育實(shí)驗活動(dòng)。
課題準備階段工作總結 11
從20XX年2月份開(kāi)始，我們承擔了《中學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀》課題研究，在今年2月已經(jīng)結題。但隨著(zhù)課題由縣級上升到國家級課題，我們又有了新的也是更艱巨的任務(wù)，及繼續深入地研究這一課題�；仡欉^(guò)去的研究工作，現對本期做如下總結：
1、自課題組成立以來(lái)，我一方面認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉變教學(xué)理念，另一方面就是加強理論修養，逐漸把自己的教學(xué)實(shí)踐轉化成理論。
2、積極參加縣課題組組織的教研活動(dòng)，特別是參加縣上和學(xué)校組織的專(zhuān)題活動(dòng)，提高自己這一課題的研究水平。
3、在日常的教學(xué)工作中，認真聯(lián)系課題實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)反思�，F在看來(lái)，基本按原定計劃完成。
4、積極撰寫(xiě)科研論文，每期都按時(shí)按質(zhì)完成。
5、真組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。
6、加強小組建設，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習能力。
7、繼續開(kāi)展"默讀，邊讀邊批注"的自主讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書(shū)能力。
8、通過(guò)研究，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提高。學(xué)生都能在靜思默想中邊讀邊做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣得到培養。
9、學(xué)生的合作學(xué)習能力得到提高，合作意識得到增強。在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生基本上都養成了"自學(xué)-交流---討論"的這種學(xué)習形式。通過(guò)這種形式，有效的促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習。
10、學(xué)生更加自信、大方。傳統課堂的教師"一言堂"變成了學(xué)生的."歡呼雀躍、七嘴八舌"，他們在相互的交流、問(wèn)答中共同促進(jìn)，學(xué)習成績(jì)有了質(zhì)的飛躍。
11、通過(guò)研究，教師也在五環(huán)節模式的研究中的得到洗禮。教學(xué)理念得到更新、觀(guān)念得到轉變、角色意識得到增強，教學(xué)技能得到提高。
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