課程改革工作總結（精選21篇）

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的課程改革工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課程改革工作總結 1

　　我校按照縣教育局及中心校的統一部署，同鎮各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿(mǎn)的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問(wèn)題�，F將我校一年來(lái)課改實(shí)施情況向各位匯報于后：

　　一、主要做法：

　　1、加強領(lǐng)導，明確職責，分層實(shí)施。學(xué)年初，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，形成了“學(xué)�！�教導處—教研組—教師”課程改革工作網(wǎng)絡(luò )，各部門(mén)各司其職，各負其責，保證了課改工作順利進(jìn)行。

　　2、苦鉆、有責任感的骨干教師擔任課改實(shí)驗科任教師。

　　3、組織教師參加各級教育行政部門(mén)及學(xué)校組織的課改培訓。

　　4、為了使廣大家長(cháng)充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )的形式，向家長(cháng)介紹了課改的有關(guān)情況，同時(shí)也向家長(cháng)們展示他們的孩子在課改中進(jìn)步的成果，受到了家長(cháng)們的一致好評。

　　5、堅持以校本培訓為主，教務(wù)處制定了有效持續的課改培訓計劃，從而實(shí)行了專(zhuān)題培訓和分科培訓。

　　6、抓點(diǎn)帶面，創(chuàng )設學(xué)校新課改的新格局。我們學(xué)校抓住一年級新課改這個(gè)龍頭，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)其他各年級各學(xué)科的教育教學(xué)的改革�，F在其他各年級各學(xué)科的教學(xué)都呈現出了新的教育觀(guān)念和新的教育方法，都有一點(diǎn)課改氣氛。

　　7、圍繞課改計劃，認真組織落實(shí)。

　�。�1）學(xué)校行政領(lǐng)導加強了對教師隨堂課、獻優(yōu)課、嘗試課的視導工作。學(xué)校領(lǐng)導隨堂課的聽(tīng)課從不事先通知，事后一起評價(jià)探討，這樣以來(lái)一可督促老師們上課時(shí)時(shí)認真，二來(lái)可促使教師自覺(jué)地事先備好每節課；對于公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校領(lǐng)導親自參與，采用先聽(tīng)再議，接著(zhù)組織骨干教師專(zhuān)題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。

　�。�2）本學(xué)年每學(xué)期都組織了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，特別是今年下學(xué)期。上課的老師大膽拋棄了過(guò)去的傳統教法，用“新課標新觀(guān)念”武裝了自己，課堂上呈現出了自主、合作、探究的`良好氛圍，學(xué)生的所獲都是在老師的指導下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學(xué)生的。

　�。�3）堅持互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。一年來(lái)主要領(lǐng)導每人聽(tīng)課都有30多節，每位教師聽(tīng)課都有10多節，大大超出規定要求。而且堅持客觀(guān)、公正的對所教者所上的課進(jìn)行點(diǎn)評，形成了探索與爭鳴的良好局面

　�。�4）注重課改教學(xué)過(guò)程和環(huán)節的指導。經(jīng)常組織教師學(xué)習教材。比較新老教材的聯(lián)系與區別，研究探討適合教材的各種方法。這里，我們教導處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終

　�。�5）認真組織我校教師參觀(guān)中心校的課改研究課。

　　二、課改見(jiàn)成效，師生共發(fā)展。

　　課程改革的實(shí)施使學(xué)校教育教學(xué)工作取得了長(cháng)足發(fā)展，各項活動(dòng)都取得了可喜成績(jì)。一年來(lái)，師生參加各級競賽獲縣級3人次，在課改精神的指引下，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，師生參加各項活動(dòng)的積極性高漲，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了勃勃生機。

　　三、一年來(lái)，經(jīng)過(guò)一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見(jiàn)端祥，用老師的話(huà)說(shuō)，已經(jīng)有點(diǎn)課改的氣氛了，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題值得反思和探討。

　　1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀(guān)念沒(méi)在真正的轉變，新課程理念不明確，全新的教育觀(guān)念尚未形成。特別是今后的考試制度，評價(jià)機制如何建立，如何評價(jià)不明確，用現在的改法能否適應今后的考試心存疑慮。

　　2、部分教師教育觀(guān)念有所轉變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們邁不開(kāi)大步，沒(méi)能跳出過(guò)去傳統教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。

　　3、教學(xué)模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學(xué)中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

　　4、教師的引導作用與指導作用不夠：?jiǎn)?wèn)題過(guò)于寬泛，學(xué)習目標不集中；對于偏題學(xué)習方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導；對學(xué)生正確意見(jiàn)的肯定過(guò)于簡(jiǎn)單；缺少歸納總結，缺少更深一層的認識。

　　5、討論的有效性不高：?jiǎn)?wèn)題指向不明，不集中或不恰當，發(fā)言散、偏、長(cháng)；缺少評價(jià)與辯論，不能深化認識；學(xué)生主動(dòng)接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實(shí)際仍然是獨立學(xué)習，沒(méi)能動(dòng)實(shí)現真正意義上的溝通、合作、互動(dòng)和交流。

　　6、小組合作學(xué)習流于形式：任務(wù)不適，沒(méi)有分工，時(shí)間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習積極性；不能處理好獨立學(xué)習與分工合作的關(guān)系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致形式。

　　課程改革工作總結 2

　　職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分�；仡櫧鼛啄陙�(lái)，我校在上級主管部門(mén)的指導支持下，學(xué)校硬件建設突飛猛進(jìn)，招生規模不斷創(chuàng )新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導早認識到深化學(xué)校內涵建設十分重要，其中課程改革是內涵建設的重要內容。課程體系的改革是一項復雜的系統工程，既包括課程觀(guān)念、課程模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內容。課程改革不是對傳統教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過(guò)去和現有的辦學(xué)經(jīng)驗，而是一種揚棄，是一種繼承與創(chuàng )新的辯證統一，其根本目標在于突出以就業(yè)為導向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩定大局的前提下，結合學(xué)校實(shí)際，逐步開(kāi)展了一些工作，現就回顧與思考匯報如下。

　　一、領(lǐng)導重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀(guān)念

　　學(xué)校領(lǐng)導多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)及學(xué)科主任會(huì )議上傳達全國職業(yè)教育工作會(huì )議和全省教育工作會(huì )議精神，宣傳堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，強調深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請職改專(zhuān)家如宿遷市職教中心老校長(cháng)徐金柱等來(lái)校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結構及內容改革》、《課程開(kāi)發(fā)和評價(jià)》、《課程改革要求與評價(jià)》等內容的專(zhuān)題講座，更新教師觀(guān)念；組織老師觀(guān)看協(xié)和護理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過(guò)備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開(kāi)設觀(guān)摩課、公開(kāi)課，通過(guò)評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設計和運作的技能。通過(guò)多側面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎。

　　二、面向市場(chǎng)調研論證，調整人才培養方案

　　為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì )議和全省教育工作會(huì )議精神，更好地體現以就業(yè)為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，學(xué)校緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)計劃調整加強市場(chǎng)調研與論證。主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，加強課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結合，妥善處理好社會(huì )需求的多樣性、多變性與課程設置的相對穩定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規律和學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究社會(huì )發(fā)展對各類(lèi)人才需求的趨勢，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續發(fā)展為基本要求，明確應用型創(chuàng )新人才培養目標。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門(mén)、宿遷市勞動(dòng)技能考核部門(mén)專(zhuān)家參與指導下，學(xué)校重點(diǎn)對職校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調研，論證，先后申辦了汽車(chē)應用與維修、計算機應用技術(shù)等市級示范專(zhuān)業(yè)；同時(shí)根據市場(chǎng)調研成果，對現行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，調整培養方案，適應市場(chǎng)發(fā)展要求。

　　三、調整課程大綱，推進(jìn)教學(xué)內容與教學(xué)模式的改革課程建設是專(zhuān)業(yè)建設的重要內容

　　學(xué)校本著(zhù)重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專(zhuān)業(yè)定位，突出人才培養特色。圍繞主干課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教材建設等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請校內外專(zhuān)家在充分調研基礎上加以論證，在對原有的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂的基礎上，修訂了汽車(chē)應用于維修、計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內容，突出專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的`就業(yè)方向進(jìn)行研究，對課程設置與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行研討，聽(tīng)取宿遷市勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)的指導意見(jiàn)，同時(shí)也征求一線(xiàn)教師的體會(huì )，分二個(gè)層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過(guò)修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專(zhuān)業(yè)限選課程上顯示專(zhuān)業(yè)方向性，能隨時(shí)適應社會(huì )需求進(jìn)行調整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時(shí)經(jīng)過(guò)調整文化課程比例，突出專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學(xué)生實(shí)習及就業(yè)接受時(shí)間上的要求。

　　在配套的教學(xué)模式上，也強調通過(guò)模式創(chuàng )新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線(xiàn)、以項目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機應用技術(shù)開(kāi)展了項目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語(yǔ)課程開(kāi)展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個(gè)性，有助于培養相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現轉化為共同的財富；計算機課程采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習知識和技能，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，在教師的不斷激勵下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習的主動(dòng)權。在教師的指導下，利用一定的設備、儀器和材料進(jìn)行獨立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現象的某些變化，從觀(guān)察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養學(xué)生嚴謹的工作作風(fēng)；操作技能訓練保持傳統的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習，為學(xué)生和企業(yè)的“零對接”打好基礎。學(xué)生在教師的引導下，根據學(xué)習材料確定學(xué)習目標，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習方式。通過(guò)個(gè)體和群體的共同探索，主動(dòng)構建新的認知結構，促進(jìn)個(gè)體思維得到發(fā)展。

　　總之，不同課程、不同學(xué)習階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養學(xué)生學(xué)習興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。

　　四、下一步主要工作

　　1.加強課改工作的組織管理在校領(lǐng)導直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門(mén)認識到保持教學(xué)穩定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩定教學(xué)秩序的同時(shí)，有步驟落實(shí)課改計劃。

　　2.加強主干課程的開(kāi)發(fā)以汽車(chē)應用于維修、計算機應用技術(shù)兩專(zhuān)業(yè)為依托，在市場(chǎng)調研和崗位能力分析的基礎上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標準。

　　3.進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對專(zhuān)業(yè)課程推行“行動(dòng)導向”教學(xué)模式的普及，對傳統教學(xué)模式進(jìn)行揚棄，引導教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強調突出職教特色。

　　4.配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強機電一體化專(zhuān)業(yè)、計算機應用技術(shù)實(shí)訓基地的建設，專(zhuān)業(yè)課程能夠更多的內容在實(shí)訓或真實(shí)場(chǎng)所進(jìn)行；加強校企合作，促進(jìn)雙方資源互補，發(fā)揮整合優(yōu)勢。

　　5.適時(shí)推行激勵機制在教師課改主動(dòng)性具有一定的群眾基礎時(shí)，引入獎懲激勵機制，以求課改向縱深方向發(fā)展。

　　課程改革工作總結 3

　　一、課改中開(kāi)展的主要工作

　　1、加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。

　　成立課改領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的決策、協(xié)調、組織、保障和評價(jià)工作，教導主任具體負責組織課改教師培訓工作，開(kāi)展了如下培訓：

　�。�1）、崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓。

　�。�2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習，以參與式培訓為主，提高教師的課改實(shí)效。

　�。�3）“未來(lái)工程”培訓。對四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　�。�4）后續培訓。教研組及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。

　　2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機制。

　�、�、規定每周二、三、四為教研活動(dòng)時(shí)間即課改實(shí)驗研討日，進(jìn)行課改知識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。

　�、�、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，教導處派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。

　�。�3）、領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。

　�。�4）、安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

　�。�5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當的內容，確立區級、校內或市級課改研究課題，引導教師走上教研之路。

　�。�6）、落實(shí)《綱要》和《新課標》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準備。

　　3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。

　�。�1）、以課改實(shí)驗為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。

　�。�2）、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

　�。�3）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。

　�。�4）、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。

　�。�5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

　�。�6）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。

　　二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開(kāi)始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

　　2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。一年來(lái)，教師自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。新課程實(shí)驗提高了教師參與教研的積極性，變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。

　　3、課程實(shí)驗各項措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)得到了快速的提高。

　　4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機制。實(shí)驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權威性終結評價(jià)，著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價(jià)體系。把定量與定性評價(jià)相結合，他評與自評相結合、過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過(guò)程評價(jià)、教學(xué)常規評價(jià)、成果評價(jià)。

　�。ㄋ模�、存在的問(wèn)題：

　　1、要繼續提升領(lǐng)導和教師的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的'關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

　　五、今后努力的方向

　　1、要進(jìn)一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動(dòng)，幫助教師將理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　2、積極穩妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

　　3、繼續推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機制改革的基礎上，研究制定學(xué)校管理的評價(jià)改革體系。

　　課程改革工作總結 4

　　根據工作計劃，結合我校實(shí)際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀(guān)念，不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標展開(kāi)，我們的工作主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、扎實(shí)開(kāi)展課改活動(dòng)，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為會(huì )診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”，學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評價(jià)組(小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進(jìn)行全面剖析，客觀(guān)、公正、準確的進(jìn)行了定性評價(jià)。

　　本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語(yǔ)文7節，數學(xué)3節；初中語(yǔ)文10節，數學(xué)8節，英語(yǔ)8節，物理2節，化學(xué)2節，政治1節，歷史3節，生物1節，地理1節；音樂(lè )2節，電腦3節。

　　二、繼續做好大文化校本課程的開(kāi)發(fā)，提高教師的課程開(kāi)發(fā)和運用水平。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。我校在上一學(xué)年開(kāi)設基礎上，學(xué)校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。

　　三、改進(jìn)了集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處

　　在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實(shí)處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學(xué)校教導處、教科室進(jìn)一步規范了我校的'集體備課制度，主要作法是：學(xué)校成立了年級各學(xué)科備課組，每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科均由組長(cháng)具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導簽字認可學(xué)校才予以認定其集體備課。

　　四、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果

　　1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動(dòng)。本期有14位教師撰寫(xiě)的教研論文在國家、省市獲獎或在有關(guān)刊物發(fā)表。

　　2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評審，其撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。

　　3、積極撰寫(xiě)教學(xué)案例評析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應撰寫(xiě)至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體教師撰寫(xiě)教學(xué)案例評析的熱情高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評選中，學(xué)校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區教研室。

　　3、認真組織了學(xué)校領(lǐng)導干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導由片區教研室推薦到縣參賽。

　　4、加強教師的教學(xué)技能培訓，對教師進(jìn)行為期三周的現代信息技術(shù)培訓活動(dòng)，提高教師應用現代信息技術(shù)的水平，讓現代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。

