微機原理課程改革論文

　　1微機原理課程教學(xué)現狀

　　微機原理課程在高校已經(jīng)開(kāi)設了長(cháng)達一二十年，開(kāi)設課程的名稱(chēng)不盡相同，有“微機原理”、“微機原理與接口技術(shù)”、“微機原理與匯編語(yǔ)言”等多種，但是教學(xué)內容大體一致，基本都是以80X86CPU和其組成的PC機為重點(diǎn)，課程結構主要分為兩大部分，原理部分包括：微型計算機基礎知識、80X86CPU系統結構及其指令系統、匯編語(yǔ)言程序設計、存儲器原理與接口、I/O接口技術(shù)、中斷與中斷管理、總線(xiàn)技術(shù)等知識；接口部分包括：8259A、8253、8255A、8251A等可編程接口芯片和A/D轉換器。課程主要分理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分，課堂上理論教學(xué)主要都是以老師講解為中心，由于課程的第一部分介紹的是原理篇，所以理論抽象的概念性的東西較多，每章有大量的名詞和術(shù)語(yǔ)，而且前面各章的內容涵蓋的知識點(diǎn)多而雜，課程各部分前后內容都有交叉，學(xué)生不易學(xué)，興趣不高。初學(xué)《微機原理》時(shí)，很多同學(xué)可能都沒(méi)有什么頭緒，面對眾多的術(shù)語(yǔ)、概念及原理性的問(wèn)題感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習的積極性比較松怠，課堂氣氛比較沉悶，而且以往課時(shí)數較少，教材內容根本講不完，更何況給學(xué)生做練習和補充實(shí)例都很困難。接口部分主要接受接口芯片的工作方式和編程應用，編程一般采用的都是匯編語(yǔ)言，該語(yǔ)言為硬件語(yǔ)言，指令多而難記憶，以往課程學(xué)習中，學(xué)生對此語(yǔ)言掌握情況不佳，動(dòng)手編程能力較弱，這使得在微機原理課程的指令系統篇和接口篇出現了學(xué)習難點(diǎn)。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗內容有些為驗證性實(shí)驗，學(xué)生自主創(chuàng )新較少。通常都是老師把程序編寫(xiě)好，學(xué)生對照老師的電路圖連接線(xiàn)路，然后學(xué)生調試運行并觀(guān)察結果，最后寫(xiě)出實(shí)驗報告，整個(gè)過(guò)程不是自主學(xué)習和思考，很多學(xué)生對實(shí)驗原理并不理解，也不能夠獨立編寫(xiě)程序，這樣就不具備微機硬件和軟件的基本開(kāi)發(fā)能力，實(shí)驗課程的目的就沒(méi)有達到。

　　2課程改革

　　2.1教學(xué)內容改革

　　教師和學(xué)生普遍都認為微機原理課程的內容多而復雜，如果在有限的學(xué)時(shí)內把原理、匯編、接口三部分知識講授完是非常困難的，基本不可能完成，所以我們就需要對教學(xué)內容進(jìn)行精選，把一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內容放在課堂上精講，而一些相對來(lái)說(shuō)較容易的內容或者是與其它先驅課程的重疊內容只做簡(jiǎn)單介紹或復習性回顧，讓學(xué)生課后去自學(xué)，比如在前面的學(xué)期中已經(jīng)開(kāi)設了匯編語(yǔ)言課程，所以在指令系統和匯編語(yǔ)言程序設計這兩部分講解時(shí)，可以把尋址方式和指令系統的內容合并講授，而且學(xué)生不需要記住全部的指令，掌握一些常用的頻繁指令即可，再通過(guò)對程序的分析和大量編程來(lái)提高編程技巧和動(dòng)手能力，這樣處理的效果比較好，而且節約了教學(xué)時(shí)間。而對原來(lái)其它課程中雖然已經(jīng)提及，但是沒(méi)有過(guò)多分析的問(wèn)題可以增加講授。如機器碼的介紹，特別是補碼的運算及其在微型機中的應用，可以多補充一些知識�？偩�(xiàn)時(shí)序部分在實(shí)際應用中用途較小，教學(xué)時(shí)可以只進(jìn)行一般性介紹。課程中的中斷原理和可編程定時(shí)器/計數器8253都是講解的難點(diǎn)，在講解這兩部分內容時(shí)，可以先舉實(shí)例讓學(xué)生理解中斷概念，對定時(shí)器與計數器的概念可以以日常生活中常見(jiàn)的小家電的定時(shí)系統舉例，這樣寫(xiě)生就會(huì )有一個(gè)比較清晰的認識和理解，然后再慢慢逐漸深入講解，印象要比純原理或工作方式介紹更深刻一些，不至于學(xué)生學(xué)起來(lái)感到頭疼。此外，在傳統的理論內容的教學(xué)上，還可以介紹最新的微機及接口的最新知識，所以教材選擇時(shí)，要近兩年出版的內容比較合適，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新的知識和技術(shù)。

