《數據庫原理與應用》課程教學(xué)改革初探論文
【摘要】筆者從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，針對課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探討了《數據庫原理與應用》課程的教學(xué)內容的組織，重點(diǎn)提出了教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革思路，旨在更好地講授該課程，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)教學(xué)內容教學(xué)方法實(shí)踐教學(xué)
數據庫技術(shù)是目前計算機領(lǐng)域中應用最廣泛、發(fā)展最迅速的技術(shù)之一。數據庫技術(shù)的應用領(lǐng)域已從傳統的數據處理、信息管理、事務(wù)處理逐漸擴大到計算機輔助教學(xué)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統等眾多應用領(lǐng)域。隨著(zhù)數據庫技術(shù)的應用逐漸滲透到我們生活的方方面面，相應的數據庫技術(shù)人才也日趨缺乏，與數據庫技術(shù)相關(guān)的課程已成為高校計算機專(zhuān)業(yè)，甚至是一些計算機專(zhuān)業(yè)的重要課程。如何圍繞“讓學(xué)生掌握一門(mén)就業(yè)技術(shù)”的教學(xué)理念，把這門(mén)課程開(kāi)設好，讓學(xué)生掌握數據庫技術(shù)的基本知識和基本操作，達到學(xué)有所用的目的，是筆者一直在思考和嘗試的課題。
一當前數據庫課程教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題
當前，數據庫原理與應用已經(jīng)成為高校的計算機專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎課程，課程的教學(xué)內容設置和教學(xué)方法也大同小異，主要問(wèn)題是教學(xué)內容偏向于理論知識，教學(xué)方法手段單一，造成學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習的積極性不高，學(xué)習效果不夠理想，無(wú)法應用到實(shí)際的數據庫系統開(kāi)發(fā)。筆者根據以往的教學(xué)實(shí)踐和對學(xué)生畢業(yè)設計環(huán)節對數據庫技術(shù)的應用情況，認為在教學(xué)過(guò)程中主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．教學(xué)內容偏重于理論知識
目前數據庫課程的教學(xué)內容偏重于介紹數據庫原理部分的知識，通常這些理論知識都比較抽象難懂，學(xué)生理解起來(lái)也存在一定的難度，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，缺乏學(xué)習的動(dòng)力。
2．教學(xué)手段和方法單一
目前數據庫原理的教學(xué)方法大多是選用經(jīng)典教材，課堂講授往往是以“灌輸”的方式對課程內容進(jìn)行詳細講解。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識，學(xué)完以后不能很好地與實(shí)踐結合，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不夠重視
目前實(shí)驗課教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，例如實(shí)驗目的、實(shí)驗的內容不明確，實(shí)驗課時(shí)相對較少，考核中實(shí)驗課占的比例很小。
4．考核方式的單一性
目前該課程的考核方式大多以期末考試的筆試試卷成績(jì)對學(xué)生評定成績(jì)，這種方式缺乏對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，不能全面有效地檢驗學(xué)生學(xué)習的效果。
二教學(xué)內容的組織
該課程具有理論基礎強、實(shí)踐應用性突出、教學(xué)內容既涉及操作系統、編譯原理和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)等計算機類(lèi)的基礎知識，又要介紹如何存儲、管理和處理海量數據，保證運行的高效率等知識，是一項應用廣泛、復雜而綜合的應用性技術(shù)，因而課程的教學(xué)內容需要不斷改革與發(fā)展，尤其是在新升本科學(xué)院，面對不同層次，不同就業(yè)需求的學(xué)生，因材施教，調整教學(xué)內容、改革與創(chuàng )新教學(xué)方法顯得尤為重要。教學(xué)內容要貼近學(xué)生實(shí)際的計算機文化素質(zhì)水平和社會(huì )需要，只有這樣才能使教學(xué)改革定位在“懂理論會(huì )應用”的層面上。為了達到教學(xué)目標，教學(xué)內容主要分為數據庫基本理論、數據庫基本操作和數據庫應用設計三大模塊。
三教學(xué)方法的探索和實(shí)踐
1．充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)可以幫助教師更系統、更有條理地、更形象細致地講授知識點(diǎn)和解釋難點(diǎn)問(wèn)題，使枯燥的教學(xué)內容變得生動(dòng)有趣，深奧的理論知識變得通俗易懂。為此，筆者專(zhuān)門(mén)對一些知識性較強的章節盡量采用多媒體課件教學(xué)，利用關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示和符號組成教學(xué)信號系統，然后利用學(xué)生的視覺(jué)把這些信息加工成對知識的理解，并記憶形成自己的理論知識體系。這樣制作的多媒體課件重難點(diǎn)知識以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述，列成綱目，能夠幫助學(xué)生對一些知識難點(diǎn)的理解。