　　5、積極籌備《課改筆記》再版工作。

　　6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會(huì )”、“xxx現代教育技術(shù)應用及實(shí)驗教學(xué)現場(chǎng)會(huì )”，并在大會(huì )上分別作了經(jīng)驗交流。

　　課程改革工作總結 5

　　隨著(zhù)前旗基礎教育課程改革十年實(shí)驗的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長(cháng)，在實(shí)踐中提高，有效地促進(jìn)我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗教育局的總體工作要求，現將我校課程改革開(kāi)展情況匯報如下：

　　一、加強培訓，提高認識

　　1、強化組織功效

　�。�1）組建了學(xué)校新課改實(shí)驗工作領(lǐng)導小組，制定了培訓實(shí)施計劃。學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實(shí)施，以制度保證培訓效果。

　�。�2）加強了校長(cháng)培訓，使其盡快轉變觀(guān)念，適應課改需要。校長(cháng)（副校長(cháng)）積極參加上級舉辦的校長(cháng)培訓班，增強課改意識，以適應課改需要。為新課改的實(shí)施創(chuàng )造了有利的條件。學(xué)校要求校長(cháng)要深入教學(xué)一線(xiàn)，走近教師與學(xué)生，掌握課改實(shí)施中的第一手材料，充分了解教學(xué)中出現的問(wèn)題，幫助教師及時(shí)解決問(wèn)題，使新課程實(shí)施扎實(shí)有效地開(kāi)展。

　　2、注重校本培訓

　�。�1）結合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習方式，新課程的教與學(xué)等作專(zhuān)題講座。學(xué)校還利用繼續教育或業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，集中學(xué)習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗、案例等。

　�。�2）結合具體的課堂教學(xué)，具體的問(wèn)題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見(jiàn)，每人上交聽(tīng)課評價(jià)分析筆記。

　�。�3）組織老師看名師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現新課程理念的內化。

　�。�4）強調教學(xué)反思。鼓勵撰寫(xiě)教后記，通過(guò)不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀(guān)念內化為自己的信念。

　�。�5）結合“走出去，請進(jìn)來(lái)”培訓方式達到全員培訓。我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。積極安排教師參加上級的新課程培訓，積極參與兄弟學(xué)校開(kāi)展的各級教研活動(dòng)等。

　　通過(guò)培訓、學(xué)習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進(jìn)一步確認了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、指導者和參與者。

　　二、務(wù)本求實(shí)，認真實(shí)施

　　1、執行課程計劃

　　加強領(lǐng)導法律、法規意識，結合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規劃，制定了新課程改革實(shí)施規劃、新課程改革實(shí)施方案。開(kāi)齊、開(kāi)足國家規定的各門(mén)課程。

　　2、轉變教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效

　　我校在依據新課程標準的前提下，提出了優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)方法的要求。尋求有效教學(xué)的突破點(diǎn)。學(xué)校積極引導廣大教師深入學(xué)習和理解新課程理念，特別是在學(xué)科領(lǐng)域內通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，幫助和引導教師對當前課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思和理性的思考，澄清認識，走出困惑，辯證地處理好課堂實(shí)施中的具體問(wèn)題，提高課堂教學(xué)水平，提升課改實(shí)施水平。同時(shí)積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，以培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和積極探究為著(zhù)力點(diǎn)，加強教法的研究和學(xué)法的指導，優(yōu)化師生教與學(xué)的環(huán)境。推動(dòng)課堂教學(xué)方式變革，創(chuàng )建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、立足校本教研，促進(jìn)課程改革

　　為了實(shí)現“有效教學(xué)”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動(dòng)為載體，利用教師每周的集體備課，設目標、釋難點(diǎn)、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教法，提高質(zhì)量。

　　一是加強教研組建設。選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng )新精神的教師擔任教研組組長(cháng)。教研活動(dòng)圍繞主題開(kāi)展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動(dòng)。利用每?jì)芍芤淮蔚?教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認真學(xué)習《新課程標準》等書(shū)籍資料，圍繞新課程改革，開(kāi)展“書(shū)面評課”與“口頭評課”相結合活動(dòng)，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，提高教師的認識。

　　二是充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設。集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習活動(dòng)中，這是我校的一慣做法。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實(shí)”的工作作風(fēng)，做到“功在課前，效在課內”。

　　三是深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評課。為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。

　　四是通過(guò)研究課、觀(guān)摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。我校要求每位青年教師每學(xué)期能至少開(kāi)設一節研討課，供大家學(xué)習、交流和探討。在各種公開(kāi)課中以新課程標準的精神指導教學(xué)實(shí)際，運用合理的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng )設課堂的激勵氛圍，充分體現了師生雙主體的新型師生關(guān)系，體現了課改新理念。

　　五是實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫(xiě)論文，走科研興教之路，目前學(xué)校有2個(gè)旗級課題2個(gè)已結題

　　4、以人為本，關(guān)注學(xué)生特長(cháng)發(fā)展

　　新課程改革的核心理念就是強調以人為本，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現。為此學(xué)校根據教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立了繪畫(huà)組、音樂(lè )組、舞蹈組以及各種專(zhuān)長(cháng)訓練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、足球隊），為了把學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)教育做好，學(xué)校加大投入，并在時(shí)間上保證。這樣不同起點(diǎn)以及不同個(gè)性的學(xué)生都有發(fā)展平臺，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )了樂(lè )趣，從而形成了樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習氛圍。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、師資隊伍問(wèn)題

　　一是年齡結構不合理。缺少老中青合理的搭配，中青年教師嚴重斷層。

　　2、保障投入不夠。

　　近年來(lái)，政府部門(mén)已下很大力氣，先后實(shí)施一系列改善農村辦學(xué)條件的工程，但配套工程投入不夠，如理化實(shí)驗儀器、音體美器材等配套問(wèn)題。

　　3、課程實(shí)施水平不高。說(shuō)實(shí)在的，目前我校新課程實(shí)驗的狀況，只能說(shuō)是實(shí)施了，推進(jìn)了，但實(shí)施的水平還不高。

　　多年來(lái)，學(xué)校在新課程改革中，積極探索，穩步推進(jìn)。體現新課程的理念，推動(dòng)新課程的實(shí)施，為教師學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實(shí)踐中存在不少問(wèn)題和不足，但隨著(zhù)課程改革的逐步深入，這些問(wèn)題將會(huì )逐步得到解決。

　　課程改革工作總結 6

　　為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。我們在教學(xué)實(shí)踐中采用設置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

　　一、體育課堂教學(xué)中設置疑問(wèn)

　　在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預見(jiàn)地給學(xué)生"設置疑問(wèn)"親身體驗，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一開(kāi)始設置一些懸念，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨強調學(xué)生怎樣做效果更好得多。

　　二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

　　低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，教學(xué)方法和練習手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著(zhù)地的走、聽(tīng)音樂(lè )走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰(shuí)的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規定的任務(wù)后，給學(xué)生1—2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當的欲望得到滿(mǎn)足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習下一項內容。

　　三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與

　　根據國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，全面落實(shí)素質(zhì)教育。逐步推廣落實(shí)體育兩類(lèi)課程整體教學(xué)改革。根據這一文件精神，我校在高年級從1998年秋季開(kāi)始實(shí)行了體育兩類(lèi)課程整體改革。主要教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程為"體育活動(dòng)課"。在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的'娛樂(lè )體育活動(dòng)和教學(xué)競賽課程安排，突出"體育活動(dòng)課"的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運動(dòng)競賽、娛樂(lè )體育等項目上，學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀(guān)念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì )到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養了學(xué)生競爭意識和團結協(xié)作勇于拼搏的精神。

　　總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。

　　課程改革工作總結 7

　　本學(xué)期我校漢語(yǔ)班一至六年級、民語(yǔ)班三至四年級實(shí)施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開(kāi)展著(zhù)�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、認真落實(shí)好“以人為本、以教育科研為重點(diǎn)、以課程改革為動(dòng)力”這一指導思想，在教師中不斷強化課革基本理念的認識，要求每一位教師都要牢記這一指導思想，發(fā)揮好在課改過(guò)程中的主導地位。

　　二、具體做法：

　　1、在開(kāi)學(xué)初學(xué)校就制定了相應的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)計劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過(guò)計劃和措施的落實(shí)，加強了對課改工作的監督與管理。

　　2、加強理念理論學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)水平。

　　理論學(xué)習是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結本學(xué)科的教學(xué)目標寫(xiě)出了認真的學(xué)習筆記。每位教師還結合學(xué)科特點(diǎn)，自費訂閱了專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習的高潮。

　　3、積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級各類(lèi)的培訓。通過(guò)各級各類(lèi)的培訓，極大的增強了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。

　　4、加強對教師的常規教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過(guò)程中，注重抓好教師的常規教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎，增強教研活動(dòng)的實(shí)效，通過(guò)集體備課，上觀(guān)摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強評價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方向做努力，如語(yǔ)文組開(kāi)展的口語(yǔ)測試與期末測試相結合，數學(xué)組則增強了口算、解決問(wèn)題等綜合成績(jì)測試等內容，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，較為客觀(guān)的對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)。

　　5、做好民漢合校工作，不斷提高民語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語(yǔ)班，一年級民語(yǔ)學(xué)生一律納入漢語(yǔ)班的教學(xué)，其他年級的民語(yǔ)教學(xué)也要向漢語(yǔ)班的教學(xué)看齊。我校加強對民語(yǔ)教師的教學(xué)指導，要求每位民語(yǔ)教師要用漢語(yǔ)授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級教研培訓活動(dòng)我校都要組織民語(yǔ)教師前去觀(guān)摩，不斷提高他們的.民語(yǔ)教學(xué)水平。

　　6、本學(xué)期的收獲。通過(guò)集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養，教師的教研意識進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績(jì)。

　　三、今后努力的方向。

　　1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　2、加強校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。

　　3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

　　課程改革工作總結 8

　　20xx的今年，對于我們附校來(lái)說(shuō)，是非常艱巨的一年，是如何在附校開(kāi)局實(shí)施的頭一年。通過(guò)四年發(fā)展規劃的梳理制訂，全校教職員工明晰辦學(xué)目標：厚德、育美，并圍繞這一目標，認真推進(jìn)“兩綱”實(shí)施，教師育德能力得到提升，學(xué)生的“兩綱”精神得到培育。

　　一、聚焦課程改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　1、聚焦德育，研發(fā)實(shí)施校本課程

　　我校確立了“學(xué)有潛力、腹有涵養、自信、自強的小學(xué)生”的培養目標，積極推行新課程改革，更新觀(guān)念，求真務(wù)實(shí)，立足本地實(shí)際，充分挖掘浦東地域文化資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程，尤其是我校在校本課程與藝術(shù)教育相整合、浦東故事文化與學(xué)科教學(xué)整合等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐嘗試。

　　學(xué)校加強校本課程研究，編制校本課程試用本《學(xué)講故事》一、二年級二冊，《民俗節日》一冊，《福娃帶我學(xué)環(huán)�！芬粌�，并凸顯課程實(shí)施，舉行了以“弘揚民俗文化，喜迎世博盛會(huì )”為主題的署德育課程展示活動(dòng)一次，新區少先隊展示活動(dòng)一次，共開(kāi)課6節，校本課程的實(shí)施在新區文明單位、三星級法制教育示范學(xué)校、綠色學(xué)校、語(yǔ)言文字規范化示范校、藝術(shù)特色學(xué)校復評也得到較好的反響。學(xué)校申報兩綱教育示范基地，同時(shí)匯編了《品德與社會(huì )學(xué)科滲透“兩綱”教育讀本》，《學(xué)科滲透<青少年法制教育讀本>導引》上下兩冊以及《學(xué)科滲透特色教育案例、課例、論文匯總》一本。

　　2、聚焦課堂，促進(jìn)教師有效教學(xué)

　　學(xué)校有效實(shí)施落實(shí)以“推進(jìn)‘兩綱’實(shí)施，培育教師師德，提升育德能力”為目標的《教院附校教師師德與育德能力培訓實(shí)施方案》，積淀教師人文素養。組織開(kāi)展“讀書(shū)，架起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的橋梁”等主題活動(dòng)引導教師加強讀書(shū)學(xué)習。為了深入開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，體現、理解和提升理念，感悟、指導和培訓教育智慧、技能，學(xué)校邀請新區教發(fā)院課程教學(xué)研究部唐水明主任來(lái)我校作了“‘兩綱’背景下的課堂教學(xué)”專(zhuān)題講座，新區語(yǔ)文教研員章健文老師作了《課堂教學(xué)設計》的專(zhuān)題講座，汪立民老師為我們作了“如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性”的專(zhuān)題報告，新區英語(yǔ)教研員車(chē)建琴老師作了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題講座。繼此，“我看課堂教學(xué)有效性”又以讀書(shū)交流會(huì )形式進(jìn)行，校長(cháng)串聯(lián)九位教師立足課堂教學(xué)，配以豐富詳實(shí)的案例向全校教師交流分享了《課程標準理念下的有效教學(xué)》之讀書(shū)感悟。全校教師紛紛撰寫(xiě)“我看課堂教學(xué)有效性”的體會(huì )文章，發(fā)表在學(xué)校的成蹊在線(xiàn)上，徐珍寶老師在署組織的“我看課堂教學(xué)有效性”專(zhuān)題研討征文活動(dòng)中獲三等獎。學(xué)校確立語(yǔ)、數、英學(xué)科作為推廣試驗學(xué)科，組織推廣僑光中學(xué)“中學(xué)精致教育探索”成果，推廣精致教學(xué)經(jīng)驗，提高我校課堂教學(xué)效益。組織備課組長(cháng)從自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)在課堂”、“我為有效教學(xué)獻一計”、“有效教學(xué)的策略研究”等方面先行研討，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)的有效性研究。在此基礎上，數學(xué)教研組率先行動(dòng)，進(jìn)行了“聚焦課堂，同課異構”專(zhuān)題研討活動(dòng)。學(xué)校邀請浦師附小戴建榮老師來(lái)我校指導作文教學(xué)，共同探討了有效課堂構建等教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校舉行浦東新區“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”教學(xué)展示活動(dòng)，25堂課參加了教學(xué)展示，涉及各門(mén)學(xué)科和各個(gè)年級，全面檢驗了我校有效課堂教學(xué)的研究成果。

　　3、聚焦隊伍，骨干帶教共同成長(cháng)

