蕪師附小課程改革工作總結
20xx年的春天，在新課改實(shí)驗推出近四年的時(shí)候，我們組織課改實(shí)驗領(lǐng)導小組的有關(guān)人員對全校所有的教研組課改情況進(jìn)行了一次全面的調研與評估。本次課改調研與評估以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，具體制定了工作重點(diǎn)、目標和任務(wù)。主要目的是為了進(jìn)一步發(fā)掘問(wèn)題、尋找弱項、總結經(jīng)驗、發(fā)展優(yōu)勢，以促進(jìn)我校課程改革的“科學(xué)、全面、內化”發(fā)展，提升教育的品位。完成了三項任務(wù)：一是比較全面、深入地了解20xx年學(xué)校課改實(shí)驗的實(shí)施情況；二是客觀(guān)地作出評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行反饋，針對問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)；三是情況匯總，由課改實(shí)驗技術(shù)小組進(jìn)行評估�，F總結四年我校課改主要工作及成效如下：
過(guò)去四年，在市、區教委的正確領(lǐng)導下，全體教育管理者和教師不斷地在實(shí)踐中學(xué)習，在探索中提高，在反思中促進(jìn)新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展，成效十分明顯：
一、完善課改制度
“加強聯(lián)系，協(xié)同研究，多重反思，整體提高”，這已經(jīng)成為課改實(shí)驗過(guò)程中大家共同認可的實(shí)驗操作方法。為了有效地、整體性地推動(dòng)我校課改工作，我們從20xx年8月份開(kāi)始，提出并開(kāi)展“課改聯(lián)系促進(jìn)活動(dòng)”。課改實(shí)驗領(lǐng)導小組下發(fā)了通知，對課改聯(lián)系活動(dòng)的目標、任務(wù)等，提出了明確的要求，責任到人。由分管教導主任定期、不定期地深入聯(lián)系教研組，進(jìn)行比較全面的檢查，直接進(jìn)行指導。定期組織課改實(shí)驗教師總結反思，針對問(wèn)題協(xié)同攻關(guān)，多輪次的檢查——小結——實(shí)踐，使課改實(shí)驗有條不紊進(jìn)行，問(wèn)題發(fā)現，矛盾及時(shí)解決，策略及時(shí)調整，實(shí)驗工作始終把握了正確的方向，達到預期目標。
二、校本培訓初具特色
校本培訓的提出，是推進(jìn)課改實(shí)驗的重要舉措，是我們針對實(shí)踐需要變革教學(xué)研究與培訓制度的一種選擇。我校各個(gè)教研組的校本研訓從當初低水平的集中學(xué)習文件、資料，向理論學(xué)習和實(shí)踐操作結合轉變，已經(jīng)初步形成教研組特色的校本培訓模式。
1、關(guān)注制度文化建設。從總體上看來(lái)，我校十分重視校本培訓的制度文化建設，在原有的基礎上，已經(jīng)逐步形成了校本研訓的制度化管理，規范化操作模式。
2、校長(cháng)參與或主持校本培訓，有時(shí)請專(zhuān)家講，有時(shí)由主任主講，有時(shí)讓實(shí)驗教教師說(shuō)，真正落實(shí)了“專(zhuān)家引領(lǐng)——同伴互助——自我反思”20xx年的教師動(dòng)畫(huà)專(zhuān)題校本培訓就收到了可喜的成效。
3、校本培訓有新招。我校的校本培訓 “得”“失”“悟”三個(gè)方面下功夫，做好文章，采用“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴影響，實(shí)踐反思，行為跟進(jìn)”的策略，提出了突破與發(fā)展的舉措。這些富有創(chuàng )意的研訓方式，大大提高了研訓效果。
4、充分利用本地、本校資源。不少學(xué)校培訓的主講人，不是定位在大專(zhuān)院校的專(zhuān)家、學(xué)者講學(xué)、指導，而是充分利用本地的教師優(yōu)勢，請一些本市有一定課改實(shí)踐經(jīng)驗或者對某個(gè)問(wèn)題有一定研究深度的教師給全校教師作指導。同時(shí)，我校發(fā)動(dòng)全校教師人人主講。一學(xué)期一人主講一次，圍繞一個(gè)專(zhuān)題，突出一個(gè)問(wèn)題，有計劃、有專(zhuān)題、有序列。實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)。學(xué)校教師主講，不但給其他教師作了一次專(zhuān)題輔導，對主講教師本身就是一個(gè)系統深入學(xué)習、思考和研究的過(guò)程，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展和提高，這種做法值得總結與推廣。
