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“可編程控制器原理與應用”課程教學(xué)改革的研究論文

時(shí)間:2024-08-25 09:21:16 其他類(lèi)論文 我要投稿

關(guān)于“可編程控制器原理與應用”課程教學(xué)改革的研究論文

  論文摘要:“可編程控制器原理與應用”是自動(dòng)化及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的課程,其課程的內容多,涉及范圍廣,以往教學(xué)和考試側重理論學(xué)習,實(shí)驗環(huán)節薄弱,學(xué)生動(dòng)手能力弱,難以適應應用型人才的培養。結合課程特點(diǎn)和多年教學(xué)經(jīng)驗,筆者提出從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、實(shí)驗實(shí)習方案和考核方式這幾個(gè)方面進(jìn)行該門(mén)課程的教學(xué)改革,培養和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力,為社會(huì )輸出優(yōu)秀人才。

關(guān)于“可編程控制器原理與應用”課程教學(xué)改革的研究論文

  論文關(guān)鍵詞:可編程控制器;教學(xué)方式;教學(xué)改革

  “可編程控制器原理與應用”是在繼電器控制基礎上,綜合了計算機技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)以及通訊技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的新型工業(yè)控制裝置。它是自動(dòng)化的三大支柱之一,因其功能性大、可靠性高、應用性廣、易于使用、便于設計及施工而被廣泛使用!翱删幊炭刂破髟砼c應用”是高等院校機械制造以及電氣自動(dòng)化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要課程。學(xué)院“可編程控制器原理與應用”課程是為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,也是高級維修電工資格考試培訓的重要內容之一。然而傳統的重理論輕實(shí)驗的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法已不適合實(shí)踐性、應用性很強的“可編程控制器原理與應用”課程,不能滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求,尤其在近年的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生普遍反映原課程教學(xué)模式側重理論,感覺(jué)“學(xué)習時(shí)好像會(huì )了,學(xué)完之后實(shí)踐時(shí)又什么都不會(huì )”,實(shí)驗課時(shí)偏少,缺少操作和實(shí)踐機會(huì ),導致工程實(shí)踐能力偏弱。教學(xué)改革和教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要工作,為提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生就業(yè),“可編程控制器原理與應用”課程的改革勢在必行。

  一、理論授課

  “可編程控制器原理與應用”這門(mén)課程在技術(shù)上集成了計算機技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)的學(xué)科知識,面廣量雜,傳統的教學(xué)方式是以教師課堂教學(xué)為主、學(xué)生實(shí)驗實(shí)習為輔,教學(xué)過(guò)程枯燥、抽象使課程知識更加顯得乏味。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對課程容易產(chǎn)生畏難情緒,授課教師要想在后面的課程中調動(dòng)學(xué)生對本門(mén)課程的積極性和興趣比較困難;學(xué)生學(xué)起來(lái)不動(dòng)腦筋,生搬硬套,學(xué)習效果不好,教學(xué)改革的核心就是要改變原有的單純接受式的學(xué)習。學(xué)習伊始,教師就列舉可編程控制器在生活生產(chǎn)中的實(shí)例,使學(xué)生了解可編程控制器應用的廣泛性,充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。

  教師在制訂教學(xué)計劃的時(shí)候對現有的內容進(jìn)行增減,在課時(shí)分配時(shí)提高實(shí)驗課學(xué)時(shí)數,增加實(shí)踐和實(shí)習機會(huì ),提高動(dòng)手能力;在理論課堂上通過(guò)對日常生活中常見(jiàn)案例的剖析,增加趣味性和使用性強的案例。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將理論知識和實(shí)際應用聯(lián)系起來(lái),給學(xué)生任務(wù),讓其參與項目,在實(shí)踐中提高學(xué)生理論及動(dòng)手能力。