　　我校的區學(xué)科帶頭人、骨干教師不但能完成新區的要求，更能立足校內，認真鉆研教學(xué)，悉心帶教徒弟，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，有效啟動(dòng)了青年教師成長(cháng)和骨干名師培育工程。年內，語(yǔ)文教研組詹晨燕、唐維萍兩位教師從署骨干教師晉升為區級骨干教師，青年教師趙萍脫穎而出，被評為品德與社會(huì )區級骨干教師、新區兼職教研員。目前學(xué)校擁有區學(xué)科帶頭人1名，區骨干教師5人，署骨干教師6人。學(xué)校發(fā)揮骨干教師的示范作用，本年度，所有學(xué)科帶頭人和區級骨干教師都在全區的活動(dòng)中進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，其中3位教師進(jìn)行了專(zhuān)題講座，多位骨干教師領(lǐng)銜和參與區級的課題研究，還在區、市、國家級刊物上發(fā)表發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇。

　　青年教師認真學(xué)教加速成長(cháng)。他們在帶教老師的指導下，夯實(shí)基礎重視常態(tài)，將教學(xué)五個(gè)環(huán)節落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，更是把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)極佳機會(huì )。趙萍、丁瓊、季瑩和張繼纓師從朱佩炯，朱葉青、宋麗、宋一新拜數學(xué)學(xué)科帶頭人尹瑤芳為師，蔡賢慧作為張潔的徒弟，不但都成功展示區級課堂教學(xué)，趙萍、丁瓊、朱葉青更在新區中小學(xué)教師教學(xué)中評比中，分獲一、二等獎；范晨老師也在尹瑤芳老師的帶教下，圍繞“崇尚精致教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效”這一主題，參與校際聯(lián)合體活動(dòng)，作了署級展示。學(xué)校制定合格教師成長(cháng)方案，校長(cháng)親自帶教英語(yǔ)組三位非師范類(lèi)教師，期末考核獲得一致好評。

　　骨干帶教共同成長(cháng)，他們認真總結科研經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)研究體會(huì )文章，積極參加各級各類(lèi)科研競賽。丁瓊、尹瑤芳等二位老師的教育案例或論文獲得區一、二等獎。

　　二、著(zhù)力藝術(shù)教育，鞏固藝教成果

　　1、完善藝術(shù)教育管理體系

　�。�1）有效運行藝術(shù)教育管理機制

　　學(xué)校將藝術(shù)特色教育納入學(xué)校四年發(fā)展規劃，建立遠期規劃與實(shí)施計劃，有明確的定位與要求，并以學(xué)生發(fā)展為主旨，實(shí)施了“魅力民樂(lè )”計劃。學(xué)校以藝術(shù)教育領(lǐng)導小組為抓手，由校長(cháng)主管、條線(xiàn)負責人配合、藝術(shù)教育骨干教師為主體、全體教師協(xié)同開(kāi)展工作。管理網(wǎng)絡(luò )健全，信息暢通，工作有序，責任到位，分工明確，做到“一個(gè)口號，一個(gè)行動(dòng)”，保證學(xué)校的每一項藝術(shù)活動(dòng)無(wú)論巨細，都能有目的、有計劃、有序地展開(kāi)。并收到良好的效果。深化落實(shí)藝術(shù)教育運行機制，建立了涵蓋管理、活動(dòng)、獎勵等制度的較為完整的體系，實(shí)時(shí)監控學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展情況，并定期召開(kāi)藝術(shù)教育工作會(huì )議，舉辦各種藝術(shù)活動(dòng)的預備會(huì )和總結會(huì )。

　�。�2）重視藝術(shù)教育師資隊伍建設

　　我校始終把建設一支數量足、素質(zhì)高、能力強的師資隊伍作為學(xué)校藝術(shù)教育的中心環(huán)節來(lái)抓，努力做到“四個(gè)重視”：首先是重視師資隊伍整體素質(zhì)的提高。學(xué)校十分注重師資隊伍的建設，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”和自培相結合的辦法，師徒結對、在職培訓等來(lái)提高教師的素養。其次是重視骨干藝術(shù)教師的培養，積極為骨干教師的成長(cháng)搭建舞臺，一些老師逐步成長(cháng)為學(xué)校藝術(shù)教育的骨干，他們除參加學(xué)校藝術(shù)展示活動(dòng)外，還應邀擔任兄弟學(xué)校的藝術(shù)教育指導，社區合唱隊、文化表演隊、拉丁舞表演隊等都有我校藝術(shù)教師的身影。再次是重視專(zhuān)兼職隊伍相結合。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )力量協(xié)助和支撐，我校的重點(diǎn)社團如民樂(lè )團，得到了上海市民樂(lè )團專(zhuān)業(yè)演員的.指導訓練；戲曲團，得到了上海滬劇界的資深演員的指導；扁鼓團，來(lái)自社區的力量使我校的社團活動(dòng)進(jìn)一步得到了提高；舞蹈團也是由上海歌劇院的專(zhuān)業(yè)舞蹈演員進(jìn)行編舞指導，打造精品作品。來(lái)自校外藝術(shù)教育專(zhuān)家、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)愛(ài)好者等為兼職教師或校外輔導員，大大補充和增強了學(xué)校藝術(shù)教育教師的隊伍力量。第四是重視教科研工作。藝術(shù)組的老師人人都參與區級課題研究，使藝術(shù)特色學(xué)校建設走上一條自覺(jué)之路。

　　2、培育藝術(shù)教育實(shí)施體系

　�。�1）美化校園環(huán)境，發(fā)揮隱性藝術(shù)教育

　　一年來(lái)，學(xué)校投入經(jīng)費改善學(xué)校環(huán)境建設，營(yíng)造藝術(shù)校園，努力做到美化、凈化、綠化、兒童化、教育化和樂(lè )園化，讓每一寸空間滲透美，使學(xué)生受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。門(mén)廳藝術(shù)特色展示，每天使師生親切融入校園；走廊美化、班級布置陳列無(wú)不精致美好；操場(chǎng)涂鴉、園林環(huán)境更是使學(xué)生活動(dòng)在陽(yáng)光的藝術(shù)校園中……。加強教室里的班級藝術(shù)勾勒，黑板報、學(xué)習園地更是孩子們一試身手的地方，成為學(xué)生展示其美術(shù)、書(shū)法、剪紙、音樂(lè )才能的小天地。補充完善藝術(shù)教育網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)中既有校園藝術(shù)教育動(dòng)態(tài)報道，有學(xué)生藝術(shù)作品展示，還有藝術(shù)教育心得等等十分豐富的內容。

　�。�2）定期藝術(shù)活動(dòng)，加強活動(dòng)藝術(shù)教育

　　學(xué)校開(kāi)展校園節周及主題活動(dòng)，既是對學(xué)生校園生活的有益補充，也是對我校藝術(shù)教育工作成果的檢驗。特別是藝術(shù)節活動(dòng)和迎新匯演活動(dòng)，為豐厚校園文化，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了良好的平臺。從藝術(shù)特長(cháng)生的申報認定，到校園集體舞的推廣實(shí)施；從環(huán)保服裝美術(shù)設計大賽，到慶“六一”迎奧運風(fēng)采展示；從綠色奧運繪畫(huà)征集，到“祈福四川娃”設計制作大賽，無(wú)不體現學(xué)校從小處著(zhù)眼，努力將藝術(shù)教育落到實(shí)處。校第十二屆藝術(shù)節匯演活動(dòng)中，全體師生以“五環(huán)連奧運，祥云映領(lǐng)巾”為主題，積極訓練、認真彩排，特別是在火炬傳遞城市的特色服裝設計環(huán)節中，各班都發(fā)揮出了獨特的藝術(shù)創(chuàng )造力，設計出了多彩的環(huán)保服裝參與表演，現場(chǎng)快樂(lè )而熱烈。在最后全場(chǎng)跳起集體舞的那一刻，我們相信，附校一千三百名學(xué)生一定在這一刻感受到了藝術(shù)的快樂(lè )，藝術(shù)教育，已經(jīng)在他們的心中留下了歡樂(lè )的烙印。

　　學(xué)校充分運用社會(huì )藝術(shù)教育資源和文化藝術(shù)陣地資源開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，如觀(guān)看童話(huà)劇、歌舞劇等。還在浦東新區藝教部門(mén)的組織下，參與到“民族高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)中。在活動(dòng)中，學(xué)生們聆聽(tīng)到了來(lái)自上海民族樂(lè )團的專(zhuān)業(yè)演員的演出，在藝術(shù)的享受中，同學(xué)們提升了音樂(lè )審美情趣，增長(cháng)了音樂(lè )知識。我校的幾位民樂(lè )小演員還有幸與國家一級演員同臺演出，受到了演員們的好評。學(xué)校的藝教老師和同學(xué)們還經(jīng)常參加政府組織的各項藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，展示我校的藝教成果；參與社區、軍民共建活動(dòng)，幫助指導，參加演出；參加社區組織的納涼晚會(huì )、中秋晚會(huì )等，都得到了社會(huì )各界的好評。

　�。�3）推進(jìn)活動(dòng)課程，建設精品藝術(shù)社團

　　根據浦東新區藝術(shù)教育工作“三團一隊”的要求及我校選擇性活動(dòng)課程的實(shí)施，我校歷來(lái)非常重視藝術(shù)社團的建設活動(dòng)，從制定組別，人員分工，到發(fā)動(dòng)學(xué)生，活動(dòng)檢查。學(xué)校領(lǐng)導都親自參加，組織協(xié)調，做到了地點(diǎn)、時(shí)間、人員三落實(shí)。我校結合自身的實(shí)際與特點(diǎn)，對我校藝術(shù)教育進(jìn)行了整體規劃，努力進(jìn)行精品社團建設，除民樂(lè )團外，我校初步建設了合唱團、舞蹈隊、扁鼓隊、戲曲團、美術(shù)團、故事團等九個(gè)校級重點(diǎn)藝術(shù)社團，保證正常的日常訓練活動(dòng)、爭取向訓練要成績(jì)，為學(xué)校發(fā)展出力。本學(xué)年，美術(shù)社團學(xué)員在新區“真彩杯”繪畫(huà)比賽中成績(jì)優(yōu)秀，獲得嘉獎。在環(huán)保設計征集中，學(xué)生設計的環(huán)保服裝也在慶典上風(fēng)采嫣然，廣獲好評�？梢�(jiàn)，我校的社團文化已經(jīng)形成了群體效應，各支團體均衡發(fā)展已日益成為我校藝術(shù)校園文化的重要組成部分。此外，學(xué)校還開(kāi)設了剪紙、花式橡筋、電腦小報等數個(gè)藝術(shù)類(lèi)相關(guān)興趣組，力求覆蓋學(xué)校更大學(xué)生群。學(xué)生們在其中訓練藝術(shù)技能，個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，個(gè)人綜合素養得到提高。我校的三年級學(xué)生在全國“故事大王”比賽中榮獲全國一等獎、上海市故事大王稱(chēng)號，二年級學(xué)生榮獲全國拉丁舞公開(kāi)賽第一名，舞蹈團在教育署的藝術(shù)節展演中也有出色表現。一年來(lái)，廣泛的社團、興趣小組藝術(shù)教育滲透，使學(xué)校的藝術(shù)氛圍日漸濃厚，我校的藝術(shù)人才積淀也豐厚起來(lái)，在08年的學(xué)校藝術(shù)特長(cháng)生的認定活動(dòng)中，呈現出百花齊放的氣氛，又有60多名學(xué)生榮膺一星級到金獎藝術(shù)特長(cháng)生的稱(chēng)號。在世界特殊奧林匹克運動(dòng)會(huì )召開(kāi)之際，我校的民樂(lè )團還有幸接待了來(lái)自歐洲的特奧運動(dòng)員。在與運動(dòng)員的交流中，我們用美好的音樂(lè )語(yǔ)言向國際友人介紹中國的悠久文化和音樂(lè )藝術(shù)。

　�。�4）加強學(xué)科實(shí)施，提高課堂教學(xué)效益

　　學(xué)校重視優(yōu)化藝術(shù)教育學(xué)科課程，圍繞“培養興趣，誘發(fā)情感，加強基礎，強化訓練，發(fā)展素質(zhì)”的主線(xiàn)，定期開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科主題教研活動(dòng)，提升藝術(shù)教研組科研水平，提高藝術(shù)學(xué)科的課堂效益。今年，我校四位藝術(shù)教師在浦東新區“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”現場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行了有效性教學(xué)的展示，獲得了好評。強有力的藝術(shù)教研組隊伍，是我校藝術(shù)特色教育進(jìn)一步深入開(kāi)展最好保證。

　　學(xué)校堅持相關(guān)學(xué)科滲透，尋找各科教學(xué)與藝術(shù)教育的結合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，充分運用藝術(shù)美的形象、情感、愉悅的特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)。在各學(xué)科的課堂教學(xué)設計中，藝術(shù)化思想使教師更注重知識的藝術(shù)體現，使學(xué)生在學(xué)習中得到潛移默化的藝術(shù)體驗。如在信息科技學(xué)科教學(xué)中，教師們開(kāi)展了美術(shù)思維的實(shí)踐，利用學(xué)生對構圖、配色的審美渴望，設計了如“美化我的垃圾袋”、“我們的民俗節日”等課程；在語(yǔ)文學(xué)科中，教師們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了藝術(shù)的歷史長(cháng)河，并運用聲樂(lè )藝術(shù)的理念朗誦課文，設計了“音樂(lè )之都維也納”、“歌聲”、“一幅名畫(huà)的誕生”等課程；數學(xué)教師們也利用色彩的原理，設計出了提高學(xué)生注意力的圖示課件……。在附校，藝術(shù)理念正引導教師帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。

　　在我校，藝術(shù)化的教育已成為共識，每一位教師都以藝術(shù)素養的提升帶動(dòng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養的提高，實(shí)踐課改精神，實(shí)施全面的素質(zhì)教育。

　　3、嘗試藝術(shù)教育課題研究

　�。�1）推廣兄弟學(xué)校課題研究成果

　　年內，在區級推廣課題《小學(xué)藝術(shù)教育中學(xué)生健康人格塑造的推廣研究》的推進(jìn)中，我們努力把藝術(shù)教育、班主任工作和發(fā)展性心理輔導相結合起來(lái)，通過(guò)藝術(shù)教育課程化、班級藝術(shù)教育主題活動(dòng)及其學(xué)生藝術(shù)社團等途徑及藝術(shù)教育、班主任和風(fēng)細雨的談心工作及個(gè)體和團體的發(fā)展性心理輔導方法，達到提高學(xué)生以人格素質(zhì)為主的心理品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，同時(shí)，在推廣他人經(jīng)驗的同時(shí)及時(shí)總結我校藝術(shù)教育特色經(jīng)驗。