三、重視教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
在新課程的條件下，如何面對學(xué)生，面對新知識，面對學(xué)校文化的不斷更新，怎樣才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，這也是過(guò)去四年來(lái)我校普遍重視的問(wèn)題。在這方面，我校都進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有目標。學(xué)校提出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的近期和長(cháng)期目標，方向明確，實(shí)施的措施操作性強，切實(shí)可行，不求虛名。不僅學(xué)校有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具體目標，而且每位教師也都從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標。
2、關(guān)注不同年齡教師的成長(cháng)。學(xué)校堅持以人為本的基本理念，對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一刀切，要求從教師個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，從教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)發(fā)展出發(fā)，提出了不同層次的發(fā)展要求，對35周歲以上教師，有計劃地組織了針對性較強的活動(dòng)，及時(shí)提出要求，引發(fā)教師內在的發(fā)展需要。
3、采用多種形式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一是建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋，把教師教育教學(xué)的過(guò)程資料，包括優(yōu)秀教案、課堂實(shí)錄、論文、教學(xué)反思、獲得的各種獎勵等反映教師成長(cháng)的資料，都存入記錄袋，同時(shí)定期展出，互相交流，促進(jìn)了教師自身的持續發(fā)展。二是運用課例研究引領(lǐng)教師成長(cháng)，運用課例教研，即對一個(gè)個(gè)的課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析研究。有的圍繞一堂課的課前、課中、課后展開(kāi)；有的圍繞某堂課的其中一個(gè)環(huán)節（或片斷）進(jìn)行分析、研究。這一活動(dòng)通過(guò)對話(huà)反思，營(yíng)造了一種寬松、民主、平等、和諧的參與式氛圍，讓教師暢所欲言，表達個(gè)人真實(shí)的思考。以課例研究為平臺，推進(jìn)教學(xué)科研，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
四、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到有效重視
促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是素質(zhì)教育內涵之一。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，十分關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并進(jìn)行了有效嘗試。學(xué)校的大課間活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校的特色校本課程，在省、市各級教育工作會(huì )議上作介紹和示范，形成了蕪師附小素質(zhì)教育下課程改革實(shí)驗工作中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，是安徽省大課間活動(dòng)的示范窗口。學(xué)校校園吉尼斯活動(dòng)
五、課堂教學(xué)面貌有了新變化
課堂教學(xué)的改革，仍然是學(xué)校和教師思考和研究的重點(diǎn)。通過(guò)多方面的努力，特別是一線(xiàn)教師的不斷探索和實(shí)踐，課堂教學(xué)面貌產(chǎn)生了顯著(zhù)變化，突出表現在如下三點(diǎn)。
1、合作學(xué)習成為課堂中學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習方式。無(wú)論是公開(kāi)教學(xué)還是平常課，我們都可以看到合作學(xué)習。小組成員的組成、問(wèn)題的設計，討論結果的反饋等，都比實(shí)驗初期有規則，實(shí)效性明顯增強了。
