課題研究工作總結三篇

　　課題研究工作總結（一）

　　這些年以來(lái)，我校在教研工作方面取得了一定的成績(jì)，回顧我們走過(guò)的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。

　　一、樹(shù)立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義

　　“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究�，F代教育技術(shù)課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗數據和可供借鑒的研究方法�，F代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗，有助于揭示教育規律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(cháng)是不是具備科學(xué)意識和現代教育觀(guān)念的重要標志。

　　二、全面開(kāi)展課題研究

　　我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專(zhuān)題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合……把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把課例與研討結合起來(lái)�！罢n題驅動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線(xiàn)老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現在互動(dòng)、合作中成長(cháng)。

　　已經(jīng)結題的有：XXX主持研究的中央教育研究所舉辦的《語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗》課題。在這個(gè)課題研究中，XXX主任在課題實(shí)驗中總結的經(jīng)驗論文《淺談如何培養學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校XXX等教師組織開(kāi)展研究了課題《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養的培養》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；XXX老師主持開(kāi)展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。XXX老師主持的英語(yǔ)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成評價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過(guò)了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。XXX校長(cháng)主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》

　　現在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著(zhù)的課題有

　　語(yǔ)文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由XXXX校長(cháng)主持的課題組研究的'省級課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結題。XXX主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著(zhù)由XXX主持的國家級課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養的培養》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。

　　德育組今學(xué)期由XXX持開(kāi)始了《小學(xué)班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開(kāi)展了《信息技術(shù)應用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jì)效研究》也正順利地開(kāi)展。由XXX主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結題階段。XXXXXXXXXXX三個(gè)課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個(gè)人。

　　三、我校的課題指導工作經(jīng)驗

　　在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。

　　第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀(guān)念。使每個(gè)教師認識到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng )造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。

　　第二是領(lǐng)導組織建設到位。領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(cháng)擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長(cháng)擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。

　　第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開(kāi)展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專(zhuān)家指導等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開(kāi)展的課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書(shū)》，《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專(zhuān)用的口語(yǔ)交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會(huì )給予極大的支持。

　　第四是理論與實(shí)驗結合到位。我們課題組每開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，都要組織教師學(xué)習理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過(guò)課堂對所提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習。

　　四、課題驅動(dòng)下取得的驕人成績(jì)

　　課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jì)。連續幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績(jì)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語(yǔ)竟賽、市的數學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫(xiě)通訊賽、電腦繪畫(huà)比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績(jì)。還培養出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

　　時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(cháng)路中，我們全校教師將會(huì )更加勇于創(chuàng )新，積極探索，為培養新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

　　課題研究工作總結（二）

　　我校數學(xué)組開(kāi)展的課題研究有：福建省“問(wèn)題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗課題。一年來(lái)，我校在省、市、區研究部門(mén)的關(guān)心支持下，以新課程理念為指導，結合學(xué)校的其它相關(guān)課題，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標，認真深入開(kāi)展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉變學(xué)生學(xué)習方式的研究等課題實(shí)驗。盤(pán)點(diǎn)這一年來(lái)的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來(lái)的豐收與喜悅。

　　一、對課題組實(shí)驗教師的管理

　　1、加強學(xué)習，提升教師素養。

　　課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認真學(xué)習課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習相關(guān)理論知識，如《數學(xué)課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓。如：省、市、區的學(xué)科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動(dòng)等。

　　2、強化管理，提高研究效益。

　　為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長(cháng)為組長(cháng)的課題組，優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。同時(shí)強化對課題實(shí)驗的管理，尤其是課題實(shí)驗的過(guò)程管理。我們要求課題的開(kāi)展有學(xué)期總結、階段成果分析、階段實(shí)驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過(guò)程的監控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。

　　二、研究實(shí)驗工作的實(shí)施、活動(dòng)的開(kāi)展

　　1、團結協(xié)作，發(fā)揮整體效能。

　　課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰場(chǎng)。每學(xué)期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時(shí)間組織開(kāi)展研討課、說(shuō)課、講座等形式多樣的研討活動(dòng)，以“師帶徒，點(diǎn)帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討。同時(shí)為了少走彎路，我們聘請省市區有關(guān)專(zhuān)家做顧問(wèn)兼導師，并充分發(fā)揮學(xué)校內的骨干教師的作用，在研究過(guò)程中，我們注重發(fā)揮團隊作用，要求課題組的成員團結協(xié)作，發(fā)揮整體作戰效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材，創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實(shí)有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。真正把教材用活、用好、用實(shí)，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn)。

　　活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導學(xué)生逐步構建數學(xué)學(xué)習框架，重視學(xué)習過(guò)程、數學(xué)的素養、思想方法等指導的有效性。

　�。�1）增強上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師講解要清晰化，條理化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。特別是情境的創(chuàng )設，要有利于學(xué)生數學(xué)學(xué)習，有利于促進(jìn)學(xué)生認知技能、數學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。