　�。�2）啟動(dòng)區級課題開(kāi)展實(shí)踐研究

　　20xx年區級課題《小學(xué)生藝術(shù)素養培養的實(shí)踐研究》已正式啟動(dòng)，正是我校力求用科學(xué)的理論促進(jìn)我校藝術(shù)教育品位的努力方向。課題組分解了精品藝術(shù)社團、藝術(shù)學(xué)科實(shí)施、學(xué)科藝術(shù)滲透、班級文化建設、校園環(huán)境宣傳、教工藝術(shù)素養提升等子課題組，堅持普及與提高，堅持相關(guān)學(xué)科藝術(shù)滲透，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，努力提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平，促進(jìn)和諧校園的建設。相信在不久的將來(lái)，理論研究的進(jìn)步必將為我校的藝術(shù)特色教育帶來(lái)提高和突破。

　　三、問(wèn)題與對策

　　短短的一年，教育學(xué)院附屬學(xué)校成功完成新校級領(lǐng)導班子的交接工作，制定并開(kāi)始有序實(shí)施新一輪四年規劃《聚焦課程改革，凸顯藝術(shù)特色》，但是由于時(shí)間不長(cháng)，對辦學(xué)的總體思考還是略顯模糊，主要表現在：

　　一是辦學(xué)理念和辦學(xué)目標的定位較為寬泛，不夠準確。經(jīng)過(guò)本次自評，我們重新審視，將辦學(xué)理念定為“厚德，育美”。我們將進(jìn)一步拓展創(chuàng )新實(shí)施途徑，提升全體師生的人文精神，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　二是學(xué)校的管理機制需進(jìn)一步規范和科學(xué)。我們將進(jìn)一步以目標管理、制度管理、科學(xué)管理為途徑，將學(xué)校的發(fā)展目標變成各部門(mén)、每個(gè)人的奮斗目標，逐步強化人文性、自律性，創(chuàng )建和諧校園。

　　三是藝術(shù)教育的操作體系尚未形成。我們將通過(guò)課題研究和項目實(shí)施，在“管理、質(zhì)量、特色”三個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)展，爭創(chuàng )市藝術(shù)教育特色學(xué)校，使之真正成為促進(jìn)學(xué)校管理、提升辦學(xué)水平的有效載體。

　　課程改革工作總結 9

　　帶著(zhù)新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一起映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的風(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險之后，才會(huì )具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。

　　20xx年秋，我校一年級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅戰。它牽動(dòng)著(zhù)基礎教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，任務(wù)艱巨，責任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗，在教育局、飛云學(xué)區的正確領(lǐng)導下，在進(jìn)修學(xué)校的指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結如下：

　　一、轉變觀(guān)念、立足文本、嘗試新課改。

　　新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習課改理論，立足文本。教材，歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩的學(xué)習參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。教師在使用教材的過(guò)程中，也在不斷地豐富著(zhù)教材的內容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標準。教師為了避免課堂上出現冷冷清清的場(chǎng)面，在設計教學(xué)時(shí)，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫(huà)圖、采訪(fǎng)、播放課件等等能調動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái)，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調動(dòng)著(zhù)處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時(shí)，忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現成資源，往往只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒(méi)上場(chǎng)的機會(huì )。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內容全部教給了學(xué)生呢？不見(jiàn)得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái)，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如：這樣的一節課：初步認識人民幣后，設計了一個(gè)購物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買(mǎi)”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了，學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著(zhù)“買(mǎi)”來(lái)的物品，旁若無(wú)人地討論，課堂氣氛非�；钴S……本節課的任務(wù)是“認識人民幣”，但在購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買(mǎi)者”和“賣(mài)者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠遠超過(guò)了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，但這節課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認識人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。

　　二、抓好常規、開(kāi)展教研活動(dòng)，走進(jìn)新課改。

　　1、語(yǔ)數教研組強化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價(jià)所教知識在整個(gè)知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng )新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待，力求科學(xué)、客觀(guān)、有效。開(kāi)學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作，校長(cháng)和教導認真深入學(xué)校聽(tīng)課、指導學(xué)校工作。對于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀(guān)看有關(guān)課改方面的錄象、光盤(pán)，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。

　　2、為扎實(shí)穩步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認真開(kāi)展教研教改工作，組織了教師開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教改工作的深入開(kāi)展。11月3日，市教育局教研室的語(yǔ)文、數學(xué)等教研員來(lái)聽(tīng)課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價(jià)，同時(shí)提出了中肯的意見(jiàn)。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標由原來(lái)的單一轉變?yōu)槎嘣�，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉變?yōu)閹熒�積極有效互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng )造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到應有的發(fā)展。

　　三、開(kāi)展課改實(shí)驗、推動(dòng)新課改

　　課改實(shí)驗運作兩年多來(lái)，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。特別是在練習的環(huán)節上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓練，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導學(xué)生結合自己的.親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習（帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。其他學(xué)科，根據學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習方式。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：

　　1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

　　學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

　　3、進(jìn)行三個(gè)轉變

　�。�1）、教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導者、個(gè)性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。

　�。�2）、學(xué)生地位的轉變，學(xué)生由知識被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)橹�識的主動(dòng)探索者。

　�。�3）、教學(xué)手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習工具自己學(xué)習。

　　4、采取四種方法

　�。�1）、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于調動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習。

　�。�2）、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。

　　在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強學(xué)法指導，要從以教為中心轉移到以學(xué)為中心，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )求知，這也是培養學(xué)生自主發(fā)展的基礎。

　�。�3）、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，培養創(chuàng )造型人才，這是我國社會(huì )主義現代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng )新的潛能就能被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

　�。�4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

　　我校是一所農村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對學(xué)習有困難的學(xué)生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學(xué)習有余的學(xué)生，給他們創(chuàng )造條件，讓他們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高。

　　5、制訂四種評價(jià)辦法。

　�。�1）、注意形成性評價(jià)與終止性評價(jià)相結合，對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)由過(guò)去重結果輕過(guò)程轉為結果過(guò)程并重。

　�。�2）、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

　　課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，價(jià)值觀(guān)的形成，創(chuàng )新精神的培養。

　�。�3）、提倡自我評價(jià)，學(xué)期結束要求每位教師對自己工作、表現做出書(shū)面形式的評價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

　�。�4）、領(lǐng)導評價(jià)：根據每位教師學(xué)期的工作，表現過(guò)程、考核結果、給予客觀(guān)、公正的評價(jià)，以調動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

　　四、新課程帶來(lái)的收獲與體會(huì )

　　收獲：

　　1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。

　　2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

　　3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。

　　4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開(kāi)展校內外、課內外的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識，培養能力。這不僅培養了學(xué)生的能力，而且培養了學(xué)生良好的道德情感。

　　5、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。

　　6、由于城鄉辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費的不足，農村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開(kāi)設只能是“紙上談兵”�，F確實(shí)應進(jìn)一步加大農村學(xué)校布局調整力度，改善辦學(xué)條件，使農村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

　　體會(huì )：

　　1、教師培訓是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著(zhù)課改的質(zhì)量和深度；

　　2、教育理念是基礎。教師的觀(guān)念決定著(zhù)課改的方向和性質(zhì)；

　　3、方法改革是重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

　　4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

　　五、問(wèn)題與困惑

　　1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學(xué)習不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

　　2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴重。

　　3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習方式流于形式。小組合作學(xué)習有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。

　　4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？

　　教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。

　　隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習興趣濃了，學(xué)習信心增加了，情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀(guān)、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。

　　在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

　　“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄�！毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標，給予了我們強大的內驅力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現實(shí)，現實(shí)為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)

　　許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng )造新課程改革的燦爛明天！

　　課程改革工作總結 10

　　我校從秋季進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗，在這五年的實(shí)驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學(xué)、科研相結合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強課改實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的管理和研究，大力加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

　　一、轉變觀(guān)念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作。

　　1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導小組，遵循思想性、科學(xué)性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學(xué)習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，扎實(shí)開(kāi)展課改實(shí)驗工作。

　　2、加強學(xué)校了科研室的建設，針對課改教育教學(xué)中的現象、突出問(wèn)題，擬定課題《農村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習研究》，開(kāi)展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。

　　3、學(xué)校把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學(xué)規范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評價(jià)學(xué)生意見(jiàn)》《xx小學(xué)新課程考試指導意見(jiàn)》和《新課程教學(xué)常規》。

　　二 、積極開(kāi)展校本校驗、培訓，推進(jìn)課改實(shí)驗工作。

　　促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

　　近幾年來(lái)，我校通過(guò)校本教研和校本培訓工作的開(kāi)展，轉變教師觀(guān)念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學(xué)研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長(cháng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

　　1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習培訓，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習筆記和學(xué)習心得，將學(xué)習資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節示范課，并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實(shí)驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現新理念，突出新教法，通過(guò)理論學(xué)習，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改論壇活動(dòng)，提高我校課改實(shí)驗學(xué)術(shù)水平，并積極參加各類(lèi)培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。

　　2、規范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達標。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節課，上好每一節課，寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽(tīng)課的力度，加大對課堂教學(xué)過(guò)程的監控。

　　3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)展優(yōu)秀教師公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開(kāi)展賽課、說(shuō)課、教學(xué)設計比賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　三、基礎課程改革豐富了辦學(xué)特色內涵，提高特色質(zhì)量品位，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，強化優(yōu)勢項目，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而實(shí)現特色辦學(xué)。

　　1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區資源，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，成立舞蹈隊，民樂(lè )隊，合唱隊，在舞蹈、民樂(lè )等方面形成自己的強勢項目，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在全國、省、市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jì)。

　　2、注重校園文化建設，提升升精神文化內涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養成教育和體驗教育等活動(dòng)，加強尊師守紀，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛生教育，并通過(guò)團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教育，把強制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結合，形成良好的道德品格。

　　3、有的學(xué)校突出體育工作特色。研究體育課堂教學(xué)，積極探索符合學(xué)生需要的、有效的體育教學(xué)方法和模式，組建運動(dòng)隊（男女籃球隊，乒乓球隊，田徑隊等），營(yíng)造氛圍，各級體育課要按大綱要求安排教學(xué)內容，增加體育達標人數，實(shí)現大面積提高學(xué)生的運動(dòng)水平，逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運動(dòng)項目，構建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。

　　4、立足校本教研，解決特教的實(shí)際問(wèn)題，為殘疾孩子服務(wù)，培養他們適應生活的.能力，減輕家庭和社會(huì )的負擔。開(kāi)展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據殘疾兒童的個(gè)體狀況建立檔案，因人施教制定“個(gè)別教育”計劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我康復、自我發(fā)展能力及參加社會(huì )實(shí)踐能力和生存能力。

　　四、課改實(shí)驗工作中，我們處處可以看到“師生**平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機盎然�！钡目上沧兓�。

　　1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中，課堂氣氛活躍起來(lái)了，教師學(xué)會(huì )了用鼓勵性語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；學(xué)會(huì )了創(chuàng )設**、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境；學(xué)會(huì )了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì )了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì )了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會(huì )了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習氣氛異�；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現出師生在課堂上教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的生命活力。

　　2、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng )設各種成功的機會(huì )，學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習，師生**平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題；學(xué)習真正成為學(xué)生的樂(lè )趣。

　　3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線(xiàn)上，課改是一種機遇，更是一種挑戰，課改勢在必行，是人人繞不過(guò)去的一道門(mén)檻。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)與校外專(zhuān)家、教師交流與對話(huà)，共同尋找解決困惑的辦法；許多教師主動(dòng)向學(xué)校要求明年秋季擔任課改實(shí)驗教學(xué)工作；教師參加繼續教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動(dòng)提供研究課例，養成了課前研討和教后反思的習慣；一批青年教師正在迅速成長(cháng)……隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

　　五、新課程改革在我鎮實(shí)施是順利的，取得的效果是積極的。促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，但課改工作任重道遠，也存在著(zhù)某些問(wèn)題值得我們思考。比如：“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應該是怎樣的?”、“各學(xué)科的發(fā)展存在不平衡

　　現象，如《思品與生活》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《體育》等學(xué)科�！�、“由于相關(guān)學(xué)習較少和各類(lèi)理論書(shū)籍缺乏，致使課改實(shí)驗研究力度比較不足�！薄罢n堂組織形式和學(xué)生學(xué)習方式放開(kāi)后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出�！�、“對弱勢群體如何讓他有效參與課堂活動(dòng)？”、“觀(guān)念的轉變與實(shí)際教學(xué)行為如何能結合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評價(jià)體系？”、“個(gè)別實(shí)驗教師對新課程理念的理解和把握不夠準確，轉變觀(guān)念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現象�！暗葐�(wèn)題。問(wèn)題的出現是必然的,說(shuō)明我們的教師在思考了。正是在對教育教學(xué)的不斷思考中，教師課改與傳統教師課改與傳統思想的碰撞中不斷進(jìn)步，不斷提高。

　　總之，五年來(lái)，我校在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，務(wù)實(shí)開(kāi)拓，充分體現課改精神，建立各級課改常態(tài)工作系統的基礎上，一方面加大師資培訓工作，另一方面抓實(shí)課改下的課堂教學(xué)；研訓一體，實(shí)踐反思，既有學(xué)校層面，又有一線(xiàn)教學(xué)層面的符合實(shí)際，可操作的成果，并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課程春風(fēng)，從校園文化建設、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機的景象。

　　課程改革工作總結 11

　　現將本學(xué)期實(shí)驗情況總結如下：

　　一、一些做法

　　1.認真做好前期工作總結，和二冊教材培訓，保證實(shí)驗穩步發(fā)展。

　　寒假期間，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓。培訓中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專(zhuān)家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形式，總結第一學(xué)期實(shí)驗工作，找到經(jīng)驗，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。

　　2.以專(zhuān)題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。

　　要想讓課改穩步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的，必須要調動(dòng)廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則，老師們還會(huì )用以前的方法，來(lái)教現在的教材。如果真是這樣的話(huà)，就失去了實(shí)驗的意義。

　　出于上述考慮，在實(shí)驗中，我以“任務(wù)驅動(dòng)”的方式，讓老師們確定專(zhuān)題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望，愿意在課改中展開(kāi)研究，就可以報名。結果70余名教師報了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專(zhuān)題。我先公布區里的專(zhuān)題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專(zhuān)題時(shí)，可以在區內專(zhuān)題下來(lái)研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來(lái)確定專(zhuān)題�，F在，已在區里備案的專(zhuān)題，包括來(lái)自22所學(xué)校的'23個(gè)，占全部實(shí)驗校（35所）的63%。

　　本學(xué)期末，準備進(jìn)行專(zhuān)項總結。

　　3.加強實(shí)效，組織課題中心組獻課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗的深入發(fā)展。（因課題組過(guò)于龐大，我又在此基礎上，確定了20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊教材的使用實(shí)驗；并要進(jìn)行評價(jià)方案的實(shí)驗；及專(zhuān)題的研究等。

