課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結（精選9篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇1
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)”縣級研討活動(dòng)，活動(dòng)中共開(kāi)設研討課19堂，涉及高中階段的14門(mén)學(xué)科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學(xué)校副校長(cháng)、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長(cháng)黃乃華，基教科科長(cháng)袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)呂波和縣進(jìn)修學(xué)校教研室的高中各學(xué)科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學(xué)校的校長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、教師代表共有130余名參加了本次教學(xué)研討活動(dòng)。
聽(tīng)課活動(dòng)后，各教研組長(cháng)組織本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。各授課教師自我點(diǎn)評本節課的得失和特色，高中各學(xué)科教研員針對該節課如何在協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，普遍認為我校在主動(dòng)有效課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)行為得到改善，教學(xué)效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學(xué)氛圍充滿(mǎn)校本特色。
同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了“協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)”論壇活動(dòng)，縣教育局副局長(cháng)黃乃華，基教科科長(cháng)袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)呂波等領(lǐng)導蒞臨論壇并作重要講話(huà)。
教學(xué)論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學(xué)科在協(xié)同教學(xué)背景下如何實(shí)踐主動(dòng)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了交流。
施中笑副校長(cháng)代表全體民本師生向蒞臨指導的各位領(lǐng)導和專(zhuān)家表示歡迎，向多年來(lái)支持幫助民本發(fā)展的兄弟學(xué)校表示感謝。施校長(cháng)全面介紹了學(xué)校在協(xié)同教學(xué)理論的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，圍繞縣局提出的主動(dòng)有效課堂教學(xué)的整體思路和教學(xué)要求，不斷調整民本教師的角色更新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習效率，在教學(xué)實(shí)踐中總結出了民本中學(xué)的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學(xué)12字要素：開(kāi)放民主、互動(dòng)探究、有效輸出。
縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)呂波認為本次教學(xué)研討活動(dòng)的特點(diǎn)是全面、細致和務(wù)實(shí)的。學(xué)校開(kāi)設了高中階段所有的課程類(lèi)別研討課，授課教師廣泛而普及；教學(xué)內容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學(xué)“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)第一階段的成果。
縣教育局基教科科長(cháng)袁健要求學(xué)校在原先的“協(xié)同教學(xué)”市級課題研究和實(shí)踐的基礎上，不斷深化、細化，關(guān)注課程領(lǐng)導，發(fā)揮主動(dòng)有效課堂教學(xué)效能，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。
縣教育局副局長(cháng)黃乃華充分肯定了本次教學(xué)研討活動(dòng)內容豐富，質(zhì)量很高，民本中學(xué)充分運用協(xié)同教學(xué)思想，在協(xié)同教學(xué)的基礎上，把握主動(dòng)有效教學(xué)精髓，既能積極貫徹落實(shí)縣局部署的課堂教學(xué)改革各項工作，又能在教學(xué)理念和教學(xué)策略上充分體現了學(xué)校特色，從而確保了學(xué)校的教育質(zhì)量穩中有升，不斷提高。
下午，各高中學(xué)科教研員繼續深入教研組進(jìn)行了新老高三教學(xué)經(jīng)驗對接的專(zhuān)題調研活動(dòng)，反響很好。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇2
5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學(xué)校承辦的xx年北二片區小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)在xx中心學(xué)校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導。xx、xx、xx三所學(xué)校的領(lǐng)導、、教研員、教師近50人參加了這一活動(dòng)。
xx中心學(xué)校謝x、xx中心學(xué)校蔡x、xx中心學(xué)校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規則物體的體積》、《長(cháng)方體和正方體的認識》、《分數的基本性質(zhì)》（片段教學(xué)）三節數學(xué)課，授課教師通過(guò)講授、小組合作研討等手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習中，接受新知識的學(xué)習。隨后，參加片區的教師們就三節數學(xué)課進(jìn)行研討發(fā)言。
接著(zhù)，黃教研員對活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評并給予高度評價(jià)，他強調教師參加區域教研就是為了提高對課堂教學(xué)的認識，敢于發(fā)言，敢于思考，敢于提出問(wèn)題，這樣對提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作才有實(shí)效。
最后，xx中心學(xué)校梁校長(cháng)對本次片區教研活動(dòng)進(jìn)行了總結。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇3
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節課是射陽(yáng)明達雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執教的二年級數學(xué)《表內乘法和表內除法》，這節課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話(huà)：課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì )有這樣或那樣的遺憾。
第二節到下午的第二節分別時(shí)敬賢路實(shí)驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數學(xué)的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗小學(xué)的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著(zhù)學(xué)生，一節課結束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱(chēng)圖形》，聽(tīng)了這兩節課我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
9月30日的最后的三節課分別是射陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的.谷文燕、濱�？h第二實(shí)驗小學(xué)的嚴海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區的杭慧娟上的三年級數學(xué)的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，必須強調個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分數的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結果而忽視過(guò)程。每半天都有專(zhuān)家點(diǎn)評，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇4
3月12日，在黨灣鎮二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現場(chǎng)指導。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見(jiàn)證成長(cháng)。
在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀(guān)點(diǎn)，徐老師的課充滿(mǎn)詩(shī)意、馬老師的課充滿(mǎn)熱情、王老師的課充滿(mǎn)想象。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，在充分肯定的基礎上，朱老師強調：語(yǔ)文課，必須引導學(xué)生對語(yǔ)言有更為深入細致地解讀，課堂問(wèn)題的設置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規準則。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇5
繼我鎮小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)邚驼n會(huì )之后，5月21日上午，我鎮在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，各小學(xué)校長(cháng)、教導主任、三、四、五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。