同時(shí)將多媒體課件與系統環(huán)境有機結合，既可以將其中的理論、方法等核心內容進(jìn)行有條理的演繹，又可以切換到系統環(huán)境中對數據庫進(jìn)行各種操作演示，教學(xué)方式靈活，課堂信息量大，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與掌握，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，利用多媒體課件講課，其優(yōu)勢是能夠在短時(shí)間內把大量的信息傳授給學(xué)生。但是如果對這一優(yōu)勢不加以限制，只是一味地擴大信息量，學(xué)生思路跟不上，就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響教學(xué)效果。因此教師要把握好教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)結合其他一些教學(xué)手段不斷完善教學(xué)過(guò)程。
2．善用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
課堂教學(xué)中，既重視理論又不花費太多的課堂時(shí)間，因為結合該課程本身的目標與學(xué)生的實(shí)際需要，我們需要培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。如果一味偏向理論教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)不到太多實(shí)際的數據庫應用技術(shù)，反而降低了學(xué)習興趣。我們要把那些相對抽象的理論知識轉化為具體的案例，采用啟發(fā)式的案例教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，將被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橛膳d趣激發(fā)的主動(dòng)探索。在設計教學(xué)案例時(shí)，以學(xué)生熟悉的案例為背景，如：學(xué)籍成績(jì)管理系統、圖書(shū)借閱系統等。在課堂講授過(guò)程中，以具體的相關(guān)聯(lián)的案例導入，誘導學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，相互討論，對案例提出質(zhì)疑，從案例中分析應該理解和掌握哪些理論知識等；最后，由教師對學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題給予指導和建議。實(shí)踐證明，善用案例教學(xué)法可以實(shí)現啟發(fā)式教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的積極性，有利于學(xué)生在懂理論的基礎上更進(jìn)一步的靈活使用理論知識，并運用知識解決數據庫開(kāi)發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題。
3．突出實(shí)驗的重要性，加強學(xué)生的動(dòng)手能力
數據庫是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。通過(guò)上機操作才能使學(xué)生真正理解、消化課堂上的理論知識，這一點(diǎn)對數據庫的學(xué)習尤為重要，因此學(xué)習這門(mén)課程首先要合理安排上機實(shí)驗課時(shí)，講完課要及時(shí)上機并保證上機效果，要求教學(xué)實(shí)驗與理論教學(xué)協(xié)調同步，特別是時(shí)間、內容上要銜接好；第二，學(xué)生上機目的和步驟要明確，要求教師課前寫(xiě)好含有實(shí)例和習題的實(shí)驗指導書(shū)，指導書(shū)的內容要盡量緊扣教材；第三，學(xué)生實(shí)驗結束要上交實(shí)驗報告，要求學(xué)生將實(shí)驗目的、實(shí)驗內容、實(shí)驗步驟以及在實(shí)驗過(guò)程中的體會(huì )、感受和遇到的問(wèn)題等都寫(xiě)在實(shí)驗報告中，教師要認真批閱，并及時(shí)給予點(diǎn)評指導，對于實(shí)驗中存在的普遍性問(wèn)題還要做公開(kāi)講解。
4．完善考核制度，重視能力培養
數據庫原理課程的考核，除了對學(xué)生的理論知識考核（期末考試的筆試試卷）外，還應該重視對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的考核。理論知識考核主要考察學(xué)生對基礎性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題與創(chuàng )新思維的能力。對應用能力考核采用的方式可以靈活一些，可以通過(guò)平時(shí)的實(shí)驗完成過(guò)程及上交的實(shí)驗報告進(jìn)行評分。另外，對待課程設計成績(jì)的評定，為了體現評分的公平性，可以分階段地檢查學(xué)生完成作品的進(jìn)度，防止學(xué)生通過(guò)抄襲和最后下載一個(gè)程序應付了事的情況發(fā)生。
四結束語(yǔ)
本文針對目前高校數據庫原理與應用課程教學(xué)中的現狀和存在的問(wèn)題，結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革的思路。由于數據庫技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，在教學(xué)中不僅要嘗試新的教學(xué)方法與手段，因人而異，因材施教，更要加強師生交流，根據教學(xué)過(guò)程中的具體情況和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)方法。只有這樣，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中找到更好的教學(xué)方法。
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