　　為了完成上述的工作任務(wù)，我區組織了課題中心組獻課的活動(dòng)。組織課題中心組成員（20人），每人獻課一節。獻課過(guò)程向全區任課教師開(kāi)放，自愿參加聽(tīng)課、評課�；顒�(dòng)中，老師們通過(guò)聽(tīng)課、評課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀(guān)摩、研討教材的使用；通過(guò)自評、他評等形式，來(lái)學(xué)習和使用基教研中心的評價(jià)方案；結合獻課活動(dòng)，進(jìn)行短期專(zhuān)題的研究。我們把這次活動(dòng)的專(zhuān)題定位在“計算教學(xué)”的研究上。通過(guò)研究，找出了計算教學(xué)低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區展示。

　　另外，本學(xué)期，我區還完成了全市研究課、與宣武區交流研討等任務(wù)。

　　二、課改以來(lái)，課堂的變化

　　課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。

　　1.通過(guò)一年的課改，我區一年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。

　　現在的教學(xué)，老師們認識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng )設寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習�，F在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價(jià)已深入人心。

　　2.教師的教學(xué)方式有了根本性轉變。

　　原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識如何傳授，強調知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　現在，教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數老師能從學(xué)生的年齡特征、認知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設計課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對性。另外，教師在教學(xué)設計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識的本身。

　　3.學(xué)生的學(xué)習方式有了較大的轉變。

　　隨著(zhù)課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統的接受式，轉變?yōu)樽灾�、探究的學(xué)習方式。學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

　　4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。

　　隨著(zhù)“情境化課堂教學(xué)”專(zhuān)題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。

　　從情境的組織形式上，老師們根據教學(xué)內容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內容時(shí)，根據學(xué)生的認知規律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現是前一情境的結果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。

　　從設計情境的內容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設計了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受數學(xué)的價(jià)值，調動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng )設情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習興趣；有的老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著(zhù)課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。

　　課程改革工作總結 12

　　本學(xué)為了推進(jìn)我校教育教學(xué)課程改革穩步實(shí)施，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的提高。根據鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)的通知》【20xx】73號文件精神，結合構建高效課堂和校本教研，把開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)作為學(xué)校教研、教學(xué)工作的重中之重。通過(guò)此次活動(dòng)不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品，而且鍛煉了教師，拓展了教師的思路，更新了教師的教育教學(xué)理念。同時(shí)也使我校構建高效課堂和校本教研落到了實(shí)處�，F就本學(xué)期學(xué)�！捌邆�(gè)一”活動(dòng)工作總結如下。

　　一、成立行政和工作領(lǐng)導小組，確�！捌邆�(gè)一”活動(dòng)工作的開(kāi)展和落實(shí)。

　　4月初接到鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)的通知》后，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作給予了高度重視，首先成立了行政領(lǐng)導小組和工作領(lǐng)導小組，并對各領(lǐng)導小組工作職責做了詳細的分工，明確各小組的責任。接著(zhù)經(jīng)過(guò)領(lǐng)導小組討論制定了《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》，分配了各階段的任務(wù)。確立了“七個(gè)一”活動(dòng)結合構建高效課堂和校本教研三位一體分階段實(shí)施的工作思路。

　　二、做好宣傳動(dòng)員工作，營(yíng)造“七個(gè)一”活動(dòng)氛圍。

　　讓“七個(gè)一”活動(dòng)深入人心，引起全體教師的重視，激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學(xué)校組織教師學(xué)習《關(guān)于在全縣中小學(xué)教師中開(kāi)展“七個(gè)一”競賽活動(dòng)的通知》精神和大水坑二小學(xué)《開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》。明確活動(dòng)內容，動(dòng)員教師積極開(kāi)展教學(xué)探究。要求本學(xué)期每人上一節錄像研討課，教師推薦一篇優(yōu)秀的教學(xué)設計；寫(xiě)一篇教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得反思的問(wèn)題；每人確立一個(gè)教研小專(zhuān)題，寫(xiě)一篇教學(xué)論文；每學(xué)期撰寫(xiě)一份優(yōu)秀的練習設計；制作一個(gè)適用的教學(xué)課件；撰寫(xiě)一份學(xué)情分析報告。然后每人推薦3件作品參加學(xué)�！捌邆�(gè)一”比賽活動(dòng)。

　　三、教務(wù)處、教研組牽頭，分組具體實(shí)施“七個(gè)一”活動(dòng)工作。

　　學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，按照大水坑二小《20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期教務(wù)工作計劃》、《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》和《大水坑二小推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂工作實(shí)施方案》的'具體要求，以年級組分段開(kāi)展。

　　1、本學(xué)期我校結合太谷模式以體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式改革為著(zhù)眼點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、探究為主線(xiàn)的三為主原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )生性，突出自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的原則，科學(xué)的處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校形成以學(xué)生自主、合作學(xué)習、師生有效互動(dòng)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。努力構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生變個(gè)體獨立學(xué)習為小組合作學(xué)習、變接受學(xué)習為探究學(xué)習，學(xué)生既要學(xué)會(huì )如何學(xué)習，也要提高綜合能力。同時(shí)結合“七個(gè)一”活動(dòng)內容，每人上一節錄像研討課，教研組將這節課認定為學(xué)校的公開(kāi)課、個(gè)人的“七個(gè)一”研討課和構建高效課堂的探索課。要求全校同學(xué)科教師參與聽(tīng)課、評課。學(xué)校將課堂教學(xué)實(shí)況錄像并刻錄，讓授課教師自評、自聽(tīng)，找出不足完善課堂教學(xué)�！捌邆�(gè)一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。

　　2、對于教學(xué)設計、練習設計和教學(xué)課件必須在課堂上進(jìn)行反復實(shí)踐，優(yōu)化設計。尤其要求教學(xué)設計要充分體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、探究為主線(xiàn)的三為主原則。努力構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“主體教學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生變個(gè)體獨立學(xué)習為小組合作學(xué)習、變接受學(xué)習為探究學(xué)習。

　　教學(xué)設計對教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和活動(dòng)意圖都做了明確交待。

　　活動(dòng)初期要求老師要充分認識：練習設計要遵循學(xué)生思維發(fā)展規律，精心設計科學(xué)合理的練習.應重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，課堂練習是思維訓練的重要環(huán)節。練習是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，它不僅能配合完成前一階段的教學(xué)目標，鞏固思維訓練的成果，而且作為學(xué)生思維實(shí)踐的主要形式，練習過(guò)程本身對思維訓練有十分重要的促進(jìn)意義。此外，練習的結果還具有檢驗和反饋的功能。因此，教師要認真研究，精心設計練習；在課堂教學(xué)中，要結合課堂情況，靈活安排練習，使學(xué)生受到激勵，啟發(fā)思維，達到培養學(xué)生思維能力的目的。通過(guò)這次活動(dòng)產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習設計，同時(shí)也使教師對練習設計有了新的認識，更加重視每一次練習設計。教學(xué)課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀(guān)圖文并茂，也充分體現了先學(xué)后的原則。通過(guò)活動(dòng)也提高了老師課件制作水平和增強了課件使用的意識。

　　3、對于教學(xué)反思、學(xué)情分析和教學(xué)論文的撰寫(xiě)，學(xué)校也做了具體要求。各科教師每學(xué)期初必須針對本班學(xué)生實(shí)際情況撰寫(xiě)一份學(xué)情分析報告。通過(guò)本次“七個(gè)一”活動(dòng)，全校老師也都認識到寫(xiě)學(xué)情分析的必要性。認為通過(guò)學(xué)情分析能夠了解學(xué)生，了解學(xué)生也是備課的重要環(huán)節。認識到學(xué)情分析實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生作為學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。學(xué)情分析是指在教學(xué)之前，運用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，對教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等，進(jìn)行預先籌劃，安排教學(xué)情境，以期達成教學(xué)目標的系統性設計。要求全校老師在以后的教育教學(xué)工作中繼續堅持寫(xiě)好每學(xué)期的學(xué)情分析。教學(xué)反思是我校堅持多年寫(xiě)的一項活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)本次“七個(gè)一”活動(dòng)，全校老師對寫(xiě)教學(xué)反思有了更深層次的認識。普通認為寫(xiě)教學(xué)反思是教師成長(cháng)的必由之路。至于教學(xué)論文方面教師個(gè)人的寫(xiě)作積極性都比較高，每年都有老師在各級各類(lèi)刊物上發(fā)表作品，盡管這樣在這次“七個(gè)一”活動(dòng)中學(xué)校還是要求每位教師必須撰寫(xiě)一篇能反映當前教育教學(xué)改革思潮的教學(xué)論文，參加本次比賽活動(dòng)。全校教師有的從學(xué)校小課題入手，有的從課堂教學(xué)的實(shí)際著(zhù)手，有的從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)，總體來(lái)說(shuō)都是很認真的對待了這次活動(dòng)，積極投稿�；顒�(dòng)工作小組從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。

　　四、總結“七個(gè)一”活動(dòng)，上報參賽作品。

　　1、學(xué)�！捌邆�(gè)一”領(lǐng)導小組和工作小組對我校此項工作做了認真分析和總結，認為此次“七個(gè)一”活動(dòng)對我校教師在這七個(gè)方面乃至整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的影響都非常積極的，同時(shí)也促使我校構建高效課堂和校本教研工作得到進(jìn)一步提高。也使老師們對以上七個(gè)方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學(xué)校認識到有些工作還是要在學(xué)校行成常態(tài)化常規化，比如練習設計以往學(xué)校對此沒(méi)有給予足夠的重視，老師也是隨隨便便給學(xué)生提供一些練習題，對于練習適不適合本次教學(xué)內容，適不適合本班學(xué)生情況，有沒(méi)有復習、鞏固、拓展提高的效能老師不去關(guān)注。通過(guò)本次活動(dòng)包括學(xué)校領(lǐng)導和老師都有了一個(gè)共識，就是對練習設計一定要認真對待科學(xué)設計，不能讓學(xué)生做重復的無(wú)為練習，真正把學(xué)生的負擔減下來(lái)。還比如以前學(xué)校對搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視，而忽略了像優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)課件和教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使老師對這些也看得比較淡了，以后學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)以調動(dòng)老師各方面的積極性，使學(xué)校把“七個(gè)一”活動(dòng)常態(tài)化，以此全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、學(xué)校本著(zhù)高質(zhì)量高要求的原則，從學(xué)�！捌邆�(gè)一”活動(dòng)作品中遴選了七類(lèi)22件作品參加全縣“七個(gè)一”比賽。

　　課程改革工作總結 13

　　新課程實(shí)施以來(lái)，我校始終按照課程改革理念、方法，根據自己學(xué)校的具體情況來(lái)落實(shí)。從思想上重視，理念上更新，行動(dòng)上落實(shí)，總結中提高，全面實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)。

　　一、加強領(lǐng)導，積極做好宣傳工作。

　　1、成立課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導。學(xué)校從校長(cháng)到、教導處、教科室、各科教研、備課組，各級部署，層層把關(guān)，全面落實(shí)實(shí)施課改工作。

　　2、加強課程改革的宣傳推廣工作。在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議，爭取家長(cháng)和社會(huì )得廣泛支持，形成社會(huì )支持課改的良好實(shí)驗環(huán)境。

　　二、全員學(xué)習，整裝待發(fā)走進(jìn)新課程。

　　1、改革舊的教育教學(xué)觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念。組織全體教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》等有關(guān)課改的文件及著(zhù)作。我校領(lǐng)導還要求學(xué)校教師每學(xué)期至少讀一本有關(guān)該方面的著(zhù)作，學(xué)習蔚然成風(fēng)。并要求每一位教師都要按照課改的總體目標，主體任務(wù)，確定課改的理念與策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀(guān)念，制訂個(gè)人發(fā)展計劃。

　　2、進(jìn)行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加縣局組織的課程改革培訓班學(xué)習，組織校本全員培訓。幾年來(lái)，有專(zhuān)門(mén)的理論知識培訓，也有課堂教學(xué)觀(guān)摩，受益匪淺。利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習向全校老師傳達有關(guān)知識，或者交流學(xué)習感受，或者談?wù)撜n堂反思。我校還堅持年級組每周周一半小時(shí)的活動(dòng)，各年級以學(xué)科為小組進(jìn)行。討論教學(xué)中的`疑難點(diǎn)，集體備課，集體學(xué)習，集體談?wù)�，交流反思等等，效果明顯。

　　三、把握新課程方案，積極主動(dòng)做好工作。

　　1、按照新的課程計劃組織本學(xué)年的課程。

　　每年開(kāi)學(xué)，我校領(lǐng)導總是認真學(xué)習本學(xué)年的課程計劃，合理安排好任課老師特別市專(zhuān)職教師。在體育、美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)等學(xué)科上的教師安排尤為重視。特別是體育課，周課時(shí)比較多，又要保證每天一小時(shí)的活動(dòng)量，所以為了保質(zhì)保量，其他學(xué)科也采用專(zhuān)職帶兼職的方法彌補專(zhuān)職教師的不足。每學(xué)期，專(zhuān)職教師肩負重任，他們都帶著(zhù)兼職教師制訂好計劃，有專(zhuān)職教師備好課，并且上好示范課，兼職教師的問(wèn)題做到有問(wèn)必答。而且，每一學(xué)科都成立教研組，有教研組長(cháng)有計劃開(kāi)展教研活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在做到課時(shí)教師落實(shí)的前提下盡量注意課時(shí)安排的合理性，確保課程實(shí)施。

　　2、組織教師學(xué)習領(lǐng)悟學(xué)科課程標準的改革思路，熟悉課程標準實(shí)驗教材，弄清新老教材的變化。課改年級，非課改年級都要圍繞素質(zhì)教育培養目標，用新課程的理念來(lái)改革教學(xué)，廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新課標、新教材，研究課程實(shí)施水平。一輪新教材，我校采用固定的教師教學(xué)。有這些教師學(xué)習新課程，進(jìn)行新教材培訓，并進(jìn)行跟班教學(xué)。他們把這些資料保存，第二年由他們向下一屆教師傳達有關(guān)精神。

　　3、課題精彩紛呈。

　　近年來(lái)，我校積極實(shí)施課題研究。有三生教育課題《關(guān)于開(kāi)展“三生教育“的實(shí)踐研究》、綜合課題《信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合研究》，班主任課題《信息技術(shù)與班主任多元化技能的研究》等等，為新課程實(shí)施提供了實(shí)驗、實(shí)施、交流、反思、總結的平臺。