2、優(yōu)化了課堂流程設計。實(shí)踐證明，一堂課的優(yōu)劣，往往取決于課堂流程設計是否得到優(yōu)化。我校不少教師都能以新課程的教學(xué)理念為指導，從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際同發(fā)，精心設計一堂課的流程。20xx年的各級各類(lèi)教學(xué)評比中，我校教師1人獲得全國計算機教學(xué)能手一等獎，1人獲得英語(yǔ)教師基本功比賽團體一等獎、個(gè)人二等獎，1人入選在省級課改實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課錄象，2人獲得安徽省科學(xué)、美術(shù)課堂教學(xué)評比一、二等獎，1人獲得蕪湖市教學(xué)技能獎4人獲得新蕪區教學(xué)評比獎……這些課的成功，因素是多方面的，其中很重要的一個(gè)方面，就是
教學(xué)板塊的構成體現了新課程理念，仔細觀(guān)察分析這些課，我們不難看出，通常把課堂教學(xué)分解成幾個(gè)彼此聯(lián)系而又層層遞進(jìn)的板塊，如“創(chuàng )設情境，激情導入”，“自主探究，實(shí)踐感悟”“合作交流，提升能力”，“發(fā)揮想像，拓展延伸”。這些課堂教學(xué)結構都是來(lái)源于學(xué)校課題“基于問(wèn)題的探究性學(xué)習之研究”的研究基礎之上的。
3、教學(xué)引進(jìn)了課堂。我校把網(wǎng)絡(luò )引進(jìn)課堂，為課改提供了一個(gè)可供操作的新平臺。它使小組合作、探究性學(xué)習、師生互動(dòng)、對話(huà)與現代信息技術(shù)得到整合，并且收到實(shí)效，1人獲得全國計算機輔助教學(xué)評比二等獎。
六、校本課程實(shí)踐活動(dòng)有聲有色
校本課程實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設是新課程在課程結構上的一大突破，是新課程的一大亮點(diǎn)。在過(guò)去的一年，我校逐步形成并總結出新的思路和經(jīng)驗。
多種形式研討校本課程的開(kāi)展。20xx年10月底，我校校本課程實(shí)踐活動(dòng)——安塞腰鼓在安徽省校長(cháng)年會(huì )的精彩表演贏(yíng)得了與會(huì )代表的高度稱(chēng)贊。11月底，學(xué)校結合北師大國家級重點(diǎn)課題《小學(xué)素質(zhì)教育評價(jià)促進(jìn)工程》的申報，重新定位了學(xué)校的'課題研究，此項工作正在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下緊鑼密鼓地的進(jìn)行著(zhù)。
七、校本課程的開(kāi)發(fā)和管理初見(jiàn)成效
過(guò)去三年，通過(guò)培育典型、扶植先進(jìn)、促進(jìn)交流、以點(diǎn)帶面的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，我校的校本課程建設也取得了初步的成效。根據我校的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了學(xué)校校本課程——安塞腰鼓、國際象棋、少兒拉丁、少兒圍棋、少兒軟筆書(shū)法、信息素養、安全知識等校本教材，并且在本學(xué)期開(kāi)始實(shí)驗與評價(jià)，該課題在新蕪區課題管理調研工作中，也得到了調研組同志肯定。
八、教研、科研、培訓三管齊下
在課改的實(shí)踐中，我們深刻地體會(huì )到，應當把教育教學(xué)研究貫穿于課改的全過(guò)程。20xx年至今，我們始終把課改建立在教育科研、教學(xué)研究的基礎上，同時(shí)充分發(fā)揮培訓的作用，形成合力。
實(shí)踐新課程需要合作共建。學(xué)校內的多元合作，這是學(xué)校工作上的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)校提出了“三抓”實(shí)施措施：抓校本培訓，抓校本教研，抓校本科研。通過(guò)努力，教學(xué)質(zhì)量躍上了新臺階，課改工作也取得了顯著(zhù)成效，得到領(lǐng)導和社會(huì )群眾的好評。
學(xué)校課改領(lǐng)導小組和課改技術(shù)指導組充分發(fā)揮在課改工作中的作用，轉換角色，轉變工作作風(fēng)，真正發(fā)揮管理與指導的作用。全組成員深入學(xué)校，深入教師，深入課堂，每學(xué)期檢查學(xué)校各教研組教育科研工作，全年平均聽(tīng)課近100節，與此同時(shí)還有計劃、有專(zhuān)題地開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)及專(zhuān)題研討會(huì )、根據需要有計劃地組織教師從理論學(xué)習、實(shí)踐操作、課例分析等方面，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