  講授法是最傳統普遍的教學(xué)方式。教師按計劃講授學(xué)習內容,教案加板書(shū)。這種方式注重理論教學(xué),不適合“可編程控制器原理與應用”學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生不能真正了解掌握可編程技術(shù)的核心及應用,有些復雜難懂的理論知識難以理解吸收。隨著(zhù)現代化教學(xué)手段發(fā)展,多媒體已成為目前應用廣泛的教學(xué)手段。利用多媒體大大減少教師課堂畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)梯形圖的時(shí)間。教師對多媒體課件進(jìn)行完善,用多媒體動(dòng)畫(huà)演示或生產(chǎn)視頻對這門(mén)課詳細地介紹,精講多練,以練為主,突出應用,使其內容更加豐富,形式更加易于被學(xué)生接受。

  許多學(xué)生對硬件和編程語(yǔ)言有很大興趣和愛(ài)好,教師可以利用多媒體制作圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻,帶給學(xué)生較強的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊,把不容易理解的原理、方法通過(guò)實(shí)例和仿真實(shí)驗進(jìn)行演示,這樣不但可以提高教學(xué)質(zhì)量,也大大增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。但避免使用過(guò)多動(dòng)畫(huà)及視頻,把課堂學(xué)習變成觀(guān)看視頻,忽略重點(diǎn),對于“可編程控制器”這樣一門(mén)理論性實(shí)踐性都很強的課程,必須結合多媒體和板書(shū)一起教學(xué),解釋難點(diǎn)和重點(diǎn),以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

  二、實(shí)驗實(shí)習授課

  實(shí)驗實(shí)習環(huán)節要結合課堂理論教學(xué),所以首先要制訂合理的實(shí)驗實(shí)習方案。因為實(shí)驗實(shí)習也是“可編程控制器原理與應用”這門(mén)課程的一個(gè)重要環(huán)節,通過(guò)該環(huán)節的學(xué)習以實(shí)現對學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的培養,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主動(dòng)手能力,便于其就業(yè)及更好地適應工作崗位。授課老師同時(shí)承擔理論和實(shí)驗教學(xué),避免理論實(shí)驗脫節,學(xué)院所開(kāi)設的實(shí)驗由易到難分為:一般驗證性實(shí)驗、綜合應用性實(shí)驗和設計創(chuàng )新性實(shí)驗,期間參與工廠(chǎng)生產(chǎn)現場(chǎng)實(shí)習。

  一般驗證性實(shí)驗主要是學(xué)生按照實(shí)驗指導書(shū)上的操作得出實(shí)驗結果,以加強對所學(xué)的書(shū)本理論知識的掌握,提高相關(guān)理論水平,培養其基本動(dòng)手能力;綜合應用性實(shí)驗要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎、較寬的知識面和分析解決問(wèn)題的能力,對一些應用廣泛的案例在實(shí)驗室已有的基礎上進(jìn)行設計和實(shí)現;設計創(chuàng )新性實(shí)驗則是對能力較強的學(xué)生組成興趣小組,結合校內外大學(xué)生競賽項目,根據所學(xué)知識和自己的興趣愛(ài)好,設計一些具有實(shí)際意義的實(shí)際系統,以學(xué)生為主,教師為輔。 在實(shí)驗實(shí)習中以項目為驅動(dòng),進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,以學(xué)習小組為單位,分配任務(wù),從立項到設計再到實(shí)現,全程分步驟按計劃引導學(xué)生實(shí)驗;開(kāi)放實(shí)驗室給學(xué)生,在項目中學(xué)生通過(guò)電路板繪圖和燒制、計算機編程軟件仿真、硬件安裝、調試等練習,也能夠進(jìn)一步加深對可編程器件原理內容的了解和深入;同時(shí),讓學(xué)生加入到教師科研課題中來(lái),通過(guò)具體項目,將所學(xué)知識應用到實(shí)際,提高學(xué)生的科研能力和課程的實(shí)踐能力,為此,應結合實(shí)驗條件編寫(xiě)合適的實(shí)驗指導書(shū)。