　　當然，在新課程實(shí)施過(guò)程中還有一些不盡人意之處，還要不斷探索一些方法，采取一些策略，進(jìn)一步提高本校的教育教學(xué)水平。

　　課程改革工作總結 14

　　我國的基礎教育課程改革是順應國際形式發(fā)展的要求，實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實(shí)施新課程，關(guān)系到整個(gè)教育改革的成敗。我鄉作為邊遠貧困鄉鎮，交通不便，經(jīng)濟落后，信息閉塞，教師年齡老化知識陳舊，教學(xué)用段落后，教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，實(shí)施新課程難度更大。但我們有信心，新課程改革是可以成功的�，F就我鄉新課程改革工作向領(lǐng)導匯報如下：

　　一、堅定信心，提高認識，更新觀(guān)念

　　任何一項改革都是有困難的，新課程難度更大。首先必須樹(shù)立必勝的信念，有了決心和信念，就能克服一切困難。我鄉中心學(xué)校一班人在校長(cháng)陳恒艷的率領(lǐng)下，堅定信心，從提高班子成員和全體教師的思想認識入手，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎教育改革的核心內容，課程集中體現了教育思想和教育觀(guān)，課程是實(shí)施培養目標的藍圖，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的'最主要依據。全面實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”的關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔的義務(wù)。認識提高了，觀(guān)念才有可能更新，教師觀(guān)念的更新又是新課改的關(guān)鍵。一年來(lái)，我們通過(guò)派校長(cháng)和教師外出培訓，請教研室專(zhuān)家來(lái)我鄉視導，主辦新課程輔導講座等形式，促進(jìn)了教師觀(guān)念的更新。

　　二、積極參加種類(lèi)培訓，提高教師適應課改的能力

　　一年來(lái)，我鄉克服了資金困難，想方設法籌措經(jīng)費，保證外出培訓、學(xué)習人員的費用開(kāi)支。一年來(lái)，我鄉參加市縣級培訓學(xué)習的人員達40多人次，購買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)10多盤(pán)，新課程書(shū)籍數十部，投入資金2萬(wàn)余元，實(shí)施新課程的一年級和七年級教師全部參加了新課程培訓。為我鄉實(shí)施新課程改革奠定了良好的師資基礎。

　　三、加強教研，探索課堂教學(xué)新模式

　　教師能否適應新課程，關(guān)鍵要看教師駕馭新教材的能力，看課堂教學(xué)是否體現了新觀(guān)念，是否體現了以學(xué)生為本的自主性、研究性學(xué)習。為此，我們在教研活動(dòng)中舉行了全鄉的新課程示范課活動(dòng)，組織鄉內的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標準的學(xué)習，要求學(xué)校制定和完善教、學(xué)、研、管四個(gè)方面的常規。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們提倡在備課中，要備出設計理念，備出設計特色；在課堂上，把“請”字請進(jìn)課堂，把掌聲用在課堂，把激勵、開(kāi)放、民主、平等落實(shí)在師生活動(dòng)中，用教材教，而不是單純地教教材；在作業(yè)的批改上，運用文明符號，激勵性評語(yǔ)；對困難生的輔導上，提倡耐心加愛(ài)心；在考試中，為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的氛圍，反對將學(xué)生分成“三、六、九”等。

　　教無(wú)定法，教必有法。在課堂教學(xué)中提倡大膽試驗，大膽改革，總的要求是運用新理念，采用新方法，追求新效果。今年全鄉中小學(xué)教師通過(guò)人人講公開(kāi)課，個(gè)個(gè)參與聽(tīng)評課，可以看出教師觀(guān)念在更新，教學(xué)方法有了很大改進(jìn)，教學(xué)效果比較好。

　　存在問(wèn)題

　　1、由于教師隊伍年齡老化，年齡在的教師教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方法仍然落后，不適應新課程改革。

　　2、由于經(jīng)費緊張，外出學(xué)習的機會(huì )太少。

　　3、教師學(xué)科不配套，特別是初中英語(yǔ)學(xué)科，應需六名英語(yǔ)教師，而現在實(shí)際只有三名，聘請的代課教師也以適應新課改。

　　課程改革工作總結 15

　　一、理念先行

　　新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

　　1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；

　　2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。

　　3、培養學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　我校利用20xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。

　　二、機制保障

　　做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

　　1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

　　2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。

　　3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。

　　4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價(jià)。

　　5、制訂了學(xué)生評教辦法。

　　6、制訂了校本研訓制度。

　　7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。

　　三、校本研訓

　　新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

　�。ㄒ唬┙萄型苿�(dòng)

　　1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓計劃，研訓活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內容、定主講人員。校長(cháng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(cháng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀(guān)、實(shí)事求是的總結交流。

　　2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級培訓和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類(lèi)培訓和掛職鍛煉。

　　3、開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。

　　4、我校積極爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類(lèi)培訓活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干老師的培訓活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓工作。

　　5、重視聽(tīng)課、評課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，學(xué)校還購買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。

　　6、加強備課組建設，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )每門(mén)學(xué)科分別設置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強調統一進(jìn)度，統一質(zhì)量監控，進(jìn)行集體備課，每章節確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習新課程標準，并確定教師進(jìn)行新課程標準解讀。

　　7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(cháng)協(xié)助教導處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。

　　8、開(kāi)展“青藍結對”，制訂中青年教師成長(cháng)計劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強素質(zhì)、促成長(cháng)。

　　9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì )調查、小制作、孝敬等實(shí)踐調查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗中學(xué)知識、長(cháng)才干、強能力。

　�。ǘ�）科研帶動(dòng)

　　在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng )建體驗、激勵、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導也前來(lái)親臨指導。這對于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，現在已有校本課程《德育分冊》正式使用。

　　四、評價(jià)引路

　　傳統的對教師對學(xué)生“唯分數”的評價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評價(jià)體系，要使評價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的.專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。

　　1、教師的評價(jià)，注重教師的發(fā)展性評價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價(jià)，因此我校制訂了《教師的評價(jià)細則和獎勵辦法》、《學(xué)生評教辦法》。

　　2、學(xué)生評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習潛能、學(xué)習態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習成績(jì)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評價(jià)素質(zhì)，設計了成長(cháng)卡和家校聯(lián)系卡。

　　3、課堂教學(xué)評價(jià)，以教學(xué)目標、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)》。

　　五、設備投入

　　我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書(shū)滿(mǎn)足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設備，我們重視教學(xué)設施的投入和現代教學(xué)技術(shù)的培訓。

　　我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學(xué)校對教師進(jìn)行了課件的運用與制作培訓，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。

　　三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會(huì )將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。

　　課程改革工作總結 16

　　基礎教育課程改革，是全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新人才、造就現代教師的必由之路；同時(shí)也將廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實(shí)施者，也是新課程的探索者。國家課程改革實(shí)施已有三年，教師整體素質(zhì)有了提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛十分濃厚，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性有了進(jìn)一步提高。課改給學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，新的教學(xué)理念使教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。

　　一、加強理論學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，樹(shù)立全新的課程觀(guān)

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，進(jìn)行教育改革是教育系統乃至全社會(huì )在轉變思想觀(guān)念、機制改革等方面的一次深刻變革。課程改革改變的不只是傳統的教學(xué)理念，還要改變教師的教育觀(guān)念，改變原有的習以為常的教學(xué)行為。自課程改革以來(lái)，無(wú)論是校長(cháng)還是普通教師，都積極投入到改革之中，各校在校長(cháng)的統一領(lǐng)導下，積極組織教師學(xué)習課改的先進(jìn)理念，多次聘請專(zhuān)家到校進(jìn)行指導，結合學(xué)校實(shí)際深入研討，不斷引導教師樹(shù)立新的教育觀(guān)念，積極參與新課程改革。在教育教學(xué)中，有了科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念做后盾，教師的教育觀(guān)念不斷更新，教學(xué)行為也有了很大改變。

　　二、積極進(jìn)行崗位培訓，用課改新理念指導教學(xué)工作

　　在三年的課改實(shí)驗工作中，各校嚴格按先培訓，再上崗，不合格，不上崗的原則，積極進(jìn)行崗位培訓，學(xué)習《新課程標準》，教學(xué)干部和任課教師一起聽(tīng)教材分析，一起研究教學(xué)內容及教學(xué)方法，共同制定教學(xué)計劃，在個(gè)人備課的基礎上加強集體研究，開(kāi)展專(zhuān)題性研究。在統一認識前提下，準確把握教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展。各校領(lǐng)導在重視培訓的基礎上，還十分重視配備較強的師資力量參與課改，濾布各校參與實(shí)驗的教師是教師中的骨干力量，保證課改實(shí)驗的順利進(jìn)行。

　　三、深入改革，立足課堂，把好質(zhì)量關(guān)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足點(diǎn)，是教育的永恒主題，是教育的.生命線(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程改革倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。各校在新課程背景下，加強教師隊伍建設，有計劃地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以常規管理為依托，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，開(kāi)展富有成效的活動(dòng)，全面提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展。我中心學(xué)區為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，組織校長(cháng)、教學(xué)干部深入課堂一線(xiàn)，及時(shí)掌握課改第一手材料，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　課改是在不斷總結、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng )新中循序漸進(jìn)，學(xué)校非常重視教學(xué)反思，“教學(xué)反思”就是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己的課程與教學(xué)行為、決策以及結果進(jìn)行審視和分析，學(xué)校通過(guò)教學(xué)心得記錄、總結、反思等方式，不斷提高教育教學(xué)能力和水平。實(shí)現從教書(shū)型、體驗型到研究型、創(chuàng )新型的轉變，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加大資金投入，不斷改善硬件設施

　　為了保證課改工作的順利進(jìn)行，各校非常重視課改年級教學(xué)硬件配備。各校領(lǐng)導對實(shí)驗年級采取了“傾斜政策”，加大了對實(shí)驗年級的投入，配置了現代化的教學(xué)設施。各校課改年級，參加實(shí)驗的每個(gè)班級和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)用教室都配備了實(shí)物投影、電腦和磁性黑板，為課改創(chuàng )造了理想的物質(zhì)條件。

　　五、問(wèn)題與困惑

　　在三年新課程改革實(shí)驗工作中，各校都在積極的探索教育教學(xué)方方面面的工作，也取得了一定的成績(jì),但在課程改革實(shí)驗過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題：

　　1.在課堂教學(xué)中，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生在智力水平、學(xué)習習慣、學(xué)習能力等方面存在著(zhù)明顯差異，盡管教師應用各種方法調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，但效果不明顯。

　　2.新課程的教學(xué)任務(wù)較重，教師普遍認為內容過(guò)多（特別是語(yǔ)文），對于扎扎實(shí)實(shí)完成每個(gè)知識點(diǎn)有一定的困難，有時(shí)出現趕課時(shí)的情況。

　　課程改革工作總結 17

　　在張校長(cháng)課改理念的沐浴下，歷經(jīng)全體教師的不懈努力與拼搏，我部的課改工作正扎實(shí)有序地拓展開(kāi)來(lái)。在課程改革這片沃土上，我們播撒下了粒粒課改的種子，已深深植根于課改的沃土中，并逐漸破土顯露出勃勃生機，繼而成長(cháng)為一顆顆亭亭玉立的禾苗。功夫不負有心人，二年的勞作，換得了課改實(shí)驗的壯禾期。為此，我們感到欣喜、欣慰，但我們更多關(guān)注的是著(zhù)眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實(shí)的豐碩，現將兩年課改做一回顧，以利再戰。

　　一、咬定理念永不放

　　“構建快樂(lè )課堂、塑造美麗心靈”這一理念，鎖定了我部課程改革的方向，并為其指明了圖景，提供了方式和方法，因此在改革實(shí)驗過(guò)程中，我們首先把學(xué)習、理解、貫徹和實(shí)施這一理念作為課改的重中之重，在各年段、各學(xué)科課堂中深植這一理念，勿有稍縱疏忽，為課改實(shí)驗打造了一個(gè)良好的開(kāi)局。

　　課改伊始，我部從領(lǐng)導到教師，深入學(xué)習了這一理念，對它在當今教育教學(xué)中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此，形成了上下的統一認識，做到了人心思進(jìn)，人心思改，人心思創(chuàng )，爭做第一個(gè)吃螃蟹的人，已是眾志所向，奉學(xué)部之力，為原本不想為之為，做觸之陌生之做的課改實(shí)驗中。

　　魯迅說(shuō)過(guò)：“原本這世上并沒(méi)有路，但走的人多了便成了路�！闭n改實(shí)驗的實(shí)踐真切地告訴我們一個(gè)真理，那就是：路是人走出來(lái)的，而且是越走越寬廣。憶當初被束縛住手腳的、應試于教的忠實(shí)信徒或在其中各領(lǐng)風(fēng)騷十數年的高手們，當雙腳剛踏入課改這片嶄新的園地，還真是有點(diǎn)手腳找不到要放的位置。但是西山的未來(lái)、孩子們的未來(lái)在召示我們，我們的天地良心和責任在召喚我們，我們就不能坐以待斃，只有進(jìn)才是出路，只有創(chuàng )才有生門(mén)。

　　“摸著(zhù)石頭過(guò)河”是對我們課改給予的最好啟示，于是一場(chǎng)本著(zhù)實(shí)踐理念的課改實(shí)踐，就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進(jìn)開(kāi)來(lái)。構建快樂(lè )課堂，塑造美麗心靈的舉措坦蕩蕩的步入課堂，顯示出了課堂教學(xué)的活脫；多元多樣的評價(jià)，引來(lái)了學(xué)生源頭活水、派生出了課堂教學(xué)的欣然生機；重過(guò)程、輕結論、自主學(xué)習、合作究的實(shí)踐，促生了同學(xué)們對知識形成的切身體驗，求知、求法、求得了同學(xué)們主動(dòng)活潑的健康發(fā)展；在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的信息傳遞中，創(chuàng )下了探究式的合作空間，人際融洽、親密無(wú)間和諧氛圍，托出了知識構建的嶄新平臺；主動(dòng)參與、人人開(kāi)口、個(gè)個(gè)動(dòng)手，想象和創(chuàng )造的枝蔓爬上同學(xué)們的心頭……我們要做的太多太多，我們耗去的實(shí)踐和精力同樣是太多太多，但我們無(wú)悔無(wú)怨，因為我們深明餡餅是不會(huì )從天而降的內涵。由于老師們集思廣益、群策群力，課改的曙光在我部閃現成果初現端倪；課改豐滿(mǎn)了教師的'羽翼，讓學(xué)生得到了最大的實(shí)惠。

　　“事實(shí)對課改的必要性做了最好的回應，思變引發(fā)了教學(xué)的質(zhì)變，是對我部咬定理念永不放決策的最好說(shuō)明�！睂W(xué)部全體教師深有感觸地道出發(fā)自?xún)刃牡男穆�。初戰皆捷，把新理念深深的植入了課改園田的沃土之中，使他如種子般牢牢的在其間植根，為課改這株校園禾苗的長(cháng)成鋪就了堅實(shí)的基礎。