九、探索考試與評價(jià)改革
改革考試和評價(jià)方法及內容，是推動(dòng)課改深入發(fā)展的十分重要環(huán)節。20xx年以來(lái)，我們在考試和評價(jià)改革方面，不斷進(jìn)行了思考、研究和探索。著(zhù)重抓了以下工作：
1、實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。將學(xué)生成績(jì)報告單改成學(xué)生素質(zhì)報告單，設有教師評價(jià)欄、學(xué)生自評欄、家長(cháng)寄語(yǔ)欄，把過(guò)去的百分制改成5星制。
2、規范考試，控制次數，改革學(xué)生成績(jì)呈現方式。形式上不單純采用書(shū)面考試，設置了“開(kāi)卷測試”，檢測學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生成績(jì)采用優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個(gè)等級。我們的指導思想十分明確，就是把學(xué)期考試評價(jià)的范疇放寬，使之適當地模糊化，這樣才有利于素質(zhì)教育的推行。
3、推行學(xué)生成長(cháng)記錄袋。學(xué)生成長(cháng)記錄是一種過(guò)程性的評價(jià)，或者說(shuō)是學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)，是新課程實(shí)施的一種需要。這項工作得到了相當一部分學(xué)校的關(guān)注和重視，做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，操作比較符合理念。學(xué)校課改實(shí)驗班級根據教師和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)生成長(cháng)記錄袋的實(shí)驗，有的老師還建立了自己的網(wǎng)站，積極探索學(xué)生成長(cháng)電子記錄袋的創(chuàng )建，學(xué)校正在積極策劃學(xué)校教師的成長(cháng)記錄袋，并形成了基本思路。
4、實(shí)施教師、學(xué)生發(fā)展評價(jià)方案。教師發(fā)展性評價(jià)和學(xué)校發(fā)展性督導評價(jià)也在不斷探索和實(shí)踐中完善、充實(shí)，課改實(shí)驗取得成果的教師和學(xué)生在評先活動(dòng)學(xué)校給予優(yōu)先的原則，目前已形成了具體的實(shí)施意見(jiàn)，在教師和學(xué)生評價(jià)中使用。
十、交流做法，展示成果
3 年來(lái)，不少實(shí)驗教師通過(guò)探索和實(shí)踐，積累了不少的課改工作經(jīng)驗，而且取得了一定的成果。（成果數據見(jiàn)上報材料）
1、骨干教師應邀外出講座、開(kāi)課得到好評。數十位教師先后應人教社、宣城教研室、和縣教研室等單位的邀請，走出校門(mén)傳經(jīng)送寶，新課程的實(shí)施，確確實(shí)實(shí)哺育了我們一批教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)理論層面還是教學(xué)操作層面，都是一大提升。
3、做好了總結與交流工作。20xx年至今，我校一直堅持記錄課改大事記、編輯《教育信息簡(jiǎn)報》，它們是課改實(shí)驗基本工作、重點(diǎn)工作以及過(guò)程的展現，也是管理者和教師對課改的感悟與經(jīng)驗的積累，信息容量大，產(chǎn)生的影響深遠。學(xué)校還建立了校園網(wǎng)站，開(kāi)辟了課改論壇，為教師們課改問(wèn)題的討論，甚至爭論提供了很好的園地。教師在種種報刊上發(fā)表的文章，數量相當可觀(guān)，《安徽工人日報》、蕪湖教育電視臺等多家媒體宣傳了我校的課改工作實(shí)驗成果。
20xx年是充滿(mǎn)希望的一年，是艱苦奮斗的一年，又是改革創(chuàng )新的一年。在新的一年里，我校將堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面、深入貫徹各級教育部門(mén)的會(huì )議的精神，理清新一年課改工作思路，狠抓措施落入。相信，只要我們認真學(xué)習，轉變觀(guān)念，勇于探索，大膽創(chuàng )新，就一定能使我校的課程改革躍上一個(gè)新的臺階，高標準地、高質(zhì)量地實(shí)施我校教育發(fā)展的目標。
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