　�。�2）適時(shí)點(diǎn)撥，提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，所以他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力需要老師的精心有效的指導，指導他們如何在疑難處、意見(jiàn)分歧處，在知識、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導。如教學(xué)《烙餅中的數學(xué)問(wèn)題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，老師提出問(wèn)題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？怎樣烙時(shí)間最��？”并加以引導：“可以觀(guān)察所用的總時(shí)間和餅的張數之間的關(guān)系，你發(fā)現什么”通過(guò)教師有效的引導，一步步把學(xué)生的思維引向目標，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。

　�。�3）提高小組合作學(xué)習的有效性。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習內容服務(wù)，服從于學(xué)生對問(wèn)題的研究。當教學(xué)內容開(kāi)放性、探究性比較強的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，能最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀(guān)察物體》《圓的周長(cháng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習。還有林瑩老師執教“統計的初步認識”時(shí)，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來(lái)小熊家參加生日會(huì )的各種小動(dòng)物，讓學(xué)生數一下各種動(dòng)物的數目，因為小動(dòng)物太多，速度又快，學(xué)生數不過(guò)來(lái)。這時(shí)，教師說(shuō)：“想想辦法，如何解決這個(gè)問(wèn)題？”一些小組就開(kāi)始商量，分工合作。在小組內，有數小兔數目的；有數小狗數目的；還有數小象、小貓等數目的。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統計任務(wù)。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到，合作學(xué)習不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節課，在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(cháng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì )有一定的難度。這時(shí)，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時(shí)，發(fā)現有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個(gè)小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問(wèn)題逐步得到解決。

　　三、課題研究成果

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　�。�1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。

　　這一階段的研究，鍛煉了我校數學(xué)教師隊伍，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著(zhù)提高，在實(shí)驗中能不斷總結經(jīng)驗。兩年多來(lái)，許多的新人茁壯成長(cháng)。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎。自課題開(kāi)展以來(lái)，我們以課堂為主陣地開(kāi)展示范課、研究課、對比課、匯報課、專(zhuān)題報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng)，每次活動(dòng)明確一個(gè)專(zhuān)題、突出一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問(wèn)題；對于課題重點(diǎn)研究的問(wèn)題，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng)。

　�。�2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。

　　1.課堂上師生互動(dòng)交流、平等對話(huà)，處處洋溢著(zhù)課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執教的“平均數、中位數和眾數總復習”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問(wèn)題解決”教學(xué)研討會(huì )又獲一等獎；林瑩老師執教的《數豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀(guān)摩一等獎；吳豐老師執教的《統計圖總復習》一課參加鼓樓區六年課改優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執教的《簡(jiǎn)便計算整理與復習》，劉斯婧執教的《小數加減法》等均獲得聽(tīng)課專(zhuān)家和教師的好評。

　�。�3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著(zhù)提高。

　　學(xué)生掌握知識的過(guò)程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng )造、實(shí)踐的過(guò)程。教師的備課就意味著(zhù)他在吃透教材的基礎上，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體，把社會(huì )實(shí)踐的真實(shí)內容作為附著(zhù)物，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、面向學(xué)生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時(shí)間去認真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話(huà)題、社會(huì )現象等，并把大綱的知識點(diǎn)有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

　�。�4）學(xué)會(huì )反思，懂得總結

　　《新課標》指出：“反思與建構等思維過(guò)程是數學(xué)思維能力的具體體現，有助于學(xué)生對客觀(guān)事物中蘊涵的數學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷�！币荒陙�(lái)，課題組成員，撰寫(xiě)了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課、探究課后的詳細反思，也有平時(shí)上課后，簡(jiǎn)單的課后反思�，F在，幾乎每個(gè)課題組成員都養成了寫(xiě)課后反思的良好教研習慣。何彩明老師撰寫(xiě)的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發(fā)表在CN刊物上。陳芬老師撰寫(xiě)的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習》和葉柳青老師撰寫(xiě)的'論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì )論文（案例）評選一等獎。劉斯婧老師撰寫(xiě)的論文《淺談數學(xué)課堂中應用意識的培養》獲三等獎。

　�。ǘ�）學(xué)生方面。

　　現代學(xué)習方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨立性、獨特性、體驗性、問(wèn)題性。通過(guò)研究性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習等，實(shí)現學(xué)習方式的多樣化。引導學(xué)生逐步構建數學(xué)學(xué)習框架，讓學(xué)生在學(xué)習中掌握方法，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。

　�。�1）學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習了。

　　課堂上與教師大膽對話(huà)、提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)習中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實(shí)地考察……處處留下學(xué)生探究的足跡。

　�。�2）綜合素質(zhì)提高了。

　　學(xué)生的學(xué)習思路開(kāi)闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。養成多側面、多角度尋找分析問(wèn)題、解決問(wèn)題最佳方法的習慣；學(xué)會(huì )運用自己的直覺(jué)和想象力去體驗、去猜測；掌握運用多種方法、通過(guò)多種途徑尋求任何一個(gè)可能結果的策略；獲得在學(xué)習中體驗、探究、冒險，提出新的想法，對失敗和挫折的無(wú)所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學(xué)習能力提高了。從教室延伸到校園，從校園延伸到社會(huì )，從書(shū)本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……