一、課堂教學(xué)觀(guān)摩。
與會(huì )教師聽(tīng)課四節：中心小學(xué)王春亮老師執教的三年級數學(xué)《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執教的四年級語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執教的五年級英語(yǔ)《girts for everyone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執教的五年級語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。
會(huì )議由王耀杰老師主持，鎮教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū);五名老師進(jìn)行了說(shuō)課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認為，數學(xué)課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數學(xué)實(shí)驗，加深對數據的認識分析，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價(jià)，多讓學(xué)生上臺展示，通過(guò)開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，抓好雙基訓練，糾正學(xué)生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫(xiě)作指導結合起來(lái)，使之體現在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐文章中心的;語(yǔ)文教學(xué)設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合，以增強教師與外校學(xué)生的親和力;語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈，體現親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細節之處，力求在細微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標，強化讀與寫(xiě)的訓練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達訓練，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
三、專(zhuān)題研討發(fā)言。
作為我鎮青年校長(cháng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭同志，他不僅愛(ài)學(xué)習，還善于思考，酷于教研，十年來(lái)，他摸爬滾打，成長(cháng)為區級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫(xiě)成《優(yōu)化復習模式，增強考練實(shí)效》一文，在會(huì )上作了專(zhuān)題發(fā)言。他認為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話(huà)，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結出小學(xué)數學(xué)復習課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對所學(xué)知識進(jìn)行系統整理，使之“豎成線(xiàn)”、“橫成片”，達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會(huì )貫通，理清思路，弄清知識的來(lái)龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識、歸類(lèi)練習、拓展延伸、綜合測試”的數學(xué)復習教學(xué)模式，并指出小學(xué)數學(xué)復習課中應注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關(guān)注學(xué)生復習狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮教育組對本次活動(dòng)進(jìn)行了小結。
這次課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)充分體現出老師教學(xué)理念的大轉變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，做好后期教學(xué)工作;即將進(jìn)入復習環(huán)節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線(xiàn)清、點(diǎn)準，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現質(zhì)量提升年目標任務(wù)。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇6
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，轉變教師教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，創(chuàng )新課堂教學(xué)策略，營(yíng)造“生命、智慧、幸福、快樂(lè )”的課堂教學(xué)文化，體現“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jì)和钡纳窘逃砟�。學(xué)校以劍教科【20xx】112號文件精神為指導，開(kāi)展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，此次活動(dòng)歷時(shí)六周，達到了預期的目的，取得了顯著(zhù)的成績(jì)�，F將此次活動(dòng)總結如下。
一、組織有序，成效顯著(zhù)
�。ㄒ唬┙∪M織，加強領(lǐng)導，強化落實(shí)
本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力，管理有序，學(xué)校成立了以王文波校長(cháng)為組長(cháng)，學(xué)校副校級領(lǐng)導為副組長(cháng)，各處室主任和教研組長(cháng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導小組。成立了語(yǔ)文（杜永生書(shū)記負責）、數學(xué)（王文波校長(cháng)負責）、綜合（張德勇副校長(cháng)負責）三個(gè)學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導和教研組長(cháng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導和評委小組，具體負責每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導和評價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結都得到了學(xué)校領(lǐng)導的詳細指導和老師的大力支持，王文波校長(cháng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅實(shí)的保障；分管教學(xué)的張德勇副校長(cháng)親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議；杜永生書(shū)記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導各負其責，參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，全力配合、團結一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；各教研組長(cháng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規、練實(shí)戰、厚積薄發(fā)，通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導、教研組長(cháng)和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè )園。
�。ǘ┤珕T參與，注重實(shí)效，分層推進(jìn)
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性。根據教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師，年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的，負責指導本組教師的公開(kāi)課，然后共同參與備課、聽(tīng)課和評課，并認真填寫(xiě)評課記錄表。爭取人人能做事，人人有事做，人人有進(jìn)步。
�。ㄈ┰u課落實(shí)，指導到位，教研有效
此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周，教科室周周有簡(jiǎn)報，周周有總結，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，各教研組齊聚電教室，對本周的生本研討課進(jìn)行評課、評價(jià)，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見(jiàn)、坦誠相見(jiàn)、群策群力、相互協(xié)調、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著(zhù)眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結合上，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上，把生長(cháng)點(diǎn)放在教師自我成長(cháng)和學(xué)生能力提升上。
二、目標達成，步驟清晰，效果顯著(zhù)
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案，完成了既定任務(wù)，做到了“五個(gè)有”，學(xué)生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟，小組訓練到位，學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設計科學(xué)、合理，做到了簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jì)以及遇到的困惑，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn)。
三、生本課堂，精彩紛呈