　　兩年，課改理念深入人心，一種課改勢在必行的勢頭躍然于校園，諸多教師的建樹(shù)可以為此提供佐論。各學(xué)科教師承上的課改示范課，得到了兄弟學(xué)校的一致好評、教師撰寫(xiě)的課改論文，道出了兩年課改的得失、校慶期間，語(yǔ)文組的課改征文展，受到了社會(huì )各界的關(guān)注……成績(jì)是對以往的肯定，但它也可作為是對付出的心血和汗水的量度，在此面前，我部教師并沒(méi)有駐足去回首那漫漫的尋路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫長(cháng)途。

　　二、滾圓做大雪球

　　課程改革是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，這在伊始，我們就有心理上的準備，只是苦于沒(méi)有前鑒，所以探索的路明朗化不高�？梢哉f(shuō)在課改元年我部的課改工作只是處于人自衛戰，班自衛戰階段居多，這種孤單深入的戰法，可想而知，其收效絕不會(huì )是達到令人滿(mǎn)意的效果。

　　為此，在翌年，我部提出了滾雪球戰術(shù)，一是把參加實(shí)驗的人組織起來(lái)形成年級組自衛戰，這樣教學(xué)信息反饋量加大，促進(jìn)了信息流通渠道的暢通，與此同時(shí)學(xué)部做了與其相適應的改革，強化教學(xué)管理人員的課改意識，深入各學(xué)科備課組開(kāi)展指導工作，這樣就把以往的教師單打獨拼的現象為之一掃，變個(gè)體智慧為集體智慧，以便資源做到共享，從而使雪球第一次滾大。雪球的第二次變大是在我部的教學(xué)管理改革之后，由于課改的緊迫需求，把課堂做大已經(jīng)是火在眉睫之勢，課堂非前展與后延不可，才能求得同學(xué)們的真切發(fā)展。

　　為了上好課，孩子們要有感受，這很可能要讓他們視、要他們做、促他們想、啟他們思，這就需要課堂前移，為了促成孩同學(xué)們對知識的用和通，就有必要有課堂教學(xué)的續，以使他們思維的發(fā)散和能力的提高，因此要有務(wù)實(shí)的課改，就必須有規范務(wù)實(shí)的管理制度。據此，教科處制定了一系列的課改實(shí)施方案，讓教師放膽在課改方案的天地間遨游，以此發(fā)展了教師，塑就了全新的學(xué)童形象。

　　三、捧掬春泥更護花

　　兩年的課改漫步，提升了學(xué)生的基本素質(zhì)，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我部奏響。兩年的摸索與探討，我們取得了點(diǎn)滴成績(jì)，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當歸功于學(xué)部工作的遠視與科學(xué)管理。

　　課改初始，我部便清楚地認識到經(jīng)驗的積累和對過(guò)程的反復在課改進(jìn)程中的重復作用。為此我部在鼓勵教師積極參與課改進(jìn)程的同時(shí)，便著(zhù)手于對課改資料的收集，為每位教師撻建了成長(cháng)資料庫。載入了教師全部課改的過(guò)程，為他們留下美好的回憶，以激勵每個(gè)人的參與意識，并為做好經(jīng)驗總結和過(guò)程反思提供依據。

　　進(jìn)而作為一種對課改起到推進(jìn)作用的助推器。兩年建庫歷經(jīng)了一個(gè)創(chuàng )練與梳理的過(guò)程，得意處作為經(jīng)驗之談，形成論文，亦可推動(dòng)了校本課題的研發(fā)，為建庫人提供了開(kāi)心與暢想的時(shí)刻，心靈的觸動(dòng)趨使了他們的努力與創(chuàng )造，至庸處促成了更多反思，讓人們去另辟蹊徑。而新路的開(kāi)辟，就是一種創(chuàng )新的誕生。

　　庫的產(chǎn)生，留下每個(gè)人的成長(cháng)足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵，是人生的寫(xiě)成，是與理念的共鳴，是師生發(fā)展的印證，述說(shuō)著(zhù)教師們的心聲，花兒在課改的沃土上現蕾、綻放。在春風(fēng)中點(diǎn)頭搖曳，仿佛是在點(diǎn)頭向為他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個(gè)小小的舉措，引得了課改的鐘情萬(wàn)種。

　　四、總結不足再進(jìn)步

　　我們將認真總結反思課改工作的得與失，問(wèn)題找準，下藥對癥。將當前課改工作中發(fā)現的問(wèn)題作為下階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng )新舉措，強力推進(jìn)學(xué)部課改工作。

　　問(wèn)題一，課堂活力不夠。

　　作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)習與總校的課改要求，還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習方式的轉變效果還不明顯。學(xué)部擬通過(guò)加大集體備課力度完善導學(xué)案、教師觀(guān)念的轉變、加強培訓指導等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉變、學(xué)生學(xué)習方式的轉變，努力讓教師帶著(zhù)尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)溫馨和活力。

　　問(wèn)題二，班級學(xué)習小組合作流于形式。

　　小組學(xué)習次序混亂，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒(méi)無(wú)中心，部分同學(xué)把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費課堂時(shí)間。需要加強小組建設的指導。

　　問(wèn)題三，部分教師缺乏對課改工作的認識和觀(guān)念的更新。

　　對新的教學(xué)模式還不適應；教師原有的知識結構與課改所需要的要求不吻合；教師對如何開(kāi)展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習方式把握不準；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展；快樂(lè )元素的滲透缺乏合理性和適時(shí)性；評價(jià)機制缺乏激勵性和有效性；班級文化建設缺乏濃厚性和規范性；學(xué)習小組建設缺乏持續性和藝術(shù)性等等問(wèn)題。

　　問(wèn)題四，課堂仍然以“教”為中心，重視知識的傳授，而忽視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有體現“學(xué)”的中心地位。

　　兩年課改，我部上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過(guò)一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問(wèn)路在何方，路就在腳下，我們將一步一個(gè)腳印地向前走去。

　　課程改革工作總結 18

　　一、教師角色和教學(xué)行為的轉變

　　實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。

　　教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的"伯樂(lè )"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉變；開(kāi)始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現在，教師由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

　　課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　二、學(xué)生學(xué)習方式的轉變

　　新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉向"主動(dòng)"，接受式學(xué)習不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習的介入，與接受性學(xué)習交相呼應、相輔相成。

　　課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習。在一節語(yǔ)文課上，我正講述著(zhù)《尾巴的功能》的`故事。"老師，你知道多少種動(dòng)物尾巴的作用？"一個(gè)孩子的突然"考問(wèn)"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓斥，而是坦率地承認自己的"無(wú)知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"

　　三、課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力

　　新課改使課堂氛圍變活了，知識點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生之間學(xué)會(huì )合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

　　在識字教學(xué)中，我把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導上，培養學(xué)生獨立識字的能力，讓學(xué)生在四人小組內合作學(xué)習，交流、總結識字方法，如在學(xué)"心"字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣記的，"臥鉤像個(gè)鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學(xué)生都記住了"心"字；還有一個(gè)學(xué)生講"明"字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，然后指著(zhù)圖說(shuō)："如果有一天太陽(yáng)和月亮同時(shí)出現，那世界該多明亮��！"簡(jiǎn)單的一句話(huà)，寥寥數筆便將"明"字刻在了同學(xué)們心中。這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到：當我們把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，把書(shū)本還給學(xué)生時(shí)，課堂便會(huì )出現敏銳的思維，閃現智慧的火花，蹦出創(chuàng )造的靈感。

　　四、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現教學(xué)的多維互動(dòng)

　　教育家杜威說(shuō)過(guò)，如果讓孩子們在教室里靜靜地坐著(zhù)，拿著(zhù)書(shū)，觀(guān)念永遠到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，體驗、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗。

　　在語(yǔ)文課上，我盡可能多給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力提供空間，并且在操作的過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思考。如，在學(xué)習《手影戲》的時(shí)候，我把學(xué)生帶到校園里，讓孩子們在陽(yáng)光下做手影的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運用多種感官感悟知識，大大激發(fā)了學(xué)生熱情，從多個(gè)角度培養與發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　五、形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系

　　淡化甄別與選拔的功能，強調改進(jìn)與激勵；淡化對結果的評價(jià)，關(guān)注對過(guò)程的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)呈現出多元性、主體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。

　　1、評價(jià)內容多樣化。

　　即單元達標、階段性考察、古詩(shī)文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來(lái)評價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。

　　2、評價(jià)方式多樣化。

　�。�1）口頭評價(jià)。如"你讀得一個(gè)字也沒(méi)有錯。

　　讀得真好！你是怎么讀的，能說(shuō)說(shuō)嗎？""你真會(huì )動(dòng)腦筋。"等。

　�。�2）作業(yè)評價(jià)。如："你真棒""學(xué)習穩""正確、整潔"等，在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個(gè)小印章?lián)Q一張喜報。

　�。�3）及時(shí)評價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。

　�。�4）階段性評價(jià)。學(xué)校開(kāi)放周、家長(cháng)接待日期間，對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)。

　　強調激勵、關(guān)注過(guò)程的評價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生看到自己成長(cháng)中的進(jìn)步，會(huì )有一種成功的喜悅。

　　六、幾點(diǎn)體會(huì )

　　1、教師培訓是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著(zhù)課改的質(zhì)量和深度；

　　2、教育理念是基礎。教師的觀(guān)念決定著(zhù)課改的方向和性質(zhì)；

　　3、方法改革是重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

　　4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

　　七、問(wèn)題與困惑

　　1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學(xué)習不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

　　2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴重。

　　3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學(xué)習有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。

　　4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？

　　教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。這就是我的經(jīng)驗總結。

　　課程改革工作總結 19

　　國家基礎教育課程改革實(shí)驗全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結合，創(chuàng )建讓家長(cháng)和社會(huì )都滿(mǎn)意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標，根據教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的重要部分，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與，分工明確，責任落實(shí)到人，堅持層次管理，幾年來(lái)，在教研室精心指導下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。

　　在實(shí)驗過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，定位準確

　　學(xué)校成立由徐廣臣校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組，定期召開(kāi)會(huì )議研究、布置新課程改革的實(shí)驗工作，將新課程改革實(shí)驗工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細制定了《三崗鄉小學(xué)新課程改革的實(shí)驗方案》，領(lǐng)導班子定措施、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課，詢(xún)問(wèn)教師、學(xué)生、家長(cháng)對新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會(huì )議上商討對策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現和妥善處理。

　　二、系統學(xué)習課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗。

　　幾年來(lái)，教導處圍繞基礎課程改革，組織教師學(xué)習基礎教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓，利用教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習各學(xué)科新課程標準有關(guān)理論知識，使教師以新的教學(xué)理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)教師自學(xué)、集中學(xué)習、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學(xué)習內涵的認識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫(xiě)了體會(huì )文章。通過(guò)多次培訓和學(xué)習，廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的較大特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規范到素質(zhì)教育的軌道；通過(guò)學(xué)習，提高認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學(xué)科培訓，使老師們對新課程有一個(gè)新的認識，對如何實(shí)施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓先上崗，不培訓不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上，鄉級會(huì )課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和各科的《課程標準》等，采取集體學(xué)習、分組學(xué)習和自學(xué)等形式，真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)和具體教學(xué)行為，使全體教師轉變教育觀(guān)念，確立正確的現代教育功能觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)和教育評價(jià)觀(guān)。老師們在培訓中學(xué)習，在培訓中提高，邊培訓、邊實(shí)踐、邊提高。

　　在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議；每學(xué)期至少上一節校級研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書(shū)籍并做好一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結成冊，全鄉推廣，并給予了適當的獎勵。

　　三、扎實(shí)開(kāi)展“三課三制”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為會(huì )診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教導處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”，即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節體現自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節引路課。明星教師上好一節示范課。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì )課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì )診2次，每位教師寫(xiě)好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示，取得良好的成績(jì)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課，再選聽(tīng)至少2節跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現全校不少教師不僅聽(tīng)課數量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。另外，建立“小學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評比，家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的`學(xué)習自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。體現新課改的精神。

　　四、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng )辦特色學(xué)校，培養多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認識到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應立足于學(xué)生的需求、社會(huì )的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(cháng)的愿望、教師的特長(cháng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構思了校本課程體系。結合本校實(shí)際，我們根據現有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著(zhù)“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以實(shí)現學(xué)生的自我完善，適應社會(huì )發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權、研究權、開(kāi)發(fā)權，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩(shī)文誦讀》之后，我校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會(huì )各界人士的一致好評。

　　五、以科研為先導，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)

　　為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規范我校教育科研管理，調整充實(shí)學(xué)�？蒲薪M，健全“校長(cháng)室——教導處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò )�？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開(kāi)會(huì )議，學(xué)習教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結先進(jìn)的教科研信息，每月將各自的研究心得、學(xué)習成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀(guān)摩活動(dòng)，承擔培養青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

　　幾年來(lái)，我鄉小學(xué)已承擔國家級科研課題子課題一項，縣級科研課題一項，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉承擔《在新課程理念指導下校園文化的育人功能》實(shí)驗研究課題，已被吉林省教育科學(xué)十五規劃總課題組驗收結題，并受到有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者的好評。其中，有63名教師獲得結題成果論文證書(shū)，一名領(lǐng)導在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文�！澳X開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗被市教科所評為先進(jìn)單位，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗階段成果論文證書(shū)。我鄉真正做到了科研先行，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

　　做為農村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

　　一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。

　　在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。

　　二、學(xué)校的校本教研的針對性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng)，但是否很“解渴”，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。

　　三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的較重要的指標。

　　新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的較重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。

　　四、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。

　　此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)�？傊�，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。

　　課程改革工作總結 20

　　20xx年，我校課程改革工作以綠園區關(guān)于進(jìn)一步深化基礎教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)文件精神為指針，以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以加強教學(xué)過(guò)程精細化管理為手段，以全面落實(shí)基礎教育課程改革為目標，努力提升校本教研水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。一年來(lái)，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。

　　一、領(lǐng)導重視，加強領(lǐng)導，為課改的深入開(kāi)展提供保障。

　　課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長(cháng)，成敗在教師。在全面落實(shí)基礎教育課程改革實(shí)施過(guò)程中，校長(cháng)以全新的辦學(xué)理念規劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導身先士卒，學(xué)在前，謀劃在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動(dòng)，始終把推進(jìn)課改工作作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校成立以把校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)校長(cháng)為副組長(cháng)的課改領(lǐng)導組織機構，為課程改革的全面、有序推進(jìn)提供了有力的保障。