　�。�3）合作學(xué)習更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導下，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習中都有事可做，發(fā)材料、做實(shí)驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等都由不同的學(xué)生承擔，使每人在小組學(xué)習中都有表現自己的機會(huì )，使每個(gè)成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習的主人。其次建立機制。讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì )影響整組的學(xué)習結果，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內出現“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面。

　　在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )了思維的方法，養成了良好的思維品質(zhì)和習慣，全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng )性、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區中低年級小學(xué)數學(xué)競賽中，我校參賽的學(xué)生成績(jì)名列前茅，獲得一等獎的共有45人，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人。五、六年級學(xué)生參加全國數學(xué)“華杯賽”獲獎人數眾多，居全省之首。

　　四、問(wèn)題與對策：

　　反思這一年來(lái)的研究過(guò)程，我們取得了頗豐的成果，同時(shí)也發(fā)現研究中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在：

　　1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續深入、系統的開(kāi)展“傳、幫、帶”的方式，結合校園網(wǎng)，形成資源共享，構建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。

　　2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價(jià)一節課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究。

　　3、如何根據目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎恰當地確定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習。所以要加強家校聯(lián)系，培養孩子自學(xué)能力。

　　4、如何根據所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

　　在今后的研究工作中，我們將繼續加強課題的管理，對課題做更細致、更深入的研究，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質(zhì)量！

　　課題研究工作總結（三）

　　本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門(mén)的正確指導下，緊緊圍繞"二期課改",樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標；以課程改革為契機，圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結。

　　一、重視課題研究，全面提高“五認真”水準，加強理論學(xué)習。

　　1、教師繼續學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標準，引導教師領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng )新教育的深刻內涵，強化重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”�！叭齻�(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。

　　2、各年段備課組認真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組老師繼續深入研究省級課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習資源的研究》和國家級課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養》，開(kāi)展集體備課，一年級以拼音教學(xué)、識教學(xué)為重點(diǎn)。二年級段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報了課題進(jìn)展情況，年段備課組長(cháng)做好研討記錄作為資料保存。

　　二、依托課題，深入教研。

　　1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結合。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的'骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線(xiàn)”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級段為單位，上校級教學(xué)研討觀(guān)摩課（每位教師至少一次），執教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思，課后語(yǔ)文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專(zhuān)家參與指導、評點(diǎn)。每一節研討課上都要針對課題進(jìn)行或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。

　　2、重視實(shí)驗的日常管理。注意實(shí)驗資料的收集、整理，要求實(shí)驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng )造性地使用實(shí)驗教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節課結束時(shí)，都對本課教學(xué)及時(shí)記錄，認真總結、反思；在公開(kāi)教學(xué)后，和全體教師一起評課。

　　3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設校園文化。本學(xué)期我們加強了對學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛(ài)心為主題，中年級以童話(huà)為主題，低年級以童謠為主題），開(kāi)設閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開(kāi)展剪貼報活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。

　　4、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學(xué)生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學(xué)生在家長(cháng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事匯編成《故事會(huì )》，這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識；而中、高年級學(xué)生閱讀名著(zhù)后必須寫(xiě)讀書(shū)札記，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。

　　三、實(shí)施課題，突出特色。

　　本學(xué)期我們在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　1、以文學(xué)社為重心，編纂�？�《魯冰花文集》（第三集）全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。

　　2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向學(xué)生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著(zhù)的書(shū)目，初步規定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著(zhù)時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評等。

　　3、充分利用早讀時(shí)間開(kāi)展“每周一詩(shī)”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞，傳承傳統文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。

　　4、以“藝術(shù)天地”為展示臺，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組繼續加強對學(xué)生課內的書(shū)寫(xiě)指導，校領(lǐng)導狠抓寫(xiě)字教學(xué)，在語(yǔ)文集備組長(cháng)會(huì )議上強調書(shū)寫(xiě)教學(xué)規范，要求學(xué)生每天臨摹一頁(yè)鋼筆字，教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書(shū)寫(xiě)，并將優(yōu)秀寫(xiě)字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開(kāi)展了第三屆全校性的寫(xiě)字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果。在鼓樓區“春苗杯”書(shū)畫(huà)比賽硬筆類(lèi)比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎不同獎項。

　　5、結合“勞動(dòng)節”、“端午節”、“兒童節”“校藝術(shù)節”等節日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，各班級開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩(shī)朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì )、演講活動(dòng)、()手抄報評比等活動(dòng)，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內教學(xué)的補充。在五月份舉行的鼓樓區經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級老師指導的學(xué)生競賽團獲得了一等獎的好成績(jì)。

　　6、加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課、聽(tīng)課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份，王琳老師參加鼓樓區教師論壇比賽，并獲得二等獎。

　　本學(xué)期，我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)。

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