此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共上公開(kāi)課24節，語(yǔ)文9節，數學(xué)11節，英語(yǔ)3節，美術(shù)1節�？v觀(guān)各位教師的公開(kāi)課，在生本理念的指導下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
�。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)目標來(lái)看
每個(gè)上課教師都能準確制定教學(xué)目標，確立本節課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標制定全面、具體、落實(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能緊扣教學(xué)目標進(jìn)行，知識點(diǎn)得到了強化，教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破。
�。ǘ⿵慕滩奶幚韥�(lái)看
每位上課教師都能在課前根據學(xué)情對教材進(jìn)行精心整合，合理的調整、充實(shí)與處理、科學(xué)安排、適度拓展，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統轉化為教學(xué)系統。
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每位教師都能在對教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎上，設計科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習任務(wù)，本著(zhù)“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”的原則，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習積極性。
�。ㄋ模⿵慕虒W(xué)模式來(lái)看
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習時(shí)間，教師的角色能夠進(jìn)行準確定位，學(xué)生成了課堂的主人，回歸了教學(xué)本位。
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上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學(xué)語(yǔ)言規范、普通話(huà)標準、表述準確、言簡(jiǎn)意賅；板書(shū)設計科學(xué)合理，正確美觀(guān)；駕馭課堂的能力較強，對課堂能收放自如，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化培訓的重點(diǎn)。
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生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習的空間，營(yíng)造了交流、學(xué)習的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺，學(xué)生的思維能力得到提升，合作學(xué)習能力得到了鍛煉，口語(yǔ)表達能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之，24節生本研討課，匠心獨具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐，又加快了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。
四、存在不足和努力方向
在整個(gè)活動(dòng)期間，還是有個(gè)別教師學(xué)習熱情不夠，參與聽(tīng)、評課不夠積極，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中，固執地堅持己見(jiàn)。
在生本課堂展示中，有個(gè)別教師對生本理念的把握還有待提高，課堂細節的處理還存在一些問(wèn)題。比如：
1.在教學(xué)中，個(gè)別教師還是不敢放手，不相信學(xué)生的學(xué)習能力；
2.對課標的理解還不夠透徹，多媒體運用還不夠嫻熟；
3.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規范，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言還頻頻出現于課堂，講得過(guò)多；
4.對課堂的生成處理不夠，課堂教學(xué)缺乏機智；5.小組建設還存在一些問(wèn)題。
對于公開(kāi)課研討活動(dòng)，個(gè)別教師認識還不到位，認為這是擺樣子，走形式，我們還要加強這方面的宣傳和教育，開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類(lèi)活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在王文波校長(cháng)的正確領(lǐng)導下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實(shí)踐了生本教育理論指導下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)校的可持續性發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。在今后的工作中，我們將不斷總結經(jīng)驗，克服不足，強化細節，夯實(shí)基礎，著(zhù)力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強的方向發(fā)展。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇7
隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據學(xué)校教學(xué)工作計劃，我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì )。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評課，研討交流，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣大教師們在教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示�，F就本次活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)目標
依據義務(wù)教育20xx版課程標準，以此次教學(xué)研討會(huì )課例為研討對象，針對學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿(mǎn)足師生對新課堂理論依據的需求，最終實(shí)現一節符合新課標要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。
二、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流及提升教學(xué)能力的機會(huì )。王校長(cháng)對此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評價(jià)，“基本均衡真是好，絕對公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱(chēng)道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長(cháng)負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝�！�
�。ǘ﹤湔n充分、設計科學(xué)。
在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng )新；
教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現；
課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
�。ㄈ⿵闹亟處煛敖獭鞭D變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
要實(shí)現從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著(zhù)教師要由傳統得知識傳授者、學(xué)生管理者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。本次教研會(huì )的四位執教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者。
�。ㄋ模┲匾暻‘斶\用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運用希沃白板授課時(shí)恰當運用課堂活動(dòng)、手寫(xiě)、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計時(shí)器、畫(huà)板、圖片保存、頁(yè)面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì )，大家能夠從中感受到執教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì )展翅高飛。2019，我們繼續砥礪前行，再創(chuàng )佳績(jì)！
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇8
20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”在楊木學(xué)校召開(kāi)。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在內共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現出較高的規格。本次活動(dòng)，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力，并結合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，為調查研究階段。
通過(guò)常規教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題。通過(guò)調研并結合本次活動(dòng)主題，對教師進(jìn)行了以《xx區中小學(xué)體育學(xué)科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習》問(wèn)卷調查，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？學(xué)生如何觀(guān)察效果才能更好？
三、結合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的理解？