　　2.2提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是關(guān)鍵因素，沒(méi)有了興趣學(xué)習就變得枯燥而乏味，所以必須要提高學(xué)生對課程的學(xué)習興趣。培養學(xué)習興趣可以從兩方面著(zhù)手：首先，教學(xué)形式上可以進(jìn)一步改善和提高。由于課程內容含有很多抽象和圖示的部分，如果在課件中做成靜態(tài)文字或圖片，學(xué)生看著(zhù)比較疲勞，也不能形象傳達教學(xué)內容，我們就可以把此本分內容做成動(dòng)畫(huà)效果，比如文字部分色彩可以豐富艷麗一些，刺激學(xué)生的眼球；類(lèi)似CPU的結構原理、尋址方式、總線(xiàn)時(shí)序、中斷管理等圖示部分，學(xué)生都認為比較難理解，這些內容在課件中就可以使用Flash或Authorware軟件做成動(dòng)畫(huà)效果一步一步演示，學(xué)生即看的清晰明了，而且也吸引他們的注意力，使記憶更深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我校為豐富和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了多媒體教學(xué)及多媒體課件的評比活動(dòng)，激發(fā)教師改善教學(xué)形式，提高授課質(zhì)量。其次，理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)拓視野。教學(xué)過(guò)程中可以多引入日常生活中常見(jiàn)的微機應用，然后再介紹工業(yè)中的一些實(shí)例，調動(dòng)課堂氣氛、是枯燥的理論教學(xué)變得更生動(dòng)。如果有條件，也可以安排學(xué)生去現場(chǎng)實(shí)地參觀(guān)相關(guān)設備或控制應用等。

　　2.3合理選擇教學(xué)方法

　　為達較好的教學(xué)效果，我們對教學(xué)方法進(jìn)行了改革，采用實(shí)例驅動(dòng)法。一些較抽象、枯燥、難理解但又重要的內容，盡可能與現實(shí)生活中較貼近的例子聯(lián)系起來(lái)，引入實(shí)例驅動(dòng)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)比喻或形象的說(shuō)法講授，慢慢過(guò)渡到理論，有利于學(xué)生思維的延續性，讓學(xué)生理解、記憶更加深刻，激發(fā)的他們的學(xué)習興趣，從而增強教學(xué)效果。以前課堂都是以教師講授為中心，滿(mǎn)堂課老師是主角，學(xué)生參與的不多，這種模式已經(jīng)淘汰，現在由教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生尋求解決方法，逐漸引出課堂內容，教師做出正向講解，再由學(xué)生反過(guò)來(lái)提問(wèn)，然后給大家一定時(shí)間分組討論，最后教師總結。經(jīng)過(guò)以上改革以后課堂氣氛比以往活躍很多，效果良好。

　　2.4增強實(shí)踐操作

　　很多教師都認為微機原理課程的教學(xué)內容枯燥抽象，課時(shí)數量偏少，教學(xué)難度較大，存在心有余而力不足的感覺(jué)。另外，本門(mén)課程要求學(xué)生對匯編語(yǔ)言有一定的基礎，大多數學(xué)生匯編語(yǔ)言基礎都不太牢固，而且在實(shí)驗過(guò)程中，有一些偷懶的學(xué)生不愿意親自動(dòng)手編寫(xiě)程序，只是簡(jiǎn)單地連接導線(xiàn)并調用系統自帶的程序完成實(shí)驗，從而導致學(xué)生動(dòng)手能力差，達不到實(shí)驗目的。但是本課程的實(shí)驗環(huán)節是課程教學(xué)的重要方面，為了解決上面提到的問(wèn)題，我們任課教師參與實(shí)驗課程的編排、參與實(shí)驗課程的討論、指導，這樣既促進(jìn)了實(shí)驗環(huán)節，又進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效果，具體的方法如下：

　�。�1）預習實(shí)驗內容。課前預習對在有限的課堂上完成要求的實(shí)驗內容是非常重要的，因此每次實(shí)驗結束前就提前布置下一次實(shí)驗內容。要求學(xué)生根據實(shí)驗教學(xué)目的和要求，結合課堂教授的理論知識，做好實(shí)驗的準備工作，做到實(shí)驗目的明確、實(shí)驗原理明晰，實(shí)驗內容理解，培養學(xué)生自學(xué)和動(dòng)腦思考的好習慣。

　�。�2）根據所學(xué)內容，要求學(xué)生每人設計一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗，可以在圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料。結合教材內容設計，然后帶到實(shí)驗室，通過(guò)試驗箱或集成開(kāi)發(fā)環(huán)境測試完成，寫(xiě)出報告及心得。

　�。�3）實(shí)驗課轉換角色。根據課前老師布置的實(shí)驗任務(wù)，學(xué)生課下通過(guò)查找資料或討論交流完成實(shí)驗內容的準備。上實(shí)驗課時(shí)，由學(xué)生在講臺上根據自己的預習給全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗介紹、實(shí)驗分析以及實(shí)驗講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師在實(shí)驗結束前，預留十五至二十分鐘的時(shí)間，對本次試驗講評總結，提出要點(diǎn)和注意事項，其余時(shí)間全部有學(xué)生獨立完成，提升學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。微機是我們要掌握的第二語(yǔ)言，微機原理課程更是高校開(kāi)設的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，是學(xué)習微型計算機的工作原理，建立起計算機的總體概念，培養學(xué)生具有微機硬件系統分析、接口設計、編程及開(kāi)發(fā)與應用能力的核心課程，教師應根據多年教學(xué)經(jīng)驗及所掌握的新知識不斷完善和改革微機教學(xué)。該文就教學(xué)和實(shí)驗的幾個(gè)主要方面進(jìn)行了探討，希望通過(guò)對課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，使得微機原理課程由原來(lái)的枯燥抽象的課堂氣氛，變成生動(dòng)多樣的模式，使學(xué)生更易接受和理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高自主創(chuàng )新的開(kāi)發(fā)能力。

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