　　二、重視校本培訓，全力提升教師素質(zhì)。

　　為促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，學(xué)校十分重視校本工作，采取集中培訓和分科培訓相結合，個(gè)人自學(xué)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合，注重構建學(xué)習團隊，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，定期下發(fā)自學(xué)提綱，推薦自學(xué)書(shū)目，定期進(jìn)行教師文化專(zhuān)業(yè)知識考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，假期至少讀兩本教育專(zhuān)著(zhù)，每學(xué)期至少寫(xiě)出一萬(wàn)字的自學(xué)讀書(shū)筆記，并召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，學(xué)校利用隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，進(jìn)行教育專(zhuān)著(zhù)培訓，使教師更新了教育理念，提高了教育技藝，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。去年，我校有6名教師被認定為長(cháng)春市骨干教師，有2名教師被評為長(cháng)春市課改骨干教師。

　　三、深化校本教研，促進(jìn)課程改革。

　　1、深化校本教研。

　　在深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，學(xué)校十分注重校本教研工作，積極構建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習方式實(shí)驗研究，營(yíng)造在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的良好氛圍。每學(xué)期都開(kāi)展歷時(shí)近兩個(gè)月的主題“會(huì )課、上課、評課”三課教學(xué)活動(dòng)，即每人每學(xué)期上一節精品課，課前學(xué)年一起會(huì )課，課中學(xué)科聽(tīng)課，課后學(xué)年評課，領(lǐng)導全程參與。此外，我校還舉行骨干教師觀(guān)摩課，校際交流主題研討課，教學(xué)論壇等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展以問(wèn)題帶教研活動(dòng)，以專(zhuān)題帶教研活動(dòng)，以課題帶教研活動(dòng)，使我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。學(xué)校被評為長(cháng)春市課程改革示范校，綠園區教科研先進(jìn)校。

　　2、打造精品學(xué)科。

　　近年來(lái)，我校十分注重學(xué)科教研的建設，完善了學(xué)科制度建設，注重學(xué)科團隊的學(xué)習，開(kāi)發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果，特別是數學(xué)學(xué)科，生活化數學(xué)，實(shí)用化數學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科激趣導學(xué)，綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導的贊揚與好評。去年，我校的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合和信息五個(gè)學(xué)科教研組被評為長(cháng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。今年我校被評為長(cháng)春市心理健康教育示范校，校園心理劇“我是農民工的孩子，我驕傲”被評為綠園區一等獎。創(chuàng )設特色教育校本課程，我校從實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘學(xué)校的潛在資源，開(kāi)發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛(ài)護校園，愛(ài)護周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。在科技課上使用科技校本教材，培養學(xué)生科技意識，激發(fā)學(xué)生科技興趣，使科技強國在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開(kāi)發(fā)的陶藝校本教材，激發(fā)學(xué)生的制陶的興趣，使學(xué)生掌握準確的陶藝技法，豐富了想象，培養了美感和動(dòng)手實(shí)踐能力。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)科教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎，特色活動(dòng)多次被電臺、報刊報道。

　　四、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革。

　　充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)的'作用，把課程改革、課堂教學(xué)、培養學(xué)生良好的行為習慣等研究作為教科研的核心任務(wù)，通過(guò)一系列的課題研究，提升了教師的科研能力，樹(shù)立了“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，結果即成果”的科研理念。今年，我校又有兩個(gè)課題籌備結題，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到深化。

　　五、優(yōu)化常規教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　科學(xué)管理是辦學(xué)走向新高度的關(guān)鍵，管理出效益，管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅持理念領(lǐng)先，以人為本；制度到位，依法治校；嚴格考核，按章辦事。今年我校重新完善了教學(xué)工作考核細則，完善備、講、批、輔、考一系列規章制度，明確每位領(lǐng)導責任分工，強化教學(xué)過(guò)程的精細化管理，對教學(xué)工作提出“精悉育人，精致教學(xué)，精細管理”十二字要求，每位領(lǐng)導包保一個(gè)學(xué)年，每月檢查一次教案作業(yè)，每月學(xué)校組織一次質(zhì)量監測，每年舉行一次教師文化專(zhuān)業(yè)知識考試，定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，查缺補漏，尋求解決問(wèn)題辦法，學(xué)校還將備、講、批、輔、考工作納入教學(xué)工作考核之中，實(shí)行月兌現，學(xué)期兌現，年終兌現，獎優(yōu)罰劣，充分調動(dòng)教師工作積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　此外，我校還進(jìn)一步完善實(shí)行小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，落實(shí)基礎教育課程改革對學(xué)生評價(jià)要求，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

　　課程改革工作總結 21

　　幾年來(lái)，汐子鎮總校把全面實(shí)施基礎教育課程改革作為當前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉變教育觀(guān)念，不斷加強教師的培訓力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵政策，科學(xué)制定實(shí)驗規劃方案和實(shí)驗工作計劃，并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節來(lái)抓，積極推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

　　一、加強領(lǐng)導，精心組織，科學(xué)規劃，狠抓落實(shí)

　　我總校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗后推廣”的工作方針，加強領(lǐng)導、精心部署、周密安排，科學(xué)規劃；加大經(jīng)費投入，完善各項制度，并進(jìn)一步加強了對新課程改革的宣傳力度。各項工作的有序開(kāi)展保障了新課程改革的順利進(jìn)行。

　　1、領(lǐng)導重視，組織得力，全員參與。

　　在組織機構上，我總校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，主管教學(xué)和教研的副校長(cháng)任副組長(cháng)，校教研室、教導處人員為成員的課改領(lǐng)導小組，以及縣教育局、教育教學(xué)指導中心和各學(xué)科骨干教師為成員的新課程改革專(zhuān)家咨詢(xún)小組。在方案規劃實(shí)施上，我總校結合實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規劃，制定了新課程改革實(shí)施規劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、實(shí)驗工作進(jìn)程月報制度、總校級培訓制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”�？傂Ｃ吭露家獙φn改實(shí)施情況進(jìn)行總結。

　　2、加大投入，保障經(jīng)費，獎勵先進(jìn)

　　總校把課改經(jīng)費的投入納入全年預算，統籌安排各項費用，并積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實(shí)施全額報銷(xiāo)，對購買(mǎi)課改教材、器材、教學(xué)設備的項目，簡(jiǎn)化審批手續，總校每年拿出專(zhuān)項資金加大對課改工作成果的獎勵，同時(shí)根據公用經(jīng)費的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費的投入。自課改實(shí)施以來(lái)我總校對課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢，在投入的同時(shí)嚴格把握課改工作質(zhì)量關(guān)，讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實(shí)際掛鉤，切實(shí)提高課改效果。

　　3、完善制度，總結經(jīng)驗，落實(shí)責任

　　在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮總校專(zhuān)任教師考核辦法》，《汐子鎮總校新課程改革學(xué)科教學(xué)帶頭人實(shí)施辦法》對參加課改實(shí)驗教學(xué)的教師年終考核適當增加考核分，被評為縣級以上學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行專(zhuān)項加分政策。通過(guò)制度和政策的激勵機制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現出來(lái)，起到了良好的示范和帶頭作用。

　　為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，我總校每學(xué)期都要舉行新課程改革交流會(huì )，對課改中成功的經(jīng)驗及時(shí)總結，對課改中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，對已確立的新成果進(jìn)行推廣。我們在課改工作中根據實(shí)際需要編寫(xiě)了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《汐子鎮總校課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優(yōu)秀案例選》等成果材料，同時(shí)全鎮各中小學(xué)還采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從縣教育局、縣教育教學(xué)指導中心請來(lái)多位專(zhuān)家來(lái)我總校作課改經(jīng)驗報告，進(jìn)行課堂教學(xué)指導。同時(shí)邀請在區、市、縣等逐級涌現出來(lái)的教學(xué)能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀(guān)摩課，幫助課改教師的做指導課、會(huì )診課，讓優(yōu)秀資源在開(kāi)花結果的同時(shí)，達到推進(jìn)工作，人人受益的效果。

　　在重視自身引領(lǐng)的同時(shí)，我總校組織各校中小學(xué)語(yǔ)、數、外、物理教師到外地觀(guān)摩學(xué)習，先后到江蘇南京溧水東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地調研、聽(tīng)課、學(xué)習、交流，讓先進(jìn)的課改經(jīng)驗走進(jìn)我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進(jìn)課改工作走向深入。

　　4、加強輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍

　　為讓社會(huì )了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)在課改中形成合力，自新課改啟動(dòng)以來(lái)，我總校各校每學(xué)期堅持召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，并適時(shí)舉辦家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳新課程改革的意義、目標、實(shí)施辦法、評價(jià)等。采取問(wèn)卷凋查、座談等形式，認真聽(tīng)取家長(cháng)對課改工作的意見(jiàn)，向家長(cháng)委員會(huì )匯報新課程的進(jìn)展情況，同時(shí)總校還充分利用電視、報紙等媒體加大對新課程實(shí)驗的宣傳力度，在縣局、縣教育教學(xué)指導中心的'宣傳媒介上均以專(zhuān)版、專(zhuān)題的形式介紹總校課改進(jìn)展情況。我總校課改工作所取得的課改成績(jì)先后在《內蒙古晨報》、《赤峰日報》和寧城縣電視臺等多家新聞媒體上報道。

　　二、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、穩步推進(jìn)、注重實(shí)效

　　為全面推進(jìn)新課程改革，我總校狠抓了教師培訓，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，積極探索有利于課改實(shí)驗的管理體制，大力開(kāi)發(fā)校本課程，并加強了對課程的評價(jià)，促進(jìn)了新課程改革的健康、持續的發(fā)展。

　　1、強化培訓、更新觀(guān)念、提高素質(zhì)

　　我們深深意識到培訓工作是新課程改革實(shí)驗成敗的關(guān)鍵，在各類(lèi)培訓上，我總校始終堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學(xué)科培訓相結合，參與式培訓與講座相結合，崗前培訓與過(guò)程培訓并重的方針。截至2011年7月我總校全體專(zhuān)任教師均通過(guò)培訓，切實(shí)為新課程改革的順利實(shí)施起到了一定的作用。

　　同時(shí)我鎮各中小學(xué)還科學(xué)規劃課改方案，對評價(jià)方式、課程設置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評價(jià)制度，修訂了《汐子鎮總校文明班級目標考核辦法》、《汐子鎮總校學(xué)生轉化實(shí)施細則》、《汐子鎮總校學(xué)生能力測試評價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》。在逐步淡化期中、期未考試分數制的同時(shí)，部分科目還試行了開(kāi)卷考試、分段考試和綜合測評。

　　在觀(guān)念轉變上，我總校多次組織廣大教師認真學(xué)習《寧城縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本流程》、《寧城縣中小學(xué)學(xué)科管理細則》，在要求全體教師對認真學(xué)習的同時(shí)，把新課程改革中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，把思想統一到《基本流程》和《管理細則》上來(lái)，并在暑期、寒假培訓中分學(xué)科、分年段對全鎮教師進(jìn)行學(xué)習測試，以考促學(xué)，以考促用，極大地促進(jìn)了全鎮教師對課改理論的認識和對課改課堂的準確把握。

　　2、健全管理制度、深化課程改革

　　在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機制，先后修改了《汐子鎮總校XX—2011年新課程改革工作三年規劃》、《汐子鎮總校關(guān)于加強教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》、《汐子鎮總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強了集體備課，讓本地區的集備工作與東廬中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗相互結合，總校每位環(huán)節干部深入到各校中心教研組中，對集體備課工作的計劃制定、課前說(shuō)課、聽(tīng)課教研、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節進(jìn)行監督和管理，做到計劃明確、過(guò)程完整、監督到位，使集體備課真正落到實(shí)處。同時(shí)還逐步規范了對研究性學(xué)習、學(xué)生學(xué)習成果與展示的管理等。

　　3、開(kāi)發(fā)校本課程、整合教育資源、促進(jìn)課程評價(jià)

　　根據新課程實(shí)施改革的要求，汐子鎮總校在開(kāi)足開(kāi)齊國家課程、地方課程的同時(shí)，進(jìn)一步加強校本課程的開(kāi)發(fā)與管理，積極創(chuàng )造條件鼓勵教師利用自身特長(cháng)和優(yōu)勢從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫(xiě)工作，目前我鎮各中小學(xué)均根據自身特定認真研發(fā)校本課程。

　　此外，全鎮各校充分發(fā)揮實(shí)驗室、電教室及各類(lèi)教學(xué)設施和實(shí)踐基地的作用，加大對實(shí)驗設備的整合和改造，設置社會(huì )實(shí)踐綜合課。各中小學(xué)通過(guò)對學(xué)生的體育、藝術(shù)等多方面特長(cháng)的培養并結合本地區特點(diǎn)，積極開(kāi)設集體舞、繪畫(huà)、美術(shù)、書(shū)法等“自主選擇，快樂(lè )成長(cháng)”的活動(dòng)形式，加深各校的特色項目建設。

　　三、以人為本、共同發(fā)展、終身學(xué)習、促進(jìn)教師的成長(cháng)

　　1、在課堂教學(xué)方面，我總校要求教師能夠準確確定三維教學(xué)目標，講課中始終以學(xué)情定教情，以學(xué)生行為定教師行為，把教師能否調動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，作為課堂評價(jià)的重要標準。改變過(guò)去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在市生關(guān)系上，學(xué)校進(jìn)一步加強對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設，要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，真正營(yíng)造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

　　2、開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習，在學(xué)習方式上，我總校要求師生互動(dòng)，平等交流，共同發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在游戲活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導者。

　　3、建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，實(shí)施新課程改革實(shí)驗以來(lái)，我總校逐步完善學(xué)生建立成長(cháng)的記錄袋。為了使評價(jià)更客觀(guān)、更科學(xué)，更完善，各校建立了包括養成習慣、社會(huì )調查、學(xué)習態(tài)度、動(dòng)手操作等12項內容的學(xué)生成長(cháng)記錄袋，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

　　4、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。

　　我校根據新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮總校專(zhuān)任教師考核辦法》、《汐子鎮總校新教師培訓辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。同時(shí)強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的考評制度。

　　從參與課改實(shí)驗到現在為止，我總校教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面取得了長(cháng)足進(jìn)步，先后有多名教師在內蒙古自治區、赤峰市、寧城縣等各級教育教學(xué)部門(mén)中組織的各類(lèi)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)，自啟動(dòng)課改工作以來(lái)教師們先后在自治區、市、縣等各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文數十篇，這些成績(jì)的取得有力地推動(dòng)了全鎮各校的課改工作，更好的促進(jìn)了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢。

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