四、根據自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設計說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問(wèn)題時(shí)必須結合自己實(shí)際教學(xué)，不準打印，必須手寫(xiě)。
在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長(cháng)，統一帶到活動(dòng)現場(chǎng)。并把問(wèn)卷整合做為活動(dòng)研討提綱：
一、結合兩節示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的能力？
三、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀(guān)察和練習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題？
四、談?wù)剝晒澥痉墩n的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀(guān)摩兩節示范課，在研討過(guò)程中有的放矢，看問(wèn)題更加深入，研討更有層次，使本次活動(dòng)達到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀(guān)摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì )議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì )人員觀(guān)摩重點(diǎn)。然后觀(guān)摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調統一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習，學(xué)生在練習中，經(jīng)過(guò)老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法，能夠在規定的時(shí)間內跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題并在練習過(guò)程中解決問(wèn)題，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀(guān)察提示，發(fā)現是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)摩教師示范并在分組自主練習過(guò)程中，體驗動(dòng)作，在教師的引導下總結動(dòng)作方法，學(xué)生在練習過(guò)程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰術(shù)配合，分擔各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習，達成了學(xué)習目標，充分體現了學(xué)生主體性。
觀(guān)摩后進(jìn)入研討環(huán)節。因為在觀(guān)摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊�！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當時(shí)機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀(guān)察后自主練習，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導下完成學(xué)習任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討。首先兩位上課教師結合本次活動(dòng)主題對課的設計進(jìn)行說(shuō)明，并根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì )人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結。在研討過(guò)程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導結合本校體育教學(xué)具有建設性的意見(jiàn)和建議。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細解答，個(gè)別更深層次的問(wèn)題，與會(huì )人員進(jìn)行了探討，基本統一了意見(jiàn)。教研員結合大家研討情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力有了新的認識，提高到了一個(gè)新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實(shí)現高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力？培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力應注意的問(wèn)題？體育教學(xué)中直觀(guān)教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區體育教學(xué)現狀和兩節課對如何實(shí)現體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據和實(shí)際操作方法，將對我區實(shí)現體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結。石書(shū)記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準備充分，活動(dòng)前調研全面，調查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強的指導性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。研討過(guò)程中教師參與面廣，評課結合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準確，提出的問(wèn)題具體，意見(jiàn)中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于爭論。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻。
第四階段，活動(dòng)總結反思及延伸階段。
本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒(méi)有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì )領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復講解；學(xué)生在練習過(guò)程中合作、探究還沒(méi)有形成習慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導加強，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自主、合作、探究良好的學(xué)習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導教研過(guò)程中，引導教師自主、合作、探究學(xué)習。引導教師自主學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過(guò)程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。使體育課堂教學(xué)更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。
課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結 篇9
云南外國語(yǔ)學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結——研究性學(xué)習 李祥飛 為了加強我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，20xx年11月我校開(kāi)展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結束了。這次活動(dòng)是對云南外國語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗，同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動(dòng)中，
教師通過(guò)課前說(shuō)課、上公開(kāi)課、模仿名師講壇等方式開(kāi)展。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個(gè)步驟進(jìn)行。
通過(guò)這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：通過(guò)聆聽(tīng)各科老師的說(shuō)課和講課，讓我認識到了，自己的不足；學(xué)習到了各種教學(xué)方法的靈活運用；體會(huì )到了教師的集體活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)，是一種交流接觸的機會(huì )。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達標標準，互相聽(tīng)課、評課，互相取長(cháng)補短，樹(shù)立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀(guān)摩學(xué)習，達到人人都能上好一節課。
學(xué)習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習活動(dòng)。
總結反思，簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去——清思路，找問(wèn)題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過(guò)對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀(guān)、主觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫(xiě)出了總結。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。
最后我覺(jué)得我們教師應該樹(shù)立終身學(xué)習理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習，給自己充電，實(shí)現自我的可持續發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻。
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