  在學(xué)習后期,組織學(xué)生去工廠(chǎng)實(shí)習,增加柳工、柳鋼等企業(yè)的實(shí)習時(shí)間,在實(shí)習期間,分組安排學(xué)生跟班作業(yè)、輪流跟進(jìn),多接觸生產(chǎn)線(xiàn)、了解實(shí)際生產(chǎn)流程,多向工廠(chǎng)工程人員和工人學(xué)習操作,在實(shí)踐中檢驗知識、提高理論和實(shí)踐能力、學(xué)習積累工作經(jīng)驗、培養團隊精神,為以后就業(yè)打下基礎。

  在教學(xué)互動(dòng)中,強化“雙師型”教師隊伍建設,滿(mǎn)足適應現代企業(yè)管理特點(diǎn)的自動(dòng)化人才培養的師資要求;加強與用人單位的溝通,將企業(yè)最需要的教學(xué)內容納入日常教學(xué)體系;加強實(shí)訓基地的建設,校內外基地相互補充,保證自動(dòng)化本科人才技能訓練的實(shí)習場(chǎng)所,切實(shí)加強實(shí)際應用能力的培養;探索產(chǎn)學(xué)研合作的道路,培養面向社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,留得住、用得上、熟練掌握新型自動(dòng)化技術(shù)的高級人才。

  三、考核方法

  以往課程考試主要以筆試為主,學(xué)生多重理論輕實(shí)踐,只記書(shū)本知識,忽視動(dòng)手能力的培養。針對該學(xué)科實(shí)踐性強的特點(diǎn),現在把考核分成三部分,平時(shí)學(xué)習占30%,理論考試30%,綜合實(shí)踐考試40%,其中綜合實(shí)踐考試以分配任務(wù)的方式,安排學(xué)習小組用兩周時(shí)間完成項目,小組內學(xué)生單獨給分。

  現在學(xué)院注重實(shí)驗內容的考核,以檢驗學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。首先,規范實(shí)驗報告,不光要記錄實(shí)驗過(guò)程,還要能夠對實(shí)驗內容進(jìn)行分析和總結。對實(shí)驗過(guò)程的實(shí)驗數據嚴格要求,準確無(wú)誤、實(shí)事求是。做綜合設計時(shí),分析、流程、設計、測試、驗收,每一步都要詳細說(shuō)明,使學(xué)生了解設計工作步驟,培養嚴謹的工作態(tài)度,指導學(xué)生撰寫(xiě)科技論文。

  此外,授課教師與招生就業(yè)處相協(xié)調,對自動(dòng)化畢業(yè)生的就業(yè)去向、就業(yè)形式、單位情況進(jìn)行大規模的調查,對用人單位的新要求、新標準進(jìn)行分析歸納,并將研究結果納入到教學(xué)體系的改革中,不斷更新考試內容及考核方式。

  四、總結

  針對學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和畢業(yè)生的就業(yè)形勢,結合數年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗,首先制作有針對性的教學(xué)大綱,選擇合適的教材;制作及豐富多媒體課件,注重添加實(shí)際操作視頻信息;合理安排實(shí)驗內容,增加實(shí)驗時(shí)間,自主編寫(xiě)適合本校學(xué)生的實(shí)驗教材;安排學(xué)生工廠(chǎng)實(shí)習,提高學(xué)習興趣,邊看邊學(xué)邊動(dòng)手,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)習中培養和提高學(xué)生紀律性和團隊合作精神;采取綜合的考核方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習,把學(xué)生培養成有一定動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的人才。

  隨著(zhù)社會(huì )和技術(shù)的進(jìn)步,教師在今后的教學(xué)中將與時(shí)俱進(jìn),不斷更新課程教學(xué)內容和方式,完善教案和課件,加強建設實(shí)驗室硬件條件,同時(shí)開(kāi)發(fā)完善網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)平臺,建立立體教學(xué)模式。將教學(xué)與實(shí)驗實(shí)習結合、將教學(xué)和科研相結合、將學(xué)習和就業(yè)結合,做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)習服務(wù)工作,培養出適應社會(huì )需要的具有應用能力和創(chuàng )新能力的人才。

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